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第1篇：高中英語(yǔ)德育工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 基于工作過(guò)程 教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G7124文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0206-01

現(xiàn)在我院上下正處在學(xué)習(xí)“基于工作過(guò)程”教學(xué)模式的熱潮之中，教師和學(xué)生的角色都正在悄悄地發(fā)生著變化，學(xué)生的活動(dòng)越來(lái)越充分，似乎教師的作用正在慢慢淡化。其實(shí)不然，我覺(jué)得這種情況之下的教師更是不易擔(dān)當(dāng)，既要發(fā)揮出學(xué)生的主體性，又不可過(guò)多地表現(xiàn)自己。那么，基于工作過(guò)程的課堂的教師又該如何去做？

為了積極響應(yīng)我院專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革，信息工程系四位同志擔(dān)任了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)《C/S結(jié)構(gòu)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)》課程的課改工作，針對(duì)基于工作過(guò)程的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的嘗試與創(chuàng)新：認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)基于工作過(guò)程教學(xué)模式下的課程改革工作。下面以C/S結(jié)構(gòu)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為例，淺談基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、主要做法

通識(shí)性培訓(xùn)，提升教學(xué)理念：

1.教學(xué)思想理念的培訓(xùn)

積極組織學(xué)習(xí)學(xué)院課改教改精神，進(jìn)一步思考我院暑期的課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，結(jié)合我系“談專(zhuān)業(yè)，說(shuō)課改”的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每一位教師思考課改、參與課改的積極性，讓老師們實(shí)實(shí)在在地走近課改，感受課改，提升每一位教師的教學(xué)理念。

2.注重培訓(xùn)的交互參與

結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問(wèn)題，依據(jù)課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，用新理念去組織教學(xué)活動(dòng)，然后交互評(píng)課，人人參與，各抒己見(jiàn)。組織老師進(jìn)行案例分析，實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)課程改革理念的內(nèi)化。

3.狠抓課堂

課程實(shí)施中以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在對(duì)企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)項(xiàng)目，制定每一具體的工作任務(wù)和教學(xué)單元，最后詳細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)單元，從而細(xì)化課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。突出職業(yè)教育“實(shí)踐性”特點(diǎn)，本著“做中學(xué)，學(xué)中做”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

4.強(qiáng)調(diào)教學(xué)的反饋與反思

在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目階段，我們時(shí)刻加強(qiáng)教師間，以及教師與學(xué)生間的交流與討論，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，用新課程教學(xué)理念反思日常行為，這樣老師們?cè)诓粩嗟拿髋c實(shí)踐中，通過(guò)不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。組織老師進(jìn)行課改心得交流，新理念教學(xué)案例分析，敘述自己的教學(xué)故事等活動(dòng)，將課改引向縱深。

二、課程實(shí)施

實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改：

（1）課程設(shè)置。課程實(shí)施項(xiàng)目設(shè)計(jì)：課程基于11個(gè)項(xiàng)目，共包含26個(gè)工作任務(wù)，每一個(gè)工作任務(wù)作為對(duì)應(yīng)相應(yīng)教學(xué)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)了17個(gè)教學(xué)單元，具體實(shí)施以每一個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行。

（2）教學(xué)方法。 采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”“討論法”“引導(dǎo)文法”“角色扮演”等多種教學(xué)方法相結(jié)合的“基于工作過(guò)程”行動(dòng)導(dǎo)向的一體化教學(xué)模式，靈活運(yùn)用QQ、微信以及網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

（3）課程評(píng)價(jià)。采用過(guò)程考核的方式進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。具體為：課程成績(jī)（100%）= 平時(shí)項(xiàng)目完成成績(jī)（70%）+期末考核成績(jī)（30%）。平時(shí)項(xiàng)目的考核除了技能點(diǎn)的考核外，更多的還注重課堂的出勤率、學(xué)習(xí)的態(tài)度及小組中交流和問(wèn)題回答情況等，期末考核更是可以采用答辯、搶答等多種形式，這樣保證了課堂考核要做到全面化，真正促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合提高。

三、成效顯著

新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心，本次課程改革對(duì)于我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一位老師來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)關(guān)于教育理念、教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，是一次全新的洗禮。團(tuán)隊(duì)中的每一位教師對(duì)課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。受惠于課改的廣大學(xué)生，改變了對(duì)學(xué)校的看法、對(duì)老師的看法、對(duì)書(shū)本的看法和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來(lái)越小，學(xué)生的膽子越來(lái)越大”，這是課改，特別是本次課改實(shí)施基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)模式以來(lái)所取得的令人欣慰的成效。

參考文獻(xiàn)：