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第1篇：管理學原理試題范文

關(guān)鍵詞：實驗室管理 信息化建設(shè) 共享平臺 創(chuàng)新實踐能力

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0224-02

隨著我國經(jīng)濟地不斷向前發(fā)展，社會對具有實踐動手能力和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才的需要逐年增加。高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的載體，在日常教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的動手能力、思考能力和創(chuàng)新能力。實驗室作為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根據(jù)地，在一定程度上反映出了高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的效果。那么獨立學院作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍，應(yīng)重視高效利用實驗室，提高學生的整體素質(zhì)，增強學生的就業(yè)競爭力，從而滿足社會對應(yīng)用型人才的實際需求。該文通過對新建獨立學院實驗室管理過程中遇到的實際問題展開討論，并加以淺析，希望日后能夠為新建獨立學院實驗室管理提供一些參考。

第一，加強實驗室管理信息化平臺建設(shè)。新建獨立學院實驗室逐年增多，并形成一定規(guī)模，各系實驗室應(yīng)盡量集中，方便管理。同時，為了更好地做到精細化管理，應(yīng)該采用信息化手段，利用實驗室管理軟件將所有的實驗室信息匯聚到一個系統(tǒng)，與教務(wù)系統(tǒng)的實驗課程進行對接，方便日常管理。一所學生規(guī)模在一萬人左右的獨立學院每學期的實驗報告印刷費用近萬元。如果把每學期實驗報告印刷的費用節(jié)省下來購買一款適合實驗室管理的軟件，讓學生網(wǎng)上提交實驗報告、教師網(wǎng)上批閱，豈不是更加方便高效。這樣也方便我院實驗室相關(guān)資料的維護和保存，以上所有日常管理功能也可以實現(xiàn)。我們應(yīng)該積極探索信息化建設(shè)，使實驗室管理走上高效化、信息化之路，這也是未來實驗室管理的必然發(fā)展趨勢。

第二，實驗室安全管理至關(guān)重要。實驗室安全應(yīng)該高于實驗教學。沒有了實驗室安全，實驗教學也就無從談起。目前，新建獨立學院實驗室安全教育一般都比較薄弱。為做好學院的實驗室安全教育工作，應(yīng)結(jié)合學院實際購買或開發(fā)一款實驗室安全考試系統(tǒng)。學生根據(jù)本專業(yè)特點，選擇本專業(yè)實驗室安全教育考試試卷，通過安全教育考試的學生方可進入實驗室。有條件的獨立學院，每一個實驗室可安裝一個門禁，將通過安全教育考試的學生信息錄入學生一卡通，設(shè)置成只有通過安全教育考試達標的學生通過刷卡才能進入實驗室開展實驗；同時，我們可以通過行政手段或政策讓師生提高安全意識和防范技能（比如，將安全教育考試成績計入學生的學分），更加有效地進行安全教育，保障學生實驗安全。

第三，加強實驗室儀器設(shè)備的開放共享平臺建設(shè)。目前，有的獨立學院的實驗室建設(shè)已初具規(guī)模。但是，實驗室歸屬各系管理，學科之間壁壘森嚴，很少有交流和互動，有些實驗室或?qū)嶒瀮x器利用率很低，難以實現(xiàn)資源開放和共享，不利于綜合性、創(chuàng)新性實驗的開展。如果各學科實驗儀器實現(xiàn)資源共享，則可以避免因重復購買或閑置造成的資源浪費，這樣有利于學科之間的交叉融合，也可以提高實驗室或?qū)嶒瀮x器的利用率，對學生的創(chuàng)新意識和綜合能力的培養(yǎng)也有一定的促進作用。加強開放性實驗平臺建設(shè)，加大實驗室開放力度。一方面完善網(wǎng)上預約實驗系統(tǒng)的建設(shè)；另一方面可將實驗資源放在網(wǎng)上供學生自主學習。這樣，為學生提供更多自主實驗、探索創(chuàng)新的機會，不斷提高學生的創(chuàng)新意識、探索精神及動手能力。

第四，利用計算機技術(shù)，建立虛擬仿真實驗室。虛擬仿真實驗室雖然不能像真實實驗室那樣直觀，但可以利用虛擬實驗來輔助教學，增強課堂效果。虛擬仿真實驗室不但可以讓學生在網(wǎng)上通過終端來預習實驗項目，提高實驗效率，而且一些危險性的實驗也可以通過虛擬仿真來實現(xiàn)，有效地避免了危險的發(fā)生。

第五，建立網(wǎng)上實驗教學資源，激發(fā)學生創(chuàng)新實踐能力。讓學生在課余時間可以隨時通過校園網(wǎng)訪問學院實驗教學資源，在學生學實驗教學內(nèi)容的同時，也使學生學到的理論知識得到有效地融會貫通。這樣不但拓展了學生各學科的視野，而且更加有效地激發(fā)了學生創(chuàng)新能力和綜合實踐能力的提高。

第六，關(guān)于實驗儀器設(shè)備的維護和維修問題，在新建獨立學院實驗室管理中這個問題也比較突出。一些實驗員基本上成了門衛(wèi)和衛(wèi)生員，開關(guān)門和打掃衛(wèi)生成了他們的主業(yè)，實驗儀器設(shè)備的維護和維修很難獨立完成。實驗員在完成日常管理工作的同時，應(yīng)該適當?shù)爻袚m量的實驗教學工作。實驗員只有了解了儀器設(shè)備的工作原理，具備了動手實踐能力，才能更好地對實驗儀器設(shè)備進行維護和維修，提高實驗儀器設(shè)備的完好率，保障實驗教學的正常進行。

第七，加大對特色實驗室的宣傳力度。有的新建獨立學院已經(jīng)建設(shè)成一些頗具特色的實驗室，但是實驗室沒有一個好的平臺進行重點宣傳。如果我們在做好實驗室建設(shè)的同時，將特色實驗室進行有效地宣傳，那么對獨立學院的招生工作也是有很好的促進作用。

第八，關(guān)于實驗室相關(guān)資料的保存問題。新建獨立學院實驗室建設(shè)初期的審批文件、建設(shè)方案、儀器設(shè)備的操作手冊、指導書、獲獎成果等資料一般都散落在各系。由于各系的保存方式和管理不盡相同，有的可能已經(jīng)缺少丟失。如果建立統(tǒng)一的實驗資料檔案室，將所有的實驗室資料都匯聚都一起，則便于以后儀器設(shè)備的維護和維修。

第九，關(guān)于實驗員的日常管理問題。實驗室日常管理、安全檢查、專業(yè)評估、領(lǐng)導參觀等工作，經(jīng)常需要各系實驗員的配合。但是新建獨立學院實驗員一般歸屬各系管理，在統(tǒng)一協(xié)作方面有些困難。在日常管理中，尤其是有領(lǐng)導來參觀檢查時，有時會遇到實驗員脫崗或遲到早退的現(xiàn)象。由于各種原因各系又疏于對其管理，造成平時實驗室管理效果不好，工作效率低下。為方便對實驗室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和日常管理，應(yīng)成立實驗室管理部門，實驗員由本部門統(tǒng)一管理，這樣對人、財、物實現(xiàn)綜合管理，提高工作效率。

第十，加強對實驗教師的定期培訓和業(yè)余進修。實驗教師應(yīng)該具備“雙師型”教師的基本條件，但是往往存在實驗室儀器設(shè)備過時陳舊、教學內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)、教師知識更新比企業(yè)技術(shù)更新滯后等問題。這就需要我們一線實驗教師走進企業(yè)，與企業(yè)需求零距離接觸，了解最前沿的技術(shù)知識和企業(yè)需求，這樣才能讓我們的學生更容易被招聘單位所接納。我們應(yīng)經(jīng)常組織實驗室管理教師到管理比較先進的高校進行學習與交流，組織實驗教師到相關(guān)企業(yè)學習先進生產(chǎn)經(jīng)驗和工藝流程，及時了解當前社會所需求的人才模式，開闊視野，做到因材施教，有的放矢。

隨著我國高等教育的不斷向前發(fā)展，實驗室管理在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面起著極其重要的作用。在實驗室日常管理中，要始終堅持以人為本的原則，注重利用現(xiàn)代化手段整合學院現(xiàn)有資源，實現(xiàn)資源共享，使實驗室實現(xiàn)高效利用。同時，我們也要注重各學科間的交叉融合，拓展學生的各學科視野，培養(yǎng)學生的動手能力、思考能力和創(chuàng)新能力。總之，新建獨立學院實驗室管理模式的探索是一項長期而又艱巨的研究課題，它不僅關(guān)系到能否科學、合理、有效地促進實驗室持續(xù)健康發(fā)展，而且也關(guān)系到我們培養(yǎng)出來的人才是否能夠滿足社會的需要。

參考文獻

[1] 洪彬，陳小飛.新形式下高校實驗室建設(shè)模式探討[J].高校實驗室工作研究，2008（3）：101-103.

