前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的勞動教育教學計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：勞動教育教學計劃范文

關鍵詞：玩中學 做中學 教學做合一

一、勞動技術教育目標的生活化

勞動技術教育目標的層次化是實現勞動技術教育目標生活化的最好體現。通過勞動技術教育要達到使學生具有基本的生活自理能力和適應未來社會勞動的潛能的目的。因此，我們制定教育目標一定要密切聯系生活，密切聯系社會。

1、基本生活勞動技術要求人人達到。

基本勞動技術指一些以自我服務勞動為主的生活必須掌握的勞動技術，要求人人達到。教育學生從小學會洗臉、洗頭、洗澡、穿衣、梳頭、刷牙等等基本技能以及養成良好的勞動習慣。不管是誰，不管將來從事什么工作，最基本的生活勞動技能還得人人具備。不至于上了大學，連雞蛋要剝殼吃也不知道！沒有基本的生存能力，何來人類社會的發展。

2、特色勞動技術要因材施教，分別對待。

特色勞動技術指一般生活勞動技術以外的為適應未來社會勞動的技能。諸如縫紉、烹飪、陶藝、園藝、木工、竹編、機械維修等等特色勞動技術，不必給學生定出整齊劃一的標準。社會需要的不是同一模子鑄成的，統一規格的人才而是多方面多層次的，各有特長的人才；每個學生有各自的特點，也不可能達到統一的標準。因此，我們要制定切合學生實際的，合乎社會需求的人才培養目標。不同學生分別對待，讓學生根據自己的特點、興趣、愛好自由選擇想學習的內容和想達到的層次。這樣無疑能充分調動學生學習的積極性和主動性，更有利于勞動技術教育質量的全面豐收。

二、勞動技術教育形式方法的生活化

學生勞動知識的獲得，勞動技能的形成，絕不是僅靠課堂上教師的教能解決的，它更需要學生自身的勞動實踐。實踐出真知，勞動技術教育尤其如此。沒有勞動實踐的勞動技術教育只是紙上談兵，不能算真正的勞動技術教育。那種光說不練的方法是教育不出有能力的學生的。所以，勞動技術教育形式方法的生活化勢在必行。

1、改變常規教學模式，變課堂為學堂。

通常的教學總是教師站在講臺前教，學生坐在下面學。這種形式不利于勞動技能的培養。勞動技術教育應充分體現學生的主體地位，教師大可不必老站在講臺前，不妨走到學生的后面去，讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權還給學生。有時，教師甚至可以是學生的"同學"，和學生打成一片，同學，同玩，同做，同樂，相互配合，相互幫助，教學做合一。課桌也應根據教育的具體內容合理布局，不拘一格。從而使學生輕松愉快地在不知不覺中接受教育，學會勞動，學會協作。

2、走出課堂，走出學校，奔向社會。

有些勞動技能的培養單在課堂內是無法完善的，最好能走出課堂，走出學校，奔向更廣闊的學習天地--社會。比如：端午包、煮粽子，可以結合學校實際，借用食堂，讓學生圍在食堂的大桌臺周圍，邊學邊包；陶藝教育課可帶學生到一片空曠的田野，挖泥，摔泥，揉泥，捏泥，"現炒現賣"；帶學生上山拾柴，下海撿貝，能去的地方都可以去。學工，學農，學軍，學商，能學的內容都可以學。

3、發揮家庭教育功能，家務勞動建卡立制。

學校教育獲得成功的秘訣之一就是建立健全學校、家庭、社會三位一體的教育網絡體系。而家庭教育在勞動技術教育中的作用尤為突出。我們可以結合學生年齡特征，密切與家長的聯系，制定相應的家務勞動內容，分散在一個學期里。每生一卡，按周編制，每周規定一兩項勞動內容，學生再自行選擇一項，家長負責督促子女按要求完成任務并填寫執行情況，每周反饋一次。把家務勞動情況與學生品德操行評定結合起來，鼓勵鞭策學生自覺積極地進行勞動，培養體貼孝敬父母，從小熱愛勞動的情感，成為真正的小主人。

4、玩玩、做做、學學，切實提高學生勞動能力。

小學生天生愛玩，如果把勞動技術教育與游戲、比賽、表演等方法相結合，寓教于樂，事半功倍。

游戲法：游戲是兒童定向發展心理功能的一種表現形式，它使孩子們通過模擬活動發展想象能力，認識周圍世界。動用游戲的技能訓練設計方法，就是在強制與基本強制性的訓練中引入兒童在游戲時所能體驗到的那種輕松活潑、自由選擇的情感，實現在訓練過程中師生、學生間的全面合作。我們可將勞動內容編成游戲，讓學生在玩耍中掌握技能。例如"猜一猜，我在干什么？"游戲時，將學生分成若干個小組進行。一名學生做動作，其他學生猜一猜，學生或梳頭，或系鞋帶……個個興致盎然。

比賽法：兒童好勝心、進取心特別強烈。組織合理的小型比賽是一種十分有效的"激勵"方法。如低段安排刷牙、穿衣、洗手、洗手帕等比賽，高段可進行釘鈕扣、做墊子、做蠅拍等比賽。由于比賽時學生十分投入，因此收效甚高。

表演法：前蘇聯著名心理學家維國茨基曾講到表演教學的好處：一是由孩子自己進行，有直接生活感受，二是能促使孩子的思維發展，激發他們的創新意識。表演完全符合小學生愛動好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，因而特別受孩子們的喜愛。事先讓學生按興趣愛好自由組合成表演小組，然后按根據特長選定內容。由于內容形式不受限制，又有充分的準備時間，表演時學生總能拿出各自的拿手好戲。這樣，準備、表演多次練習，學生的技能自然得到了提高，而且培養了他們的協作精神。

模擬法：計算機網絡的應用為勞動技術教育開創了更為寬廣的新局面。例如，要讓學生學會上超市購物，可設計相應的模擬情境，讓學生在網上逛超市、購物、付款。集趣味性、實踐性、綜合性于一體。

第2篇：勞動教育教學計劃范文

以學?！昂椭C發展、嚴謹有序、學習創新、質量效益、特色品牌”的工作主題為指導思想，緊緊圍繞學校的工作思路和德育工作計劃，結合年級組的實際情況，抓好學生行為習慣的養成教育，以行為規范教育為抓手，以榜樣樹人，進一步促進良好班風、學風的形成。以建設一支戰斗力強、團結合作的班主任隊伍為突破口，以如何促進學生形成文明規范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，進一步加強教育教學常規管理，為即將進入六年級打下扎實的基礎。

年級組現狀分析：

年級組主要目標：

（一）繼續創建合作、和諧、共進的年級組：

1.重視組內團隊建設，營造輕松和諧的工作氛圍，爭創和諧辦公室、和諧班級與和諧年級組。

2. 重視各任課老師之間的工作協調合作, 協調各方面的關系，尤其是各備課組、班主任與科任之間的關系；家長與級組之間的關系，針對班級、級組情況有針對性的進行商討管理。確保教學工作的順利進行。

3.開展豐富多彩的師生文體活動。

（二）教育教學仍為工作中重點之重

1. 抓好本級語文教改的試點工作及數學的奧數培訓工作。

2. 爭得三面流動紅旗，爭創優秀年級。

3、加強學校、老師、家長之間的溝通聯系，建立家長委員會，強化后進生的轉化和跟蹤管理工作。

具體工作及措施：

1、以學校的教學工作思路和教學計劃、德育工作計劃為指導，抓好教學管理工作，培養團結協作精神。只有發揮集體智慧和力量才能取得事業的成功。組內教師要做到廣泛團結，坦誠相待，加強合作相互幫助。

2. 以爭三面流動紅旗為契機，進一步加強學生的文明禮儀、衛生習慣的養成教育。緊抓班風建設，努力營造“和諧、自主、文明”的班級文化。

這也是本學期年級組工作的重點。各班應根據實際情況（優勢和不足、學生的自主管理水平），制定適合本班學生的學期工作計劃和強有力的“班級公約”等管理措施，著重培養學生的文明禮儀習慣和自主學習的能力，以實現學生能力的發展。如：早晚自習的自主管理；勞動衛生的自覺行為養成；文明禮儀習慣的養成；課堂聽課習慣的培養；作業的及時完成；時間觀念的培養等等。

3. 繼續加強班干部隊伍的培養，發揮他們的帶頭作用。

一個好的班集體的建立，光靠班主任的力量是不夠的，必須有一支好的班干部和積極分子隊伍要依靠他們，使用他們。要結合班級的實際情況，嚴格挑選，合理使用。對于五年級的學生，更要充分發揮其積極性，在實踐中鍛煉他們。

