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第1篇：小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

一、全方位宣傳，營(yíng)造招生的良好氛圍

面對(duì)各個(gè)學(xué)校的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，我們清楚所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體教職工審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真確定以宣傳為招生的突破口采取了以下幾點(diǎn)措施：

1、精心選擇宣傳材料，編印招生簡(jiǎn)章，印發(fā)《致學(xué)生的一封信》，制作錄取通知書(shū)，根據(jù)招生彩頁(yè)實(shí)用性不強(qiáng)、易流失的特點(diǎn)，編制了圖文并茂的2018安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校的招生指南，讓學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)其他人士全面了解我校的辦學(xué)特色、成果、專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及國(guó)家的技工教育方針政策等。

2、安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校協(xié)同6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（萬(wàn)寶山、太平莊、升平、青肯泡、先源、任民）的中學(xué)對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及班主任進(jìn)行了思想動(dòng)員，開(kāi)好教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)入室宣講、廣告宣傳、走訪學(xué)生家庭等形式，宣傳技工教育，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生到我校學(xué)習(xí)。

3、市中考期間，安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校到三所考點(diǎn)進(jìn)行了落地宣傳，對(duì)部分考生及考生家長(zhǎng)進(jìn)行了有針對(duì)性的一對(duì)一宣傳。

二、組建一支專(zhuān)業(yè)招生隊(duì)伍，做好招生的各階段工作

招生就業(yè)辦公室從歷年招生任務(wù)完成的較好且工作認(rèn)真有一定的招生經(jīng)驗(yàn)的教師中選拔4人擔(dān)任專(zhuān)職招生工作，擔(dān)負(fù)招生的主要任務(wù)。校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行包片責(zé)任制，目標(biāo)層層分解，把學(xué)校招生任務(wù)分解到每個(gè)教師的身上，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，開(kāi)展各階段的招生工作，這樣使得整個(gè)招生工作做到了定人定點(diǎn)定任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

三、深入千家萬(wàn)戶，做好鼓動(dòng)宣傳

進(jìn)入招生季以來(lái)，招生就業(yè)辦公室一班人發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的精神，深入一線，入室宣傳，特別是利用上午10點(diǎn)至下午3點(diǎn)的時(shí)間，家長(zhǎng)及部分學(xué)生都在家的這一有利時(shí)機(jī)，我們走村串戶，力求把我們的招生政策宣傳到位，使盡可能多的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我校有所了解和獲得基本認(rèn)知，以真情和溫情感動(dòng)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)。

我們宣傳招生途中，遇見(jiàn)集會(huì)，還不失時(shí)機(jī)地宣傳，散發(fā)彩頁(yè)，回答學(xué)生及家長(zhǎng)所提出的有關(guān)技工教育的問(wèn)題，繼續(xù)樹(shù)立我校社會(huì)形象，以求達(dá)到良好的社會(huì)效果。中考過(guò)后，篩選出意向生，進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真交換意見(jiàn)，推心置腹，屈膝長(zhǎng)談，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生入學(xué)的機(jī)會(huì)。

四、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，發(fā)揮窗口作用

招生就業(yè)辦公室是我校窗口，如何發(fā)揮窗口的作用，更好的展示我校的形象，擺在了我們面前。我們決定從自身做起轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，治懶，治散，同時(shí)整頓工作紀(jì)律，接人待物，實(shí)行禮貌、文明用語(yǔ)，給來(lái)訪的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨的氛圍。

來(lái)學(xué)校咨詢的，我們都熱情接待，仔細(xì)詢問(wèn)學(xué)生及家長(zhǎng)的意向，揣摩學(xué)生及家長(zhǎng)的意圖，認(rèn)真解答他們的疑難問(wèn)題，做到百問(wèn)不厭其煩，使他們高興而來(lái)滿意而歸。在接電話方面，我們盡量和氣、耐心，以真誠(chéng)的心態(tài)來(lái)感動(dòng)對(duì)方，引導(dǎo)他們到校參觀和入學(xué)。

五、招生工作存在的主要問(wèn)題

我校資金緊缺，專(zhuān)業(yè)教師稀缺，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)設(shè)置還不能完全滿足我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，工作仍然面臨著十分繁重和緊迫的任務(wù)。

1、對(duì)大力發(fā)展技工教育的認(rèn)識(shí)不高。受傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)上重普高，輕職專(zhuān)，重學(xué)歷，輕技能的現(xiàn)象仍較為普遍，讀普高，考名校仍是許多家長(zhǎng)和學(xué)生的執(zhí)著追求，而學(xué)技術(shù)則成了“行為習(xí)慣差、文化基礎(chǔ)差、家庭條件差”的“三差”學(xué)生的無(wú)奈選擇，甚至一些技工學(xué)生連自己都看不起自己，自暴自棄，破罐子破摔，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了很大的難度，轉(zhuǎn)變觀念有待我們的艱苦努力；

2、中專(zhuān)招生秩序混亂問(wèn)題。民辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和市外技工職業(yè)學(xué)校非法招生，中介花大量的成本進(jìn)行不正當(dāng)“招生”，一定程度上干擾了正常的招生秩序，某種程度上損害了技工教育的聲譽(yù)，給安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校今后的招生工作造成了一定的負(fù)面效應(yīng)。私立技工學(xué)校以高額的回報(bào)，打亂了正常的招生秩序，據(jù)了解，目前我市仍有超過(guò)200以上的學(xué)生流失到外地其他學(xué)校；

3、對(duì)安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校的認(rèn)知度不高。由于安達(dá)市教育局規(guī)定，不允許任何職業(yè)技術(shù)學(xué)校入校、進(jìn)班等宣傳，安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校只能以走街串巷、進(jìn)屯入戶、市集市場(chǎng)和中學(xué)幅員以外進(jìn)行宣傳等活動(dòng)。

六、2019年，招生就業(yè)辦公室準(zhǔn)備對(duì)招生工作重新部署，盡最大的努力爭(zhēng)取做到：

1、找尋市內(nèi)外的大中小型企業(yè)，與其進(jìn)行相應(yīng)的校企合作，建立新型學(xué)徒制的技工教育機(jī)制和構(gòu)建終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系；

