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第1篇：創業之星方案范文

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，以深入貫徹《企業工會工作條例》為主線，按照“組織起來，切實維權”的工作方針和“夯實基礎，提升能力，增強活力”的整體要求，大力加強聯合工會組織建設，為實現區域內各企業經濟又好又快發展，充分發揮工會作用。

二、創建目標

通過開展創建星級工會組織活動，使《條例》在企業工會工作中得到全面的貫徹落實，使聯合工會的活力、凝聚力得到進一步加強，使聯合工會水平得到整體提高。

從20xx年開始，力爭用1—2年左右時間，使聯合工會所轄規模以上企業達到三星級工會組織水平。

三、創建步驟

第2篇：創業之星方案范文

【關鍵詞】 支氣管哮喘；吸入用復方異丙托溴銨溶液；氧氣驅動；霧化；血氧分壓；二氧化碳分壓；白三烯B4

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.09.050

Clinical observation on oxygen-driven atomizing inhalation of compound ipratropium bromide solution in prevention of bronchial asthma acute attack SONG Wei-rong， ZHAO Hua. Shenyang Medical College Affiliated Second Hospital， Shenyang 110002， China

【Abstract】 Objective To explore the clinical treatment effect of oxygen-driven atomizing inhalation of compound ipratropium bromide solution in prevention of bronchial asthma acute attack. Methods A total of 50 bronchial asthma of acute attack stage patients were randomly divided into treatment group （26 cases） and control group （24 cases）. The control group received symptomatic treatment of spasmolysis， relieving asthma and anti-inflammatory， and the treatment group received oxygen-driven atomizing inhalation of compound ipratropium bromide solution for treatment on the basis of the control group. Comparison were made on radial artery blood of partial pressure of blood oxygen （PaO2）， partial pressure of carbon dioxide （PaCO2） index and venous blood of leukotriene B4 （LTB4） content before treatment and after 3 d of treatment in two groups. Results The treatment group had obviously higher total effective rate as 96% than 67% in the control group， and the difference had statistical significance （P

【Key words】 Bronchial asthma； Inhalation of compound ipratropium bromide solution； Oxygen-driven； Atomizing； Partial pressure of blood oxygen； Partial pressure of carbon dioxide； Leukotrienes B4

本研究針對 50 例采用氧氣驅動霧化吸入用復方異丙托溴銨溶液治療的支氣管哮喘患者的血氣分析作為指標， 觀察兩組患者治療后橈動脈血中PaO2、PaCO2的變化以及檢測靜脈血血清中LTB4的含量， 探討其對支氣管哮喘患者的診斷及治療的重大意義。現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇沈陽醫學院附屬第二醫院呼吸科2015年 1～ 12月經臨床確診為支氣管哮喘患者作為研究對象， 所有患者均符合支氣管哮喘的診斷依據。將患者隨機治療組（26例）和對照組（24例）。治療組中男13例， 女13例， 年齡20～61歲， 病程3～11 d。對照組中男12例， 女12例， 年齡21～62歲， 病程3～12 d。兩組患者性別、年齡等一般資料比較， 差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 治療方法 對照組患者采用解痙、平喘、抗炎等對癥治療， 治療組患者在對照組基礎上給予氧氣驅動霧化吸入用復方異丙托溴銨溶液（Laboratoire Unither生產）治療， 2 ml/次， 2次/d， 氧氣流量為6 ml/min， 共治療3 d。

1. 3 觀察指標以及療效判定標準 觀察兩組患者的臨床療效以及不良反應， 檢測兩組患者治療后橈動脈血中PaO2、PaCO2的變化以及檢測靜脈血血清中LTB4的含量變化。療效評定標準[1]：痊愈：癥狀和體征完全消失， 實驗室檢查恢復正常；好轉：療程結束后癥狀、體征明顯消失， 復查實驗室檢查大大好轉；顯效：療程結束后癥狀體征有所減輕， 復查實驗室檢查有所好轉；無效：療程結束后癥狀體征根本沒有改善， 復查實驗室檢查根本沒有變化。總有效率=（痊愈+好轉+顯效）/總例數×100%。

1. 4 統計學方法 采用SPSS20.0統計學軟件進行數據統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

2. 1 兩組臨床療效比較 治療組總有效率為96%， 明顯高于對照組的67%， 差異有統計學意義（P

2. 2 兩組PaO2、PaCO2檢測結果比較 治療后， 兩組患者PaCO2平均值均低于治療前， PaO2平均值均高于治療前， 且治療組PaCO2、PaO2平均值均優于對照組， 差異有統計學意義（P

2. 3 兩組治療前后血清中LTB4含量檢測結果比較 治療后， 兩組LTB4含量均低于治療前， 且治療組低于對照組， 差異有統計學意義（P

2. 4 兩組不良反應的比較 治療組有3例出現腹痛、腹瀉、惡心、嘔吐等癥狀， 不良反應發生率為 11.5%（3/26）；對照組也有3例出現惡心嘔吐、腹痛、腹瀉等癥狀， 不良反應發生率為12.5%（3/24）；治療組不良反應發生率與對照組比較差異無統計學意義（P>0.05）。

3 討論

支氣管哮喘急性發作期是通過神經體液而使氣道出現可逆性的痙攣、狹窄[2]。臨床上， 該病經常表現為患者發作性的、帶有哮鳴音的， 同時出現呼氣性的呼吸困難， 大多數癥狀持續數分鐘到數小時不等[3-5]。有一部分患者的Y狀可自行緩解， 或者經過一定治療后緩解。但是有些患者癥狀非常嚴重， 他們的癥狀可以持續數日甚至數周， 針對個別患者也可以出現反復發作的病程[6-8]。

氧氣驅動霧化吸入的治療方法是利用高速氧流造成負壓， 然后直接將液滴撞擊成微小顆粒， 使藥液霧化并推動霧化顆粒進入氣道的深部組織[9-12]。氧氣驅動霧化顆粒小， 減少很多氣道阻力， 減輕了患者的呼吸耗能， 從而避免了呼吸肌產生疲勞， 最終達到解痙、平喘、改善通氣的目的[13-16]。所以， 氧氣驅動霧化吸入用復方異丙托溴銨溶液用于支氣管哮喘急性發作期的治療， 取得了非常好的治療效果。本次研究結果顯示， 治療組總有效率為96%， 明顯高于對照組的67%， 差異有統計學意義（P