4.重視學生安全（包括課間活動安全、生活區安全、體育課安全等）。

班主任應充分利用晨會、班隊會、品德課等途徑加強學生安全教育，及時發現問題，及時予以教育、整改并上報學校，全體學科教師也應積極參與到這項工作中來。

5．發揮少先隊主陣地作用，強化小主人積極開展德育實踐活動

（1）以“迎奧運會，做文明人”為主題，開展相關的少先隊活動。

（2）認真組織好升旗儀式，日常行為規范的檢查工作。

(3)利用少先隊主題班會，進行各種宣傳教育。

第3篇：勞動教育教學計劃范文

一、工作目標

按照“疫情防控為重、分析研判為先、分類施策為要”的工作要求，針對我縣疫情防控工作實際，自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發揮“互聯網+教育”的作用，統籌利用各級教育資源公共服務平臺和各類開放性、公益性網絡教育平臺，整合調集適配的教育教學資源，通過互聯網、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。

二、工作原則

（一）統籌安排，有序推進。教育局負責全縣各學校網上教學活動的統籌安排和具體指導。各學校在教育局相關部門的指導下，充分利用現有國家、省、市、縣和學校網絡教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。

（二）因地制宜，分類施策。各學校根據信息化基礎條件和教師信息技術能力，針對本校實際、不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課、必修課與選修課、全程課與短期課等教學內容的安排，優先做好畢業年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。

（三）精準實施，務求實效。各學校要結合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優先選用本地、本校應用成熟的網絡教育平臺開展網上教學工作。科學調整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網上備課、授課、答疑輔導、作業批改等，確保線上教學活動科學有序、務實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。

（四）協同合作，資源共享。各學校要加強與國家和省、市教育資源平臺、互聯網教育企業的溝通、協調與合作，建立優質網絡教學資源共享機制，最大限度發揮網絡教育教學資源豐富的地區和學校的輻射帶動作用。

三、組織實施

（一）基礎教育

1.教學組織

（1）制定線上教學工作方案。各校要結合本校實際，堅持注重實效的原則，全面統籌謀劃。線上教育教學工作可以采取“一校一案”模式，根據學科學習特點，分學段學進度，統一課程安排（課程表）；也可以以學校為主體，區分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網絡教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。

（2）注重線上教學質量。一是加強教學環節設計。各學校按照教學計劃,認真組織教師進行網上集體備課,共建共享備課資源庫,尤其要加強對新任教師的指導力度,確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法,提高線上教學水平效率,指導學生自主學習、有效學習,科學合理布置作業,及時進行反饋答疑,確保線上教學質量不降低。二是科學設定教學內容、時長。堅持時間服從質量,線上教學內容宜少不宜多,進度宜慢不宜快,不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業、在線答疑、心理輔導、指導課外閱讀為主,逐步過渡到講授新課內容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級,線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段,初一線上學習時長不超過3小時/天;初二線上學習時長不超過3.5小時/天；高中段,高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內容,開學后將酌情通過調減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償,以保質保量完成學期教學任務。三是加強初、高中畢業年級教學指導。各學校結合實際靈活運用集中和個性化教學相結合方式對學生開展教學指導,切實加強備考指導工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔,要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。線上培訓機構不得以網絡教學名義,違規組織超綱、超前培訓。

（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網上教學活動。

（4）網絡教研和教學指導。充分利用教育部“教研網”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網等平臺,積極開展“網絡教研”活動,完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對我縣中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務和監督,探索創新網絡教學多樣化有效形式,提高網絡教學質量。有關網絡教學計劃指導意見將根據省教育廳文件要求于近期另行發文。

2.教學模式

(1)在線直播課堂。具備條件的學?？梢酝ㄟ^網絡平臺開設直播課堂,教師集中授課,課后分校(分班)輔導充分發揮各級各類名師工作室的優勢,擴大優質教育資源覆蓋面。

(2)網絡點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務平臺存量資源和積累的“一師一優課”資源,組織學生開展資源點播。

(3)學生自主學習。由學校組織教師根據網上學習資源清單,結合本校實際,指導、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導,提高學習效果。

(4)電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺,通過直播、點播等方式進行學習。

(5)線上輔導答疑。全縣中小學在組織網絡課堂學習的同時,可利用各類網絡平臺和“人人通”網絡學習空間,組織教師進行在線輔導、答疑,并合理布置作業,嚴禁加重課業負擔。

3.教學資源

按照“用好國家和省資源、聚集地方優質資源、開發內生特色資源”的總體思路，各地、各校可根據實際選擇相應網絡課程教學資源。

（1）充分利用國家提供的網絡教學資源。如中央電教館提供國家中小學網絡云課堂、中國教育電視合通過電視頻道播出有關課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數字教學資源庫等。

（2）充分利用省、市、縣等優質網絡教學資源。各地、各學?？傻卿浭〗逃Y源公共服務平臺)或市教育公共資源平臺。

（3）鼓勵各地開發開放本地網絡教學資源。各地要積

極發揮現有網絡課程教學資源的作用,同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優質資源,根據實際需要提供面向本地中小學生的網絡教學服務。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業教育

1.教學組織。職業學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發的短期、中期和長期教學計劃調整工作預案，合理調整理論課和實踐課、必修課與選修課等教學內容的安排，優先做好畢業年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規、精準有效、安全快捷”的原則，優先支持實時直播，優化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學?，F有的網絡教育平臺對任課教師進行網上建課、授課、輔導答疑等培訓。學校要為網上教學和相關培訓做好必要的技術準備和技術支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。

2.開展線上理論教學。職業學校要通過學校網絡教學平臺開展在線教學和指導，任課教師要通過網絡教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發放學習資料、開展網上交流與討論、學習輔導答疑、布置課后作業等。任課教師要向學生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應通過學習平成學習任務，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網絡教學課程設計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業指導。高教社自2月15日起，為中等職業學校師生免費提供77門在線課程教學服務。

3.調整實踐教學安排。職業學校要調整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業實習、技能競賽集訓等在內的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調整實驗課的排，等待學生返校后，根據實際教學周數進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導致不足的學時。要及時調整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據疫情防控形勢和國家、省、市、縣教育行政部門統一部署另行通知。要切實落實《教育部等五部門關于職業學校學生實習管理規定》，及時主動回應社會關切。

4.就業指導與服務。暫停舉辦各類校園招聘及宣介活動，禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業學校赴市外開發就業市場（恢復時間另行通知）。職業學校就業指導部門要加強與用人單位聯系，靈活開展就業指導服務，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業網站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導和鼓勵畢業生市內就業創業。要主動幫助畢業生解決實際困難，以優質的服務為畢業生就業提供保障。

四、工作步驟

（一）網絡教學資源整合指導及實施準備（2月18日前）

各學校成立線上教學活動組織領導機構，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。

（二）教師網上培訓與備課（2月20日前）

各學校充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網絡教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網上備課。適時調整教學內容和教學計劃安排，進一步修訂完善網上教學工作實施方案。

（三）學校網絡資源平臺應用測試（2月21日前）

各學校組織專門人員和教師代表開展相關教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統、即時通信工具對任課教師、

班主任（輔導員）和學生開展應用培訓，為全面實施網上教

學活動奠定基礎。

（四）學校網絡教育教學組織實施（2月24日后）

我縣原則上于2月24日起全面啟動實施全縣各中小學校、職業學校網上教學活動。

五、工作要求

（一）強化組織領導

教育局成立由局長任組長、主管副局長和教師進修學校校長任副組長，基礎教育、職業教育、信息中心和教師進修學校相關部室為成員的領導小組，全面指導我縣延時開學期間各類學校教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題；成立由教學管理人員、網絡資源建設技術人員組成的工作組，研究制定疫情防控期間延遲開學各級各類教育教學方面的政策文件和制度措施。各學校要成立線上教學工作領導小組，統籌負責本校的教學計劃編制和教學內容安排，健全相關配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據教學實效對相關教學方案進行優化調整。

（二）強化培訓指導

加強對一線教師的網上教學指導，為教師開展高質量的網上教學提供支持服務，切實讓教師掌握網絡教學的技術要求和基本規律，提高信息技術環境下教學組織能力和教學實效。教師進修學校和電教館等業務部門要緊貼教師需求，做好相關業務指導和服務保障工作。

（三）強化技術支撐

加強與各電信運營企業、各互聯網教育企業等的溝通協

調，全力做好網絡教學的技術指導和服務保障。協調各互聯

網教育企業同步做好相關平臺的資源更新和教學應用支撐工作。

（四）強化家校共育

各學校要加強家校聯系、密切合作。各學校要分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網絡教學安排，引導家長積極配合，提前做好網絡教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網上作業。要引導家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，適當進行體育鍛煉、適當開展勞動教育，控制電子產品的使用時間，防止沉溺網絡和電子游戲。