2、在學(xué)校內(nèi)部組織精英團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行有組織并適合城市與農(nóng)村相對(duì)應(yīng)的短期培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；

3、組織一支學(xué)生招生隊(duì)伍，挑選素質(zhì)高，紀(jì)律好的學(xué)生，進(jìn)行招生培訓(xùn)，以他們的所見(jiàn)、所學(xué)、所聞告訴廣大在讀中學(xué)生，取得同齡人的共鳴；

4、對(duì)已經(jīng)涉足的6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行跟蹤回訪，繼續(xù)拉攏生源，同時(shí)踏足其它8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校進(jìn)行從不知到知的落地宣傳，進(jìn)行入戶走訪；

5、進(jìn)行與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和市內(nèi)中學(xué)的深度對(duì)接，積極尋找校校合作的具體事宜；

6、發(fā)揮技校的實(shí)訓(xùn)實(shí)操優(yōu)勢(shì)，組織有規(guī)模的以技校為單位的線下活動(dòng)，同時(shí)與同事積極走動(dòng)，以人傳人的模式，以線上平臺(tái)為載體，進(jìn)行地毯式宣傳；

7、建立和完善安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校百度百科、網(wǎng)站和貼吧等線上宣傳平臺(tái)，合理利用市內(nèi)公共設(shè)施平臺(tái)，進(jìn)行不定期宣傳；

第2篇：小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 德育 對(duì)策

在小學(xué)素質(zhì)教育中，德育工作是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，應(yīng)該以德育教育為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)德育工作。本文對(duì)于農(nóng)村小學(xué)德育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合德育工作的內(nèi)涵，從而抓好小學(xué)德育工作，創(chuàng)造“將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、讓文明沉淀成人格”，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的德育教育[1]。

一、小學(xué)德育工作概述。

小學(xué)德育教育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育的核心與靈魂，小學(xué)德育工作的的目標(biāo)是保證小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。但是當(dāng)前的小學(xué)德育工作仍處于弱勢(shì)位置，為了做到達(dá)到小學(xué)德育工作的目標(biāo)，應(yīng)該對(duì)了解小學(xué)德育的內(nèi)涵與意義。

1、小學(xué)德育工作的內(nèi)涵。

當(dāng)前的小學(xué)德育工作是根據(jù)國(guó)家、學(xué)校的有關(guān)要求進(jìn)行德育工作，為了達(dá)到小學(xué)的德育的目標(biāo)，應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的方式進(jìn)行小學(xué)德育的教育，通過(guò)有效的進(jìn)行教育者品德，使學(xué)生的思想品德能夠得到提高。通過(guò)小學(xué)的德育工作，使學(xué)生的的道德意識(shí)以及道德行為得到規(guī)范，從而使學(xué)生的人生觀、世界觀符合教育的要求。小學(xué)德育工作包括許多內(nèi)容，主要是包括道德的教育、道德的領(lǐng)悟以及道德的行為教育，通過(guò)采用多種方式，使學(xué)生能夠培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義等正確的道德教育，為學(xué)生的正確的世界觀、價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。

2、小學(xué)德育工作的意義。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前的社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)德育教育能夠培養(yǎng)具有較高國(guó)民素質(zhì)的未來(lái)人才打下基礎(chǔ)，小學(xué)教育是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，也是學(xué)生能夠接觸外界，從蒙昧的幼兒狀態(tài)到具有世界觀相對(duì)固定的青年時(shí)期的過(guò)渡階段，因此小學(xué)德育工作具有重要的意義。小學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，可塑性極強(qiáng)，如果忽視小學(xué)的德育工作，可能對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)造成消極的影響[2]。

二、農(nóng)村小學(xué)德育工作面臨的問(wèn)題。

1、德育目標(biāo)不明確。

當(dāng)前的小學(xué)德育教育主要是以國(guó)家、地區(qū)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的德育教育，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，并沒(méi)有具體的專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前的德育教育目標(biāo)與農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀存在差距，導(dǎo)致相應(yīng)的德育目標(biāo)與小學(xué)認(rèn)識(shí)存在較大的差距。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)德育目標(biāo)不明確，導(dǎo)致德育教育工作無(wú)法與農(nóng)村小學(xué)的實(shí)踐向結(jié)合，從而影響德育教育效果。

2、德育要求成人化。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育工作對(duì)于小學(xué)生的要求過(guò)于成人化，忽視了小學(xué)生的身心特點(diǎn)，因此在教育的過(guò)程中，常常產(chǎn)生事倍功半的效果。成人化的德育工作主要的表現(xiàn)是將學(xué)生的缺點(diǎn)擴(kuò)大化，將小學(xué)生的思想道德行為當(dāng)做是道德問(wèn)題，從而不能夠正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生的德育工作，影響了德育效果。

3、德育方式簡(jiǎn)單化。

農(nóng)村小學(xué)德育教育通常采取說(shuō)教的方式進(jìn)行教育，而且對(duì)于學(xué)生的德育工作，采用相對(duì)粗暴簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行教育。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)與學(xué)校的協(xié)同工作不到位，而且農(nóng)村家長(zhǎng)的教育素質(zhì)不高，因此采用簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行教育，導(dǎo)致家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生關(guān)系比同期啊，影響了德育工作的開(kāi)展。

4、德育渠道單一化。

當(dāng)前的教育應(yīng)該以學(xué)生的主動(dòng)性為主，通過(guò)引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性而達(dá)到德育的目標(biāo)，但是當(dāng)前的德育渠道單一化，德育方式不能夠滿足小學(xué)教育的要求。在教育的過(guò)程中，忽視學(xué)生的主體地位，采用灌輸式的教育，從而影響學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，影響了德育效果[3]。