綜上所述， 氧氣驅動霧化吸入用復方異丙托溴銨溶液用于支氣管哮喘急性發作期的治療， 不僅顯著緩解了患者的癥狀， 而且提高了患者的康復、生存質量， 值得廣大臨床醫生借鑒、應用、推廣。

參考文獻

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第3篇：創業之星方案范文

Comet Labs舊金山實驗室&聯想之星針對全球智能機器領域進行了歷經數月的深度研究，我們制作完成了這張全球智能機器(機器人/人工智能)創業公司產業圖譜。

通過這張產業圖譜，可以讓中國的創業者深入細致地了解全球智能機器行業。我們之后也會更深入的對中國的智能機器領域創業公司進行深入分析。

基于對行業的深度研究，我們發現全球的智能機器創業公司可以劃分為以下四類：

1、技術平臺型公司(Enabling technology)

2、行業解決方案公司(Industry)

3、企業工具公司(Enterprise)

4、消費者型公司(Consumer)

技術平臺型公司：

他們的特點是向其他科技公司或創業公司出售技術解決方案，進而幫助這些企業將先進的技術融入到自身產品研發當中，最大程度的節省資源及成本，避免重復造輪子。

技術平臺型公司提供智能機器領域最核心的底層技術產品和服務。從全球看來，平臺型公司的技術優勢大多來源于優秀大學的學術實驗室，他們提供最新最先進的傳感器、人工智能算法、存儲等各種底層技術支持。通過核心的底層技術，幫助行業解決方案(Industry)、企業工具(Enterprise)、消費者型(Consumer)的創業公司快速打造自身的產品。

我們經過深度研究發現，平臺型公司占據了20%的主流美國智能機器領域市場。

舉例來說，Soft Robotics、Megvii(曠視科技)這樣的企業都屬于平臺型公司。Soft Robotics研發了一種新型的機器人手爪，價格便宜操作簡單，柔性手爪的研發使機器人能夠處理多個易碎對象而不必改變末端執行器，可以通用在醫療、保健、物流等多個領域。Comet Labs的發起人聯想之星參與投資的Megvii(曠視科技)則在視覺識別和深度學習等軟件領域有著突破性的技術優勢，并將相關技術提供給更多的公司來打造自身的產品。

行業解決方案公司(Industry)：

行業解決方案公司主要是為傳統企業或者行業內系統集成商提供解決方案，這些解決方案需要和傳統企業的其他IT系統整合，從而幫助企業打造新的智能化管理和運營。在研究中我們對醫療，農業，倉儲物流，制造業分別進行了分析。

行業解決方案公司需要深度了解傳統企業的需求在哪里，他們現有的業務流程，和現有的系統架構。技術層面上行業型公司未必會有領先優勢，但他們的產品價值是在針對傳統企業一些特定的業務痛點來提供完善的解決方案。對行業型公司來說，傳統企業的很多業務流程早以固化，所以最大的挑戰是需要能用創新的思維來優化傳統企業的業務流程。他們需要能結合技術和行業知識，產品能和企業現有系統對接，在運營上能根據企業的采購流程來管理。

行業解決方案智能創業公司主要是專注某個特定的垂直領域，例如，Omada是專門提供健康計劃和慢性病解決方案的公司，Blue River提供農業增產方面的解決方案，Grey Orange可以幫助優化倉儲，Savioke可以幫助酒店提供小件物品運送服務。

在智能機器領域，行業解決方案公司占據了45%的份額，公司數量是智能機器領域內最多的也是最值得關注的。其中有50%的行業解決方案創業公司是面向醫療領域。

企業工具公司(Enterprise)：

企業工具公司的特點是面向企業內部，提供通用解決方案，幫助企業改善內部流程、提升工作效率。

企業工具公司利用智能機器產品為企業提供通用解決方案例如：客戶管理、廣告、費用支出以及法律等方面幫助，企業改善內部流程、提升工作效率。這種通用解決方案適用于所有的企業，所以企業型公司的各品牌之間競爭壓力非常大，同一塊蛋糕如何切分出更大的市場份額就需要企業型公司要有比同業更有效的解決方案產品以及超強的銷售團隊。

企業工具公司幫助實體公司有效的管理好內部數據，避免遭受網絡犯罪破壞，減少內部資源消耗。企業型公司這幾年急劇增長，占據了35%的智能機器領域的市場份額。

舉例來說，BEAM公司推出了一款遠程臨場機器人，外形類似借助于支架和輪子四處移動的平板電腦，用以更好的進行跨地區多團隊辦公協作。TextioHR平臺則幫助企業招聘提升質量和效率。

美國總統奧巴馬在白宮體驗BEAM機器人

消費者型(Consumer):

他們的產品直接賣給最終用戶。

消費者型公司的核心是建立起自己的品牌知名度，設計出吸引人眼球的產品，并且能持續對產品進行優化。對于消費者型企業來講，在銷售渠道、廣告投放、營銷方式都需要花費更多的時間和精力去研究，并且還備受價格戰的困擾，不少消費者型公司規模宏大但利潤微薄。

消費者型企業意識到了智能機器領域的優勢，在向智能化進行轉變，這些類型的企業約占據1%的智能機器領域市場占有率。

第4篇：創業之星方案范文

>> 闞逸龍：休學創出APP“神器” 神器 神器在手誰與爭鋒詳解《龍》氏族神器之謎 神器在手 誰與爭鋒 詳解龍氏族神器之謎 大承專區詳解龍氏族神器之謎 90后“創客”闞逸龍：一個創意吸引5000萬投資 陌生人社交神器測評：哪一款App更適合約會？ “自拍神器” 作文“神器” 污染"神器" 作業神器 “神器”新說 《御龍在天》游戲風行,羅技鍵鼠神器助力玩家 追尋失落的神器 裝“嫩”神器 亮騷神器 自拍電影神器 爆米花“神器”走紅美國 荒野求生“水神器” 腕上跑步神器 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 藝術 > 闞逸龍:休學創出APP“神器” 闞逸龍:休學創出APP“神器” 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 亞斌")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 闞逸龍

在南京工程學院大學生創業園，信息工程專業大四學生闞逸龍的橙色奧迪跑車很是惹眼。去年，休學創業的他花30多萬買下了這部車，用的是自己大學期間打工賺的錢。很快，他憑一個“點子”又得到5000萬元投資，開發出國內首個綜合向導服務APP――“城市之星”。如今，這款“神器”在全國50個城市生根發芽，更是贏得了1500多個社區18000多家合作商，以及超過5600萬用戶的一致好評。

