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第1篇：教師加班制度范文

龍湖大橋位于淮河支流龍子湖（河）上，橋型為預應力混凝土連續梁橋。橋梁總長796m，分為三聯，其中中聯為440m，跨徑組合為45m+2×65m+90m+2×65m+45m，兩個邊聯分別為178 m ，跨徑組合28m+5×30m。橋寬為35.6m，雙向六車道。具有以下特點：

1、龍湖大橋位于國家級水利風景區和生態示范區，景觀要求高，橋型設計新穎。箱梁中聯為變截面連續梁，立面造型為雙飛雁，其間梁底面呈拋物線變化的拱形。 橋墩分空心薄壁墩、豎琴式橋墩、橢圓截面的變寬柱式Y型橋墩三種型式。

2、箱梁為單箱五室箱形結構，最大跨度為90m，梁高為180-650cm，箱梁寬為35.6 m ，荷載大，采取支架現澆施工時對地基承載力及沉降時均勻性要求高。

3、地基分布情況復雜。（1）老路堤拆除部分及邊聯部分，地基承載力及均勻性較好；（2）中聯部分地基②1層為淤泥層（流塑狀，層厚0.6-6.9米，fak=40kpa）和淤泥質粘層（流塑-軟塑，局部可塑，層厚0.0-6.1米，fak=80kpa），埋藏淺，承載力很低，壓縮性大，呈不均勻分布。（3）地下水位高。

二、支架總體布置

根據工程特點，箱梁在不同地基和不同梁段采取不同的組合方式，共分成兩個不同的截面形式：中聯邊箱室部分及老路堤承臺開挖影響區域采用沉管（夯擴）灌注樁作箱梁支架的基礎，沉管灌注樁間距布置順橋向與箱梁澆筑節段成模數，橫橋向布置在箱梁每道腹板的正下方。基礎之上沿橋橫向設置托架梁，其上鋪設I45工字鋼，搭建成321裝配式公路鋼橋構件和型鋼平臺，平臺之上用碗扣式腳手架搭建滿堂支架；邊聯及原老堤拆除部分（除承臺影響區域外），地基處理如下：原土碾壓2～3遍，40cm碎石墊層，碎石之上澆筑10cm厚C15混凝土面層，基礎之上采用滿堂支架。

托架梁采用321桁架垂直于橋軸向水平放置，每三片桁架為一組。相鄰桁架中心距為450mm，三片桁架采用寬度為900mm的堅向支撐架相連，構成立體桁架支柱，支柱下端設置礎板（拄腳）。礎板與樁基采用M24X400地腳螺栓固定。

在縱梁之上設置分配梁，分配梁采用I45工字鋼，梁之間的間距根據各處實際受力情況、施工荷載情況及模板構造情況確定。在I45工字鋼之上沿橫橋向設置20X20方木，其上搭設碗扣支架，工字鋼和方木的間距根據模板構造、梁段荷載及施工荷載的大小確定。為保證支架的整體穩定性，工字鋼和桁架交叉處設置U型卡，將工字鋼固定在桁架上。

碗扣式滿堂支架立桿間距在箱梁腹板下方為45cm，其余為90cm，水平橫桿步距為120cm。立桿下部設可調底座，上部設可調頂托。頂托上鋪20*20方木。

三、支架結構主要構件強度及剛度驗算

取荷載最重節段進行驗算。經計算，45號工字鋼上均布荷載q1為28.31（KN/m），縱梁上均布荷載q2為67.1（KN/m）

1、45號工字鋼強度及剛度驗算（以最大跨徑6.6m計算）

（1）45號工字鋼抗彎驗算

Mmax=q112/8=28.31*6.62/8=154.1（kN.m），所需的截面抵抗矩為W=Mmax/[σW]= 154.1*106/145=1.06*106mm3=1060cm3，小于45號工字鋼截面抵抗矩1500cm3，故滿足要求。

（2）45號工字鋼抗剪驗算

σmax=q11/2=28.31*6.6/2=94.3（kN）

τmax=σmax *Sx/（Ix*δ）=94.3*103/（0.38*103* 13.5）=18.3MPa

（根據橋涵設計規范，臨時結構取1.3的容許應力增大系數，下同），滿足抗剪要求。

（3）45號工字鋼撓度驗算

fmax=5q1l4/384EI=5*（28.31*1000）*6.64/（384*2*1011*27450*10-8）=0.0127（m）=12.7（mm）

允許撓度為[f]=1/400=6600/400=16.5 （mm），fmax

2、縱梁強度及剛度驗算（以最大跨度6m計算）

（1）縱梁抗彎驗算

Mmax=q212/8=67.1*62/8=301.95（KN.m）

（2）縱梁抗剪驗算

Qmax=q21/2=67.1*6/2=201.3（kN）

（3）縱梁撓度驗算

fmax=5q214/384EI=5*（67.1*1000）*64/（384*2*1011*182526*10-8）=0.0031（m）=3.1（mm）

允許撓度為[f]=1/400=6000/400=15 （mm），故fmax

四、模板支架基礎設計

1、沉管（夯擴）灌注樁承載力計算

擬采用的鍾擊沉管（夯擴）灌注樁，樁徑初步選用為450mm，樁底夯擴1m深，樁身砼強度C30。樁頂高程統一確定為16.0m，實際地面低于16.0m高程的按實際地面高程計算，由于基巖下臥較淺，沉管樁打到基巖表面，柱底高程應計算至巖層表面，沒橋軸線不同地段樁長不等。不同地段沉管（夯擴）灌注樁容許承載力計算根據公路橋涵設計規范沉樁的容許承載力公式計算。