三、農(nóng)村小學(xué)德育工作對(duì)策。

1、注重師德建設(shè)。

為了做好德育工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及教師需要做好提升自身修養(yǎng)，通過(guò)自身的修養(yǎng)而對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，增強(qiáng)學(xué)生的德育教育。在教育過(guò)程中，應(yīng)該在課堂教學(xué)與課外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)學(xué)生起到言傳身教的作用，保證學(xué)生能夠保持正確的道德思量與道德行為。教師是德育工作的實(shí)施者，在德育工作中應(yīng)該重視師德教育，通過(guò)提升教師素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)教師積極性，為學(xué)生的德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2、整合德育資源，抓好德育管理。

小學(xué)的德育工作是全社會(huì)的共同責(zé)任，為了做好小學(xué)德育工作，應(yīng)該最大限度的整合社會(huì)教育資源，將學(xué)校、家庭以及社會(huì)聯(lián)合成為一個(gè)主體，從而保障德育工作的進(jìn)行。在德育工作中。學(xué)校、家庭以及社會(huì)需要了解小學(xué)德育工作的重要性，注重配合與協(xié)調(diào)，從而保障德育工作的進(jìn)行。在德育工作中，實(shí)行全員管理，多層次全方位開(kāi)展德育工作。

3、尊重學(xué)生。

尊重是教育的基礎(chǔ)，為了做好德育工作，教師必須尊重學(xué)生，與學(xué)生形成平等的師生關(guān)系，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)。在德育工作中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在德育工作中關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，采用合適的方式進(jìn)行德育。

4、發(fā)揮班主任作用。

班主任是德育工作的額實(shí)施者，是鏈接德育資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了做好德育工作，應(yīng)該發(fā)揮班主任的作用，從而引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的道德教育。為了保證德育工作，應(yīng)該以班級(jí)為核心進(jìn)行道德教育，班級(jí)制度是在班集體實(shí)際的基礎(chǔ)上，建立在民主、自愿原則上的制度，需要班級(jí)全體遵照進(jìn)行。對(duì)于班級(jí)的管理活動(dòng)而言，班級(jí)規(guī)章制度具有一定的約束性，能夠保障學(xué)生行為符合規(guī)范，促進(jìn)德育工作的進(jìn)行。在班主任工作過(guò)程中，做好個(gè)案總結(jié)以及工作總結(jié)是完善班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步的必需。尤其在小學(xué)階段，為了能夠全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，保障教學(xué)與管理工作滿足學(xué)生的需求，班主任應(yīng)該做好總結(jié)工作，不斷的總結(jié)自身的不足，從而為完善班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任身為學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，只有積極完善自身、清楚學(xué)生需求，才能夠保證教學(xué)工作與管理工作并重，促進(jìn)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)。在班主任工作過(guò)程中，做好個(gè)案總結(jié)以及工作總結(jié)是完善班級(jí)管理，通過(guò)了解德育教育的不足，從而制定德育工作計(jì)劃，促進(jìn)德育工作進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)。

農(nóng)村小學(xué)德育工作是我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義，在小學(xué)德育工作中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，整合德育資源，保障德育工作的正常進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃春柳 優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育--小學(xué)班主任德育工作初探[期刊論文]-學(xué)園，2013（28）

第3篇：小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

    學(xué)期即將結(jié)束。這學(xué)期以來(lái),經(jīng)過(guò)師生的共同努力,我們班也取得了不少的成績(jī)。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

    一、加強(qiáng)德育,努力貫徹未成年人道德建設(shè)指導(dǎo)性文件,認(rèn)真落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

    (1)開(kāi)展"愛(ài)中華,誦經(jīng)典"活動(dòng)。我們中華有著五千年的文化歷史,有著博大精深的文化體系,有著深厚的文化底蘊(yùn)。思想道德建設(shè)之一是愛(ài)國(guó)教育,愛(ài)我們的祖國(guó)首先要讓學(xué)生了解一下祖國(guó)的文化,親身感受一下古文化,以增強(qiáng)自豪感,激發(fā)更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)的思想感情。這學(xué)期,我們繼續(xù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,學(xué)習(xí)《老子》。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不僅可以感受到中華民族語(yǔ)言的美,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,同時(shí)也能夠豐富積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言的感悟能力。我們利用早自修、課余時(shí)間,定時(shí)定量的讓學(xué)生學(xué)習(xí)古文化。由于這種安排時(shí)間不長(zhǎng),不用那么多的理解、分析,老師也不會(huì)有那么多的提問(wèn),學(xué)生只是在不斷地誦讀中靜靜地感受語(yǔ)言的美,因此興趣很高。再加上根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們的整體記憶能力普遍很強(qiáng),他們往往會(huì)在誦讀之余,不由自主地脫口背出來(lái)。一個(gè)學(xué)期以來(lái),他們也積累不少的古詩(shī)詞。雖然說(shuō),讓小學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的利弊還在爭(zhēng)議之中,但我想如果他們有興趣,又不加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),何況古文化中都蘊(yùn)藏著樸素的做人的道理,這樣學(xué)習(xí),肯定是利大于弊,肯定是讓他們終身受益的。

    (2)開(kāi)展"愛(ài)心大行動(dòng)"活動(dòng)。幾十年前,外國(guó)的一本《愛(ài)的教育》,經(jīng)夏沔尊翻譯后,曾經(jīng)影響了一批又一批的教育者。斯霞、霍懋征等老一輩的教育者們都用她們的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲又一曲愛(ài)的贊歌。筆者相信,一個(gè)人如果缺乏愛(ài)心,他的人格也是不健全的。中國(guó)古代有"泛愛(ài)眾"的思想,近代有"愛(ài)心教育"。生活在一個(gè)充滿愛(ài)的集體才是最溫馨的、最幸福的。開(kāi)展愛(ài)的教育,首先班主任自己要充滿愛(ài)心,一心系班級(jí),對(duì)學(xué)生不打罵,不體罰,與學(xué)生平等相待,能為班級(jí)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的全部身心。當(dāng)然,愛(ài)心并不是縱容,小學(xué)生自我管理能力弱,不免會(huì)做出違反規(guī)章制度的事。作為班主任愛(ài)之深,責(zé)之切,決不能置之不理,也決不能簡(jiǎn)單處理,而要本著育人的目的,運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)他們走向正道。學(xué)生生活在一個(gè)班主任為他們創(chuàng)設(shè)的和諧、溫馨、民主的環(huán)境中,自然就容易培養(yǎng)出愛(ài)心。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)有差異,但奉獻(xiàn)自己的一顆愛(ài)心人人可以做到。在工作過(guò)程中,我們抓住一切契機(jī),教育學(xué)生互相團(tuán)結(jié),互相幫助,多站在別人的角度想事情,多替別人想一想。學(xué)生有困難,引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)伸出援助之手。學(xué)生就覺(jué)得班級(jí)就是一個(gè)溫暖的家,在學(xué)校學(xué)習(xí)就是生活在一個(gè)溫暖的大家庭中。你說(shuō)這樣的班集體,還會(huì)有打架、罵人的生嗎?