曾經很頹廢，在游戲廳混日子

今年24歲的闞逸龍，出生在江蘇贛榆縣一個普通工人家庭，家境貧寒的他一直渴望能改善家庭環境。2010年9月，他考上了南京工程學院，就讀信息工程專業。

闞逸龍性格陽光開朗，不僅多次在學校組織的演講和朗誦比賽中獲得各種獎項，還積極參與組織學校的各項活動，被推選為學院藝術團團長和學生會副主席。

由于過多參與活動和社會實踐，闞逸龍有些科目漸漸落下了。跟所有愛玩還有些叛逆的“90后”一樣，成績越是跟不上，闞逸龍就越不想學，漸漸地他產生了厭學情緒，對自己的未來感到很迷茫。在女友的幫助下。他開始遠離網吧和游戲，合理安排學校活動和學習時間，不僅把落下的功課趕了上來，而且點燃了強烈的創業想法。

通過市場調研，闞逸龍發現市場上照片攝影價格很貴，一些年輕人想留下青春印記卻又囊中羞澀，于是他將創業方向瞄準了校園主題寫真，他的創業想法立刻得到了學校領導的支持。學校幫助他組建了攝影團隊，不僅把學校大大小小的拍攝工作交給闞逸龍，還把他推薦給江寧大學城的其他學校，讓他收獲了不少訂單。

通過校園攝影，闞逸龍共賺了1萬元。有了這個“家底”，他又去工廠購進了大批服裝進行服裝租賃。在江寧大學城，學生們的晚會、活動特別多，各種禮服、西裝需求相當火爆，所以服裝租賃有很大的利潤空間。到后來，闞逸龍干脆提供起拍照、服裝、后期修圖、打印成品等一條龍服務。

“那段時間，我幾乎每天都會接到200多個電話，常常忙得飯都顧不得吃。”闞逸龍得意地說。2013年春天，他就用賺來的錢買了一輛30多萬元的奧迪車，成為校園里有名的創業牛人。

一個創意換來5000萬投資

“一條龍”服務做得越來越順手，不甘“寂寞”的闞逸龍開始尋找新的項目。

闞逸龍從小受劉強東、馬云的影響，對電子商務非常感興趣。他特別想做跟自己專業相關的電商類項目，但具體做什么，他腦子里一開始并沒有清晰的想法。

一次，闞逸龍去北京市新街口，出了地鐵想上廁所，問了好幾個路人才找到一個公共廁所。他突發靈感：如果能有一款軟件像百度地圖一樣，通過檢索定位地點，那該多方便。“是不是可以做一個找公廁的APP，搜集各城市的公廁信息，滿足人們的方便之需呢？”后來，在跟小伙伴們頭腦風暴時，大家都覺得這個切入口太窄，找公廁、找飯店、找停車位……要想解決這些日常生活中遇到的瑣事，那要下載多少個APP呀！

APP只做洗手間顯然太單一了。“我是不是可以做一個綜合性的平臺，把人們認為有價值、實用的和日常生活息息相關的功能都整合到一塊呢？比如加油站、洗車、公廁指南、婚慶服務、教育培訓、家電維修、餐飲、干洗、家政……大家只需要下載一個APP，用戶通過手機就能享受上門服務，就能把這些問題全部解決掉。”想到這，闞逸龍內心一陣激動與狂喜，一個綜合APP的雛形在他的腦海里越來越清晰。

有了想法只是第一步，真正干起來困難重重。愁緒籠罩下的闞逸龍找到了學院的領導，他將自己的創業想法和思路詳盡道出。學院領導一直很重視學生的創業工作，特意給他引薦了一位浙江投資人。聽了闞逸龍的項目介紹，這位投資人覺得這個APP正是自己找了很久的項目，有意投資，希望面談，以便進一步了解這款產品。 城市之星APP

一個星期后，闞逸龍拿著自己的方案見到了這位杭州的投資人。在商談過程中，面對投資人提出的各種問題，闞逸龍都能很快地給出答案或解決措施。闞逸龍的方案展示以及這款軟件的未來前途都深深吸引了這位投資人，3天后，闞逸龍再次接到投資人的邀請，這次，投資人直接正式確定了投資意向，拍板一次性給予闞逸龍5000萬元的投資，當天下午二人就簽了合同。資金問題解決了，闞逸龍創業的信心和勁頭更足了。回去之后，他馬上成立了一支核心團隊，專心做產品。2013年12月，闞逸龍向學院領導申請休學一年，全身心投入產品開發工作中。“我們的全職工作人員，幾乎都是應屆生。”闞逸龍介紹說。

“城市之星”吸引5600萬用戶

2014年5月，經過一遍遍的整合和修改，這款名為“城市之星”的APP終于做了出來。之后，闞逸龍便開始馬不停蹄地帶著團隊聯系南京各大社區。但是，和社區合作并不容易。提起合作商戶零的突破，闞逸龍告訴記者，“一開始太痛苦了！”他說，“城市之星”的目標在于，處于南京城區任何一個角落的市民，都能在1公里的半徑內找到需要的服務。這意味著，他們的合作伙伴要覆蓋南京主城區。遇到一些中老年店主，對網上營銷不感興趣，“覺得我的隊友們是去推銷的，連趕帶罵直接把人推出門。”

眼看小伙伴們鎩羽而歸，闞逸龍決定親自出馬。一開始，南京幾乎所有的街道社區都拒絕跟他合作。他們不認可闞逸龍的理由很簡單：大學生做的項目，不靠譜！

闞逸龍沒有氣餒。他首先把江寧東山鎮的一家社區作為切入口，預約、登門造訪了五六次，跟接待人員深入地交流溝通，詳細介紹APP的功能、作用以及這個平臺接下來的具體營運規劃，這才取得了那家社區的一些信任和認可，答應把他的產品推薦給所在轄區內的一些商鋪。

聯系商戶也不容易。有一次，闞逸龍去一家理發店。沒講幾句，理發店老板就不耐煩地轟他走。第二天、第三天闞逸龍又來到這家理發店，老板拿起電話就要報警，闞逸龍趕緊說：“我是來理發的，你不會拒絕我來理發吧？”

老板想想說：“你坐下吧，我幫你理。”于是，闞逸龍有意無意地跟老板拉起家常。東拉西扯中，扯到了做生意的話題，闞逸龍很自然地問起老板生意如何，老板嘆口氣說：“附近小區雖多，但很多住戶都是新搬來的，還不知道我這個店，所以生意一直不太好。”闞逸龍趁勢趕緊向老板介紹自己的APP，并表示入駐他的這個平臺不僅會給理發店帶來人氣和生意，而且完全不收取任何費用后，老板這才信任了他，答應跟他合作。