2、沉管樁承受的荷載計算

沉管樁承受的荷載=現澆箱梁重+模板與支架重+樁頭承臺自重+1/2沉管樁自重，沉管灌注樁在不同地段樁長不等，由于其自重及其上承臺重占其承受的荷載比例較小，為簡化起見，按平均樁長10m來計算每根樁的自重。

3、沉管（夯擴）灌注樁基礎布置

根據不同地段沉管（夯擴）灌注樁容許承載力、承受的荷載因素，同時綜合考慮箱梁分段澆筑以及現澆箱梁橫向荷載分布特點，對沉管樁基礎進行布置。沉管樁間距順橋向與箱梁澆筑節段成模數，橫橋向布置在箱梁每道腹板的正下方。

五、支架施工

1、支架搭設要點

（1）托架梁拼裝前要求在已澆筑小承臺上彈出中線，安裝時嚴格按中線安裝，以確保梁體平直。同時要求用水平尺檢測托架梁橫斷面，確保橫斷面水平，否則，用薄鋼板將其墊平。

（2）分配梁沿順橋向布置，梁之間的間距根據各處實際受力情況確定，腹板部分間距30cm，底板、翼板部分間距為1m。分配梁與托架梁的連接采用U形卡。

（3）地基基礎表面要堅實平整，墊板放置牢靠，排水通暢；立桿與支架基礎或方木接觸密實，不允許有浮動、松動現象。接頭：接頭是立桿和橫桿、斜桿的連接裝置，應確保接頭鎖緊。方木的對接接頭要求接縫嚴密，并用扒釘連接。桿件、方木的接頭均不允許在同一截面。

（4）垂直度：在支架搭設過程中，應注意調整整架的垂直度，整架垂直度不允許大于1/500L或100mm（兩者取小值）。水平度：橫桿水平度不允許超過1/400L。

（5）為保證箱梁“雙飛雁”的線形流暢，支架預留施工拱度，在確定施工預拱度值時，充分考慮下列因素：①支架承受施工荷載引起的彈性變形；②箱梁結構由于混凝土收縮、徐變及溫度變化而引起的撓度；③受載后由于桿件接頭的擠壓和卸落設備壓縮而產生的非彈性變形；④支架基礎在受載后的非彈性沉陷。

2、支架檢驗

（1）支架施工及使用過程中，必須由專職安全監督人員現場監督檢查，確保支架的搭設符合設計和規范要求。（2）支架遇以下情況必須進行檢驗：支架投入使用前；支架預壓期間；支架預壓卸荷后；箱梁混凝土澆筑期間；箱梁預應力張拉后；遇有6級以上大風、大雨、大雪后。（3）檢驗內容：基礎是否有不均勻沉降；立桿墊座與基礎面接觸是否良好，有無松動或脫離情況；全部節點的上碗扣是否鎖緊；荷載是否超過設計值；支架接頭是否按設計要求錯開。

3、支架預壓

為嚴格控制現澆箱梁施工支架的基礎沉降量和支架變形，合理設置支架預拱高度，在鋪設梁底模之前，采用1.2倍箱梁鋼筋混凝土重量的水箱對支架進行預壓，以消除其不可恢復變形及地基沉降。支架預壓前，在支架不同部位的桿件底部和上部設置觀測點。在預壓過程中，按1次/天的頻率觀測支架的變形和沉降情況。經實測，支架總變形量約為9mm，滿足要求。預壓后對支架進行找平，并按設計要求調整縱、橫坡度。

第2篇：教師加班制度范文

    現將中央國家機關2000公積金年度（2000年7月1日至2001年6月30日）住房公積金繳存比例及年度核定工作的有關事宜通知如下：

    1.中央國家機關各部門及所屬在京單位2000公積金年度住房公積金職工個人繳存比例與單位繳存比例均為8％。有條件的單位可適當提高繳存比例，但最高不能超過10％，高于規定比例8％的單位繳存部分不得列入成本或使用財政撥款。

    2.2000公積金年度住房公積金年度核定工作于5月1日開始，各單位到單位公積金賬戶所在的銀行公積金經辦網點領取《住房公積金核定清冊總表》和《住房公積金核定清冊》，填寫一式三份，加蓋單位印章，于6月20日前送交銀行經辦網點。

第3篇：教師加班制度范文

干審計十幾年來，總是走不出審計結果不被利用這個誤區，但從這份審計整改報告的字里行間，真實的看到了審計與被審計的關系，真正感受到審計人員的辛勤勞動成果被肯定后的喜悅，真正體會到被審計單位真心誠意接受審計處罰并認真整改后的意愿。這不正是審計目的最好體現嗎?這無疑是給我們審計人員認真干好工作注入了強心劑，更是給我們審計整改工作指明了方向。下面是審計整改報告全文，供審計同行共閱：

下附：(××縣××中學關于對《XX縣審計局關于對××中學2008、2009年度財政財務收支的審計報告》所列問題的整改措施)

貴局根據《××縣人民政府關于印發2010年度審計項目計劃的通知》安排，于2010年11月17日至2010年12月6日，對我校2008、2009年度財政財務收支情況進行了報送審計，在聽取了我校有關情況說明的基礎上，形成了洛審報字【2010】90號審計報告，下發了洛審決字【2010】42號審計決定。