    (3)學(xué)《守則》、學(xué)《規(guī)范》

    《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》是規(guī)范小學(xué)生行為準(zhǔn)則的尺度。沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。即使是長(zhǎng)大了出去工作,我們也要生活在法律法規(guī)之中。因此,我們要教育學(xué)生從小遵守規(guī)章制度。使學(xué)生懂得只有遵守規(guī)章制度,才能做得更好。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)充滿合作的社會(huì),在這樣的社會(huì)里,個(gè)人主義是行不通的。我們不僅僅要培養(yǎng)出具有敏捷思維,敢于創(chuàng)新的學(xué)生,還要教育出能夠遵守規(guī)章制度,具有合作精神的學(xué)生。這就要求學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)遵守的習(xí)慣。

    為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》進(jìn)行了部分修改。這學(xué)期,我們班聯(lián)系班級(jí)實(shí)際,開(kāi)展了多種形式的活動(dòng),學(xué)習(xí)新的《規(guī)范》《守則》,使它們能夠深入人心。再聯(lián)合生活實(shí)際,逐條落實(shí)。久而久之,學(xué)生就能夠?qū)⑦@些《規(guī)范》、《守則》,從原來(lái)的認(rèn)識(shí)化為自己的行動(dòng)。

    二、豐富文化生活,積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),大力開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

    (1)這學(xué)期,學(xué)校開(kāi)展了一系列的活動(dòng),比如五項(xiàng)循環(huán)競(jìng)賽、廣播體操比賽、拔河比賽等,在一定程度了豐富了學(xué)生的課余生活。凡是學(xué)校里開(kāi)展的活動(dòng),我們班都積極參與,并事先做好準(zhǔn)備工作。因此,無(wú)論是每周一次的五項(xiàng)循環(huán)競(jìng)賽,還是廣播體操比賽、拔河比賽等都能夠取得好的成績(jī),獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

    (2)班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級(jí)是否有活力,可從班級(jí)活動(dòng)是否搞得豐富、搞得有質(zhì)量看出。再則,班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展,可以較大程度地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)家作主的自我管理能力,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。這學(xué)期,我們班除了學(xué)習(xí)《規(guī)范》《守則》,還多次開(kāi)展了故事會(huì)、寫(xiě)字比賽、畫(huà)畫(huà)比賽等文化活動(dòng),開(kāi)展了有關(guān)心理健康教育的一些活動(dòng)。比如,"我能行"、"夸夸別人"等心理健康教育的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的自信心,培養(yǎng)欣賞別人的好品質(zhì)很有好處,從而為培養(yǎng)健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。每次的班級(jí)活動(dòng),學(xué)生的積極性都很高。一個(gè)原因是班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生業(yè)余生活的調(diào)節(jié),另一個(gè)原因恐怕是學(xué)生在這里減少了老師對(duì)他們的束縛感,提供了充分展示他們自己的平臺(tái)。在多次的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)中,平時(shí)學(xué)習(xí)到的東西,在這里得到了鍛煉,一些"小能人","小主持人","小故事王""小演講家"從中脫穎而出。

    (3)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的生命,同樣也是班級(jí)發(fā)展的生命。沒(méi)有質(zhì)量,就無(wú)所謂班級(jí)的發(fā)展。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的今天,我們更要重視質(zhì)量。什么是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的好質(zhì)量呢?我想一個(gè)好的班級(jí),首先是要有一個(gè)民主、和諧、溫馨的集體環(huán)境,其次要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。考試制度還沒(méi)有完全廢除,并且它還作為衡量班主任業(yè)績(jī)的一個(gè)重要依據(jù)。因此,作為班主任,要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)觀念。

第4篇：小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 班主任 管理工作 完善途徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）03-091

對(duì)學(xué)生而言，小學(xué)是其九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，也是智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。作為學(xué)生的啟蒙教師，班主任除了給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的支持外，還應(yīng)給予學(xué)生生活和思想上的幫助。同時(shí)，班主任要嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生發(fā)揮表率作用，實(shí)現(xiàn)人才教育的終極目標(biāo)。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作存在的問(wèn)題

1.過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略學(xué)生能力的提升

盡管教育部門(mén)一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是有些班主任依舊對(duì)相關(guān)的政策了解不足，因自身教育意識(shí)不高，過(guò)于重視班級(jí)整體成績(jī)?cè)谀昙?jí)的排名，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和思想道德的提升不夠重視。在這樣的管理教育下，學(xué)生接受的只是表面化的教育，久而久之會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，出現(xiàn)不服從管理等各種不良現(xiàn)象，影響學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2.管理過(guò)于松懈，缺乏嚴(yán)格的管理態(tài)度

由于小學(xué)生處在難于管理的成長(zhǎng)階段，因此班主任必須要找到一套有效的管理方法。但是，當(dāng)前有很多班主任由于經(jīng)驗(yàn)不夠，沒(méi)有成熟的管理模式，缺乏明確的管理目標(biāo)，甚至有的班主任僅憑自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，主觀地做班級(jí)管理工作。這樣管理隨意性過(guò)強(qiáng)或是管理不當(dāng)，都會(huì)給學(xué)生較大的任性空間，導(dǎo)致班主任不但沒(méi)有建立起教學(xué)威嚴(yán)，還為今后的管理工作增加難度。

3.班主任對(duì)自身要求不高，自我意識(shí)不強(qiáng)