闞逸龍的誠意打動了越來越多的社區和合作商前來合作，有了他們的信任和支持，后面的合作就越來越容易了。

那段時間，闞逸龍天天失眠，他既緊張又躊躇滿志，腦子里24小時想的全是如何進一步開發出“城市之星”的更多新功能。因為得到那么多人的肯定和支持，他想再怎么艱難和辛苦，他也要把軟件做得盡善盡美，滿足更多用戶的需求。

也許正是因為這種專注，加上團隊140多人的努力，短短半年時間，“城市之星”就在多個城市扎根發芽。2014年11月，闞逸龍成立了南京城市之星公司。經過不懈打拼，他很快就和杭州、大連、合肥、西安等城市的1500多個社區建立了合作關系，擁有了醫院、超市、商場、飯店、家政服務、洗衣店、理發店、公園等100多個行業的18000多家合作商。

對于所有合作商，闞逸龍均讓其免費進駐。他首先考慮的是如何更好地服務用戶，在擁有了足夠的用戶之后，利潤就會水到渠成而來。

2015年3月28日，“城市之星”APP在ISO系統和安卓系統正式上線。同時，闞逸龍還申請了個人專利。

第5篇：創業之星方案范文

落實資金政策，探索就業新渠道，助就業創業者“展翅”

為充分發揮就業政策的積極促進作用，該市出臺了《濱州市支持人才初始創業實施辦法》，對符合條件的創業者給予5—10萬借款支持，全市安排創業專項資金8050萬元。同時，還出臺了《濱州市大學生創業引領計劃實施方案》和《濱州市高校畢業生就業見習基地管理辦法》，建立高校畢業生就業見習基地95家，經評選確定為就業創業孵化基地的，統一授牌，并給予2萬元的啟動資金。

近年來，全市創辦農業創業就業園6處，帶動就業6000多人。實施了“創業人才梯次培養工程”，為創業者提供資金支持、進行創業培訓、代辦創業手續、配備創業導師、組織創業交流、跟蹤指導服務等支持措施。此外，扶持創業的公益組織——創業促進會籌措創業資金350萬元，對評估合格的創業項目，提供3—5萬元無利息、無抵押、免擔保的創業扶持，并對新創業人員進行“一對一”創業指導和跟蹤服務。

濱州市還啟動了以“激情創業 放飛夢想”為主題的人才初始創業大賽，引導社會各界關注創業、尊重創業、支持創業。榮獲本次大賽前十名的選手，被授予“濱州市創業新星”稱號，每人獲得10萬元創業扶持資金。前30名選手獲得最高200萬元優惠利率貸款，前50名選手被納入濱州市優秀創業人才庫，將有濱州市創業導師志愿團給予“一對一”創業輔導。另外，該市還開展了“創業之星”評選活動，給予每個創業之星1萬元創業補貼、每個創業就業園5萬元獎勵。

就業服務系列活動提供數萬個就業崗位

為了給廣大求職者提供崗位平臺，濱州市多次開展了“春風行動”、“高校畢業生春季招聘月”、“高校畢業生服務半島藍色經濟區人才招聘會”、“民營企業招聘周”、“民營經濟人才服務月”、“青年創業就業推介”、“特殊及困難家庭畢業生就業推介”等系列求職招聘活動，采取人力資源市場招聘、企業招聘、校園招聘、鄉鎮大集招聘、平面新聞媒體招聘、網絡招聘等多種形式，效果顯著。

2012年1月中旬至4月初，“春風行動”為廣大用人單位和農民工、高校畢業生及各類求職者搭建對接橋梁，向準備進城或者已經進城務工的農村勞動者提供更貼心的服務，同時向各類社會信譽好、發展前景好、吸納就業多、用工規范的用人單位提供人才。同時，各級人力資源市場還提供農村勞動力轉移維權、就業服務和大學生政策咨詢、職業介紹、職業指導、創業扶持政策咨詢、創業培訓（實訓）登記、求職信息采集等服務。

促進就業“軟硬兼施”：完善創業載體建設，提升勞動者素質

今年，該市勞動部門從硬件和軟件兩方面下手，緊抓促進就業工程。

“通過促進財政、稅收、金融等就業扶持政策的進一步落實，推進高校畢業生、農民工、就業困難人員就業。”市人力資源和社會保障局的相關負責人介紹，“綜合運用為大學生購買實習崗位、稅收優惠、小額貸款，技能培訓、公益性崗位、職業介紹補貼等政策，來擴大就業規模，提高就業質量。”同時，還將推進充分就業星級社區建設，多渠道開發公益性崗位，形成對就業困難人員和零就業家庭的動態幫扶機制。

第6篇：創業之星方案范文

民生銀行的“投聯貸”業務采用了“股債聯動”的模式，在私募股權資金進入企業或是達成意向的基礎上，為中小企業提供信用貸款或是股權質押貸款。同一筆融資金額，中小企業可以選擇以“股權+債權”的模式來代替純股權投資，在優化公司股權結構的同時，也降低了企業實際的財務成本。

“投聯貸”打造明日之星

何為“投聯貸”？民生銀行中小企業金融部產品中心的工作人員向記者介紹，“投聯貸”業務，是指銀行對于PE擬投或已投的中小企業，以信用、股權質押、PE保證或類保證等方式，向中小企業發放的融資業務。

對于中小企業來說，“投聯貸”最大的優勢就在于，擺脫了傳統的銀行融資必須依賴抵押物和擔保手段的不足，尤其是一些輕資產企業，盡管擁有較好的市場前景，但他們往往缺乏傳統銀行貸款所青睞的固定資產作為抵押物，以知識產權等無形資產質押評估價值難以確定，難以滿足企業的資金需求。

而對于銀行來說，私募的篩選成為了“投聯貸”這項業務的重要基礎。民生銀行的“投聯貸”產品采用了與PE合作的模式。“我們在全國選擇了一批綜合實力排名靠前、管理規范的PE管理公司及PE，暫時只對他們已經投資或是達成投資意向的企業發放這一類型的貸款。”事實上，銀行的參與，也為PE機構分散投資提供了有效手段。