（五）強化質量監控

第4篇：勞動教育教學計劃范文

關鍵詞：計算機網絡技術專業；人才培養；課程體系；改革與實踐；民辦高校

1.背景

信息技術的發展讓更多的應用功能（如網上辦公、網上政務、網上購物等）通過互聯網得以實現。計算機網絡技術的快速發展，進一步加劇了社會對計算機網絡人才的需求，崗位分類也進一步細化為網絡管理人員、軟件設計人員、網絡WEB編輯人員、網絡工程設計施工人員、網站設計制作人員等。民辦高校承擔著為社會培養專業技能型人才，如何全面構建計算機網絡人才培養模式和課程體系，提高學生的專業技能素質，增強學生的就業競爭力，是民辦院校面臨的緊迫問題。

2.民辦高校計算機網絡專業人才培養定位

當前社會將人才分為學術型和應用型2類。學術型人才主要是對客觀規律進行研究；應用型人才則是對客觀規律進行實踐，通過實踐為社會謀取直接利益。在實踐工作中應用型人才又可分為工程型、技術型和技能型。這3類應用型人才的分類主要是根據學術研究成果轉化為社會生產實踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對系統進行設計規劃；技術型人才在一線工作環境中進行開發和管理；技能型人才則在一線環境中進行操作，在生產服務建設等行業從事具體的生產實踐活動。

民辦高校計算機網絡專業人才培養定位要堅持以市場為導向，主要培養技能型人才，對一些出色的學生可重點培養成工程型人才，個別資質優秀的學生可以通過繼續深造成為學術型的人才。網絡工程分院根據學生的特點，結合社會對職業崗位的技術要求及學校的培養目標，培養掌握網絡專業技術的網站建設、網絡工程、網絡安全等方向的高技能型人才。分院根據專業人才培養定位開展專業建設。

3.專業建設具體實施方法

3.1制訂科學的教學計劃

教學計劃包括專業教學、課程理論教學、實驗實訓計劃等，目的是有針對性地安排學生進行畢業實習和畢業設計。如在進行實訓實踐時，計劃內容要圍繞課程進行設置，要有可操作性。

制訂計劃時要考慮如下幾個方面：

（1）借鑒其他學校的經驗，如“就業導向”“訂單式”培養等成功經驗。

（2）結合學校情況及專業特點，引入“專業技能+外語水平+創業素質”模式。

（3）教學計劃的制訂要體現“靜”與“動”的結合?！办o”是指網絡專業的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設計思想等內容；“動”是指要隨著科技的發展不斷更新教學內容。學校通常為一屆學生制訂一個在校期間的整體的教學計劃，同時在每個學期也會根據行業技術的發展情況及人才市場的變化而進行計劃的更新。

（4）體現以培養應用技能為主的教學思想。

3.2設置課程體系

計算機網絡專業涉及的內容比較多，主要包括網絡基本知識、體系結構、協議組、網絡工作原理和各種接入技術。

為培養學生的計算機網絡應用能力、動手能力和職業能力，網絡工程分院將學生的專業課程劃分為公共基礎課、專業基礎課、專業課和特色實訓4個部分，部分課程設置如圖1所示。公共基礎課包括英語、思想道德修養與法律基礎等，旨在提高學生的基礎素質。專業基礎課包括計算機應用基礎、C++語言程序設計、計算機組裝與維修、計算機網絡技術等，為學生打下堅實的專業基礎。專業課程側重于對學生專業基礎知識構建能力的培養，注重對學生創造能力的培養，它直接面對就業崗位群。實訓課程與專業課緊密結合，如網站建設方向的學生需要學習網絡數據庫技術、網站建設與ASP應用、DIV+CSS網站布局、PHP與Mysql、網站設計綜合實訓等課程；網絡工程方向的要學習網絡設備與企業網構建、組網工程、局域網組網工程、無線網絡組網、綜合智能布線、綜合布線與測試等課程；面向網絡安全的學生要學習黑客攻防技術、互聯網體系結構、Linux網絡管理、數據加密技術、網絡安全技術等課程。在特色實訓課程中，學校購置了高中低檔不同規格的網絡設備，學生在教師的指導下動手搭建實驗實訓環境。學校與一些IT企業合作建立專業網絡實訓室，同時開設網絡大學教育和網絡工程特色班，建立資格論證體系。學生有針對性地完成特色課程學習，通過專業化的考試，即可取得國家認證證書。

在公共課學習時要注重對學生的發展性能力和創造性能力的培養，幫助學生做好職業定位（如網絡工程方向、網站制作設計方向、網絡編程方向、網絡安全管理方向等）。根據學生的學習方向安排實訓課程，要突出網絡組網、管理、安全防護及網站建設等。學生根據個人的定位選修課程。學校將職業資格認證的考試作為選修內容納入到教學體系中。

3.3創建新型教育教學模式

創建新型教育教學模式應從以下幾個方面著手。

（1）以先進的教育理論為指導，滿足當前經濟發展的人才需求。

（2）采用現代化多媒體教學技術，專業主干課程必須要有專用的多媒體課件。

（3）在教育觀念上要注重實踐性與實用性，強調師生共同參與，在教學中相互協作，實現以學生為主體的教學目標。

（4）在育人對象上要著眼全體學生的培養，根據不同學生的不同基礎與發展條件有針對性地實施教育。

（5）在育人目標上要以培養學生主體精神、創新精神、實踐能力與合作能力為核心。

（6）在教育教學內容上重視德、智、體、美與勞動教育，尤其重視培養學生的科學精神。

（7）在教育教學方法上多采用實例、課題來組織和貫通知識，形成較為豐富、系統、完整的知識體系。

基于上述指導思想，學院建立以闡述實例、課題背景、自學、查找資料、課堂講授輔導、現場教學、按組分析和討論、情景模擬、實驗分析、報告、實施總結、實驗分析結果為主要過程的教學模式，使學習過程變成學習、應用和發展知識的過程。教師在與學生建立平等雙向互動關系的基礎上，用分析、討論和研究的方法去完成教學任務。

新型教育模式注重把教學內容還原到實際的應用環境中去，根據課程設計不同的情景模擬環境。學生通過情景模擬參與到教學活動中來，從實施的角度認真地思考問題，提出解決問題的思路和方法，利用各種技術資料和設施去完成任務。教學要強調以學生為主體，采用啟發式、討論式方法指導學生小組與個人學習活動；強調學生自主學習，因為學生基礎能力的形成是以教師為主導，而專業能力的形成則必須以學生的研究性學習為主；強調最大限度地提高學生的實踐操作能力。學校會定期邀請優秀畢業生代表回校作報告，通過榜樣的力量讓學生樹立起遠大的目標，作好走出校門的心理與職業素質的準備。

3.4設計實踐教學環節

實踐教學環節的設計是以促進學生知識、能力、素質協調發展為原則，增強學生的職業適應能力和應變能力。計算機網絡專業素質與能力結構如圖2所示。

在教學中，教師要緊跟先進的網絡技術，結合學校實際的特點，建構專業的網絡環境。如由交換機、路由器和防火墻等設備組成專業的計算機網絡安全管理實驗室，學生通過這樣的實訓平臺，采用虛擬機技術，構建多個獨立的局域網，完成網絡的攻擊、計算機病毒攻擊、主機安全防護、域控制管理等實驗，培養了網絡安全專業技能，獲得了職業認知和職業意識。學生在網絡攻防實驗中體驗網絡安全問題及常見故障的解決辦法，提高了實踐操作能力。

3.5建設師資隊伍

網絡工程分院注重教學隊伍的培養與培訓，組織教師參加思科等公司的專業培訓班，組建思科網絡學院；每年選派教師參加計算機網絡安全、網站開發等培訓；鼓勵教師帶領學生參加職業技能大賽，以賽促教、以賽促學。同時，學院引入企業專家作為兼職教師，使人才培養更加符合職業崗位要求。

3.6建立質量監控體系

學校建立了教學質量監控體系，評定學生的平時成績、實踐成績及期末考試成績。平時成績由學生的上課出勤、理論作業成績及上機實驗成績構成，實踐成績主要包括實訓課程成績及學生實踐情況總評。另外，聘請計算機網絡界的專家們組成學校顧問團，定期對學校計算機網絡專業教育進行督導，對教案、教學模式、上課組織方法、教學重點等方面提出建議。同時，學校對學生上課紀律、聽課率、實驗成功率等方面進行記錄，并在一定時間內形成反饋意見，促使教師對自己的教學方法等進行及時更正。

從專家、教師、學校等多個維度對教學質量進行監控，發現問題，提出建議，構成多元多向的評價體系。

4.結語

學校以職業活動需要和受教育者生存發展需要為中心進行網絡專業建設，以實例和課題來組建知識，運用情景模擬、多媒體技術和互聯網絡等教學手段，強調以教師為主導、學生為主體，重視啟發式、討論式教學，重視職業能力培養和職業資格考證培訓工作。從學生畢業就業情況分析來看，用人單位對學生的專業素質及專業能力充分認可，學生就業情況令人滿意。

計算機網絡專業建設是一項長期而系統的工作。如何在課程設計中體現網絡技術“高、精、尖、快”的特點，如何保持教材和課程群建設相協調，實踐實訓環境如何滿足培養方案以及學生個性化培養的需要，如何確定崗位群、建設課程群及支撐體系，對這些問題的研究是我們下一步的工作重點。

參考文獻：

[1]黃克孝，職業和技術教育課程概論[M]，上海：華東師范大學出版社，2001：78.