審計報告真實、客觀，反映了我校兩年來的收支和違紀情況，審計報告既合乎財經和審計法規，又合乎我校的現狀與實際，學校接受審計決定中的處理條款。

現就審計報告中提出的違規問題，提出整改措施如下：

1.認真學習財政經策、審計法規，提高理財水平。本次審計所反映的問題，說明了我們平時對財經、審計法規學習的不夠，從而導致操作違規，把握不當。以后要加強政策學習，在把握政策及操作規程的前提下，嚴格執行有關規定，逐步提高理財水平。

2.所有收入全部上繳財政專戶。嚴格執行收支兩條線管理規定，對勤工儉學收入、所有校內外零星收入足額上繳財政專戶，據實從會計中心核銷。在遵循財經基本管理規程、保持原始憑據真實的前提下探討一些特殊問題的處理方法，全力向規范化要求靠攏。

3.嚴格杜絕違規收入。本次審計我校違規支出達47.5萬元，分別是高考教師獎勵、高三教師補貼、平時加班費用的支出。在實施績效工資以后，我們將嚴格控制獎金、補貼及加班費用支出，從學校制定的各項制度、方案上截斷資金、補貼、加班費的發放的主渠道。堅決執行上級有關政策。加強教職工思想教育，宣傳有關財經、審計法規，倡導教師的奉獻意識，力爭教師的理解，把握好政策尺度，做到在不影響教育質量的前提下最大可能的減少違規支出。

4.嚴格審核收支票據。本次審計發現的兩張不合規的票據提示我們，財務審核人員要求把收支票據的真實性、合法性，做到該報的報，不該報的絕不報，虛假、不合理、過時的票堅決不能要，財務報銷所需的附件一個不能少；財務人員將本著對學校負責的態度，細心、嚴謹檢查，不馬虎、不敷衍，以杜絕不合規的票據入賬。

5.不再違規集資。2008、2009兩年，我校在因校建工程欠款、校園文化建設等市、縣安排重大活動項目的前提下，由于學校經費極端困難，不能支付活動的費用，針對具體活動先后兩次集資款至1113000元，應付當時經費緊缺的現狀。這些集資款至10月底，已經向洛南縣教育局核實上報，納入各級還款計劃，逐步予以消化。

6.積極上繳罰沒款。依照審計決定，按照審計決定的時效和金額積極將罰金上交縣財政。

第4篇：教師加班制度范文

一、上半年工作情況

1、積極做好培訓基礎工作，今年，xx公司按照集團公司培訓工作的整體要求，結合目前xx公司實際，制定出xx年公司年度培訓計劃，并在今年上半年工作中逐步進行開展實施：

一是規范入職培訓工作，xx公司運營4年以來，員工培訓是比較弱的環節，沒有系統的培訓體系和規范的培訓計劃和培訓資料，xx年，公司從入職培訓著手，規范入職培訓流程，設置了公司簡介、公司制度、養護基本知識、機電系統運營和禮儀禮節課程，固定授課教師，書面化培訓資料，借此打開培訓體系設置工作。

二是強化崗位業務培訓，今年，xx公司為進一步提高一線人員的業務知識和技能水平，結合實際工作需要，組織了財會知識、技術評定、電工業務等多項業務的培訓。

2、加強檔案管理

經過4年多的運營管理，人員更替之后，xx公司的檔案管理顯得比較混亂，特別是電子檔案的管理，由于部分人員是從其他公司調入，沒有在xx公司預留相關資料，造成在工作中的不便，xx年4月，xx公司人力資源部對現有人員檔案進行了梳理和規整，并依照市面常用人事檔案管理軟件的要求，對電子檔案進行了修改和細化，方便今后引入軟件進行檔案管理。

3、嚴格加班管理

xx年，國家實行新的休假制度，上半年共有5個月涉及到法定假日的加班，依據集團公司人力資源部的要求，xx公司設定了加班申報表及明細表，對 。 因工作需要加班的情況申報明細到人，嚴格加班管理申報程序，逐級審批，做到先申請后加班，經批準后加班，不是法定假日不計入加班。并對日常考勤管理加以規范，同時做好檢查工作。

4、簽訂勞動合同

xx年恰逢新《勞動合同法》開始實施，新法的條款和內容社會各界理解不一，而xx公司原有合同在xx年12月31日全部到期，在這種不利情況下，xx公司依據集團公司的指導和支持，避開現有新法條款上有異議條目，與所有員工及時簽訂了勞動合同，既保障了員工和公司的利益，也為公司的正常運營做好基礎工作。

二、下半年工作計劃：

1、實行軟件化管-理-員工檔案，以便各類數據的及時更新，查詢，提醒。

xx公司現在職工總數維持在300人左右，人員資料多而雜，各種檔案具體情況均依賴人事工作人員的人工記憶，各種表格交錯互立，現雖將各類資料匯總，但信息更新慢，錯漏多，沒有各種資料如合同到期、員工生日、職稱資料等的提醒，各種數據的統計也依賴于手工，給日常工作帶來不小的困難，引入檔案軟件進行管理，可以讓人事工作人員快速準確掌握各類信息，同時便于各類資料的及時更新。