因此，企業不再需要完全依賴股權投資作為融資手段，“投聯貸”產品在PE投資的基礎上，可以為中小企業提供多種融資方式及組合金融方案。

優化結構降低成本

舉個例子來說，某企業屬于新興行業，為了綢繆企業的擴大發展，融資缺口為6000萬元，主要用于企業的擴大生產和流動資金需求。

一種融資方案是吸收6000萬元的PE股權投資；而“投聯貸”讓企業擁有了更多的選擇，第二種融資方案是：吸收4000萬元的股權投資以滿足擴大生產的需求，借助于“投聯貸”產品向銀行申請2000萬元的股權質押貸款，用于應對流動資金的支付。

第二種融資方案的優勢在于，首先滿足了企業不同層次的資金需求，吸收股權投資是企業的長期融資手段，獲得銀行貸款滿足了短期資金使用的目的；其次，有效降低了企業的融資成本，與股權投資所要求的資產回報率相比，銀行的貸款利率要低得多；此外，“投聯貸”股權+債權的聯動方式，優化了企業的財務結構，也降低了創業者的股權稀釋程度。

第7篇：創業之星方案范文

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.046

當在經濟增速放緩成為新常態的背景下，黨的十報告提出“實施創新驅動發展戰略”和“走中國特色的自主創新道路”，倡導“大眾創業，萬眾創新”。創業有助于經濟增長、提高生產力、激發創新和創造工作機遇的重要動力，是解決經濟發展緩慢、失業率增長、就業率下降等問題的重要方法。近十幾年來，國內電子商務取得了突飛猛進的發展，由于電子商務具有前期投入少、操作相對簡潔、門檻低等優勢。電子商務已經成為當下大學生創業的理想選擇之一，越來越多的大學生將電子商務創業作為個人走入社會就業或在校創業嘗試的首選。可是因為大學生在電子商務創業過程中缺乏相應的條件和基礎，例如不懂妥協、缺乏團隊精神、角色關系處理不當，缺少電子商務創業的基本技能，喜歡按照自己的喜好來做事，導致看人不準，缺乏處理復雜人際關系的能力等等，最終造成大學生電子商務創業成功的少、失敗的多。因此，加強大學生電子商務創業基本素質的培養就顯得尤為必要。

1 大學生電子商務創業創新的基本素質

目前，國內外關于大學生創業創新素質培養研究的文獻已有不少，全球創業管理教育和研究最著名的商學院―美國白森學院企業管理研究中心主任、著名管理學專家威廉?D?拜格雷夫把優秀創業者的基本稟賦歸納為10個方面：理想、果斷、實干、決心、奉獻、熱愛、周詳、命運、金錢和分享等；國內學者蘇益南（2010）等認為大學生創業素質主要包括：心理素質、知識素質和能力素質等三個維度，并且構建了大學生創業素質評價指標體系，運用灰色模糊理論，建立了大學生創業素質的灰色模糊綜合評價模型；李芳凝（2011）等認為大學生創業素質模型包含三個維度：個性特征、??業能力和知識結構。孫金豪（2016）提出大學生的創業素質主要由四個部分組成，即創業意識、創業心理品質、創業能力以及創業知識。這四個基本的創業素質是相輔相成的，它們之間存在著一定的聯系。綜合以上幾位學者和其他文獻關于大學生創業素質研究的成果，可以看出，目前對大學生創業素質的內涵認知還不夠統一，即使現有的文獻更多的是關注大學生傳統意義上的創業素質培養，而針對大學生電子商務創業素質培養的文獻還很少。本文在現有參考文獻取得的研究成果基礎上，結合電子商務創業的特點，重點從技能、管理、營銷素質等三個方面進行探討。

1.1 網店建設的技能素質

電子商務創業創新是指利用互聯網向客戶提品或服務并獲取收益的一種商業模式，這種商業模式雖然不向傳統創業需要找一個固定的營業場地，絕大多數是利用目前一些成熟的第三方平臺進行創業。但是，這并不等于電子商務創業不需要任何技能門檻。因為，電子商務創業是在飛速發展的互聯網技術支持下虛擬網絡空間中進行商務活動，如果不具備一定的網店裝修、簡單的網絡故障處理和計算機應用等信息技術基本能力，恐怕電子商務創業過程會舉步維艱。因此，無論是在PC端開設網店，還是利用各類移動終端開設個人微店，首先要學習一些最為基本的網絡、計算機和網店裝修基礎知識，工欲善其事，必先利其器。因此，要想電子商務創業能夠取到成功、減少創業過程中遇到的阻力，必須要掌握一些電子商務創業的基本技能素質。

1.2 網店團隊的管理素質

電子商務作為一種線上的創業形式和線下傳統企業一樣需要經營管理，對個人網店經營的產品、物流、籌資或融資、合作伙伴、團隊成員等等要素要進行精心的組織安排，這些都需要創業者必須要具備一定的企業管理能力。在傳統管理學教科書中，通常將管理職能定義為計劃、組織、指揮、協調和控制五大職能，事實上，在今天以互聯網作為傳播載體的信息社會當中，電子商務創業者除了應該具備以上五大管理職能素質之外，還需要具備獲取信息、加工信息和利用信息的基本素質，能夠對網店運營過程中出現的問題及時處理的能力，這些都需要電子商務創業者在創業行動之前做好充分的準備。

1.3 網店運營的營銷素質

市場營銷是指在創造、溝通、傳播和交換產品或服務中，為顧客、客戶、合作伙伴以及整個社會帶來經濟價值的活動、過程和體系。通常主要是指企業營銷人員針對市場開展經營活動、銷售行為的過程。由于電子商務創業是在互聯網虛擬空間完成商務活動，而且第三方平臺上通常已經創建了成千上萬家類似店鋪，彼此之間競爭非常激烈，如果創業者的店鋪不能及時獲得流量，可能就會被淹沒在虛擬的網絡空間、無人問津。在當今信息傳播非常快速的社會環境中，“酒香不怕巷子深”的年代已經過去，特別是對于網絡創業，無論是在什么樣的平臺上創建自己的網店，都需要創業者及時將網店經營的產品或服務傳播出去，創業者的營銷素質就顯得尤為重要。

2 大學生電子商務創業創新素質培養的模式

當代大學生是具備高學歷、高素質的典型代表群體，在他們身上還具備年輕、熱情、敢于冒險的創業潛質，對互聯網具有非常熟練的使用經驗。因此，電子商務創業他們具有先天的優勢。但是，電子商務創業畢竟不是簡單的上網，需要創業者具備一定的技能、管理和營銷素質，本文根據大學生的特點和學習階段，提出了課堂平臺學技能、模擬平臺學管理、實戰平臺學營銷的“三平臺”模式。