[2] 趙霞.對高校實驗室建設(shè)與管理的幾點看法[J].中國西部科技，2009（34）：45-46.

[3] 謝安建，王禮貴.高校實驗室管理工作的創(chuàng)新性探索[J].實驗室研究與探索，2012（4）.

第2篇：管理學原理試題范文

獨立學院考試管理制度建設(shè)

一、引言

考試管理要系統(tǒng)化、規(guī)范化，首先必須建立嚴密的考試管理機構(gòu)―考試管理辦公室或考試中心。作為高校考試的綜合管理機構(gòu)，考試管理辦公室或考試中心工作要深入開展考試研究與改革，逐步推行促進學生素質(zhì)提高的考試方式方法制修訂有關(guān)考試的各種管理制度和文件，建立考試管理制度體系制定考試工作標準化規(guī)程，并以此為依據(jù)對考試工作進行規(guī)范運作和管理。考試管理辦公室考試中心還應(yīng)加強自身組織建設(shè)和制度建設(shè)，加強對考試管理人員的培訓，建立健全考試管理辦公室考試中心工作職責。

二、獨立學院考試管理中存在的問題

1.考試的模式、方式針對性不強

獨立學院之所以能夠迅速的發(fā)展，最大的優(yōu)勢就在于共享了母體高校的優(yōu)勢教育教學資源，借鑒了母體高校已有的管理制度、經(jīng)驗。但隨著獨立學院的不斷發(fā)展壯大，其辦學定位和培養(yǎng)目標己經(jīng)和母體高校產(chǎn)生了很大的差別。不同的培養(yǎng)目標要求有不同的考試、考核方式，但目前大多數(shù)獨立學院的考試模式、考試機構(gòu)、考試制度、考試方式卻基本上與母體高校一致，考試內(nèi)容也僅僅只在他們的基礎(chǔ)上稍作改動，并沒有依據(jù)獨立學院的人才培養(yǎng)方案進行必要的改革和創(chuàng)新，顯然這不是科學的辦學策略。

2.考試的目標、內(nèi)容過于狹隘

當前，很多獨立學院雖然已經(jīng)越來越重視對學生綜合能力的評價，但考試目標、考試內(nèi)容仍然過于狹隘。由于受到知識本位的傳統(tǒng)教育思想及母體高校相應(yīng)的教育觀念、教育模式的影響，從而導致獨立學院考試的基本目標難以達成。如對學習方法、創(chuàng)造力等高層次的能力目標體現(xiàn)得仍不夠充分對情感領(lǐng)域如個性、態(tài)度、興趣等的教育目標還尚未納入考試目標體系等等。

3.考試過程管理不嚴，舞弊行為時有發(fā)生

舞弊現(xiàn)象可以說是讓每所高校頭疼的事情，在獨立學院中表現(xiàn)的更為嚴重，大大影響了考試功能的正常發(fā)揮和教育目的的完全實現(xiàn)。目前盡管各獨立學院在考試管理的規(guī)章制度上都有所體現(xiàn)，對考前、考中、考后的各項工作也制定了必要的細則和要求。但在具體實施過程中，由于多重利益關(guān)系的存在，仍然貫徹不嚴。尤其是在查處考試舞弊行為上表現(xiàn)出較大的彈性，從而造成部分學生心理不平衡，進而影響了學習的積極性，破壞了良好考風、學風、校風的形成。

4.考試的認識、理解有待加強

目前，大部分獨立學院的教師和學生對考試的認識、理解并不深刻，還僅僅停留在考試是唯一評價學生的標準這個層次上。學生的考試成績與獎學金、助學金、評優(yōu)評先甚至是就業(yè)都聯(lián)系在一起，成績決定著一切。久而久之，就讓學生形成了一種錯誤的認識，即一切為了考試，一切服從于考試，考試是大學期間的第一要務(wù)。獨立學院的學生本身就具有多樣性、多維性、多質(zhì)性的特征，很多老師對獨立學院學生考試的特殊性這點理解還不充分。在授課的過程中，強調(diào)的不是如何通過課程達到培養(yǎng)學生能力的目的，而是首先考慮學生能否通過考試，獲得學分。

三、政策建議

1.規(guī)范學生考試行為的制度建設(shè)

制訂考試違規(guī)處理辦法是嚴肅考試紀律、維護考試公平、維護考生和考試工作人員的合法權(quán)益而進行制度化的體現(xiàn)，包括考生違規(guī)認定及處理、考務(wù)管理人員違規(guī)及處理、考試違規(guī)行為認定與處理程序等三個部分。考生違規(guī)分為違紀、一般作弊和嚴重作弊三種。學生考試違紀、作弊行為的處理視其情節(jié)的輕重和認錯態(tài)度分別給予警告、嚴重警告、記過、留校察看等處分。

2.規(guī)范考務(wù)管理人員操作行為的制度建設(shè)

考務(wù)管理人員是指涉及考核各個環(huán)節(jié)的各類負有職責或安排了工作的教職員工。考場環(huán)境的健康與否依賴于監(jiān)考老師的工作態(tài)度。為此，制訂《監(jiān)考操作規(guī)程》將有效地規(guī)范監(jiān)考人員的工作內(nèi)容、工作時間、工作方法等。考務(wù)管理人員因疏忽失職，造成工作被動和不良影響，經(jīng)及時補救未造成嚴重后果的在學院內(nèi)通報批評，造成嚴重后果的，應(yīng)當給予紀律處分。考務(wù)管理人員主觀上存在故意，構(gòu)成違紀、作弊的，視情節(jié)輕重給予紀律處分，情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，由司法機關(guān)依法追究刑事責任。

3.規(guī)范教師行為的制度建設(shè)

課程考試的命題、制卷、施測、評卷、成績評定、成績登錄等仍然存在種問題，這一環(huán)節(jié)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須強化制定考試計劃、規(guī)定考試目標、確定考試內(nèi)容和考試標準、選擇考試方法、規(guī)范試卷格式、考試題型及考試命題、建立成績評價規(guī)則等方面的工作。制訂所有與此有關(guān)的規(guī)范操作的指導性文件可以由《課程考核管理條例》來統(tǒng)領(lǐng)，包括考核工作的領(lǐng)導與組織、考核前期管理、考中管理、考后管理、違規(guī)事實的認定與處理、考核調(diào)研與評估等內(nèi)容也可以分別制訂相應(yīng)的規(guī)則加以實施。

4.考場環(huán)境設(shè)置的制度建設(shè)

考場生態(tài)環(huán)境主要包括非生物環(huán)境、生物環(huán)境兩方面。非生物環(huán)境分為以下幾個要素考場規(guī)則、監(jiān)考守則、座位的分布、考生資格、考試試卷等；生物環(huán)境分為以下幾個要素：考生、監(jiān)考老師。考場生態(tài)系統(tǒng)的各個要素之間相互制約、相互協(xié)調(diào)又相互適應(yīng)，并且形成一種系統(tǒng)的有機復合體。監(jiān)考老師的監(jiān)考態(tài)度、學生之間的影響等因素對學生舞弊的影響不小，因此，強化制度保障，構(gòu)建和諧的考場生態(tài)環(huán)境，營造誠信考試的氛圍，將減少或杜絕考試作弊現(xiàn)象，為學生展示誠信提供平臺。

總之，獨立學院考試管理涉及教師的“教”，學生的“學”和學校的“管”，而且環(huán)節(jié)多，流程長，它是一項復雜的系統(tǒng)工程，往往須舉全校之力才能辦好，建立健全考試管理制度，使考試管理科學化、規(guī)范化、合理化和有效化。

參考文獻：

[1]李海香，黃美玲，代仁艷，劉彩蓮，李舒.基于考試管理視角的獨立學院學風建設(shè)[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2011（03）.