2、進一步加強考勤管理，對各類請假、加班的審批程序及手續進行檢查規范。

3、xx公司現行績效工資各收費站自行測算的模式已經進行一年，下半年將對各收費站的績效工資基礎數據進行抽查，盡可能杜絕錯漏現象。

第5篇：教師加班制度范文

我是一名剛剛進入吉的堡大家庭的新托班老師，我非常慶幸自己能夠來到這。每天和孩子們生活在一起，有喜、有憂，幼兒園地生活總是那樣令人回味無窮。我是今年2月末來到我們可愛的校園的，在這4個多月的時間里，我每天都是在手忙腳亂中度過的。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……那些日子恨不得一個人掰幾瓣來用，兩只手根本不夠使喚，頓覺自己是那么的笨手笨腳。和我搭班的兩位老教師把一切都看在眼里，于是在日常工作中不斷給我鼓勵與支持，在她們的幫助下我慢慢的領悟到很多竅門，并且在園長的教導與帶領下我們順利完成了各項工作。下面從幾個方面匯報總結。 

一、統一思想 

為了搞好班級工作，樹立主人翁意識，我們首先在一起認真學習了幼兒園勞動紀律，教職工行為規范等各項制度要求。通過學習，大家統一了思想認識，提高了思想覺悟，并在自己工作中做到：自覺遵守幼兒園各項規章制度、勞動紀律。工作中心往一處想，勁往一處使，團結協作，密切配合，只要工作需要，大家都主動加班加點，無怨言，體現主人翁意識，奉獻精神。特別是我園被評為“****”先進集體，更激勵了大家積極向上的工作熱情，加快了邁向“雙一”的步伐。 

二、教師成員 

在老班長***的帶領下，積極發揮老教師的傳、幫、帶作用。*老師、*老師引導青年教師正確認識托班保教工作的重要性，使的青年教師從中找到樂趣，在生活中當青年教師生病了，*老師馬上送藥并親自給煮粥送菜，在工作中*老師、*老師處處起模范帶頭作用主動加班加點為青年教師樹立了榜樣。 

在老教師指導下，青年教師發揮各自自己的特長，進步突出，**老師在全園保育員觀摩活動中得到大家一致好評，在全園玩教具材料觀摩評比中我班獲第一名。 

體育活動評比獲第三名。***老師適應能力強，在短時期內進入工作狀態，很快贏得了孩子的喜愛，融入了幼兒園這個大集體。 

由于班上人員調動，*老師從新回到班長崗位。在責任模糊分工明確機制下，*老師能夠發揮班長老師作用，給予三位青年教師業務上具體指導調動各位老師工作積極性一心撲在工作上使班級工作較好完成，并得到區領導的肯定。 

三、家長工作認真全面 

    由于托班幼兒年齡的特殊性，我們接觸的家長不僅僅是孩子的父母，因此我們根據不同的對象，向他們介紹幼兒在園的情況，特別是開學初的時候，我們盡可能詳細的向他們描述幼兒在園的情況。每次有通知都是一個個口頭落實，考慮到有些家長工作很忙，我們就通過書信或者電話聯系的方式進行溝通，及時了解家長的需求、反映幼兒在園的情況，使家長更放心。本學期還成功的舉辦了一次“***運動會”。 

四、不足方面努力改正 

第6篇：教師加班制度范文

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這是當今世界公認的箴言警句。一支德才兼備且掌握了現代化教育技術的師資隊伍，是全面提高教育質量的希望所在。新時期的教師，不僅要研究如何“教”，更要針對學生的特點，更多地指導學生如何“學”；不能只看到終結性評價，還要注意診斷性評價和形成性評價。現在在中考高考這根指揮棒的指揮下，為了提高學生的應試水平，教師的教學不是按照教育理論和心理學理論，遵循教育規律，調動學生的學習興趣，發展學生各自的愛好和特長，展現學生的個性，真正達到提高學生思維能力、動手能力的目的，而是站在“考什么，教什么；考多難，教多難”的立場上，考試成為學校教育教學工作的指揮棒，升學率變成評價學校辦學質量的硬性指標。

對于普通中學來說，會考和高考就成了評價學校辦學質量和考核教師教學水平最具權威性的準則，在這種環境下，“教什么，考什么；考什么，教什么；教多難，考多難；考多難，教多難”就成了中學教學工作的根本原則，年復一年，教師的教和學生的學基本上就圍繞著這個指揮棒轉。

而社會上又往往以升學率高低作為評價一所學校教育質量的主要標準，為此，無論重點中學還是一般學校，都崇尚加班加點，全力以赴提高“升學率”。擠占學生時間，毫無同情心地給學生布置大量的習題作業，讓學生不加思考，重復機械地抄寫，節假日都要加班加點補課，一天到晚都為了考試而疲于奔命，沒有機會也沒有閑暇來提高自己，學校成了名符其實的考試訓練場，教師教學只為考試，使學生對知識的追求變成了對考試分數的追求，取得高分成了學生的一種精神寄托。學生在這種環境的熏陶下，泯滅了個性、自主性、創造性和好奇心，形成了“學生學得辛苦，教師教得辛苦，校長管得辛苦，師生終日辛苦”的苦行僧式的教育教學體制，使整個教學變得越來越僵化。目標取向的片面性，導致了教育的畸形發展，高分低能成了它發展的必然結果。