第5篇：勞動教育教學計劃范文

（一）辦學思想

幾年來，我校按照科學發展觀的要求和教育教學發展的規律，不斷提升學校的辦學思想，結合學校實際確定了如下辦學理念：

以人為本的教育理念，開放創新的辦學模式；激發潛能的教育策略，高效精細的學校管理；突出內涵發展的辦學特色，“五育”并舉的教育教學質量。

（二）辦學目標

“以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以科研求提升。構建品牌學科、品牌教師、品牌學生三位一體的品牌學校?！?/p>

（三）學生培養目標

“文明的Xx人、高尚的中國人、創新的現代人、發展的未來人”。

有了先進的辦學理念和明確的目標就有了奮斗的方向，實現目標靠的是認認真真地思考，腳踏實地的工作，我們對領導班子成員的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。的工作要求。

二、工作目標

學生的入學率為100%，輟學率控制在0.1%以下，完成率達到98%以上。

三、工作措施

學校常規管理的規范化制度建設，是學校管理現代化的一項重要工作，是協調關系，減少內耗形成整體力量的有力措施，是建立正常的教育教學秩序的有力保證，是科學合理的需要，是管理科學化的重要標志。加強學校常規管理，是調動教職工和學生的積極性、創造性，推進素質教育，深化教育改革，形成良好校風、教風和學風，提高教育質量，豐富辦學內涵，提升辦學品位的有效手段。

1、不斷完善學校的各項規章制度，形成科學化、制度化、規范化的管理機制。

2、貫徹“以人為本”的教育思想，確定以學校成員的不斷發展和完善為最終目標，以提高人的素質為中心不斷建章立制，建立了以校長負責制為核心，分部管理，逐級負責，以塊為主，條塊結合的行政管理網絡、德育管理網絡、教學管理網絡、后勤管理網絡，逐步完善了管理的三個機制。即以導向為主的目標機制，競爭激勵并存的動力機制，以逆向控制為主的制約機制。

3、確立明確的目標，引導師生自我控制，自我超載。把做好工作，完成各項任務和尊重人、關心人，提高完善人的素質統一起來，在充分考慮學校、教師、學生發展需要的基礎上制訂學校的近期、遠期發展規劃，讓他們充分認同這一目標，并主動把它作為共同奮斗的行為綱領，去努力工作，達成目標。

4、充分發揮有效的激勵作用，對教師采取多種有效的激勵方式對其進行激勵，以達到最好的激勵效果。在管理中，我們靈活運用各種激勵因素和模式，為廣大教師提供了努力工作的動力源泉，使他們能為學校的發展獻計獻策，能自覺地從學校利益出發考慮問題，更好地發揮自己的才能，與管理者一起兢兢業業，勤勤懇懇，為發展目標的實踐或任務的完成做出自己的貢獻。

四、教師隊伍建設

1、全校教師基本情況

專任教師81人，其中本科78人，專科3人，本科學歷占專任教師總數97%。

2、教師培訓

對教師進行師德教育，制定學校師德建設考評方案，簽責任狀，建立教師個人師德考核檔案，進行跟蹤考核，開展文明辦公室、文明教師評比，把師德教育同職稱評定、工資晉級、評優等工作掛鉤，并實行一票否決。

學校嚴格按區“十五”繼續教育方案要求組織教師參加各級培訓并為教師建檔，每人一檔。

學校制定統一的教師活動計劃，要求各教研組統一備課，根據“新課標”編寫教案，教研活動時間對“新課標”進行探討研究學習。

業務學習：分骨干教師、新教師、全體教師三個方面培訓，主要用“新課改”進行培訓考核，對骨干教師進行新課程新理念方面培訓，對青年教師進行新課程、新理念培訓，對全體教師進行全面培訓，提高對“新課標”的認識，并分別進行考核。

學校重視對骨干教師培養。通過校本培訓和對他們考核，走出去參加各種培訓，使他們在教育教學中帶頭做公開課、示范課，積極參加科研立項工作，在各自的學科領域內發揮了典型示范作用。

學校注重對青年教師的培養，如：青年教師基本功競賽、新秀課、創新課、探索課，新老結對子拜師活動。青年教師在教教學中已成為中堅力量。

3、加強對教師信息技術的培訓

隨著教學信息化的發展，提高教師信息技術水平已經迫在眉睫，幾年來，我校不斷加強了教師信息技術的培訓力度，成立了由常海擔任主任，薛東、、李純潔、楊宇、吳麗麗等級為信息技術骨干組成的信息技術教研部，以提高教師操作計算機的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的。要求45歲以下教師均能掌握計算機的基本操作，并使用多媒體設備進行教學。

五、課程改革

1、按照課程改革的要求開全學科、開足課時。

2、堅持理論聯系實際，上好綜合實踐活動課。

初三政治、歷史、勞技，初一初二勞技實行大課小課穿插上，理論課和實踐課相結合上，小課主要從理論上學，大課主要結合實際觀看錄象片，購買各種教學光盤，組織學習觀看，如：勞技課觀看“裝潢與布置”、“家用電器使用和保養”、“中國植物王國”，歷史政治課組織學習觀看愛國主義教育片《英雄兒女》、《校園軍魂》、《百年叱咤》（叢網上下載）對學生進行愛國主義、集體主義、理想前途、熱愛勞動教育，不僅豐富學生文化知識，而且使學生們從理論和實踐的結合上掌握知識，增長動手動腦能力，增強興趣，開闊視野，豐富生活經驗，為校本課程的開設提供了依據。

3、研究性學習

結合學科教學實際，開展研究性學習，學校在學期末開展一次研究性學習評獎活動，對于研究性學習成果顯著的學生給與表揚。

4、校本課程的開發

我們學校的校本課程主要以藝體為載體，先后開發了體育方面的“籃球和健美操”，美術方面的“雕塑與裝潢”音樂方面有“通俗音樂”每學期開課6課時。

六、教學工作

（一）認真抓好教學常規工作。

1、制訂切實可行的計劃。

開學前，制定學校教學、教研計劃，各學科、各年級組再依據校級各類計劃制定年級、科組計劃。教師再根據學科組、年級組計劃制定個人教學計劃。各級各類計劃制定時均做到有內容、有時間、有專人負責，有措施要求等，實現了計劃的精細化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學校各級教學、教科研活動的有序進行。

2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（學目的、統一重點、統一作業內容、學進度）。

3、講求實效作好作業布置和批改。各教研組教師在組內精心確定全批全改的作業類型，兼顧鞏固和發展性作業，并按時按量進行批改。

4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。

5、建立健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系。加強學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

（二）積極開展校本培訓

1、開展各種講座，加強教師理論修養、陶煉師德

學校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養，又凈化了老師的心靈。

2、開展“教師讀書”、“教育開放月”“教學基本功大賽”“黨員示范課”等系列活動。每次活動都有計劃，有總結。

3、開展集體備課。以“問題——設計——行動——反思為主要模式，在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評課系列活動

我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，形成科研型的教師群體。

七、教學質量

教學質量是學校的生命線。是學校生存的關鍵所在。

1、強化教學過程的全程管理

一是細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。二是強化監督檢查，要把常規管理工作作為考評教師的主要指標。加強質量監控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質量的整體提高。

2、為了取得質量檢測真實的、可信的效果，并為進行質量分析提供客觀、全面、原始的理論數據，無論是平時還是期中、期末的質量檢測，都能嚴肅、認真的操作，做到公平、公正。做到學校、學生、家長三滿意。

3、幾年來，我校初一、初二期末教學質量監測成績一直居于全區上游，初三完成率和升學率都取得了較好的成績。

八、辦學特色

我校辦學特色主要體現在以下四個方面：

1、人性化與制度化的管理模式；2、堅持德育創新，3、科研促發展；4、藝體創品牌

⑴人性化管理的核心以人為本，調動人的最大潛力，充分了解人性，一切從人發展和需求出發，學校大事廣泛征求教職工的意見，集思廣益，達成共識，在此基礎之上形成制度，這樣群眾就會自覺地遵守各項規章制度。在學習和實踐科學發展觀活動中，學校下發了教育教學征求意見表，全校教職工提出了很多合理化的意見和建議，學校領導班子進行了認真的梳理，在工作中逐漸修正。