第3篇：管理學原理試題范文

關(guān)鍵詞：高校學科館員；個人知識管理；學科聯(lián)系人

學科館員作為高校圖書館發(fā)展的核心力量，應(yīng)該努力成為知識管理者和知識專家，以提供更專業(yè)的知識服務(wù)。因此，學科館員個人知識管理是高校圖書館創(chuàng)新服務(wù)的一項新舉措，旨在幫助高校師生用戶解決專業(yè)所需的各種知識。隨著信息時代信息獲取技術(shù)和手段的不斷演變，對于學科館員實施個人知識管理的要求不斷增加，其不僅要提高創(chuàng)造和運用知識的能力，增強信息素養(yǎng)，完善學科專業(yè)知識體系，還要提高自身的專業(yè)能力和競爭力，以實現(xiàn)自身和高校圖書館發(fā)展的價值所在。在國外，1981年美國卡內(nèi)基梅隆大學最早提出學科館員制度。在國內(nèi)，1998年清華大學最早建立學科館員制度。至今，高校學科館員個人知識管理已在國內(nèi)百余所高校實施。筆者將對高校學科館員個人知識管理問題進行研究，以探析高校學科館員應(yīng)具備的個人知識管理能力。

1高校學科館員個人知識管理涵義

知識管理學說起源于20世紀末，最初體現(xiàn)在管理學領(lǐng)域，由美國現(xiàn)代管理學大師彼德•德魯克提出。個人知識管理是知識管理范疇領(lǐng)域至關(guān)重要的要素。近年來，隨著知識管理的發(fā)展日益深入，業(yè)界學者對個人知識管理的研究也日益增多。個人知識管理的概念，最先是由美國教授PaulA．Dorsey提出的。對于個人知識管理的定義，國內(nèi)外學者均未能達成共識。因此，高校學科館員的個人知識管理的定義也必然無法統(tǒng)一。但對于高校學科館員的個人知識管理的內(nèi)涵大致可以理解為高校學科館員自身具備一定知識水平，掌握新時代新計算技術(shù)，對高校學科館員所負責相關(guān)學科的資源進行系統(tǒng)地采、抓、整和存，吸收為自身隱性知識，并將其顯性化，實現(xiàn)自身顯性知識的創(chuàng)新，最終向?qū)W科信息用戶提供符合其需求的知識服務(wù)。新媒體視角下高校學科館員個人知識管理是以學科館員自身為主體，以專業(yè)學科信息為基礎(chǔ)，以定向?qū)W科用戶需求為導向，以最大限度實現(xiàn)專業(yè)學科資源有效傳播為目的，來提高學科館員的顯性知識創(chuàng)新，開展多元化的學科知識服務(wù)，使高校學科專業(yè)資源得以開發(fā)、利用和創(chuàng)新的知識管理過程。

2高校學科館員個人知識管理與實踐

在美國圖書館協(xié)會2001年編制的學科館員工作指導書中“學科館員”的定義為：“一種受過專門訓練和擁有豐富學科知識的館員，主要負責圖書館某一學科專業(yè)文獻的選擇和評價，有時也負責學科信息服務(wù)和書目文獻組織。隨著學科館員的不斷發(fā)展，21世紀數(shù)字環(huán)境下學科館員定義可以理解為：熟練掌握計算機等新興媒介，具備一門或多門學科專業(yè)背景，了解用戶的專業(yè)資源需求，提供給用戶專業(yè)且精準服務(wù)的圖書館員。國外一般稱之為“學科專家”或“學科聯(lián)絡(luò)館員”，國內(nèi)一般稱之為，如“學科館員服務(wù)”、“學科聯(lián)系人”、“學科聯(lián)絡(luò)員”等。2004年，中國人民大學圖書館推出學科館員工作制度，將學科館員稱之為學科聯(lián)系人。按照學校學科群設(shè)置及學科特點，將23個學科聯(lián)系人設(shè)置人文學科、經(jīng)濟學科、社會學科、法政學科、理工學科和機關(guān)等6個學科服務(wù)組，負責14個院系的學科服務(wù)工作，并聘請圖情教授指導學科聯(lián)系人的具體工作。圖書館要求學科聯(lián)系人具有本科以上學歷，并具有綜合的專業(yè)背景，將學科聯(lián)系人實施分散式管理，也就是說將學科聯(lián)系人分布在圖書館各個部門，提供多對一的學科服務(wù)。近年來，中國人民大學圖書館學科聯(lián)系人個人知識管理在其具體學科服務(wù)工作中實踐情況體現(xiàn)在以下方面：學科信息聯(lián)絡(luò)、學科資源建設(shè)與宣傳、學科用戶培訓、學科信息導航、學科動態(tài)跟蹤。2003年，沈陽師范大學圖書館推出了信息聯(lián)絡(luò)員制度。2004年，建立了學科館員制度，并在信息素養(yǎng)教育模式下開展專業(yè)學科服務(wù)。依據(jù)本校專業(yè)特色及圖書館業(yè)務(wù)分配，有10名學科館員專門負責所在院系的學科服務(wù)，以有針對性地開展信息素養(yǎng)教育培訓、開展嵌入式教學等服務(wù)。2008年，沈師館制定了學科館員績效考核制度，完善了學科館員服務(wù)質(zhì)量評價體系，提高了學科館員個人知識管理能力，使沈陽師范大學圖書館學科服務(wù)工作邁向了新高度。

3數(shù)字化環(huán)境下高校學科館員個人知識管理應(yīng)具備技能

高校學科館員個人知識管理技能是保證個人知識管理有效實施的必然條件。綜合國內(nèi)外不同學者的觀點，筆者認為21世紀數(shù)字化環(huán)境下高校學科館員在個人知識管理中應(yīng)具備6種技能，每種技能的實現(xiàn)與各種技能之間的結(jié)構(gòu)可用以下圖形結(jié)構(gòu)表示。高校學科館員在個人知識管理中應(yīng)具備的6種技能分述如下。

3．1信息、知識檢索技能

信息、知識檢索技能是高校學科館員實施個人知識管理的首要技能。檢索能力可以通過教育、培訓、自我學習直接獲得相關(guān)學科信息、知識，即通過與其他館員進行口頭交流、熟悉館藏概況、充分利用國內(nèi)外搜索引擎、圖書館電子資源數(shù)據(jù)庫和其他相關(guān)數(shù)據(jù)庫。在新媒體環(huán)境下，學科館員要掌握嫻熟的網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技巧，熟練運用新媒體技術(shù)檢索全方面信息，為用戶提供專業(yè)全面的學科前沿信息。

3．2信息、知識獲取技能

知識獲取指學科館員通過一定檢索方法獲取顯性知識和提取隱性知識。首先，學科館員作為某學科的信息專家，他們要不斷地學習與參加新技能培訓，更新隱性知識，努力提高自身的顯性知識水平；其次，與他人進行交流溝通，領(lǐng)悟不同群體的隱形知識（經(jīng)驗、技能、訣竅），反思及實踐，使隱性知識顯性化；最后，學科館員要熟悉本館的全部館藏資源，學會從新型媒體中（WiKi、RSS、微信等）及時捕捉相關(guān)學科用戶所需的有價值信息。

3．3信息、知識組織分析技能

新媒體視角下，學科館員不僅要從無序的海量信息資源中檢索和獲取有用信息，還要具備信息、知識的組織分析能力，過濾無用和龐雜的信息，對需求的專業(yè)學科信息進行分析、歸納、綜合，從中抓取學術(shù)價值高的學科資源。通過對信息、知識的組織分析，形成一定的知識體系與分析模型，利于日后用戶所需專業(yè)資源的獲取與利用。

3．4信息、知識共享技能

個人知識管理的目的就是利用管理工具和管理方法，縮減獲取資源時間；激活學科館員顯性及隱性知識，共享信息、知識以提高用戶的工作效率。具體學科工作中要做到兩方面：把獲得信息、知識充分運用于服務(wù)用戶的實踐過程中，實現(xiàn)顯性知識的隱性化；積極主動把自己了解的信息、知識與同事、師生用戶進行交流，實現(xiàn)隱性知識顯性化。只有將顯性知識與隱性知識不斷轉(zhuǎn)化，才能最大限度的實現(xiàn)信息、知識有效傳播與共享。

3．5信息、知識的安全與協(xié)同技能確保信息、知識安全是學科館員實施技能的前提條件

保證信息的秘密、質(zhì)量和安全存儲的技巧和方法，如密碼管理、備份、檔案管理；數(shù)字信息、知識的保護技術(shù)包含數(shù)字水印、數(shù)字加密和數(shù)字權(quán)限等。保證信息、知識的安全性才能更好實現(xiàn)新媒體視角下的信息、知識協(xié)同。信息、知識的協(xié)同是保障學科館員及時回復用戶專業(yè)資源，如協(xié)同工具QQ、FAQ、微信等；利用FTP資料庫上傳與下載相關(guān)學科的最新數(shù)據(jù)、文檔資料，保證用戶信息、知識利用的方便快捷。

3．6信息、知識創(chuàng)新技能

高校學科館員信息、知識的創(chuàng)新能力是其個人知識管理價值的終極體現(xiàn)。學科館員能熟練掌握檢索技巧，精準、便捷的獲取學科用戶所需的資源，實現(xiàn)自身知識與新知識的融合；能吸收、借鑒他人的隱性知識彌補自身的能力，實現(xiàn)顯性知識與隱性知識的轉(zhuǎn)化；能保證信息、知識的安全與協(xié)同，實現(xiàn)信息、知識的傳遞與共享。通過不同技能的融合，不斷激發(fā)創(chuàng)造新的知識技能，使學科館員能做好信息、知識導航，建立專業(yè)特色知識庫，提高學科專業(yè)個性化知識服務(wù)。

4結(jié)束語

高校學科館員個人知識管理的實施是其專業(yè)知識和能力不斷提升的有力保障。每個學科館員從信息、知識的檢索、獲取、組織分析、共享到創(chuàng)新是其個人知識管理技能不斷完善的組成體系。因此，隨著高校學科館員個人知識管理能力的日益完善，學科館員的職能也有所轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)為：從被動服務(wù)到主動合作；工作重心從以學科為主的館藏建設(shè)向以學科為主的用戶服務(wù)轉(zhuǎn)變；學科館員要大力提升自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，以做到與教師、科研人員合作的全過程。只有高校學科館員個人知識管理技能的日益提升，高校學科館員逐步開展定向的學科用戶服務(wù)，才能在高校學科發(fā)展建設(shè)與教學科研中發(fā)揮出色的作用。