第7篇：教師加班制度范文

第一，繁育思想更新不徹底，考試制度改革力度不夠。

繁育思想就是培養人才的理論的基本觀點，在此基礎上形成一定的教育觀念。教育思想和觀念的核心內涵表現在培養人的問題上：一是為什么培養人，二是培養什么樣的人，三是如何培養人。教育思想的變革就是要確定正確的教育指導思想和明確的培養目標，亦即是變單純的應試教育為國民素質教育。《義務教育教育法》規定：義務教育必須是貫徹國家教育方針，使兒童少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族素質，培養有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。《中國教育改革和發展綱要》提出：中小學要由應試教育轉到全面提高國民素質的軌道上來。現在雖然我們已經在大力提倡本質教育，但由于長期封建文化傳統的影響，我國應試教育根深蒂固。現行的考試制度都是為選拔人才而設制的，考試成為學校教育教學工作的指揮棒，升學率變成評價學校辦學質量的硬性指標。對于普通中學來說，會考和高考就成了評價學校辦學質量和考核教師教學水平最具權威性的準則，在這種環境下，“教什么，考什么；考什么，教什么；教多難，考多難；考多難，教多難”就成了中學教學工作的根本原則，年復一年，教師的教和學生的學基本上就圍繞著這個指揮棒轉，而社會上又往往以升學率高低作為評價一所學杜教育質量的主要標準，為此，無論重點中學還是一般學校，都崇尚加班加點，全力以赴提高‘升學率”。所以，只要還繼續保留現有的教育體制。再加上現行的考試制度，素質教育就很難在中學真正地全面貫徹執行，培養出來的學生，不是患知識狹窄、偏科嚴重的殘疾，便是靠死記硬背，被教師“灌”出來的高分低能兒。

第二、教育管理措施不當，沒能有效地發揮教師的積極因素。

由于舊人才觀，質量觀的影響“以分論人，以分量才”的片面現象長期存在，社會評價學校的教育質量是以升學率的高低作為標準，學校領導評價教師的水平高低，工作好壞是以所教班級學生的升學度、合格率為依據，教師檢驗學生是否獲得了系統的知識，甄別好學生與差學生，是以考試分數為準則。上級管理部門不斷地組織統考統測，并且給各個學校排名排隊，至使學校領導給教師加壓。學校為了在社會上留下好名聲，為了下一年能有較好的生源，想方設法提高學校的知名度。提高分數和錄取率最直接，最有效的方法就是一切與經濟掛鉤，與晉升考核掛鉤，用經濟這根杠桿來達到這一目的，于是就設立高考獎、會考獎。達不到標準，非但一分錢拿不到，還要在教師大會上點名挨批評，這樣一來，教師即使不為獎金，也要為面子拼命干。要想學生考得好，教師明知不符合教育規律，不利于發展學生個性，有礙于學生健康成長，卻還一味樂此不疲地采用“注入式”，“填鴨式”教學法，以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心，在人才培養目標上重共性，輕個性；重理論，輕實踐；重模仿，輕創造。它嚴重制約了學生主觀能動性的發揮，單靠死死地抓住學生，反復操練，死記硬背，機械重復，帶來的結果只能是高分低能。教師的勞動是一種復雜勞動，它具有創造性，遲效性，交叉性和隱蔽性，教師勞動的對象是活生生的人，傳授的知識是千百年來人類文化的結晶，教師勞動的效果很難在短時期內作出全面的評價。教師的勞動主要是腦力勞動，由此而決定了教師的勞動是很難用數量來全面衡量的，一個教師要卓有成效地開展工作，其勞動強度往往是無法用時間來衡量的。一個學生的成長，是他所接受的各種教育的綜合教育，是各學科基礎知識之間的相互作用，相輔相成的結果。如果一律以簡單的、純量化的標準模式去予以衡量、評判，非但起不到推動促進的作用，反面還影響了教育質量的提高，形成了惡性循環，因為它很難客觀、全面、公正地衡量一個教師工作成效的好壞，其結果常常會激化矛盾，影響人際關系，挫傷教師的工作積極性，最終影響教育事業的正常發展。

第三、部分教師知識面窄，知識老化，方法陳舊。

第8篇：教師加班制度范文

1.1南疆地區中小學教師身體健康狀況表4結果顯示，在涉及健康狀況的18項條目中，被調查教師身體健康狀況的平均值在6.00~6.44之間，漢族教師最低6.00，維吾爾族教師略高6.44，依次為塔吉克族6.42，柯爾克孜族6.27.結果顯示，不同民族中小學教師的身體健康狀況均處在亞健康狀態，主要表現在視力減弱、食欲差、睡眠不好、易感疲勞、日常生活能力下降、身體活動能力下降等方面.

1.2南疆四地州中小學教師的心理健康狀況調查問卷中心理健康狀況有16項條目，教師根據自身狀況評價，統計結果發現（見表4），被調查教師心理健康狀況的平均值在6.11~6.84之間，柯爾克孜族教師最低6.11，漢族教師最高6.84，依次為維吾爾族6.68，塔吉克族6.35.根據心理健康評估的綜合判斷，不同民族中小學教師的心里健康狀況均處在向負向情緒發展的趨勢.主要表現在精神緊張、精力不集中、記憶力減弱、心情、情緒不高、自信心差、安全感、幸福感不足、思考或處理問題的能力下降等.