由于小學(xué)生年齡較小，很多班主任會(huì)產(chǎn)生一種維護(hù)自己尊嚴(yán)和地位的意識(shí)，在處理與學(xué)生交流的問(wèn)題上沒(méi)有找到適合的解決方式，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，不會(huì)從自身出發(fā)尋找問(wèn)題的根源，及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)。

二、小學(xué)班主任管理工作的改善措施

1.深入透徹了解學(xué)生

學(xué)生的思維方式比較簡(jiǎn)單，班主任可以通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，做好相應(yīng)的記錄，并將此作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。此外，班主任還要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過(guò)電話、信息等方式進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)生的情況。

2.改善班級(jí)管理方法

傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作通常以教師為主體，因而出現(xiàn)很多獨(dú)斷專(zhuān)行的情況。過(guò)于專(zhuān)制的管理方式無(wú)法滿足素質(zhì)教育的要求，因此班主任需要做好組織引導(dǎo)工作，充分挖掘?qū)W生的潛能，將有獨(dú)特能力的學(xué)生放在合適的位置上，更好地配合自身的學(xué)習(xí)和班級(jí)的輔助管理。此外，小學(xué)生由于年齡較小，班主任還要對(duì)他們的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任不要急于批評(píng)教育，要先了解清楚事情發(fā)生的原委，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。班主任在做好教育工作的同時(shí)還要兼顧學(xué)生的自尊心，多采用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生明白自身的不足，不斷改正自身錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足。班主任還應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化和實(shí)際需求，通過(guò)拉近與學(xué)生距離的方式，找尋適合有效的班級(jí)管理方法。

3.樹(shù)立公平的教育理念

對(duì)于班主任而言，班級(jí)就是一個(gè)大家庭。處在成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的小學(xué)生，剛離開(kāi)父母的呵護(hù)，更需要得到班主任的關(guān)懷。班主任要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，做到一視同仁，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，幫助學(xué)生提升自信心，使學(xué)生得到全面、健康成長(zhǎng)。

4.完善科學(xué)的班級(jí)管理體系

第5篇：小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

    一、以尊重和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生

    小學(xué)生的年齡正是無(wú)憂無(wú)慮的童年時(shí)期向叛逆的少年時(shí)期過(guò)渡階段,教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候,要了解這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn),灌注更多的精力與愛(ài)心在孩子身上。首先,對(duì)待小學(xué)生,教師要報(bào)以尊重的態(tài)度,他們年齡還小,但是常常不會(huì)覺(jué)得自己是一無(wú)所知的小孩子,他們對(duì)周?chē)氖挛镉凶约旱恼J(rèn)知和自身的處理方法。作為他們的班主任,不應(yīng)該一味地打消他們的積極性,以命令的姿態(tài)讓他們不要做這個(gè)、要做那個(gè),這樣非但不能給孩子充分的自由,還在無(wú)形中扼殺他們的積極性與親自認(rèn)知這個(gè)世界的能力,甚至具有叛逆性的孩子還會(huì)與教師對(duì)抗。要想得到學(xué)生的尊重則首先要尊重學(xué)生,小學(xué)生在以自己的認(rèn)知處理一些諸如同學(xué)糾紛的事情時(shí),教師要在一旁留心觀察,如果學(xué)生的行為沒(méi)有出格,并且能夠妥當(dāng)處理,教師則不要過(guò)多干預(yù);如果小學(xué)生自身的處理方式不當(dāng),比如孩子之間動(dòng)手或者說(shuō)臟話,教師則要出面制止教育,依照他們自身的個(gè)性進(jìn)行協(xié)調(diào),在不傷害小學(xué)生的自尊心的情況下,用解決過(guò)后的事實(shí),教育孩子應(yīng)該如何與同學(xué)老師相處。

    另外,要尊重孩子,真正能夠達(dá)到引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的目的,還需要小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作的過(guò)程中具有一顆熱愛(ài)孩子的心。比如小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),很容易對(duì)成人世界的言行舉止進(jìn)行模仿。有的孩子還很叛逆,如果教師一味地批評(píng)指責(zé)不但不能讓孩子改正,還會(huì)使得他們變本加厲。班主任發(fā)現(xiàn)這種情況后要了解孩子形成這種習(xí)慣的原因,與他談心;班主任在日常的生活與教學(xué)當(dāng)中也要進(jìn)行定期的家訪,了解孩子的生活環(huán)境,并與家長(zhǎng)協(xié)調(diào),一起引導(dǎo)孩子樹(shù)立良好的習(xí)慣。

    二、以良好的班風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生

    一個(gè)優(yōu)秀的班集體,必須有好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍,作為小學(xué)的班主任,有必要為孩子營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,提供給孩子一個(gè)健康的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間。樹(shù)立良好的班風(fēng)首先需要班主任在管理班級(jí)工作時(shí)有具體而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則。班主任可以嘗試制定班級(jí)行為準(zhǔn)則等,規(guī)范學(xué)生的言行,并有一定的處罰措施。其次在營(yíng)造班級(jí)氛圍的過(guò)程中,班主任自身也要以身作則。如不遲到不早退,言行舉止文明有禮,不說(shuō)臟話等;在非打掃衛(wèi)生的時(shí)間,看到玻璃、墻壁沒(méi)有擦干凈,要親自動(dòng)手擦掉,給孩子一種榜樣的力量。

    為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,班主任在進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理時(shí),也要樹(shù)立管理的意識(shí)。班級(jí)的管理雖然不如企業(yè)單位的人事管理一樣,但是必要的管理意識(shí)還要具備。首先是成立班干部隊(duì)伍。班干部的人選需要是班級(jí)的積極分子,在學(xué)習(xí)或者各種活動(dòng)上,要有一定的帶動(dòng)作用。對(duì)班干部也要有一定的培訓(xùn),使得他們逐步具備自我管理自我約束的能力,也具備一定的組織管理能力。其次就是要定期進(jìn)行班會(huì)。在班會(huì)上,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的意見(jiàn)與解決方法,并及時(shí)進(jìn)行糾正。同樣,教師也可以利用班會(huì)總結(jié)班級(jí)事務(wù),肯定成績(jī)、彌補(bǔ)不足,與學(xué)生在共同總結(jié)和反思的過(guò)程中一起成長(zhǎng)。