［參考文獻］

［1］付為青．高校圖書館在個人知識管理中的作用［J］．內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2013，（10）：127～128．

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［12］中國人民大學圖書館．學科服務(wù)［EB／OL］．http：／／www．lib．ruc．edu．cn／webs／show／notice／53／8．html，2016－12－25．

第4篇：管理學原理試題范文

關(guān)鍵詞： 體質(zhì)健康 健康管理 醫(yī)學生

健康管理是對個人及人群的健康危險因素進行全面管理的過程，在國外已日趨成熟，在國內(nèi)被越來越多的人接受，2001年之后，各式各樣的健康管理公司成立，但高校關(guān)于健康管理的研究較少。越來越多的研究表明，多元化的體質(zhì)健康教育和相關(guān)體質(zhì)健康服務(wù)在整個高校學生體質(zhì)健康管理中起著非常重要的作用。學生通過教育可以學到更多體質(zhì)健康知識，改變自身行為，學會自己管理自己的健康，從而影響身邊同學和家人。

一、醫(yī)學生體質(zhì)健康管理現(xiàn)狀

1.體質(zhì)健康缺乏管理體系。隨著高等學校招生規(guī)模的不斷擴大，萬人醫(yī)學院校的數(shù)量與日俱增，某些醫(yī)學生人數(shù)已達數(shù)萬人，但每年數(shù)以萬計的學生體育課成績、體質(zhì)健康測試成績等原有檔案管理模式已經(jīng)難以滿足實際工作的需要。當前學校開展的促進學生體質(zhì)健康的活動只停留在掌握有關(guān)體質(zhì)數(shù)據(jù)的層次上，對學生出現(xiàn)的體質(zhì)健康問題在指導、干預等措施上尚不到位，許多工作停留在應(yīng)付和機械執(zhí)行的階段。多數(shù)醫(yī)學院校僅成立了體質(zhì)健康測試中心，簡單地上傳數(shù)據(jù)，沒有形成系統(tǒng)的管理體系。體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)表明，盡管青少年的營養(yǎng)水平和形態(tài)發(fā)育水平不斷提高，但青少年學生的體能素質(zhì)指標近20年來持續(xù)下降，超肥胖學生的比例迅速增加，城市超重與肥胖男生已接近四分之一。

2.體質(zhì)健康缺乏檔案管理。目前醫(yī)學院校體育管理部門尚缺乏懂檔案業(yè)務(wù)的人才，且缺少這一人員編制，無專職人員負責致使體質(zhì)健康測試工作中的材料不能及時、完整、系統(tǒng)地得到收集，對每期學生體質(zhì)健康測試活動中形成的材料不夠重視，忽視體質(zhì)測試材料的收集，造成歸納與整理歸檔工作相脫節(jié)及材料的流失，對相關(guān)體育部門檔案工作的督促不利，從而影響學生體質(zhì)健康測試材料的管理。高等醫(yī)科院校檔案綜合管理部門檔案員和體育部門兼職檔案員未能相互配合，根據(jù)檔案管理規(guī)范要求和體育檔案特點及實際情況，尚未建立健全體質(zhì)健康測試檔案管理的業(yè)務(wù)規(guī)章制度，使醫(yī)學生體質(zhì)健康測試檔案的歸檔范圍、分類大綱、分類綱目和保管期限、編號和編目的具體操作方法等付諸流水，致使體育教學管理者、體質(zhì)健康測試人員和體育教學管理部門的兼職檔案員無所適從。

3.醫(yī)學生體質(zhì)健康資料缺乏現(xiàn)代化管理。資料管理單一的不足主要表現(xiàn)為書寫形式記載檔案。據(jù)不完全調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計顯示，當前體育工作中運用計算機、聲像、多媒體等手段十分廣泛，積累的資料十分豐富，但由于觀念落后、方法陳舊、發(fā)展緩慢等原因，尤其是檔案科學管理意識薄弱，收集歸檔的體育文件材料不完整，管理人員認識存在滯后性，因而造成學生體質(zhì)健康檔案的利用率不高或基本沒有，測試檔案管理方法與手段較單一。大多數(shù)高校在管理和實施過程中，注重對學生的體質(zhì)健康測試和測試數(shù)據(jù)的上報，而忽視體質(zhì)健康測試的后續(xù)服務(wù)。過于重視測試的證明功能，只是給出各項體質(zhì)評價分數(shù)，很少給予恰當?shù)姆答佇畔⒑捅匾慕∩碇笇б庖姡t(yī)學院校學生體質(zhì)健康管理工作停留在應(yīng)付和機械執(zhí)行階段。

二、醫(yī)學生體質(zhì)健康管理模式的構(gòu)建

1.切實提高學生的體質(zhì)健康水平。除了在全社會形成關(guān)注學生健康的良好氛圍外，還應(yīng)建立行之有效的管理體系。讓學生了解、認識健康管理的先進理念，讓學生參加健康管理成為自覺行動。開展健康管理工作關(guān)鍵在于要有長期循環(huán)的健康監(jiān)控，并根據(jù)學生自身體質(zhì)狀況不斷調(diào)整健康計劃。

2.新時期體育檔案管理工作需要高層次、高素質(zhì)、有責任心的專業(yè)技術(shù)人員管理，才能實現(xiàn)體育檔案管理的規(guī)范化和現(xiàn)代化。改革醫(yī)學生體質(zhì)健康測試檔案管理中的不足，高效率地處理和利用好學生體質(zhì)健康測試檔案，讓學校體育檔案在學校體育工作管理、研究中發(fā)揮更大的作用，是提高高校體育工作質(zhì)量，促進醫(yī)學生體質(zhì)健康的有效途徑之一。

3.實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化，構(gòu)建大學生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。目前高校在校學生人數(shù)眾多，而大學生體質(zhì)健康管理人員嚴重不足。建立大學生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，可以滿足眾多學生的健康服務(wù)需求，提高體質(zhì)健康管理工作效率，實現(xiàn)學生體質(zhì)健康測試信息與預約管理、學生體質(zhì)健康成績查詢、體質(zhì)健康教育等功能。這些功能可以將大學生體質(zhì)健康管理中的體質(zhì)健康測試、體質(zhì)健康評估、咨詢與指導、健康干預四個環(huán)節(jié)有機統(tǒng)一起來。學校與管理部門的網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)應(yīng)當互連共享，這樣無論在宏觀上還是微觀上都將對學生體質(zhì)健康進行有效監(jiān)控。全程管理大學生體質(zhì)健康在進行學生體質(zhì)健康管理的過程中要轉(zhuǎn)變“重測試、評價，輕針對性指導、干預”的做法，讓每個學生通過健康管理“測試――評價――指導――接受干預――再測試――再評價――再指導――再接受干預……”的循環(huán)往復的全過程，有效提高體質(zhì)健康水平。體質(zhì)較弱的大學生重點進行全程體質(zhì)健康管理是提高大學生群體體質(zhì)健康水平的關(guān)鍵。全程管理必須以體質(zhì)較弱大學生的體育需求為關(guān)注焦點，學校應(yīng)調(diào)查、識別和理解體質(zhì)較弱大學生群體的需求，加強與他們的溝通，密切跟蹤學生體質(zhì)健康狀況，把他們的需求與學校體育工作目標相結(jié)合，采取措施，改進工作，提高學生的滿意度。

第5篇：管理學原理試題范文

關(guān)鍵詞：獨立學院 土木工程 實習教學 困境 管理

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

一、獨立學院土木工程專業(yè)的教學目標

獨立學院土木工程專業(yè)的教學目標，就是通過有效的教學，促使學生熟練掌握一定的土木工程專業(yè)知識，并學會合理運用所學的專業(yè)知識，實現(xiàn)一定的設(shè)計能力和實踐能力。由此可以看出，土木工程專業(yè)應(yīng)當以實際工作需求做為出發(fā)點和落腳點，革新原有陳舊的教學模式，加大實習教學的力度，提升學生的動手能力和實踐能力，促進學生的綜合素質(zhì)的形成，以便在日后的工作崗位中憑借精湛的技藝推進自身的發(fā)展。獨立學院土木工程專業(yè)認真實行實習教學理念，符合教育改革的客觀趨勢。因為，其以社會實際為基礎(chǔ)，更為客觀地為學生構(gòu)建科學的知識架構(gòu)，在引導學生扎實理論知識的同時，強化知識在實習教學中的運用，最終完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。進而，為學生將來邁入社會尋求發(fā)展提供一個技術(shù)方面的可靠保障。