1.3南疆四地州中小學教師的社會適應狀況調查問卷中社會適應狀況有13項條目，教師根據自身狀況評價，統計結果發現（見表4），被調查教師社會適應狀況的平均值在6.31~6.86之間，柯爾克孜族教師最低6.31，漢族教師最高6.86，依次為維吾爾族6.83，塔吉克族6.71.根據健康評估社會適應綜合判斷，不同民族中小學教師均有社會適應困難的趨勢.主要表現在適應新形勢、新環境、新問題的能力減弱，與親戚、好友聯系減少，參加社會、集體活動減少，妥善地處理事情的能力下降等.

1.4南疆四地州中小學教師的總體健康狀況調查問卷中總體健康狀況有4項條目，教師根據自身狀況評價，統計結果發現（見表4），被調查教師總體健康狀況的平均值在6.48~6.88之間，維吾爾族教師最低6.48，塔吉克族教師最高6.88，依次為漢族6.59，柯爾克孜族6.52.不同民族中小學教師的總體健康狀況也均處在亞健康狀態.四個民族中小學教師總體健康狀況平均值之間的差異與不同民族教師的工作、生活地域、環境，民族生活習慣、飲食結構，學校教師的民族構成及學校所在地經濟社會發展的程度等都有著直接的關系.

1.5南疆四地州中小學男、女教師的健康狀況從表5明顯反映出不同民族男、女教師的身體健康，心理健康，社會適應及總體健康狀況的平均值存在著差異，各民族男教師的各項平均值都大于女教師.男教師總體健康狀況平均最高值是6.98，最低值是6.71，女教師最高值是6.51，最低值是6.02.說明各民族男教師的健康狀都略好于女教師.這與女教師在社會、學校和家庭所處的地位、角色和承擔的工作（勞動）有著直接的關系.

1.6南疆四地州中、小學教師的健康狀況從表6可以看出，不同民族中、小學教師的身體健康、心理健康、社會適應及總體健康狀況的平均值也存在著差異，小學教師的各項平均值都大于中學教師.小學教師總體健康狀況平均最高值是7.49，最低值是6.53，中學教師最高值是7.06，最低值是6.17.說明小學教師的健康狀況均好于中學教師.這與中、小學對教師的總體工作要求、工作壓力不同有著直接的關系.

1.7南疆四地州中、小學教師的工作情況我們從教師在學校的正常工作時間、周課時量、課外用于備課批改作業等加班時間三個方面調查了南疆四地州中、小學教師的工作情況.

1.7.1中、小學教師工作時間長從表7中可以看出，教師在學校的工作時間較長（除中午休息時間外），8小時以下的僅占5.7%，8~9小時占43.6%，9~10小時的占45.9%，10小時的占4.8%.在學校工作時間10小時以上教師比例最高的是中學教師，占20.1%.這與中考、高考和中學工作量大尤其是高中部的教師工作量大有直接的關系.

1.7.2中、小學教師周課時量大教師的周課時量普遍較大，10節課以下的占10.1%，10~15節課的占63%，16節課以上的占26.8%.在統計調查數據中發現，中學教師10~15節課的比例最高，占77.9%，小學教師16節課的比例最高，占38%.這與我們教師座談會、訪談了解的情況基本相符.這些與師生比差較大、學生人數多、教室容量有限、教師嚴重缺編等因素有直接關系.

1.7.3中、小學教師課外加班時間多中、小學教師除了正常的上課、輔導以外，還要備課、批改作業、制作課件、教研組活動、指導學生課外活動、學生思想工作、家訪、在職進修、職稱論文、優質課評選、基本功大賽等，這些工作基本上需要利用業余時間來完成.加班時間在0.5小時的教師比例占5%，0.5~1小時的占26.5%，1~1.5小時的占30.8%，1.5~2小時的是占37.8%.中學教師1.5~2小時的比例最高，占47%，小學教師占31.6%.

2影響南疆四地州中小學教師健康的主要原因

2.1中小學教師的工作壓力大、強度高、心理負擔重從社會對中小學教師的期望來看，教育的地位越來越突出，尤其是基礎教育受到各民族家長的高度關注.面對著社會競爭、人才培養需要而賦予中小學教育工作者的要求越來越高，要求教師有淵博的學術知識，精深的專業修養，高超的教學技藝，高尚的道德情操和高質量的教學水平，教師們承受著來自于社會方方面面的壓力越來越大.從中小學內部管理來看，每年的“中考”、“高考”已成為學校和社會關注的熱點，許多學校將學生的升學率與教師的考評掛鉤，直接關系到教師的職務晉升、職稱評審及經濟收入等切身利益，學生的成績排名、班級排名、年級排名，都是變相的對教師施壓.迫使教師陪著學生起早貪黑，有53.7%的中學教師、38.6%的小學教師每天要工作9~10小時以上，工作的時間遠遠超過其它行業.教師們除了正常的上課、輔導、學生思想工作以外，業余時間要按時完成批改作業、備課等多項工作，還要應付各種培訓、考試.從教師的工作強度來講，一是南疆四地州經濟發展滯后，造成中小學教師嚴重缺編.二是按教育部對教師工作量（師生比）的規定，普通中學為1：13.5，小學為1：19.我們調查的城市中小學的師生比均在1:20以上，縣鄉中小學師生比均在1:25以上，這無疑就加大了教師的工作量和工作強度.從心理學角度說，有的教師抗焦慮程度低，不能忍受困難與挫折的考驗，有的教師人際關系不和諧，適應環境能力不強，不能接受新事物等，使自己長時間處于緊張狀態，身心健康受到影響，長期積壓的心理壓力，正吞噬著教師們的健康.