    三、以多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生

第6篇：小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

學(xué)期末，細(xì)細(xì)回顧少先隊(duì)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)抓德育 ，把愛(ài)灑向全體學(xué)生

少先隊(duì)工作，千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事少先隊(duì)工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為規(guī)范。

抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是少先隊(duì)工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是少先隊(duì)工作的基點(diǎn)。我是這樣做的：

首先，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，認(rèn)真貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級(jí)公約》、《新星在這里閃爍園地》、《小組獎(jiǎng)扣分條例》，通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，向著健康的道路發(fā)展。還制訂了《爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀少年，從我做起》，這樣，即能及時(shí)給學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生明辨是非，實(shí)施中也收到較好的效果。

在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)小學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對(duì)待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。

二、注重小干部的培養(yǎng)

每個(gè)班都有班干部，老師不在的時(shí)候，班干部就是班級(jí)的核心。我覺(jué)得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心為重點(diǎn)，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。每個(gè)干部分管到位，這樣全班大多數(shù)學(xué)生都有了自己的任務(wù)。少數(shù)同學(xué)則對(duì)他們實(shí)行一幫一的政策，學(xué)習(xí)自覺(jué)的和能力較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行幫助。但是在干部的培養(yǎng)過(guò)程中、在日常事務(wù)的管理中，也有不少的過(guò)失。我會(huì)在他們做錯(cuò)了事以后單獨(dú)找他們談話，問(wèn)他們：你覺(jué)得這件事你這樣做對(duì)嗎？讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中才能不犯同樣的錯(cuò)誤。然后在班隊(duì)課上強(qiáng)調(diào)：這件事發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)，而且要讓其他學(xué)生明白，小干部做錯(cuò)了事也會(huì)受到老師的批評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到人人平等。但是也要幫助小干部樹(shù)立他們的威信，如果誰(shuí)不聽(tīng)小干部的話，就是不聽(tīng)老師的話，那么小干部的責(zé)任就很大了。要讓各處干部管到位，層層負(fù)責(zé)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

第7篇：小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

教育部門(mén)頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確提出，作為一名小學(xué)班主任，其主要職責(zé)是對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)小學(xué)生都有全面的了解，包括學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)以及生活狀況，關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生。科學(xué)管理班集體，將促進(jìn)小學(xué)生全面綜合發(fā)展作為自己的主要職責(zé)。因此，小學(xué)班主任需要做好本職工作，積極加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。

一、小學(xué)班主任應(yīng)全方面了解學(xué)生、親近學(xué)生

作為一名合格的小學(xué)班主任，必然要對(duì)班里每一個(gè)小學(xué)生的各方面情況都有一定的了解，包括學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)水平、興趣愛(ài)好、生活環(huán)境等等，對(duì)于一些成績(jī)較差的小學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注。另外，小學(xué)班主任應(yīng)深入了解自己所在班級(jí)的風(fēng)格，找出自己班級(jí)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并分析出產(chǎn)生劣勢(shì)的原因，在此基礎(chǔ)上探索出有效的對(duì)策。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，小學(xué)班主任需要對(duì)他們的文化水平有一定的了解，為開(kāi)展家長(zhǎng)工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生年紀(jì)小，依賴性強(qiáng)，小學(xué)班主任應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生親近，讓學(xué)生感受到自己對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，與學(xué)生之間建立起和諧的、平等的師生關(guān)系，為順利開(kāi)展班主任工作提供保障。小學(xué)班主任在與學(xué)生親近的過(guò)程中，應(yīng)以自身的良好修養(yǎng)與高尚情操來(lái)獲得學(xué)生的好感，在小學(xué)生中樹(shù)立起威信。

二、小學(xué)班主任應(yīng)保持作風(fēng)民主，提高學(xué)生自主意識(shí)

小學(xué)班主任積極開(kāi)展班主任工作主要是為了推動(dòng)班集體進(jìn)一步發(fā)展，讓小學(xué)生可以在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要小學(xué)班主任與學(xué)生共同努力，相互配合，在努力做好本職工作的基礎(chǔ)上信任學(xué)生、尊重學(xué)生，實(shí)行民主化管理，給予學(xué)生一定的權(quán)利，讓學(xué)生可以參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中。小學(xué)班主任應(yīng)深入了解學(xué)生們的實(shí)際意愿與情感需求，在各項(xiàng)工作中都給予學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，虛心聽(tīng)取并接納學(xué)生提出的優(yōu)秀建議。另外，小學(xué)班主任需要對(duì)學(xué)生的人格表示尊重，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)班主任應(yīng)以教學(xué)相長(zhǎng)思想為指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，與學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)及時(shí)反省自己的教學(xué)活動(dòng)，找出自己的不足并加以改正。在管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的過(guò)程中，小學(xué)班主任需要營(yíng)造出民主化的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生的民主意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與管理工作的興趣，給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，為班級(jí)工作注入新的活力。

三、小學(xué)班主任應(yīng)平等對(duì)待所有學(xué)生，發(fā)揮榜樣作用

對(duì)于班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀的，還是成績(jī)有待提高的，小學(xué)班主任都應(yīng)做到公平公正、平等地對(duì)待他們，不戴有色眼鏡。在處理學(xué)生的相關(guān)事務(wù)時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)從多角度出發(fā)，對(duì)于學(xué)生正確的言行舉止，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的言行舉止，教師應(yīng)及時(shí)制止與批評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。在學(xué)校里，小學(xué)生接觸最多的人就是班主任，他們會(huì)模仿班主任的一言一行，所以班主任應(yīng)對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行合理運(yùn)用，規(guī)范自己的行為，以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以身作則，為學(xué)生做好榜樣，通過(guò)自己的良好修養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

四、小學(xué)班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)