二、獨立學院土木工程專業(yè)開展實習教學的重要意義

實習教學是將“教”、“學”與“做”有機結(jié)合起來，促使專業(yè)知識理論與實踐活動實現(xiàn)較好融合，促進獨立學院教育實現(xiàn)良好實踐效果的教育理念。獨立學院土木工程專業(yè)注重實習教學，學生才能在日后的工作中積累必需的各種能力條件。因此，獨立學院土木工程的實習教學應(yīng)當考慮社會實際的大環(huán)境，考慮企業(yè)單位的實際需要，切實踐行實習教學理念，有針對性的對學生進行培養(yǎng)，以適應(yīng)社會形勢發(fā)展的需求。

（一）有效促進傳統(tǒng)教育模式的更新，促使獨立學院更好的培養(yǎng)應(yīng)用型人才

陳舊的“灌輸式”教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的潮流，反而阻礙了獨立學院教育目標的實現(xiàn)。因此，注重獨立學院實習教學，落實實習教學理念，可以較大幅度地提升學生的學習熱情。這樣，學生在融入實習教學的氛圍后，土木工程專業(yè)的工具性價值自然會得以展現(xiàn)，為學生未來的工作提供了莫大的幫助。

（二）為社會積累了高素質(zhì)的人力資源，進而拓寬學生的就業(yè)渠道

獨立學院能夠使學生掌握普通知識和一般技能，形成一般性人力資源；同時，獨立學院能夠結(jié)合學生自身特點，進行定向?qū)嵙暯虒W，使他們掌握所學領(lǐng)域的專業(yè)知識和專業(yè)技能，成為專業(yè)型人力資源。因此，獨立學院立足于社會勞動者現(xiàn)狀，以培養(yǎng)勞動者各種職業(yè)能力為手段，以實現(xiàn)勞動者高效創(chuàng)業(yè)為目標。如今，獨立學院土木工程專業(yè)的實習教學已經(jīng)成為提升學生各方面素質(zhì)和能力，拓寬其就業(yè)渠道，促其成為新型勞動者的重要保障。

（三）推廣了土木工程領(lǐng)域的專業(yè)知識，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展

目前，在我國社會發(fā)展進程中，每個領(lǐng)域每個行業(yè)都離不開專業(yè)人才的積極參與。土木工程專業(yè)人才將所學領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識頻繁地應(yīng)用于實際工作當中，必然促進了這些專業(yè)技能的廣泛推廣，從而促進社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展。同時，社會經(jīng)濟的大力發(fā)展會帶給勞動者相應(yīng)的經(jīng)濟利益。因此，獨立學院的實習教學，自然為土木工程專業(yè)技能在社會上的推廣提供強了有力的智力支撐，使勞動者盡早融入社會改革浪潮中，發(fā)揮自身的能量，推動社會的建設(shè)，實現(xiàn)社會效益與個人利益。

三、當前獨立學院實習教學存在的問題

面對社會的不斷變化，我國獨立學院土木工程專業(yè)的實習教學仍然沒有完全適應(yīng)發(fā)展形勢，還有予以調(diào)整的空間。因此，我們應(yīng)當正視這些問題，更好的了解自身存在的不足。

（一）忽視理論學習的指導作用，過分看重技術(shù)層面學習

落實實習教學理念，并不是完全忽略各種理論學習。目前，我國很多獨立學院土木工程專業(yè)過分追求實踐技術(shù)層面的學習，未意識到專業(yè)理論教育的重要性，未能給予理論教學應(yīng)有的地位。長此以往，必然導致土木工程專業(yè)畢業(yè)生在步入社會后缺乏深厚的理論功底，無法準確地指導實踐工作，形成理論知識有所偏頗的不良局面，致使實習教學的總體水平和質(zhì)量出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，不利于跟緊社會發(fā)展的步伐。

（二）現(xiàn)代化教學設(shè)備尚不完善，嚴重影響學生技能水平提升

目前，很多獨立學院土木工程專業(yè)在踐行實習教學過程中，仍然以黑板板書教學為主，非常欠缺教學所需的各種現(xiàn)代化教學設(shè)備，影響了實習教學水準和質(zhì)量，致使實習教學的效果遠遠落后于社會發(fā)展步伐，對學生產(chǎn)生了十分不利的影響，阻礙了學生的成長和發(fā)展。

（三）教學實踐環(huán)節(jié)薄弱，造成理論與實踐脫節(jié)

當前，部分獨立學院土木工程在教學過程中，仍然欠缺教學中的實踐環(huán)節(jié)，存在理論知識與實踐脫節(jié)的困境，這勢必影響教學效果，不能滿足市場需求，造成學生所學知識與實習工作銜接的不緊湊。學生畢業(yè)后，反而有可能花費更多的時間去補習相應(yīng)的知識和技能，不利于學生的擇業(yè)就業(yè)。

四、踐行實習教學的管理措施

在獨立學院實習教學過程中，應(yīng)當清醒認知土木工程市場發(fā)展的必然需求，獨立學院應(yīng)當采取得力對策，確保實習教學理念在土木工程專業(yè)得到貫徹落實。

（一）還原專業(yè)基本理論應(yīng)有作用，平穩(wěn)實現(xiàn)實習教學目標

教學理論是教學實踐的最好先導。因此，獨立學院土木工程專業(yè)應(yīng)當注重專業(yè)基本理論的研究和傳播，使學生在畢業(yè)后擁有深厚的理論知識功底，形成比較完整科學的理論知識體系。只有這樣，才能更好地指導土木工程工作實踐，更好地與實踐相結(jié)合，確保學生邁入工作崗位后，及時有效地應(yīng)用專業(yè)知識和專業(yè)技能，為自身發(fā)展提供智力支持，這也是實習教學的目標所在。

（二）加強企業(yè)與獨立學院的互動，為實習教學創(chuàng)造便利條件

獨立學院在進行土木工程專業(yè)實習教學過程中，不能割裂與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系。對此，獨立學院領(lǐng)導應(yīng)當格外重視實習教學的重要性和可行性。學院領(lǐng)導應(yīng)當充分發(fā)揮主觀能動性，積極與企業(yè)進行真誠溝通，為實習教學尋找合適的契機，既為企業(yè)輸送了人才，又能保障實習教學效果的及時實現(xiàn)。

（三）專任教師與兼職教師的合理搭配，充分發(fā)揮教師的作用

作為獨立學院的教師，應(yīng)具有豐富的工作經(jīng)驗和高效的業(yè)務(wù)水平。高校領(lǐng)導應(yīng)當適時對教師進行培訓，以更新教師的知識結(jié)構(gòu)，及時調(diào)整教育思路，使其以更加飽滿的熱情，更加積極的態(tài)度投入工作。此外，獨立學院除重視專任教師外，還可以招收一些具有豐富經(jīng)歷和經(jīng)驗的土木工程領(lǐng)域的成功企業(yè)人士充實到教師隊伍中來，發(fā)給相應(yīng)工資報酬，合格后正式錄用為本校兼職老師。

（四）努力借鑒外國合理之處，完善學院硬件設(shè)施設(shè)備

符合發(fā)展需要的硬件設(shè)施設(shè)備，才能保證獨立學院土木工程專業(yè)實習教學呈現(xiàn)的良好效果。因此，我國獨立學院應(yīng)當充分借鑒國外的科學經(jīng)驗，努力完善學院本專業(yè)實習教學所需的各項硬件設(shè)施，彌補我國獨立學院在這方面起步晚而產(chǎn)生的不足，提高實習教學質(zhì)量，努力契合社會的發(fā)展趨勢和人才市場的需求。

五、結(jié)語

土木工程專業(yè)實習教學是符合獨立學院發(fā)展的科學理念。我國獨立學院應(yīng)當抓住機遇，立足自身發(fā)展需求，結(jié)合社會當前形勢，給予實習教學高度的重視，并將這種理念貫徹落實在教學過程中，使學生在完成各項教學任務(wù)的同時，更能提升自己的實踐能力，更好的適應(yīng)社會對人才的要求，為自己贏得一個光明的前途。

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第6篇：管理學原理試題范文

按照中央和省教委開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的有關(guān)精神和《江蘇大學開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》的要求，我館召開了全體黨員動員大會，支部也利用雙休日組織黨員集中學習了科學發(fā)展觀的有關(guān)論述，并開展了討論交流活動。通過認真學習，使我對開展學習實踐活動的重要性和必要性有了進一步的認識，對科學發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了更深的理解。

下面是我對科學發(fā)展觀理解的三點體會：

第一，發(fā)展是中心。發(fā)展才是硬道理。沒有發(fā)展，一切都無從談起，科學也無所依托，無所體現(xiàn)，沒有現(xiàn)實意義。樹立和落實科學發(fā)展觀，必須始終堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，切實增強加快發(fā)展的緊迫感、使命感和責任感。隨著新館落成的腳步日益臨近，我們圖書館也迎來了前所未有的發(fā)展機遇，因此，我作為圖書館人應(yīng)緊緊抓住這一契機，千方百計為推動圖書館事業(yè)健康協(xié)調(diào)發(fā)展作貢獻。