2.2南疆中小學教師的工作、生活、地域環境特殊改革開放30多年來，新疆的區域經濟、社會發展發生了翻天覆地的變化.隨著天山北坡經濟帶的高速發展，地區之間、城鄉之間發展差距拉大，尤其是新疆南、北部的發展差距也開始拉大，區域性的不平衡在新疆境內加速顯現.占新疆面積1/3、人口42%以上的新疆南疆四地州，其經濟、社會發展仍處于相對落后的狀態.南疆四地州地處天山以南，呈“C”字型環繞在塔克拉瑪干大沙漠的西部、北部和南部，跨越了天山山脈、帕米爾高原和昆侖山脈三大山系，綿延數千公里，屬典型的大陸干旱氣候，水份蒸發量大于降水量，天然植物稀少，并處在嚴酷的干早環境中，生態系統十分脆弱，風、沙（沙塵暴）等自然災害頻繁.因此，在經濟相對落后、工資待遇滯后、自然環境惡劣、工作、生活條件較差的影響下，使南疆四地州中小學各族教師的身心健康受到極大的損害.

2.3中小學教師的飲食時間、質量得不到保證新疆少數民族人口占總人口的60%以上，南疆少數民族人口占80%以上，本次調研少數民族中小學教師占調查教師的77%.民以食為天，營養是確保身體健康的基礎和重要因素.維吾爾族、塔吉克族、柯爾克孜族等少數民族的飲食習慣、飲食結構基本相似，多年生活在南疆地區的漢族教師也基本習慣了少數民族的飲食.以面食為主，喜食牛羊肉、雞蛋，飲茯茶（磚茶），蔬菜品種較少，水果（干果）豐富.以上所述少數民族中小學教師的飲食習慣、飲食結構，從營養學來說，各種營養素都不缺乏.但是，被調查的中小學教師因工作時間、性質、壓力和家務負擔等因素的影響，根本保證不了一日做三餐的時間，飲食結構和質量就無從談起.在座談和訪談中多數教師反映，為了完成學校安排和要求的各項工作任務，幾乎沒有時間在家做飯，多數情況下是在飯店或學校食堂吃快餐.根據南疆四地州中小學教師工作情況調查顯示，教師在學校的工作時間較長（出中午休息時間外），8小時以下的僅占5.7%，8~9小時占43.6%，9~10小時的占45.9%，10小時的占4.8%.在學校工作時間10小時以上教師比例最高的是中學教師，占20.1%.加班時間在0.5~1小時的占教師比例的26.5%，1~1.5小時的占30.8%，1.5~2小時的是占37.8%.中學教師每天加班1.5~2小時的比例最高，占47%，小學教師占31.6%.

2.4中小學教師的保健意識不強，缺乏有效的健身運動南疆四地州中小學教師們都有很強的上進心和責任心，希望自己有所作為，常常是勤勤懇懇，忘我地工作，使教師們要比別人付出的更多.一是自身缺乏保健意識和基本的保健措施，膳食不合理，生活沒有規律，經常加班熬夜，過度工作，過度透支，缺乏（睡眠）休息，缺乏運動和體力活動，不善于調節心理壓力和緊張情緒.二是缺乏鍛煉意識和有效的健身運動，多因忙于工作、家務沒時間運動，由于工作累而不想鍛煉，部分教師不知道如何運動，也不知道如何選擇運動項目、運動時間和運動強度，尤其是少數民族女教師基本沒有鍛煉的意識和行為，致使機體免疫力下降，身心健康受到損害.

3提高南疆四地州中小學教師健康狀況的對策與建議

3.1政府、教育主管部門及學校要關注教師身心健康政府各有關部門及教育主管部門，要從講政治的高度，充分認識目前南疆四地州中小學教師健康問題的重要性和教師健康狀況的嚴重性，把關心中小學教師身心健康作為一項重要工作來抓，采取切合實際的措施，盡可能地為教師創造舒適、寬松、愉快的工作和生活環境，在南疆地區經濟、社會發展的同時，逐步提高中小學教師的待遇，不斷提高教師的社會地位.要進一步加大素質教育力度，采取有效措施減輕中小學教師負擔，調整中小學教師評價體系，更有效地引導教師注重提高教學效率.要把教師健康教育納入中小學教師考核項目和繼續教育的內容，在中小學校開辟教師心理咨詢室，開通教師健康保健咨詢熱線，為中小學教師提供相關的服務和指導.堅持以人為本，要嚴格按照《教師法》的有關規定，堅持1~2年定期為教師進行一次健康檢查，并聯合社會有關機構開展中小學教師心理咨詢和心理輔導活動，營造有利于確保教師健康的內部、外部環境.要千方百計增加投入，加強教職工體育、娛樂場地與設施建設.不斷改進領導方式和方法，積極推行人性化“彈性”管理，保證中小學教師自由支配時間，努力為教師營造一個相對寬松的氛圍.