在遵守學(xué)校統(tǒng)一工作安排的基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任應(yīng)全面結(jié)合本班實(shí)際情況為班級(jí)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、短期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)等等，通過(guò)制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確自己努力的方向，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率卻得不到提高的問(wèn)題。另外，小學(xué)班主任還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況為所有學(xué)生制定科學(xué)的個(gè)人目標(biāo)，讓學(xué)生朝著自己的目標(biāo)而努力，給予學(xué)生一定的壓力，并引導(dǎo)學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自我約束意識(shí)，自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，心理方面存在一定的獨(dú)特性，因此，小學(xué)班主任在開(kāi)展工作時(shí)需要注意以下兩點(diǎn)：1.應(yīng)為學(xué)生制定合理的短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)，并充分發(fā)揮出短期目標(biāo)的激勵(lì)作用。2.制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相符合，讓學(xué)生能夠通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)，避免打擊到學(xué)生的自信心。

五、結(jié)語(yǔ)

第8篇：小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

   迎新年活動(dòng)總結(jié)范文通用2022

  20xx年x月x日，在新年來(lái)臨之際，xx市xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒園開(kāi)展了“迎新年慶元旦”家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

  為了讓孩子們充分感受節(jié)日的快樂(lè)，幼兒園以班級(jí)為單位進(jìn)行開(kāi)放，精彩的的詩(shī)歌朗誦、歌舞串燒，節(jié)奏樂(lè)、跳大繩展示等活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)陣陣的掌聲。展示了孩子們?cè)谟變簣@學(xué)到的各項(xiàng)本領(lǐng)，體現(xiàn)了孩子們的自信大方。“區(qū)域活動(dòng)”展示、親子游戲、親子制作等活動(dòng)為家長(zhǎng)提供了更多和孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)也親自體驗(yàn)了“成長(zhǎng)的快樂(lè)”。

  啟夢(mèng)班的“區(qū)域活動(dòng)”的展示，通過(guò)豐富的操作材料，以及各種角色的體驗(yàn)，充分展示了孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)們也積極參與其中和孩子們一起做“生意”、搭建主題公園、玩的不亦樂(lè)乎。水晶班的班級(jí)乒乓球特色游戲：“吸吸樂(lè)”“看誰(shuí)投的準(zhǔn)”“繞障礙接力”等游戲，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性和參與熱情，很快和孩子們玩嗨了起來(lái)。明珠班的舞蹈“太空漫步”讓孩子們體驗(yàn)了一把穿越太空的感覺(jué)。星星屋的朱慶瑞老師組織孩子們和家長(zhǎng)一起來(lái)了一場(chǎng)體育互動(dòng)，家長(zhǎng)們來(lái)充當(dāng)運(yùn)動(dòng)的“教具”，讓孩子們充滿興奮與好奇，更增加了游戲的興趣。

  本次展示活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，孩子與家長(zhǎng)之間互動(dòng)合作，進(jìn)一步增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的感情。讓平時(shí)沒(méi)有時(shí)間陪孩子的家長(zhǎng)，有機(jī)會(huì)能和孩子在一起游戲，歡樂(lè)愉悅的氣氛充滿了整個(gè)幼兒園。

  通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)了“家園”之間的溝通，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，讓家長(zhǎng)了解了先進(jìn)的教育理念，為家園共育搭建起了交流的平臺(tái)，為家園互動(dòng)增加了濃重的色彩。

  迎新年活動(dòng)總結(jié)范文通用2022

  時(shí)值新年即將來(lái)臨之際，實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)小學(xué)舉辦了豐富多彩的系列活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了校園文化生活，展示了小學(xué)生的自我風(fēng)采，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，提高了學(xué)生的審美能力。

  學(xué)生作業(yè)展覽

  為規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，各年級(jí)各學(xué)科教師精心挑選了部分書(shū)寫(xiě)規(guī)范的作業(yè)，在美術(shù)室集中展覽，組織全體學(xué)生輪流參觀，參觀者贊嘆不已，被選中作業(yè)的小學(xué)生甚是自豪。該項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，起到了規(guī)范一批，帶動(dòng)一片的效果。

  古詩(shī)詞朗誦賽

  為豐富學(xué)生語(yǔ)言，注重語(yǔ)文積累，根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，一、二年級(jí)組織開(kāi)展了古詩(shī)詞朗誦賽，并對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)予以鼓勵(lì)，為朗誦好、平時(shí)積累多的同學(xué)搭建了展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)引導(dǎo)全體小學(xué)生在生活中重視、強(qiáng)化積累，為日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，奠定豐厚的語(yǔ)言功底。

  快樂(lè)跳繩比賽

  為豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，成功舉辦了快樂(lè)跳繩比賽。班主任廣泛發(fā)動(dòng)，體育組周密組織，學(xué)生踴躍參加，參賽選手盡情歡跳，整個(gè)校園充滿了歡聲笑語(yǔ)。

  小畫(huà)家作品展

  為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手、想象、審美、創(chuàng)新能力，美術(shù)教師選出各班學(xué)生優(yōu)秀作品，推薦于班主任，在各班舉辦了小小畫(huà)展，組織全體師生參評(píng)，作為年終“先進(jìn)文化建設(shè)班級(jí)”的重要評(píng)選條件之一。

  通過(guò)一系列慶新年文藝匯演活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)展了學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生特長(zhǎng)，提高了小學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成了良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

  迎新年活動(dòng)總結(jié)范文通用2022

  新年鐘聲即將敲響，為了讓孩子們感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，渡過(guò)一個(gè)歡樂(lè)、有意義的節(jié)日，xx幼兒園在20xx年12月29日舉行了慶新年的活動(dòng)之一“饕餮盛宴等您嘗美食匯聚迎新年”的健康自助大會(huì)餐活動(dòng)。

  29日一早，全園的老師早早的來(lái)到了幼兒園，為孩子們準(zhǔn)備中午的各種美食，幼兒園的廚房里到處都是大家忙碌的身影。我們所有食材嚴(yán)格選取，不光結(jié)合了傳統(tǒng)節(jié)日飲食文化特點(diǎn)，同時(shí)力求保證幼兒膳食的均衡、綠色、衛(wèi)生、科學(xué)、營(yíng)養(yǎng)。品種多樣，菜名新穎喜慶，如：鞭炮迎春、香花盛開(kāi)、團(tuán)團(tuán)圓圓、五谷豐登、吉祥如意、紅紅火火、大吉大利等，代表著一幼人對(duì)新的一年滿滿的美好祝愿。廚房工作人員精心準(zhǔn)備，在做到色香味俱全的同時(shí)，保證讓孩子吃的開(kāi)心、吃的健康。