第二，科學是前提。發(fā)展的途徑有許多條。有短期行為的發(fā)展，有片面追求速度的發(fā)展，有破壞人文環(huán)境的發(fā)展等等，這些都是不科學的發(fā)展。人類社會的歷史告訴我們，不科學的發(fā)展不僅求不到發(fā)展，反而阻礙社會進步。因此，科學這個前提不能丟。圖書館要實現(xiàn)科學發(fā)展，我認為：一是要堅持以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。從館員和讀者的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足讀者日益增長的物質(zhì)文化需要，讓發(fā)展的成果惠及全體讀者。二是要堅持全面發(fā)展，以“省內(nèi)一流、國內(nèi)先進”的總體要求為中心，全面推進教學、科研、服務(wù)、文化氛圍的建設(shè)，實現(xiàn)社會化服務(wù)和經(jīng)濟效益的全面發(fā)展。三是要堅持協(xié)調(diào)發(fā)展，推進科研、服務(wù)、文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。四是要堅持可持續(xù)發(fā)展，堅持走加強圖書館內(nèi)涵建設(shè)，全面提升綜合服務(wù)能力；大力加強學術(shù)研究、提升服務(wù)層次與水平的科學發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

第三，理念是關(guān)鍵。實現(xiàn)科學與發(fā)展的有機結(jié)合和協(xié)調(diào)，關(guān)鍵在理念，也就是我頭腦中的思想觀念。因此，要實現(xiàn)科學發(fā)展，首先要真正轉(zhuǎn)變觀念，在牢固樹立科學發(fā)展的理念上下功夫。要摒棄長期形成的思維定勢，自覺遵循圖書館發(fā)展規(guī)律。其次要在理論和實踐的結(jié)合上下功夫，堅持一切從實際出發(fā)，注重結(jié)合自身工作的實際，正確運用科學發(fā)展理論，指導自身的工作。三是要堅持與時俱進，在研究新情況、解決新問題上下功夫。適應(yīng)圖書館新形勢、新任務(wù)的要求，謀劃崗位科學發(fā)展的新思路、新舉措，推動本職工作取得新進展、新突破。

開展“深入學習實踐科學發(fā)展觀”活動，我作為支部書記要結(jié)合支部工作實際，從思想和實踐兩個方面取得實效。一方面，要進一步解放思想，緊緊圍繞支部工作服務(wù)理念的“兩個轉(zhuǎn)變”，著力于更新觀念，著眼于滿足基層黨員需求，實現(xiàn)由單純管理向管理服務(wù)并舉的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由單純的支部工作向積極配合本部門工作目標實現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。另一方面，在探索和完善支部工作新機制的實踐中，要按照科學發(fā)展觀的要求，把握客觀規(guī)律，解決突出問題，務(wù)求取得實效，逐步摸索并形成一套既滿足現(xiàn)實要求、又符合又好又快發(fā)展的支部工作新機制。

作為一名黨員，一名圖書館工作者，學習科學發(fā)展觀，更要結(jié)合自身實際情況，把學習踐行科學發(fā)展觀與當前圖書館各項工作結(jié)合起來，與實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好為師生服務(wù)結(jié)合起來，著力提升自己的理解力、執(zhí)行力、操作力、創(chuàng)新力、融和力和組織力，提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)的能力。

這些能力的提高，我認為應(yīng)該做到以下四個方面：

一要提高學習能力，進一步增強自身素質(zhì)。 我不僅要深入學習理論業(yè)務(wù)知識，用理論業(yè)務(wù)知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我不管學什么，都要與推動本職工作結(jié)合起來，在實踐中善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型職工，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

二要提高工作能力，進一步增強服務(wù)讀者的本領(lǐng)。新形勢下我尤其要具有綜合分析研究的能力，能夠在復雜的人物和事件中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據(jù)事物的發(fā)展趨勢，預測未來可能出現(xiàn)的問題，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權(quán)。要有“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進取、樂于奉獻”的職業(yè)精神，要樹立熱情服務(wù)的宗旨，為廣大讀者提供良好的讀書、學習環(huán)境。

三要提高創(chuàng)新能力，進一步增強工作的實在性。隨著新館即將落成，圖書館工作將面臨一些新情況、新問題，工作任務(wù)將會越來越繁重，難度將進一步加大。要使圖書館工作再上新臺階，要求我必須提高創(chuàng)新能力，積極探索新形勢下圖書館工作新思路、新機制、新方法，不斷開拓工作新局面。要發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優(yōu)良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，勤于政事，把心思用在工作和事業(yè)上。

四要提高自律能力，進一步提升圖書館的形象。我的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨和圖書館的形象。一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的形象。要著力規(guī)范服務(wù)行為，強化崗位責任和自律制度，要正確認識自我，培養(yǎng)高尚的人格，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風。

總之，時代要求我不僅要有很強的學習能力，良好的工作能力，而且還要有好的創(chuàng)新能力和自律能力。學會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。對照上述要求，我感覺自身差距很大：到館時間不長，專業(yè)基礎(chǔ)差，銳意進取精神不強，這些都是制約我個人發(fā)展的瓶頸。因此，不斷地加強對世界觀、人生觀和價值觀的改造，加強業(yè)務(wù)知識學習，塑造圖書館人特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動工作的落實，是我當務(wù)之急。存在的問題找到，解決問題的方法找到。這就是我學習科學發(fā)展觀最大的收獲。

作為一名圖書館工作者，要有與時俱進的精神，要不斷解放思想，用發(fā)展的思路和改革的辦法解決工作中存在的突出問題，著力提升自己的工作能力和服務(wù)水平，以推動自己熱愛的圖書館事業(yè)健康科學的發(fā)展。

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第7篇：管理學原理試題范文

關(guān)鍵詞： 醫(yī)學院校； 題庫管理； B/S模式； 組卷

中圖分類號：TP311.5 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）11-51-03

Abstract： The question bank management system developed independently has the advantages that can be developed based on the medical colleges’ own characteristics to meet the needs， and is easy to maintain and upgrade. The test paper generation function in question bank management system improves the working efficiency of teachers. The use of B/S mode meets the characteristics of medical college teachers， whose working location is often changed， and the operation process can be summarized and simplified， which makes the operation more convenient， so that teachers are willing to accept， so as to facilitate the application of the system， to speed up the evolution of question bank management from the document management to the database management.

Key words： medical； item bank management； B/S mode； generate test paper

0 引言

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展及計算機的日益普及，題庫管理系統(tǒng)必將成為學校建立綜合試題庫的有力工具，方便各教研室對題庫中的題目進行統(tǒng)一管理與題庫建設(shè)。題庫管理系統(tǒng)能在短時間內(nèi)生成符合大綱要求、知識點全面、題型多樣的試卷，從而減輕了教師出卷的負擔，提高了工作效率，同時也為在線考試提供了支持。題庫管理工作在不同學校有自己特有的模式，我校的題庫管理系統(tǒng)是自主研發(fā)，這樣可以掌控核心技術(shù)，實現(xiàn)題庫動態(tài)發(fā)展，便于軟件使用維護以及更新?lián)Q代[1]。

1 需求分析

題庫建設(shè)是每個教研室的工作之一，題庫管理由原先的文件形式管理向數(shù)據(jù)庫管理轉(zhuǎn)變，工作量大，需要投入大量的精力和時間，加上一些任課教師教學任務(wù)重，尤其是對計算機使用不太熟悉的教師無疑是工作量和技術(shù)上的大挑戰(zhàn)。 醫(yī)學院校教師工作地點不固定，除了完成日常教學任務(wù)和做實驗搞科研，還要在醫(yī)院工作，因此C/S模式不符合醫(yī)學院校教師的工作特點，使得使用題庫管理系統(tǒng)受到了限制。計算機自動組卷能夠幫助教師解決出卷難題，但醫(yī)學院校課程的各章節(jié)間聯(lián)系比較緊密，如果按照知識點參數(shù)來進行組卷會使試題生成不夠全面，在章節(jié)比例上會有偏差。

針對上述問題提出如下解決方案：

⑴ 對系統(tǒng)管理操作流程進行歸納簡化，提供試題批量“導入導出”功能，減少重復勞動；

⑵ 采用B/S模式使教師題庫管理不再受地域限制，及時的更新題庫，出卷；

⑶ 添加試題的章、節(jié)屬性，便于在抽取試題時要按逐章逐節(jié)分值比例設(shè)置參數(shù)，更加精準地抽取試題。

2 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)采用B/S（Browser/Server）模式，在TCP/IP的支持下，以HTTP為傳輸協(xié)議，客戶端通過Browser訪問Web服務(wù)器以及與之相連的后臺數(shù)據(jù)庫的技術(shù)及體系結(jié)構(gòu)。它由瀏覽器、Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器組成。客戶端的瀏覽器通過URL訪問Web服務(wù)器，Web服務(wù)器請求數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，并將獲得的結(jié)果以HTML形式返回客戶端瀏覽器（如圖1）。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶界面是通過IE瀏覽器來實現(xiàn)的。采用B/S模式使系統(tǒng)運行維護比較簡便，同時實現(xiàn)教師進行題庫管理、出卷的地點和時間靈活，更好地滿足了醫(yī)學院校教師工作的特點。