2.1 課堂平臺學技能

充分利用課堂教學環境培養大學生電子商務創業的技能素質，具有時效性強、效率高和針對性強等優勢。例如，本人連續開設多年的一門課程：《電子商務實用軟件工具》，就是針對市場營銷、國際貿易等專業開設的一門專業選修課，讓學生掌握一些電子商務中最為常見實用的軟件工具。課程教學主要采用理論與實踐相結合的教學方法，課堂講授為輔，學生上機實踐操作為主的教學模式；運用啟發式教學、討論式教學、開放性教學、互動式教學等教學方法。注重創造性視覺營銷思維訓練，強調實踐操作；以實例進行教學，并演示實例得到的過程，有針對性的練習網店中的促銷主圖、詳情頁、店招和店標等常見制作技能，使學生能夠更加自如地適應電子商務創業的技能需求。

2.2 模?M平臺學管理

大學生電子商務創業管理素質的培養，可以考慮使用許多高校已經投入實踐教學環節的“創業之星”、ERP綜合實訓等模擬培訓軟件平臺，通過“創業之星”創業模擬平臺，讓創業者通過一個完整的制造型企業模擬經營過程，從市場客戶需求分析、產品設計研發、生產環境配置、市場營銷、生產管理、財務管理、人力資源管理和生產管理等業務環節全方位培養創業者的經營管理潛能；另外，還可以通過“金蝶ERP”軟件平臺，培養創業者對公司經營過程中產生的數據處理能力，提升創業人員的信息化素質，幫助他們在今后的電子商務創業過程中能夠快速做出科學、正確的決策。

2.3 實戰平臺學營銷

市場營銷是高校工商管理類專業的一門必修專業課程，但是，僅僅依靠課堂學習是掌握不了營銷的藝術和精髓。對于電子商務創業者營銷素質的培養，必須要在實戰中將課堂上學到的理論知識加以運用，不斷總結才能逐漸掌握營銷中的技能技巧。近年來，在校企合作背景下，筆者所在學院每年都有企業找上門來組織學生進行電子商務大賽，有的是結合企業產品撰寫市場營銷方案，有的是由學生自己組建團隊在網上銷售企業提供的產品。這些具有實戰性的企業平臺，不僅鍛煉了同學們的團隊精神，熟悉了網上開店的具體流程和網店管理內容，更重要的是通過實戰使他們充分認識營銷對電子商務創業的重要性。

3 提高大學生電子商務創業創新素質培養質量的主要舉措

3.1 加強創業教育與專業教學相融合

中國人民大學深化創新創業教育改革提出：抓培養方案改革，加強創新創業教育頂層設計。將創新創業教育深植于人才培養體系之中。將創業教育分植于培養方案中的不同課程類別和培養環節，以創新思維激發、創新能力培養兩條主線組織教學內容。因此，將大學生創新創業素質的培養與高校專業課程教學相融合已經是大勢所趨。目前，許多高校普遍采取的做法“以學生職業生涯規劃、大學生就業創業指導”為主的創業人才培養模式，已經遠遠不能適應當前形勢的需要，必須要將大學生創新創業教育提升到更高、更深層次，可以通過設置獨立的創新創業學院對大學生的創業素質培養進行整體的教學規劃設計，使大學生創業素質能夠在專業學習的各個環節中得到提升；另外，也可以采取創業教育課程包的形式融合到專業教學計劃中，例如人民大學開發的“互聯網+”、跨境電商、互聯網金融、人力資源外包等專業創業課程包，就是一種非常靈活、務實的創業教學形式。

3.2 重視培養綜合創業素質能力的實訓教學建設

綜合實踐教學通常是在大學高年級專業學生學完多門專業課程之后，開設的綜合性實驗，主要目的是加強學生對專業綜合知識或綜合技能的運用能力培養。目前，許多工商管理類專業開設的《ERP綜合實訓》就是非常具有代表性的一個實踐課程，該課程通過“創業之星”、“戰略管理”和“金蝶或用友ERP”等模擬創業管理和信息化工具軟件平臺，以不同專業同學混合組建一個創業公司團隊（通常8人一組），然后模擬運營一個制造企業的生產運營過程，包括市場調查、產品研發設計、廠房配置、設備和原材料采購、人員招聘與培訓、市場開發和資質認證等各個流程都需要團隊通力協作、自己做出判斷，在激烈的市場競爭中培養同學們的綜合分析、解決問題的創業管理素質。這種強調多學科交叉和問題導向，提倡跨學科、跨專業、跨學院開發課程應該成為今后大學生創新創業素質培養的努力方向。

第8篇：創業之星方案范文

【內容摘要】為提高思想政治課堂教學效果，本人在教學中嘗試了高效課堂教學模式。以導學案為載體，始終貫徹以生為本的理念，把學生的自主、合作、探究演繹為預習、展示、點評、質疑。既充分發揮了學生的主體地位，也彰顯了教師的主導作用，構建出勃勃生機的課堂文化，教學成效顯著。

【關鍵詞】 課堂；展示；文化

【正文】“高效課堂”與新課程改革倡導“自主、合作、探究”學習方式相一致，既尊重學生的主體地位，又充分發揮教師的主導作用；既體現“以生為本”的教育理念，又有效提高了教學質量；既能點燃師生激情，又放飛了師生夢想。

【課堂實錄】利用課堂主陣地精彩展示

學生利用自習課預習，自行解決“自主學習”部分，解決不了的用紅筆標出；課堂上，學生在小組對學、群學后，對導學案中的重點題目進行展示、質疑、點評，最后再由老師點撥、確認。不管是學生點評還是老師點撥，都包括知識和規律方法兩方面內容，以培養學生分析問題、解決問題的能力；對學生導學案上標出的疑難，要求學生用紅筆糾錯；不管是組內小展示還是班內大展示，都要求學生脫稿進行，以夯實基礎。

學習高中政治必修一第六課“投資理財的選擇”，在第二框“股票、債券和保險”里，要求學生根據自身家庭情況，展示所知道的投資方式并說明理由。各小組討論后，推薦代表上臺展示：“展翅”組學生利用表格的形式比較股票、債券和保險的特點，并認為股票收益高，要多買一些；“恒星”組學生認為，家庭要給家庭成員買人身保險并結合自身的年齡特點，寫出了買一份學生意外傷害保險。理由是在人身受到意外傷害時，能夠把風險轉移出去，獲得生活保障；“夢想”組學生認為，根據家庭情況投資經商或辦廠，既為國家經濟發展做貢獻，又通過自主創業解決了就業難題。