⑵我們學校的德育創新主要體現在以下方面：黨員先鋒崗、養成教育系列活動，感恩教育系列活動等都是德育創新的具體事例。

⑶我們學校2006——2009年，教育科研立項，國家級4項，省級3項，市級25項，區級72項，參加人數達96％。特別是教師個人立項，逐年增加，比如：李雪老師的《培養學生古文閱讀能力的研究》取得了良好的試驗效果。學生古文閱讀能力有了明顯的提高。

⑷多年來，我校一直將美術、音樂、體育作為學校特色教育的品牌。以開展群眾性的藝體活動為依托，豐富學校藝體內容，把校本教材的內容，融入到大課間、藝術節、運動會等各項文藝和體育活動中去。創建美好和諧的校園文化。

幾年來的“德藝雙馨”匯演，每年的校園體育文化藝術節，不僅提升校園文化的品位，同時也吸引了社會與家長的關注。現在我們學校的大課間和間操在全區也是最有特色的。

第6篇：勞動教育教學計劃范文

關鍵詞：高中 德育 教學管理

一、高中學校德育教學管理中存在的一些偏差

筆者在日常工作中觀察發現，目前的學校德育管理工作存在著一些方向的偏差：

偏差一：在學校德育管理中，沒有發揮學生的主體性作用。學生在德育管理過程中處于被動地位，處于被管理者的位置。在日常生活和教學中，教師給學生灌輸一些枯燥的理論，讓學生背誦和記憶，形成的結果就是教師講條條，學生背條條，思想和行為不沾邊。

偏差二：無論是學校管理者、教育工作者、家長和學生，都狹隘地將德育管理工作理解為是單純的學校的工作和任務，而忽視了應當發揮學校、家庭和社會的合力，共同完成德育管理工作。

偏差三：作為普通高中班主任來講，沒有認清自己在學生德育管理中的重要位置，一味的只注重班級學生的成績，造成理論和實踐上的雙重混淆。對于高中學生的德育管理工作的實施只有宏觀上的論述，缺乏具體的可操作執行的措施。

以上列舉的一些現象僅是筆者在平時教育教學工作當中體會到的。學校經常談德育管理重要，而實際工作中對德育管理的重視程度如何，德育管理隊伍建設的如何，德育管理工作是否到位，德育管理的方法、途徑、評價是否科學合理，帶著一系列問題，筆者主要想通過結合相關文獻資料，然后進行走訪調查幾所普通高中學校德育教學管理的實際，以期待從現狀中總結成績、發現問題，展開思考，以探求相應的有效對策，對實踐工作有一定的幫助。

二、高中學校德育教學管理策略

（一）注重切身體驗，建立評比競賽制度

1.注重學生的切身體驗。目前學校德育“假、大、空”，教育效果甚微，在加強學生職業道德教育中，結合本地區的現實情況，例如可以通過讓學生在企業見習實習中體會職業道德，培養職業道德情感，讓學生養成良好的職業行為習慣。學?？梢越Y合地區特色、本校特點，進行豐富多彩的道德教育體驗活動。

2.建立評比競賽制度。學生會下設文體部、生活部、禮儀部等。對學生進行日常考核，開展比、學、趕、幫、超競賽活動。同時設立禮儀示范崗、禮儀示范生培訓班、在思想道德和禮儀方面為全校學生起到示范和監督的作用。在每年的五四青年節時對表現好的同學進行表彰。授予其“五四表彰”或“禮儀示范標兵”等稱號。這樣的活動不僅在一段時間內對學生有督促管理的作用，在日常生活中也起到了道德教育的作用。在這樣的活動和組織中，讓學生自己成為德育管理的主人，讓學生既是德育管理的管理者，又是德育管理的被管理者，學生是真正的主體。

（二）構建學校、社會、家庭相結合的德育管理網絡。德育管理的整個過程中，德育管理工作應不僅僅體現在學校工作的時時處處，它不只是一節課，一次活動，而是一個系統工程，需要學校、教師、社會、家長、學生共同合作。我們不僅重視教育的三大支柱分別在學生健康成長中的重要作用，而且特別強調將學校教育、家庭教育和社會教育有機地結合起來，相互溝通，積極配合，形成合力，以取得最好的教育效果。

家庭教育從一個人接受教育的發展過程來看，是接受最早、時間最長、影響最深的教育。人的一生發展都離不開家庭教育，在學齡前，是在父母的呵護和教育下長大，上學時期更是在父母的關心和愛護下學習。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移默化的作用。因此父母必須加強修養，給孩子樹立一個良好的形象。父母作為孩子人生的第一任教師，家庭作為孩子成長過程中的第一影響源，榜樣的力量是無窮的。尤其對于模仿性、可塑性極強的青少年來說，無言的身教比什么都重要。父母的社會行為、言談舉止，就像一面鏡子，對孩子產生著無言而最直接的影響。

（三）加強對職業高中教師的培養。對班主任的培訓，要把固定培訓和機動培訓結合起來，及時從思想、政治、品德等方面提高班主任的德育素質，保證德育管理骨干隊伍先受教育，增強其對德育工作的責任心、自覺性和熱情；對一般教師的培養，要把教書和育人結合起來，把育人訂入教學計劃，貫穿于教學活動，不允許只教書不育人現象的存在?？梢圆扇〉男问届`活多樣，如“班主任崗前培訓”、“班主任德育工作經驗交流座談”、“老教師帶新教師”、“師德演講”、“心理健康教育培訓”等，通過這些活動，提高教師的思想道德水平，增長德育工作的經驗，促進教師的德育管理工作能力的發展，使德育管理工作能切實有效進行。

學校團委和政教處兩個組織機構聯合起來，對班主任和青年教師進行培訓管理。在學校團委的培訓管理中，主要包括兩個方面，一個是組織青年教工德育論壇，這里討論最多的話題是如何培養教師的師德，如何培養學生，即研究教育學生的方式和方法。另一個方面，是對班主任和青年教師進行心理健康教育，通過不同的方式和途徑，給教師進行心理健康指導和滲透，進而能夠通過教師對學生進行正確的心理健康引導。在學校政教處中，要通過對班主任和教師進行管理，使整個學校的德育管理工作達到“高一合格，高二成熟，高三優秀”的水平。最終實現的是學校對班主任進行管理，班主任對學生進行管理。

三、結論

綜上所述，對于加強高中學校德育教學管理水平勢在必行，筆者主要想通過本文的研究，探索出有利于提升高中德育管理水平的相關策略，希望能為提升當前高中學校對于學生德育管理的實效性提供一定的參考及借鑒。

參考文獻：

[1]張卉，發揮高中資源優勢，提高德育實效性[J].科技創新導報，2012/26

第7篇：勞動教育教學計劃范文

學生就業觀念的轉變，是擇業、就業成功的關鍵。學校應加強引導學生觀念的轉變，針對部分家長、學生認為讀職校是無奈之舉、拿文憑的想法，切實把加強對學生的思想引導、觀念轉變作為突破口，積極通過始業教育、實踐動員會、就業報告會等多種形式，引導學生安心讀書、專心學習、準確定位，使其在學習和就業過程中均保持良好的心態和自我定位。由于職業學校的學生起點較低，加之年齡小，心理素質差，難以適應工作，尤其是異地實習和就業的學生，上崗后難以適應工作、生活環境，返回、滯留學校（家庭）的較多，影響了學生的職業生涯發展，也影響了學校的后續招生工作。為此，學校應積極開展就業指導工作，分三個階段構建就業指導體系。第一階段：通過專業認知讓學生確立人生目標和職業生涯規劃階段，幫助學生樹立未來新“藍領”的角色意識，讓他們在企業參觀中體驗準職業人的生活，并把職業道德教育、勞動教育、職業素養教育貫穿于教學之中，使學生將學會做人、學會做工、學會學習三者有機地結合起來。這項工作主要在新生中進行。第二階段：加強就業培訓，通過多渠道就業指導，增強學生的職業意識、動手意識、法律意識，培養學生的生存能力、適應能力、合作能力，以保障學生上崗就能勝任工作，融入企業；同時開展各種職業資格認證的培訓和鑒定。這一階段主要面向二年級學生。第三階段：指導學生撰寫個人簡歷，招聘表格填寫演練，通過就業講座，宣傳就業政策、調整就業心態和服務指導，使學生正確對待為期一年的頂崗實習。此階段主要在三年級學生中進行。學校還應該經常邀請專家教授、用人單位或歷屆優秀畢業生到校作“認清客觀形勢，樹立就業觀念”等專題講座，同時利用廣播、校刊、宣傳欄等途徑，宣傳就業政策相關知識和就業情況，教育引導學生認清就業形勢，端正求職態度，先就業，再擇業，科學理性地對待就業問題。