3.2中小學校領導應以教師為本，進行民主管理中小學校領導應樹立“人本主義”的現代教育管理理念，要發揚民主作風，尊重、信任教師，確立教師在學校教育中的主體地位，為教師創造展現才能、實現自我價值的機會和條件.要加強與教師的情感交流，建立起民主和諧的人際關系，使教師心情舒暢地投入工作.要科學地制定和不斷完善學校內部的競爭激勵機制，營造良好的學校競爭環境，公平公正地對待每一個教師.同時，要創設和諧寬松的校園心理氛圍，幫助教師將心理壓力轉化為激勵性動力，增強教師的心理承受能力和適應社會的能力.

3.3重視教師身體健康，強化健身意識，提供健身條件學校應采取有效措施提高教師的工作效率，縮短教師在校工作時間，盡可能不占用教師的下班時間，切實減輕教師工作負擔.對教師進行身體鍛煉和保健類知識的講座及培訓，不斷強化教師的自我保健和鍛煉意識.學校要為教師創造和提供身體鍛煉、健身娛樂場所和必要的運動器材，方便教師隨時健身，以供教師在課余時間進行鍛煉、娛樂.要逐步健全教師健身的機制，明確固定的健身時間，開展健身競賽活動，為教師展示健身成果和特長搭建平臺，增加教師健身的成就感和榮譽感，逐步形成教師自覺健身的良好習慣.要有計劃、經常性地組織教師開展健康有益的體育活動，為教師提供鍛煉身體的機會和條件.

3.4重視教師心理健康，為教師營造和諧的工作環境教師心理健康是從事教育工作的必要條件，也是教師自身發展的需要，更是學生心理健康發展的需要.中小學校領導要高度重教師心理健康問題，要深入了解教師，積極創造條件滿足教師在政治、學習、職稱、體現自我價值、生活等的需要.學校要以人為本，促進教師身心健康.作為教育的直接管理者，各中小學校要努力為教師營造和諧的內在環境，主動為教師排憂解難.學校任何制度的制定、任何改革措施的出臺，都必須考慮到“教師健康”這一問題，考慮到教師也會出現“心理危機”這一現實，并且把大部分中小學教師的心理承受能力作為底線.

3.5教師自身應注重生活質量，保持身心健康首先，教師自身要牢固樹立“健康第一”的思想，注重物質生活、精神生活質量，建立和選擇健康的生活方式、有規律的生活節奏和科學的飲食習慣.其次，教師要學會妥善安排時間，合理分配精力，提高工作效率，避免身心經常處于疲憊狀態.要努力增強自我保健和鍛煉意識，關心自己的身心健康，積極參加身體鍛煉，提高自我保健能力.第三，教師要學習心理保健和預防心理疾病的知識，采取適當手段進行自我調節和控制，保持良好的心境，形成良好的心理素質.教師應該主動擴展自己的生活空間，廣泛接觸社會，參與社會活動，創造與他人交往的機會，提高人際交往和適應社會的能力.

第9篇：教師加班制度范文

一、目前農村初中教育的現狀：

1、升學競爭日益激烈，學業負擔繁重；輟學率很高，厭學情緒與日俱增。

2、教育資源落后。表現在：教師配備不齊，某些科目無專任教師，于是出現"撤東墻補西墻"的現象，教師工作熱情與主動性下降；學生基礎差，調皮，行為習慣不規范，無任何學習資源，僅靠書本來源。

3、環境艱苦：教師和學生住宿條件差，教學樓陳舊，圍墻等條件落后，給管理帶來很多的難題。

4、教育形式單一，內容單調，學生學習興趣低，效果差；教學方式傳統，方法陳舊，教學手段落后。。。。。。

要想提高農村初中教育教學質量，解決這些難題勢在必行，迫在眉睫。

二、形成的原因

主要因素來自與社會制度與教育制度的不和諧。很多學生對讀書的目的是茫然的，對學習的作用是無知的。看清了現在讀書與不讀書，成績好與成績差，對以后走上社會的工作沒有太多關系。那些成績好的學生走上社會后的工作甚至比調皮和不讀書的學生的工作要差的多。"讀書無用論"的思想根深蒂固。

其次，家庭因素不容忽視。家長的文化素質，家庭現狀以及在社會地位不同，他們對孩子的要求也不相同，有的要求過高，希望值太大，學生無法達到，產生叛逆；有的要求不嚴，順其自然；最嚴重的是現在農村初中學生當中留守兒童比例很高（有的班級高達90%以上），根本就無家庭教育這一環節。學生在校出了問題無法溝通。

再次，教育的根本原因來源于學校。素質教育提出多年，應試教育繼續。教育評價機制沒有得到根本改變，為了所謂的"質量"平時加班加點補課，學生學習、生活枯燥，校園文化生活單調。學生厭學情緒高漲，輟學率不斷提升。農村教學條件差，師資力量薄弱，導致大量學生向城市學校轉移，農村中學留下來的基本上是雙差生或是家庭條件差的學生。

社會因素、家庭因素、教師因素、教育評價機制因素、競爭因素等綜合因素造就了農村初中教育的這種不良現狀。

三、改變這類現狀的反思

1、改革教育評價制度。要制定出與農村初中教學相匹配的教育評價制度，能切實對農村初中教育起到推動作用，起到促進作用。讓教師有明確的教育方向。評價制度對教師也要有激勵作用。對學生要有引導作用，讓學生體會學習的必要性。對社會有督促作用。

2、加強師資建設，強化教師業務素質，培養骨干教師。教育是一項長期而又復雜的系統工作，需要高素質的教師齊心協力，齊抓共管，堅持不懈。