3 功能設(shè)計

題庫中的試題是涉及不同課程的試題，題庫管理系統(tǒng)將原有以文件形式積累的試題集快捷地導入到數(shù)據(jù)庫中，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫管理的轉(zhuǎn)變。同時題庫需要定時更新、添加和刪除，對不同類型的試題進行統(tǒng)計匯總，方便教師了解試題的分布。

題庫管理為生成符合條件的試卷提供了保證，自動組卷將出卷任務(wù)交給計算機完成，讓教師從繁瑣人工搜題和組卷的工作中解放出來，手工組卷針對相關(guān)的題目進行個別調(diào)整生成高質(zhì)量的試卷。

3.1 題庫管理模塊

⑴ 課程管理：添加課程與刪除課程信息，建立與課程一一對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。

⑵ 導入/導出：“導入”是快速錄入試題的途徑，直接導入試題數(shù)據(jù)。教師可以將已有的文本試題處理成一定格式的文檔，通過導入的方式批量入庫，這樣可以大大減少人工錄入的繁瑣和時間消耗。“導出”可以將試題批量保存和打印輸出，可將試題編輯匯集成冊作為習題集，也可以以數(shù)據(jù)庫文件格式輸出成為在線考試系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)庫。

⑶ 編輯查詢：在這個模塊中可以對試題逐一錄入并編輯，同時可以通過關(guān)鍵字查詢題目信息，并可以對題目進行修改、刪除等編輯操作

⑷ 分類統(tǒng)計：按照題型、章節(jié)對題目的數(shù)量和分布進行統(tǒng)計。

3.2 組卷管理模塊

⑴ 自動組卷：通過設(shè)置題型、章節(jié)、題量、難度、知識點等組卷參數(shù)，系統(tǒng)根據(jù)智能組卷算法，自動抽出符合條件的試題，組成試卷。

⑵ 手動組卷：根據(jù)個別題目的要求設(shè)置參數(shù)，精確篩選出符合條件的題目組成試卷。通常是在自動組卷的基礎(chǔ)上有針對性地對個別題目手動地、具體地選擇符合要求的題目。

⑶ 試卷輸出：將生成的試卷進行直接排版打印或以word文件的形式存儲。

3.3 系統(tǒng)管理

⑴ 用戶管理：添加、修改、刪除用戶信息，設(shè)置和分配用戶權(quán)限。

⑵ 系統(tǒng)維護：對題庫，試卷數(shù)據(jù)庫進行備份和恢復。

4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

題庫管理系統(tǒng)中涉及對象首先是試題，試題有不同的題型，并屬于不同的章節(jié)，題庫管理由多個用戶參與，所以題庫管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫相關(guān)的實體集有試題、題型、章節(jié)和用戶。

試題實體集中的“選中否”屬性作為組卷管理中構(gòu)成試卷的標志，“用戶ID”是試題出題人的標識。題型實體集既是題型的描述，也是試卷組卷方案的描述。其中“選中否”屬性作為試卷題型構(gòu)成的標志，“難度系數(shù)”和“題量”共同決定試卷中難題的數(shù)量，“分值”代表不同題型每道題的分值。

5 結(jié)束語

題庫管理系統(tǒng)的功能涵蓋了題庫建設(shè)所要完成的任務(wù)，是題庫建設(shè)的有力工具，它的應(yīng)用促進題庫管理向系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化方向發(fā)展。題庫管理系統(tǒng)使得試題批量錄入、快速查找，試題參數(shù)多樣化，組卷高效化，提高了教學考試工作效率，實現(xiàn)了教考分離，有利于教學質(zhì)量的提高。課題研究針對醫(yī)學院校的教學和考試的實際要求量身打造，操作流程簡單合理，教師短時間內(nèi)就能熟練操作，使這一工具能真正服務(wù)于教師，讓他們有更多精力投入教學和科研。該課題也將進一步深入研究與開發(fā)，逐步實現(xiàn)全部課程的在線考試。

參考文獻（References）：

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學位論文，2013.

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與實踐[J].重慶師范大學學報，2012.29（4）：77-81

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中國高等醫(yī)學教育，2015.2：34-35

第8篇：管理學原理試題范文

關(guān)鍵詞：教學管理;以人為本;互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0010-02

教學管理是指施教者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養(yǎng)目標的過程，它也是維持正常教學秩序的保證[1]。高校院系本科教學管理承擔著對教學工作進行組織管理及服務(wù)的任務(wù)，是教學過程中的一個十分重要的組成部分。由于院系是教學活動的主體，在教學管理制度落實方面的實踐探索對提高高校的整體教學管理水平具有非常重要的意義[2]。本文針對院系教學管理從管理理念，管理方法和手段等方面提出一些具體的實踐舉措，以達到提高教學管理水平，保證教學質(zhì)量。

一、采用以人為本的教學管理理念，提高教學管理的水平

教學管理的主體是人，管理的主要目標和對象也是人，人是最寶貴的教育資源，是教學管理的核心[3]。以人為本就是創(chuàng)造民主、平等、和諧的管理氛圍，激發(fā)人的積極性，發(fā)揮人的主動性，調(diào)動人的創(chuàng)造性[4]。以人為本的教學管理理念主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.強化人的因素第一的觀念，確保學生和教師在教學活動中的主體地位。在教學管理中之所以要樹立人的因素第一的觀念，就是由人特殊本質(zhì)所決定的。高校教學管理中“以人為本”的教育理念，就是要重視教學活動的參與者教師和學生。教師是知識的傳播者，在教學活動中占主體地位，直接影響著課堂教學效果的好壞。學生是知識的接受者，是教學活動中檢驗教學成果的主體。以人為本就是要滿足他們的個性化發(fā)展需求，建立良好的師生關(guān)系，有助于高校教學管理工作的開展，更重要的是它保障了高校的教學質(zhì)量[5]。

2.樹立尊重知識、尊重人才的觀念，發(fā)揮教師和學生的主觀能動性。在教學管理中，尊重教師和學生，發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，必然能體現(xiàn)出以人為本的先進教學管理理念。教師是教學活動的主體，教學管理離不開一線教師的參與，在教學管理過程中多向教師咨詢，聽取他們的意見和建議，允許教師自主進行教學改革的嘗試，采取靈活的教學方式實現(xiàn)教學目標，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。學生是教學活動的另一個主體，在日常教學管理中，要培養(yǎng)和引導學生的自我管理意識，突出其地位，有學生參與的教學管理過程勢必符合教學發(fā)展的規(guī)律，突出學生的主體地位，對教學管理本身有著積極的促進作用。將日常教學管理的規(guī)范性、原則性融入學生的個性之中，日常教學管理成為有效的教育手段，高校育人模式更加豐富多元[6]。

3.創(chuàng)造以人為本的工作環(huán)境，充分重視一線教師的發(fā)展。積極為教師創(chuàng)造學習深造的機會，開拓教師視野，提升教師能力。教師的發(fā)展不是孤立的，需要團隊之間的相互協(xié)作與幫助，積極幫助教師融入團隊中，通過老教師的傳幫帶得到成長，并在與同行之間的相互學習中得到提高。同時還要重視與教師的情感溝通，開展各種人文關(guān)懷的活動，增進相互之間的互動，達到教學管理人員和教師之間的相互理解與支持。

總之，要實現(xiàn)以人為本的教學管理理念在本科院系教學管理中的積極作用，就必須始終堅持以本科教學管理中涉及的人員為本，尊重、愛護他們，理解、激勵他們，鼓勵和引導他們發(fā)揮出自身的創(chuàng)造潛能，從而促進高校教學管理水平的不斷提升[7]。

二、加強基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學管理，提升教學管理信息化

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為提升教學管理信息化創(chuàng)造了充分的條件。基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學管理是一個關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學管理中的應(yīng)用過程，也包含了計算機應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)在教學管理評估的過程[8]。

1.互聯(lián)網(wǎng)給教學管理者帶來的挑戰(zhàn)。教育學管理者要適應(yīng)教育業(yè)態(tài)創(chuàng)新的步子，大力跟進對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學管理研究，構(gòu)思和制定出具有可行性的監(jiān)管體制和監(jiān)管策略，防范各類風險的發(fā)生。教學管理者也要按照現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展提供較為有利的服務(wù)和支持。因此，在互聯(lián)網(wǎng)新形勢的倒逼下，教學管理者在教學管理研究和教學管理服務(wù)方面都面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，需要拓展思路，進行學習和提高，利用好互聯(lián)網(wǎng)。

2.互聯(lián)網(wǎng)給教學管理者帶來的便捷。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有良好的交互性，可以不受時間所限，隨時完成相關(guān)的教學管理工作，可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的海量存儲助能，實現(xiàn)教學管理各項內(nèi)容的存儲。教學管理工作中，教師的上課安排，學生的選課，教學的日常管理，教學研究工作的開展，教學資源的共享等等都可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)快捷的管理和共享。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教學管理工作的效率得以大幅度地提高。