小組展示結束，老師宣布分別由“夢想”組、“展翅”組、“恒星”組點評。

生A（“夢想”組代表）：“‘展翅’組列表比較股票、債券和保險的性質、償還方式、受益權的不同特點很好，但也應概括出它們的共同點，這樣，更全面地認識各種投資方式之間的關系。”

生B（“展翅”組代表）：“我們贊同‘恒星’組購買人身保險，但投資品種單一，應有多元化投資結構，如購買國債、基金等。”

生C（“恒星”組代表）：“是的，很多人通過自主創業改變了家庭經濟狀況，走上了致富之路。但自主創業要有較高的個人素質，特別是專業知識和技能、良好的心理素質。”

（同學們對以上三個小組的精彩點評報以熱烈掌聲！）

老師點撥：“同學們都很踴躍，本節介紹三種投資方式與上一節學習的銀行儲蓄存款，都是適合一般家庭的投資方式，要通過比較記住它們的區別與聯系。下面各組進行質疑。”

甲（“尋夢”組質疑代表）：“股市有風險，投資需謹慎，特別不適合普通家庭投資，一般家庭更適合銀行存款和購買國債”。

乙（“旭日”組質疑代表）：“當今人民幣升值、物價上漲，錢存銀行面臨貶值風險，不如購買黃金以求保值增值”。（這話真的出乎我的意料之外！！！）

丙（“殲十”組質疑代表）:“樓價步步攀升，投資樓市升值快，見效快，我看還是投資樓市最好。”

丁（政治學科班長）：“不管哪種投資方式，都必須符合家庭經濟實力，符合法律法規和國家政策的要求。”

戊(“尋夢”組又一代表)：“我們應分散投資，化解風險，不能把雞蛋放在一個籃子里。”

己（“旭日”組又一代表）：“還要考慮投資的收益性、安全性，把風險控制在可以承受的范圍內。”

……

（教室里再次響起熱烈的掌聲！）

老師總結：“各小組的質疑都很棒，“旭日”組和“尋夢”組尤其突出。通過本節的學習，我們要從總體上把握投資理財的主要方式，掌握其特點，注意投資收益與風險，優化投資結構。同學們根據家庭的經濟實力，課下設計一套最中意的理財方案并互相交流。謝謝大家！”

大膽的展示、精彩的點評、火熱的質疑，讓學生不僅梳理了基礎知識，而且掌握了新課標要求的重點知識，也突破了難點。有些思維是老師未能預料到的。通過展示，鞏固了基礎知識，掌握了方法、規律，不僅打下了堅實的基礎，而且生成了新知。通過展示，課堂火起來了，也活起來了。學生神采飛揚，精神飽滿，生怕錯過了展示自我的機會。從學生的表現可以看出他們對高效課堂的熱愛，大大提升了他們的學習熱情、學習信心。課堂展示，不只是展示學習知識的過程，更展示了學生自信心增長的過程。 “我展示，我成功，我精彩”成為同學們共同的心聲。通過展示，鍛煉了學生的口頭表達能力，培養了合作交流的能力，養成了獨立思考、力爭上游、勇于競爭的能力。

【文化展示】利用教室內外空間展示課堂文化

在教室外的墻壁上，展示的是：各個小組的“合家歡”照片，附有照片的展示之星、質疑之星、點評之星，有精彩書法展示，有秋季運動會風采錄，更有同學們關心的最新時政新聞介紹。

在教室里，各種激勵的標語隨處可見：“我的課堂我做主”、“讓展示成為我們學習的主要方式”、“我展示，我自信，我快樂，我成功”、“只有參與才能體驗，只有體驗才算理解和把握”、“知識問題化，問題層次化”、“勤總結 常校正 則事無不達，善反思 常糾錯 則人無敗事”，等等。

課堂文化是同學們自己動手做出來的，充分展示了他們在高效課堂模式下的學習熱情。

【教學反思】精彩展示，創新培養機制

第9篇：創業之星方案范文

關鍵詞 職業院校 創業文化 建設

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Explore Vocational School Entrepreneurial Cultural Construction

XU Shengqiu

（Changjiang Professional College， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Entrepreneurial culture helps to stimulate students' entrepreneurs， training students' entrepreneurship； the paper analyzed the status of campus entrepreneurial culture， and makes a few construction ideas.

Key words vocational school； entrepreneurial culture； construction

隨著市場經濟的發展，國家為了鼓勵大學生畢業以后自主創業，出臺了一系列優惠政策，比如在上海，為了激發學生的創業熱情，專門設立大學生創業“天使基金”；在青島撥款1000萬元專門成立“青島市高校畢業生創業扶持資金”，扶持畢業生自主創業等，國家政策上在支持學生創業，但也要預防畢業生盲目創業，因此學校就必須調整原有的人才培養模式，培養培養學生的創業精神，構建良好的創業文化環境。

1 創業文化的含義

創業是一種實踐，社會需要的創業人才是集知識、能力、素養于一體的綜合型技能人才。在創業的過程中，學生不僅要具備扎實的專業知識，更要具備敢于開拓創新、敢于創造的精神、擁有不怕挫折的勇氣和毅力。校園文化是影響大學生成長成才的重要因素，而校園創業文化的意義在于通過校園文化的熏陶，讓學生對創業文化有所了解， 在學習過程中培養開拓創新、敢于創造的能力， 積極面對生活中的各種困難和挑戰，使創業知識轉化為一種創業文化精神。

創業文化教學在通過理論知識的灌輸之后， 需要學生從實踐中發現自己的才能，并累積社會經驗，為以后創業奠定基礎。

2 高職院校創業文化建設現狀

2.1 學生創業觀念不強，重視程度不高

受傳統教學觀念影響，高職教育主要是對學生進行專業技術技能教育，注重學生綜合能力、發展能力的培養。許多高職院校對學生的培養都是為了讓學生畢業能找到專業對口工作而不斷改善人才培養方案，學生也是一樣，來學習的目的是為以后找工作做好準備。在引進創業文化思想之后，絕大部分院校對創業教育的重視度不高，對創業文化的課程安排少，并且知識面較窄，只當是普通的培訓拓展課程看待，致使許多學生并不了解創業，也就忽略了創業文化。