二、深入推進校企合作，積極搭建就業平臺

1.深入推進校企合作。第一，學校根據培養目標，積極與各大企業加強合作，簽訂建立校企合作實習就業基地，每學期安排相關專業課學生，采用不同方式到企業進行教育教學專業技能實習，提高學生適應企業崗位要求的能力。第二，實行“雙元制”培養，學校與企業聯合辦班，班級以企業品牌冠名，企業參與學校的招生、教學計劃的制訂、相關課程的設置等，企業為學校提供技術資料和相關設備，而學生則以學校理論學習和企業周期實踐循環進行，所在班級學生畢業后直接進入合作品牌企業工作。

2.積極搭建就業推薦平臺。為進一步促進畢業生就業，學校應在平時向畢業生宣傳勞動保障法規，傳授求職方法、求職技巧等。除提供就業指導外，還應該每年定期舉辦職業技術學校學生技能展示活動，組織學生積極參加各類市級、省級技能大賽，向社會展示職業技術學校學生的良好形象和職業技能；舉行校園招聘會，邀請相關企業到校招聘，鍛煉學生的求職能力；成立行業專家指導委員會，借助外力拓寬就業領域；舉辦畢業生就業洽談會，積極為學生就業搭建推薦平臺。

三、重視頂崗實習，建立班主任走訪制度

職業學校應重視學生高三為期一年的頂崗實習，強化頂崗實習學生的管理。因為這個階段對于職業學校的學生而言，尤為重要。如果較好把握頂崗實習階段，企業將會在實習期結束后將學生留在企業工作，并簽訂勞動合同，使其成為企業的正式員工。學?？梢酝ㄟ^幾個方面強化該階段：第一，建立頂崗實習學生每日考勤匯報制，及時反饋每日到崗情況；第二，制訂頂崗實習學生實習工作手冊，要求每日記錄實訓內容，同時每月進行月總結；第三，實施頂崗實習學生每月月末返校制，召開主題班會，讓學生總結在企業的工作情況，并解決存在的問題。建立班主任走訪制度。高三班主任應該關注學生在企業的情況，加強對頂崗實習學生的管理。通過定期到學生實習企業走訪，與企業負責人、學生所在班組組長溝通，了解學生的工作表現、存在問題，配合企業及時對學生進行教育和鼓勵，讓學生感受到學校對他們的關懷，平穩過渡頂崗實習階段。

四、建立畢業就業檔案，搞好就業跟蹤服務

第8篇：勞動教育教學計劃范文

一學期來，我校教育、教學管理工作在上級部門的正確領導下，按照“依法治校、科研興校”的辦學思路，依據學期初制定的工作計劃，堅持教務、教學、教研共抓齊舉，充分發揮廣大教師的聰明才智，積極轉變教育教學理念，勇于創新、開拓進取，在全體教職工的一致努力下，圓滿地完成了學校各項教育教學工作?，F將本學期的工作情況總結如下。

第一部分教育常規管理工作

一、治理環境

1、高度重視校園文化建設工作,治理好校園環境，維護好校園安全。既優化校園內部環境,又治理校園外部環境。既做好師生員工的安全教育,又搞好社會治安綜合治理,既制定和完善應急處理機制,又提高處置突發事件的能力。既正面教育引導學生,又防止社會不法分子對青年學生的拉攏。

2、在學校的大力支持下，主動到周邊村居走訪，爭取周邊群眾支持我們的工作;同時加強了與派出所、交警中隊的聯系，讓他們支持和指導我們搞好學校的安全防范工作。

二、加強師德師風的建設

1、加強班主任隊伍建設。目標:建立一支具有現代意識和管理手段的高素質的班主任隊伍。重視對班主任的培養。班主任要講“學習、敬業、公正、效率”，要有“愛心、耐心、信心”。每年召開一次班主任經驗交流會，總結班主任工作經驗。三年內形成一套具有縣初級中學特色的班主任工作經驗。

2、讓每位教職工都成為德育工作者。堅持“以德治?！?、要發揚人人都是德育工作者的理念，始終把德育放在首位，德育教育成為每一位教職工的意識。使德育工作做到經常化、制度化、規范化、科學化。

3、學生隊伍建設充分發揮學校團委、學生會的作用，培養一支優秀的學生干部隊伍，在各方面為全校同學作出表率。實現學生自我教育，自我約束，自我管理，自我發展的目標。

三、制定詳細的計劃

開展師德教育系列活動，提高了德育隊伍的職業道德建設。并根據學校實際，對照《規程》要求，制訂了切實可行的德育工作計劃，從而使學校德育工作向科學化、規范化、制度化、特色化方向發展。

四、制定相應的規章制度，確保各種計劃的有序進行

五、做周詳的總結，更好的發揚長處，避免不足之處。

六、正常開展班級、團隊、學生會等各項工作

1、 本學期狠抓班集體組織和制度建設，開展了營造良好的班風、學風。全校各班都舉辦了質量較高的主題班會，特別是我校在開放日上主題班會課，取得較好的成效，得到了全縣聽課教師的好評。

2、指導并督促班主任做好家訪工作。因為新成立一個學校，家長不了解學校的情況，因此我們要求班主任在本學期內對所有的學生進行了家訪;通過這次家訪，使學生家長了解了學校，進一步加強了家校聯系，使我們的工作更加主動，更加易于開展。

3、抓好班主任工作不放松，本學期定期開展了班主任工作培訓，定期檢查班主任教育常規工作，召開班干部會議、學生座談會，根據反饋情況做好新班主任的指導工作。

4、加強團隊及班干部的培養，指導他們參與學校的管理工作。

5、制訂并完善班主任工作考核制度，堅持隔周1次的德育工作例會，充分調動了他們的工作主動性、積極性和創造性

七、建立健全安全管理制度，制定行之有效的安全預案

1、 抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規教育，多次組織學生觀看關于交通等方面的安全教育錄像和有關法制教育錄像，引導學生學法、懂法、守法。

2、開展“安全教育活動月”活動，進一步強化學校安全教育工作，幫助學生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護能力，動員全社會共同關注和支持學校安全工作，保證學校的教育教學工作健康有序的開展。教育是安全的前提，安全是教育的目的。

3、制定了各種安全應急預案，如:安全事故預案、抗震救災工作預案、汛期防洪搶險預安等。三月份，成功的完成了“防火災”演練。

4、我們將始終堅持把學生的安全教育工作貫穿于學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學生在安全的環境中健康成長。

八、建立學生成長檔案

不公布學生分數名次，不以學生分數為依據進行各種形式的分班。

九、建立德育領導小組和德育工作隊伍。建成學校、家庭、社會三結合的德育網絡，健全德育工作制度

1、協調好學校、家庭和社會教育三者間的關系，使三方教育“目標一致、功能互補、配合密切”，從廣義的教育來說，兒童最先得到的是家庭教育。家庭教育是學校整體工作中不可忽視的重要部分之一。學校應充分發揮家庭教育所獨具的優勢，進行親情教育、感恩教育、日常行為規范教育、勞動教育等等。培養學生心中有他人、關心他人的意識，自理、自立的生活能力。

2、指導家庭，幫助家庭建立起有利于學生健康發展的教育環境，是學校義不容辭的責任。召開家長會，建立家長學校，提高家長綜合素質和教育水平，使家長積極有效地配合學校教育，將有利于提高教育效率。除了家庭、學校，影響學生的第三個地方是社會。社會是一個復雜場所，會對學生產生各種影響。學校有責任與社會各界密切聯系，鼓勵開展有利于青少年成長的活動，嚴厲打擊危害青少年身心健康的違法團體;充分利用各種有意義的資源對學生進行正面教育，減少和避免思想腐蝕性東西對學生產生負面作用。

十、培養出具有良好的道德品質和公民素養，自主管理能力較強，遵紀守法，心理健康的學生。

1、這學期來，我校的內宿生增多，學生年紀小，容易產生思想上的波動，因此政教處要求班主任多深入到學生中去，了解學生疾苦，做好學生的良師益友，努力排除學生心理上的障礙，使學生能以良好的心理素質全身心地投入到學習中去。 本學期邀請專家給女生上生理健康教育課，取得了很好的效果。

2、這學期成立了學校儀仗隊，堅持每周一的升旗儀式，組織學生參加學雷鋒做好事等，使這些活動同樣為我校德育工作增色。

3、探索心理健康教育的方式方法，請專家培訓有關心理健康方面的知識，建立心理咨詢室、心理教室，不斷拓寬心理健康教育的渠道。

第二部分教學常規工作

在教學管理方面，我們主要做了以下工作:

1、開學前做好初一新生的編班工作，制定課程表，確保教學秩序的正常開展。結合學校工作實際制定學校教學計劃，明確了指導思想和工作目標、工作任務和要求，并保持督查執行。

2、加強對教研組工作的指導、督促與檢查。本學期各教研組都根據教務處計劃制定了本組工作計劃，做到有內容、有措施。具體體現在:定時、定地點開展教研組活動，包括集體備課、聽課、評課、集體學習和討論等教研活動。本學期各教研組每位教師均上了一節學科探討課，其中包括一節信息技術與學科整合的探討課。主管教學的領導經常深入課堂聽課、了解教學情況，并及時提出整改意見。

3、狠抓教學常規，積極推行集體備課。要求各教研組的備課組在開學初整合本組力量，根據教材特點展開集體備課。要求:做到四定:定時間、定地點、定專題、定內容;四備:備大綱、備教材、備教法、備學法;五統一:編一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。各備課組長還要組織好同學科老師聽課、評課工作，及時做好備課組的活動記錄;主管教學的領導經常深入課堂聽課、了解教學情況，并及時與老師們交流切磋,以明確整改的措施。

4、不定期抽查教師教案、測驗、作業批改、聽課情況，并記錄反饋。通過此舉督促教師備好課，批改好作業，做好測試反饋。另外，還不定時召開班干會，學生調查問卷等形式了解學生對授課老師的意見和建議，及時反饋老師授課的優勢和存在的問題，使其明確努力的方向。

5、不定時召開教師會、教研組長會，分析當前教育教學新動態;虛心聽取有利于學校教學發展的良策，共商學校教學發展大計;了解教師在教育教學上的實際困難，并想方設法為他們排憂解難，為他們創造一個輕松的工作環境。

6、重視考風考紀，加大考試監控力度。本學期組織了兩次月考、期中、期末考試，根據學校實際制定了考生考試規則和監考制度，加強對學生考風考紀教育和對老師進行監考培訓，把考試工作管理落實到細處、實處。

7、做好質量分析，深化課堂教學改革。本學期，根據月考、段期考的實際召開了質量分析會，在會上，教務處根據學科的實際情況、班級的整體情況做了分析，并實事求是的提出了整改的辦法，使老師們進一步明確學校的辦學目標:提高優秀率，消滅低分率。這對課堂教學的深化，尤其是對學生成績的提高起到了積極而有效的作用。

8、加大教師業務培訓的力度，提高教師隊伍的整體素質。本學期，在教務處的指導下，各教研組結合本學科特點，認真學習新課程標準，查閱新課程改革的有關資料，開展了學科探討活動;組織老師參加課件制作培訓;組織老師約146人次參加各級各類教研、觀摩活動，并多次邀請了縣教育局的領導、教研員到校聽課、評課。通過不斷的學習和實踐，我校老師的育人角色得到了進一步的轉變，教學方式也得到重新建構。

9、成功舉辦了縣第三屆教育教學開放日活動。在活動中，對外共開放有:語文、數學、英語、政治、物理、化學、歷史、生物、地理、體育、美術、音樂、班會13個學科。共有22位骨干老師上了展示課，他(她)們基本功扎實、綜合業務素質高，教學理念新，為我們搞好本次活動提供了一流的師資保證。聽課教師多達到436人次。本次開放教學除了將新課標精神的體現、教師角色的轉變，學生主體地位的發揮作為研討內容，我們在構建新型課堂教學結構模式時，遵循了“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這一核心理念和基本要求。主題班會活動，主題思想健康，切合實際;設計新穎，寓意深刻;針對性強，反映了學生心靈深處的需要和熱點，激發了學生極大的學習動力。這次開放日活動，對學校、教師、學生的發展起到了促進作用，使我們的教師轉變了教育、教學理念。也為城鄉教師交流教學經驗和共同探索新課程新教材新教法提供了平臺。調動了廣大教師參與教學改革的積極性，進一步繁榮了我校教育教學科研事業，推動了學校教育教學改革進程。

10、協助教研室開展市教科所組織的送教下鄉活動。在活動中，我校共有6位老師接受上課任務，同時還組織全校教師參加專題講座。會上，各專家教師給我校老師教學教法給予肯定的同時，還指出了改進的意見，使大家對新課標有了新的認識，課改意識也大大增強了。

11、認真組織師生積極參加各級各類的學科、業務競賽。我處根據市教育局、教研室文件及通知精神，遵照校長室的批示和參賽要求，凡上級批準組織的各級各類學科競賽，我們都認真的組織，并積極動員參加。在本學期，我處組織學生參加了全區中學生中華民族優秀文化知識競賽;組織學生參加全區中學生英語知識競賽;組織學生參加市科技作品賽;組織學生參加市聲樂才藝大賽;組織學生參加縣教學用具、手工制作大賽;組織學生參加縣田徑運動會;組織學生參加學校書畫比賽;學?；瘜W知識競賽等。我處還組織老師參加各級賽課、教案設計比賽、論文評比等活動。在全體師生的共同努力下，本期各學科競賽獲得自治區級別獎勵共有157人次;獲得市級獎勵共有 5 人次;獲得縣級獎勵共有100人次;組織學生參加縣田徑運動會獲得團體總分第五名。有 25 名老師獲得自治區級競賽指導獎，1名老師獲得市級競賽指導獎，6人獲得縣級競賽指導獎。李建勛老師參加縣體育優質課比賽獲一等獎，參加市體育優質課比賽獲得三等獎;韋 海老師參加柳州市青年教師基本功大賽獲得鼓勵獎;參加各級論文比賽有4位老師獲獎。

12、抓早、抓實畢業班工作。

(1)成立畢業班領導小組，制定畢業班備考計劃。確定培養對象，建立幫扶導師責任制;加強對臨屆生學習的指導力度，并及時做好成績追蹤;(2)要求畢業班老師加快上課進度，提高授課效率，做好復習計劃，寫出復習知識網絡，做到通力協作，齊抓共管，努力提高畢業班整體成績。(3)加強學生學習緊迫感，要求學生早晚兩個七點到位，分管行政和班主任做好督促工作。還堅持對初三學生加強政治思想教育，邀請縣醫院的生理專家到校初三女生做專題講座，以此培養學生健康心理，樹立正確的生活態度和學習態度。

13、制定并完善我校上班、請假、調課制度，教學獎勵制度，學生獎勵制度，教學評價表。并初步擬定教研組長工作職責，備課組長工作職責，任課老師工作職責，各學科教師工作職責，各功能室工作人員工作職責等。

14、開放圖書室、閱覽室，開設書畫興趣小組，成立文體興趣小組，成立“晨曦”文學社，各個活動小組都安排有專人負責指導。本學期，舉辦了1次美術作品展，1次書法作品展，發表“晨曦”?？?冊。這樣，使得學生課余生活豐富了，學習熱情也提高了。

15、教務處加強對圖書室、實驗室等教輔人員的管理。要求教輔人員自覺堅守崗位，督促其做實、做細本職工作，增強服務意識，充分發揮其對教育教學質量的作用。同時，我處非常重視上級對各室的復查驗收，還根據檢查提出的整改意見，結合學校實際進一步規范和完善各室工作。

16、完善“普九”材料，并做好“普九”相關材料的歸檔工作。

第9篇：勞動教育教學計劃范文

職業素質教育歷來深受重視。早在2005年，《國務院關于大力發展職業教育的決定》中要求“職業院校要把德育工作放在首位，全面推進素質教育”；2006年，教育部16號文《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》就明確提出了高職教育“高素質”的人才培養目標。2014年2月26日，總理在國務院常務會議中，提出了要部署加快發展現代職業教育，其中就提到了“創新職業素質教育模式”、“提高人才培養質量”。如何培養出較高職業素質的旅游人才引起了很多學者的關注。如賀麗霞[1]認為要從課程設置、課堂教學、團隊組建、學生考評中來提升學生的職業素養；鄭莉紅[2]認為應從日常教學、仿真實訓教學、社會實踐等渠道提升高職高專酒店管理專業學生的職業素養；朱海岳[3]提出了“五位一體”旅游專業職業素質養成教育實施體系；雷晚蓉[4]在對國外著名旅游院校人才培養模式經驗的總結下，從專業定位、實踐教學、師資隊伍、課程體系等方面來構建高素質人才培養模式。這些研究從多個角度為高職院校旅游類專業職業素質的培養提供了很好的建議和措施，本文正是受這些研究的啟發，考慮到職業素質教育的滲透性和長期性，構建了“一核雙輪四驅全過程”的職業素質養成教育模式。