3.教學管理者如何充分利用好互聯(lián)網(wǎng)。面對互聯(lián)網(wǎng)時代給教學管理帶來挑戰(zhàn)和便捷，教學管理者清醒地認識到，無論互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如何發(fā)展，要始終牢記教學管理是為教育服務(wù)的核心目標，互聯(lián)網(wǎng)只是用來提升和變革教學管理的技術(shù)手段。從教學管理的核心需求出發(fā)，合理使用互聯(lián)網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)真正為教學管理服務(wù)。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，教學管理不能堅守避戰(zhàn)，應(yīng)該從教學管理變革的真正需求出發(fā)，抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，讓教學管理在“互聯(lián)網(wǎng)+”的協(xié)助下更好為教學管理服務(wù)。

1.加強教學管理團隊的建設(shè)，提高教學管理效能。教學管理團隊職責就是進行教學管理，在教學管理中占有舉足輕重的地位，教學管理團隊質(zhì)量的高低直接影響教學管理的水平，因此加強教學管理團隊是非常必要的。

2.提高教學管理人員的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)教學管理的現(xiàn)代化。在現(xiàn)代辦公手段和技術(shù)的支持下，教學管理人員要不斷地強化自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力，提高教學管理的業(yè)務(wù)水平，學習科學的管理方法，用現(xiàn)代化的教學管理藝術(shù)和方法提升教學管理的層次。努力用新技術(shù)、新手段、新方法，高效率、高質(zhì)量做好教學管理工作，為教學管理工作的科學性、規(guī)范性和高效性提供保證。

3.建立完善的教學管理制度，提升教學管理隊伍的工作積極性。教學管理制度是否科學合理直接影響教學管理工作的質(zhì)量，因此制定一套科學完善的教學管理制度提高教學管理工作的效率是非常重要的。教學管理制度不僅是約束制度更應(yīng)該是激勵制度，充滿人文關(guān)懷。教學管理隊伍作為教學管理工作的根本支持，教學管理隊伍的工作積極性直接影響著教學管理的效能，要實實在在地關(guān)心教學管理人員的權(quán)益，建立和完善與之相匹配的激勵機制，不斷激勵管理人員主動提高管理能力和服務(wù)水平，提升自我價值感，充分發(fā)揮他們的工作積極性。

4.加強教學管理隊伍的師德建設(shè)，樹立良好的人格形象。教學管理隊伍是為教師和學生服務(wù)的，良好的師德和人格形象也會直接影響教學管理的質(zhì)量。合格的教學管理人員不僅應(yīng)具有科學的人生觀、世界觀、價值觀和無私奉獻的敬業(yè)精神，還要努力用新思想、新觀念及具有時代特點的先進的道德意識武裝自己。牢固樹立教學管理的服務(wù)意識，對學生，就可能真正提高管理質(zhì)量，為學生提供更好的教學服務(wù);對老師，就可能更好地處理好教學管理與教學的關(guān)系，使教師更能夠充分發(fā)揮教學的潛力[9]。

本科教學管理是一個持續(xù)發(fā)展的過程，無論在什么樣的環(huán)境，無論面對什么樣的問題，堅持為教學服務(wù)的宗旨始終不會改變。只有在不斷實踐的過程中，進行科學的教學管理，才能使教學管理更上一層樓，充分發(fā)揮教學管理對提高教學質(zhì)量的促進作用。

參考文獻：

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Practical Measures to Improve the Education Management of Undergraduate

WEN Jian-ming，F(xiàn)AN Wu，DONG Hai-qing

（School of Aerospace Engineering and Applied Mechanics，Tongji University，Shanghai 200092，China）

第9篇：管理學原理試題范文

學校體育是學校教育的重要組成部分，也是現(xiàn)代教育思想的重要內(nèi)容，學校體育為培養(yǎng)世紀人才，起著特有的不可缺少的重要作用。因此，學校體育只能加強，不能削弱。

興起的“素質(zhì)教育”打破了“應(yīng)試教育”的模式，現(xiàn)代學校體育教育思想正逐步完善，那種只重視“校園體育”而忽視校外體育的傳統(tǒng)觀念蕩然無存。隨著人們思想觀念逐代更新，素質(zhì)教育決非是跳跳唱唱，多上些副科這般簡單。它是一項合乎世紀發(fā)展所趨，隨應(yīng)社會發(fā)展所需，科學合理的人類文化建設(shè)工程，它的完善仍需幾代人的努力。而作為校園文化重要組成的學校體育教育，同樣扮演起素質(zhì)教育這一角色。因而，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)進一步發(fā)展，要爭取與創(chuàng)造各類有利條件，進一步完善學校體育資源的開發(fā)，并加以科學化管理、運用，從而促進學校體育目的任務(wù)與目標的合理實現(xiàn)。

學校體育設(shè)施資源合理開發(fā)、科學化管理與使用對策：

一、資源只有做到科學、合理化的開發(fā)與利用，才可能更好地提高有效使用范圍

1．更新觀念，提高有效使用率。設(shè)施資源的管理與使用，需要學校各部門的配合與支持。校領(lǐng)導要給予重視與扶持，還需同其他單位有效掛鉤，提高有效使用率。無論從經(jīng)濟效益，還是從整體效益上講，都有很好的發(fā)掘潛力。

2．發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材具有多種功能，只需轉(zhuǎn)換視角與思維方式，就可開發(fā)與利用有限的設(shè)施資源。如：欄架除用作跨欄外，還可用作小型足球球門（或作投射門），鉆越的障礙物等，籃球還可作保齡球用等等，做到物盡其能。

3．制作簡易器材，緩解資金投入不足。學校管理者應(yīng)結(jié)合本校實際，在有限設(shè)施資源基礎(chǔ)上，開發(fā)制作簡易器材資源，以此來改善教學條件。如：用廢舊籃球作游泳浮物，舊足球和沙子等制作保齡球等等。這樣既可節(jié)省資金，又能最大限度滿足教學資源的使用。

4．適當改造場地器材，以提高利用價值。隨著《體育與健康課程》的開設(shè)，研究性學習課程的進一步深入展開，有限的體育資源已難以適應(yīng)教學需要。因此，學校可把成人化的設(shè)施資源改造成適合中小學學生活動的場地與器材。如：縮小足球門，降低籃球架高度等等。做到物盡其材，開發(fā)其功用。

5．合理布局學校設(shè)施資源。

二、在確保安全、有效使用的基礎(chǔ)上，學校場地器材的布局要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)

（一）課外體育鍛煉計劃科學靈活

隨著麻雀學校的改造，示范性高中的興起，學生生源的增加，學校場地、器材的有限性，遠不能滿足學生需求。這就需要體育管理者從全局考慮，合理安排體育鍛煉計劃，做到科學性與靈活性雙重體現(xiàn)。

（二）制定全校體育鍛煉工作計劃有效性

合理安排全校體育鍛煉計劃是場地有限資源能否被充分利用的關(guān)鍵。這既要考慮到教學、訓練場地安排，又要兼顧體育鍛煉場地合理使用。在擬定計劃的同時與校教研處、教導處共同協(xié)商，科學安排好各年級體育鍛煉時間，合理劃分場地的使用范圍，突出靈活性、管理統(tǒng)一性、規(guī)范性。

（三）班級體育鍛煉計劃周密布置

體育工作者要根據(jù)本周場地使用情況來靈活安排班級周鍛煉計劃，交由班級執(zhí)行。由班主任領(lǐng)導并負責，體育委員具體組織，體育教師深入操場組織與指導學生活動，從而避免資源使用沖突的發(fā)生。學校在管理上建立定期研究、制定計劃、匯報檢查驗收、總結(jié)評比獎勵等相關(guān)制度。

（四）設(shè)施資源管理科學規(guī)范化

場地器材既是學校體育教學的組成部分，又是搞好體育教學與實現(xiàn)學校體育目的的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（五）設(shè)施資源使用合理化、有效化

結(jié)合本校及周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學生在安全、適宜的環(huán)境中學習。搞好設(shè)施資源與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，最大限度提高資源使用率。與此同時，加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理使用有限的財力、物力，從而使每一件設(shè)施發(fā)揮盡可能大的功用。

（六）健全器材借還制度

器材借還制度的設(shè)立，使教學和課外體育活動能夠保證學生有必要的器材和能及時發(fā)放器材。從而避免器材流失，降低其損耗數(shù)量。

（七）落實教師使用教具的有關(guān)規(guī)定

教研室統(tǒng)籌安排教師上課使用的教具及場地器材，監(jiān)督其課前填寫有關(guān)教具清單，課后簽收器材。若發(fā)生丟失損壞器材應(yīng)及時向管理員說明，并書面報告交教研室存查，以便按規(guī)定處理。

（八）完善場地租借制度