2.2 創業教育系統性不強

創業文化是一種理論與實踐相結合的教育，在通過對學生自身能力評價之后，專業教師可以根據學生的自身才能為學生量身訂制創業方案，再通過方案的實施讓學生親身實踐，達到創業能力提升的目的。因此，創業文化教育也需要通過專業的設定和教學，才能讓學生認識到創業的好處。 但是，由于目前高職院校對大學生的培養主要在于技術技能的培養，對大學生創業并不重視，屬于一種拓展教育，很多學校在人才培養方案中也就開設一門職業生涯規劃與創業教育，重點還是在于就業，可見對創業文化課程缺少系統的安排和專業授課，即使有也多以講座的形式或者老師講授播放視頻的形式將創業文化展現在學生面前。但這種效果是有限的，學生就算認真聽講座看視頻也只能片面理解創業，而對創業的好處和價值卻不一定能理解。

2.3 缺乏專業的創業文化講師

創業文化與專業技能知識的教學不同， 創業文化是實踐性很強的學科，需要了解企業的經營運作管理、發展規劃等，這就要求創業文化教學的教師既需要有豐富的創業理論知識又需要有豐富的創業實踐經驗和智慧。

就目前創業教育而言，大部分都是由本校自有的專業教師來講授，這些老師專業理論知識豐富，專業技能強，但是絕大部分并沒有創業經驗，講授創業起來可能是空有理念的教學，而就創業人士而言，在創業成功后，也很少會轉行到教育行業。因此，擁有創業文化知識和創業實踐經驗的教師極度缺乏， 致使學創業文化教育對學生的吸引力不夠，達不到創業文化教育的目的。

3 建設創業文化的基本思路

3.1 提倡創業理念，培養創業精神

要建設創業文化首先需要學生有創業理念，需要轉變學生長期以來的求職觀念，不僅要能夠找到工作，同時也要有創業意識和創業精神。

創業精神并不是簡單的創立新企業，它包括創造機會、創造資源等，不論在何時都要不斷創新。創業精神是創業實踐的前提，是一種理念。這種理念要貫穿于課內課外的教學活動中，培養學生的創新、創業能力，有創業精神，才會不斷去創新思路、開拓發展。同時創業精神反映了學生對創業的看法和態度，怎樣培養學生的創業精神成為引導學生創業實踐的第一步。

3.2 創造良好的創業文化校園環境

學校可以通過校報、廣播臺、網絡、微博等各種宣傳工具宣傳創業文化和創業精神；對創業先進進行激勵和表彰，比如在各種創業比賽中得獎的同學給予一定的獎勵，設立“創業之星”獎學金等；組織各個社團圍繞創業教育開展一系列的社團活動，營造濃厚的創業文化氛圍，激發創業熱情。

學校可以組織學生成立各種創業團體，比如成立創業協會，進行創業咨詢指導，協會由專業的創業指導老師、創業有成的優秀畢業生，以及具有創業精神、有一定創業知識和能力的學生組成，可以為學生提供更多的創業機會，對有創業意愿的學生提供創業咨詢，可以對學生自己做的創業計劃進行進一步指導，使他們更進一步接近實際創業。

學校可以邀請一些各個領域的創業明星來做專題講座，為學生分析經典的成功創業案例，同時，也可以邀請優秀的畢業生回來做報告，作為高職學生來說，本身對創業就缺乏信心，通過師兄師姐的創業經歷來感染學生，可以更好地激發他們的創業潛能，調動他們的創業熱情，培養他們的創業意識，不再覺得創業是遙不可及的。如我校曾請“金剛創業團隊”的5位優秀畢業生回母校做創業交流，向學弟學妹們傳授創業經驗，聽完后學生反響強烈，明白創業需要團隊意識，需要吃苦耐勞，要能適應社會、適應環境，要樹立理想信念，確定好目標，一切皆有可能。

3.3 加強創業文化實踐教學

通過舉辦各種創業實踐活動，激發學生的創業興趣，提高學生的創業能力。創業文化理念最終是需要落實到創業實踐中去，創業本身是一項實踐活動，學生創業理念的形成僅僅靠創業教育傳授的理論知識是不夠的，還應依托學生的創業實踐。一是組織學生參加校內外組織的各種創業比賽。比如參加全國職業院校創新效創業大賽、信息技術創新大賽等，讓學生將所學的理論知識應用到實際的創業之中，通過比賽過程獲得一定的創業經驗，從而提高實際創業能力。二是開展產學研合作教育活動。學校可以通過產學研結合創辦企業或是創建自己的產業孵化基地，一方面在政策允許的范圍內， 比如可以由學校設定一個總的市場環境，由各個創業講師帶領學生團隊在校內模擬成立不同類型的企業，模擬企業從創立開始到后期的營運，各個企業之間在總的市場環境中進行交易往來，同時可以聘請銀行、工商、稅務等機構的人員來進行相關業務指導，比如申報營業執照，如何去銀行開戶，如何申報稅款，如何申請貸款等日常企業會碰到的一些基礎業務，讓學生提前體會到創業過程中會碰到的問題以及如何去解決問題，為他們將來能更好地創業提供一個逼真的實踐平臺。當然如果國家政策允許的話，能夠成立真實的公司是更好的，比如我校就與省婦聯及相關企業開展的政校企合作項目“荊楚巾幗創業平臺”，開展大學生創業教育和培訓，特別是在我校高職市場營銷專業及電子商務專業進行學生創業能力教育的實踐，這樣既可以為學校開辟財源，同時也為學生提供校內實踐平臺。這樣做就可以使學生在實踐中獲取更多的創業經驗，同時也有利于加深對所學理論知識的理解和把握。

3.4 加強師資隊伍建設

教師是開展創業文化的教育的關鍵，學校應將創業師資團隊的建設作為學校師資培養的重點，大力推動現有教師深入企業頂崗，尤其要去創新能力強的企業，這樣不僅提高了個人的實踐能力，拓寬思維，同時了解了企業人才的需求和行業工作流程、新技術等，這樣不僅有利于校企合作，還有利于工學結合的教學改革，對人才培養方案的修訂及課程改革有很大的指導和促進作用；另外學校也應該搭建平臺，聘請創業成功人士作為兼職教師，不定期地給學生做講座，對學生做出的創業方案提出指導性意見。

基金項目：本文系湖北省職業教育科學研究課題《職業院校學生創業能力培養模式與途徑研究》（編號G2013C031）階段性研究成果

參考文獻

[1] 劉險峰，大學創業文化的構建探討，前沿，2012（12）

[2] 劉素婷，談高校創業文化建設，唐山職業技術學院學報，2011（9）