第9篇：小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文

為更好地提高小學(xué)生的道德水平，推動(dòng)小學(xué)生身心發(fā)展，教師要引導(dǎo)小學(xué)生，積極參與主題活動(dòng)，并在主題活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容，從而加強(qiáng)德育管理。

一、樹(shù)立主題活動(dòng)中滲透德育管理的理念

一是主題活動(dòng)是德育管理的前提與基礎(chǔ)。小學(xué)生閱歷少、心智發(fā)展不成熟，其道德品質(zhì)的形成還需要環(huán)境的浸染。所謂“近朱者赤近墨者黑”。良好的德育環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德水平的提高極為有利，反之則不然。所以，通過(guò)豐富的主題活動(dòng)，小學(xué)生可以在不知不覺(jué)中汲取基本的道德規(guī)范與營(yíng)養(yǎng)，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

二是德育管理可以有效規(guī)范主題活動(dòng)。制定德育計(jì)劃與目標(biāo)、實(shí)施德育管理及總結(jié)德育管理得失是德育管理的三個(gè)重要步驟。一方面，教師通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)制定合適的德育管理計(jì)劃，使不同階段的小學(xué)生獲得不同發(fā)展；另一方面，教師通過(guò)一系列手段讓學(xué)生融入德育管理過(guò)程中，并在過(guò)程中發(fā)展個(gè)性特質(zhì)與道德素養(yǎng)；同時(shí)，通過(guò)學(xué)年評(píng)估，小學(xué)生的道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步夯實(shí)。所以，德育管理越到位，主題活動(dòng)就越規(guī)范，也就越能對(duì)小學(xué)生的德育管理起作用。

三是樹(shù)立正確的德育管理觀念。主題活動(dòng)與德育管理相互影響、相互作用。教師要充分運(yùn)用主題活動(dòng)，不斷將德育管理具體化，并全面了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，集共性與個(gè)性于一體，從而勾勒出德育管理的宏偉藍(lán)圖。

二、以班級(jí)主題活動(dòng)為核心

一是在日常教育教學(xué)中滲透主題活動(dòng)。小學(xué)生的身心發(fā)展具有未成熟性、幼稚性與可塑性。所以，教師要在各科目的教學(xué)中滲透主題活動(dòng)，使小學(xué)生沉浸在教學(xué)情景中，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率，并感受到道德的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《母親》一文時(shí)，教師可以讓小學(xué)生講述自己與母親的事情，使課文講解與小學(xué)生的生活緊密相連，從而縮小作者與讀者之間的差距，并更深入理解母愛(ài)的博大。

二是完善班級(jí)主題活動(dòng)。班主任是小學(xué)生的知心人、引路人、人生導(dǎo)師。班主任對(duì)小學(xué)生的成才具有重要影響。其中，德育管理是班主任日常工作中的重要內(nèi)容。班主任既要在開(kāi)學(xué)第一學(xué)期向小學(xué)生宣講“安全第一課”，讓小學(xué)生注意安全，還要在班會(huì)課中向小學(xué)生宣傳優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)道德及社會(huì)主義道德，也要對(duì)小學(xué)生出現(xiàn)的失德問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防與矯正，也要在學(xué)年結(jié)束時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)小學(xué)生的道德發(fā)展情況，以推動(dòng)家庭教育與學(xué)校教育。例如，班主任教師可以以“奉獻(xiàn)”為主題開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓小學(xué)生圍繞焦裕祿、雷鋒等道德模范進(jìn)行討論，從而反觀自身道德發(fā)展情況。這種德育模式對(duì)快速提高小學(xué)生道德素養(yǎng)，了解形成良好道德行為的主要措施具有重要作用。

三是將班級(jí)主題活動(dòng)與校級(jí)主題活動(dòng)相結(jié)合。班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位。班級(jí)主題活動(dòng)的展開(kāi)只能小范圍地輻射一部分小學(xué)生，而對(duì)大部分小學(xué)生卻不起作用。所以，教師要從班級(jí)主題活動(dòng)出發(fā)，不斷形成主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而推廣到整個(gè)學(xué)校及每個(gè)家庭，以提高主題活動(dòng)中教育學(xué)生的氛圍與效率。

三、規(guī)范教師言行舉止

學(xué)高為師，身正為范。教師是德育管理的主導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志及道德行為的形成具有重要的表率作用。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，對(duì)教師的一言一行都極為注意，能快速習(xí)得教師的優(yōu)良品質(zhì)，也能快速地學(xué)會(huì)其不足。所以，教師要嚴(yán)于律己，率先垂范，以自身言行為小學(xué)生做好榜樣，成為小學(xué)生心中的典范。例如，從站姿、坐姿出發(fā)，教師應(yīng)不斷完善自身知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，健全自身人格，為小學(xué)生做好榜樣。

四、加強(qiáng)自我德育管理

一方面，引導(dǎo)小學(xué)生形成“小圈子”，并通過(guò)小圈子活動(dòng)提升各自道德素養(yǎng)。小學(xué)生出自不同的家庭，受到不同家庭環(huán)境的熏陶，他們的個(gè)性各不相同。通過(guò)交流與溝通，他們往往會(huì)形成不同的小圈子。而小圈子活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要的影響。所以，教師要善于運(yùn)用小圈子活動(dòng)，不斷規(guī)范小學(xué)生的道德發(fā)展。

另一方面，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的心理發(fā)展逐漸成熟起來(lái)，自覺(jué)與非自覺(jué)地道德學(xué)習(xí)相互交融。在中低年級(jí)，小學(xué)生的道德素養(yǎng)主要依靠教師的宣講與教育，其道德水平的提高有限；中高年級(jí)，小學(xué)生的道德修養(yǎng)則需要以其自我管理與自我提高相結(jié)合。