二、高職院校旅游類專業職業素質教育存在的問題

（一）重實踐輕理論。不少院校將旅游類專業人才的培養定位為“能適應各類旅游企業服務一線需要的應用型人才”，再加上畢業生去向基層性特點，使得一些院校過于注重實踐技能的培養而忽略了學生綜合素質的提升。另外，實踐技能的提高具有短期性和顯著性等特點，這也是院校重視對學生實踐技能培養的一個重要原因。

（二）教育內容和教學形式的單一化。很多院校意識到“職業素質教育”的重要性，但對職業素質的理解不夠深入，往往以開設幾門素質文化課程作為素質教育的全部內容，而忽略了隱性課程的開發；在教學形式上，以傳統的“講授”形式為主，缺乏對于學生的主動性和創造性的引導和發揮。

（三）忽視了學生日常行為的培養。學生職業素質的提升不僅體現在職業生活中，也應該貫穿到日常生活中。一些教師在教育學生時，傳授給學生“工作中要遵守企業的規章制度、要尊重企業領導、要記住‘客人永遠是對的’”等理論，而對于學生上課遲到、課堂中玩手機、見到老師繞道而行等行為不予制止和引導，那么，職業素質的教育就很難有真正的成效。

三、高職院校旅游類專業職業素質養成教育模式的構建

在職業活動中，職業素質是具有決定性作用并相對穩定的重要品質，它是一個人通過自我的內在修煉和外界的教育、引導而逐步形成的[5]，包括職業意識、職業道德、職業理想、職業技能等。因此，職業素質的養成教育具有長期性、滲透性和連續性，是一個內外合力的過程。因此，本文秉承“理論與實踐并重、校內和校外并驅”的理念，嘗試構建“一核雙輪四驅全過程”（圖1）的養成教育模式，以期為各高職旅游類院校高素質人才的培養提供參借鑒和參考。一核：以職業素質的提升為核心；雙輪：理論和實踐；四驅：家庭、學校、企業和社會同時發揮作用；全過程：職業素質的培養貫穿到從新生入學前到畢業后的全過程。

（一）入學前———營造良好氛圍，提高職業認同感

1.提供專業填報咨詢。通過長期教學發現，有不少學生是因為“別無選擇”、“缺乏了解”才選擇了旅游類專業。各高職院校可以在每年的高考志愿填報期間，請旅游類專業的骨干教師、企業的代表在主要的生源地城市為學生及家長提供專業報考咨詢。這樣既可以讓學生對將來所學專業有個清晰的認識，變被動接受為主動選擇，也可以讓家長參與其中，便于今后教育過程中的雙向溝通。

2.樹立行業先進典型。先進典型人物、典型事跡的正面影響往往比單純的說教效果好。充分發揮微博、微信、QQ群等校園媒體的作用，在學生及家長中積極正面宣傳行業的先進代表人物，讓學生在潛移默化的影響中形成、內化正確的職業理念和積極向上的職業信心。

3.量身打造素質提升方案。根據高考錄取結果，為每一個填報旅游類專業的考生提供個人素質提升方案。結合測試結果和家長提供的信息，全面了解學生的職業潛能和不足，為其制定素質提升方案。

（二）學校中———扎實理論和實踐基礎，增強職業意識

1.課程設置“多元化”。課程的學習是學生職業素質提升的主渠道。各院校應該構建一套合理的課程體系，注重學生綜合素質的培養。不僅要有基礎課程、專業核心課程，還應有通識課程，以拓展學生的知識面，增強其職業勝任力。

2.教師隊伍“專業化”。師資力量是教育教學效果以及教學計劃完成的重要保障，教師的言傳身教對學生職業素質的提升起著不可替代的作用。因此，學校應為學生配備專業化的老師。一是要提高教師的進入門檻，除了常規的企業經歷、學歷、科研能力等方面的考核外，更要注重教師“職業道德”的考核；二是要加大“雙師型”教師的比例，“雙師型”不僅是教師擁有職業資格證書，而是要參與相關職業活動。專業教師要定期到校企合作企業進行頂崗鍛煉，熟悉行業發展動態，了解企業最新人才需求，增強實踐能力，更好地服務于教學；三是聘請行業專家進課堂，行業專家擔任部分課程的主講教師或與其他專職教師共同承擔一門課程的教學任務，將實際的工作場景搬進課堂。

3.實踐活動“常態化”。實踐活動是完善和補充課堂理論學習的重要載體，而這也是深受學生歡迎的教學形式。如新生開學第一周，安排學生到星級酒店、旅行社、旅游景區等企業參觀學習，使學生對行業有個直觀的認識；每學期安排一定的時間進行專業技能實訓，有助于學生掌握操作技能，深化職業認知；開展義務勞動教育，由學生負責校園指定區域的衛生和草坪的維護，有助于服務意識提升；定期舉辦職業技能大賽，提高動手操作能力，激發學生對專業的熱愛；開展“讀書月”活動，督促學生廣泛閱讀書籍，充實大學生活，提升人文素質和自身內涵。

4.班級管理“企業化”。班級是學校教育管理中最基本單位，班級管理“企業化”使學生在學校不但能夠學好理論知識，提高專業技能，同時能感受到企業氛圍和企業精神。首先，設計出符合職業特點的校服，規范學生的職業形象；其次，制定出一套班級管理制度。例如，競選出班長為“總經理”，學習委員、團支書等為“部門經理”；小組長為“主管”，宿舍長為“領班”等，分別管理相應的事務；上課要簽到，穿職業裝，不允許帶手機……；最后，在期末考評時，除了卷面成績和教師給的平時成績外，還要有各自“領導”根據“員工”平時表現（班規的執行情況）的打分，最終優秀的員工可以發放獎狀及“年終獎”等。

（三）畢業后———加強跟蹤調查，評價職業素質

畢業對于大多數學生來說，意味著學校學習的結束和職業生涯的開始。對畢業后的學生進行跟蹤調查，是對職業素質的培養過程進行動態的管理，及時發現問題、總結經驗，不斷調整和完善，以使職業素質養成教育能夠朝著正確的方向進行。

1.評價主體多元化。要客觀、全面地對職業素質的培養情況進行跟蹤測量評估，就要構建家庭、學校、企業和社會的“四方”職業素質教育評價體系。家庭是學生較為放松和隨意的地方，學生的思維和言行的變化在家庭中能真實流露，而且一個家庭對應著一個學生，家長的評價就具有針對性和相對權威性。家長可以對比學生大一入學前和畢業后的意識和行為的變化，對變化的具體方向和表現進行記錄或直接反映給學校教育者；學校是學生職業素質培養的主導者，更能深刻地察覺其中的成效與不足。學校的領導、學生輔導員（班主任）、任課教師、后勤工作人員等和學生有較多交流和接觸的工作人員，都是參與評價的重要主體；企業是學生畢業后的去所，也是檢驗其職業素質的重要基地。企業的領導、人力資源部的工作人員、學生的企業導師、部門同事等可以對學生實際工作情況以及工作中體現出的職業素質進行評價；社會對學生職業素質的評價比其他主體都要苛刻，旅游類企業的消費者、其他行業的招聘者、兄弟院校的教師等可以作為評價的主體，他們的評價和建議是我們高職院校旅游類專業的教育工作者應高度重視和努力完成的重要任務。

2.評價內容多維度。學生的職業素質提升是一個從生理到心理、從知識到能力的過程，其評價也應該包括多方面。如：在具備社會公德的基礎上，學生是否具有良好職業道德；在具備職業技能的基礎上，是否具有較好的理論素養；在具備職業能力的基礎上，是否具有良好的職業態度和服務意識；在具備社會適應力和崗位從業能力的基礎上，是否具有較強的創新能力等。誠然，任何一個要素都不是孤立存在的，任何一個主體也很難全面考察這些素質，因此，需要將各主體提供的評價內容進行提煉和挖掘，運用定性和定量的評價方法，得出的結論才具有較高的真實度和較強的說服力。

3.評價方式多樣化。依據不同的評價主體，采用靈活多樣的評價方式，充分挖掘學生職業素質中的隱性部分。家庭在評價時，可以通過觀察法、面談法獲得真實的資料；學校在評價時，可以通過理論考試、問卷調查、技能比賽等方式，了解學生在知識、能力方面的實際情況；企業可以通過民主評議、現場服務觀察、業績考核等形式，給學生的職業素質進行階段性評價，檢驗學生人際關系的維護能力、工作能力等；在星級酒店、旅游景區等隨機采訪旅游者，通過個別訪談和問卷調查收集顧客意見；采訪其他行業的招聘者，了解高職旅游類專業畢業生在求職過程中的表現及職業的適應情況。當然，在評價時，既要注重結果性評價也要加強過程性評價。過程性評價意在發現不足并及時糾正，避免在培養過程中出現問題；結果性評價旨在鑒定和驗證，避免出現不良結果。

四、結語