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事后，淘淘媽媽告訴我，因為這件事淘淘好幾天不主動搭理自己了，也不愿去幼兒園，整天就在房里自己玩。我很認真地告訴她，這件事應該給孩子道歉。許多家長錯誤地以為嚇唬的語言是比體罰更為溫和、科學的教育方式，其實不然。習以為常，隨口而出的“語言暴力”往往比肉體懲罰的危害更大。家長諷刺、侮辱、恐嚇的語言會給孩子的心靈蒙上一層陰影，造成他們焦慮不安，缺乏自尊心、自信心和進取心。由于孩子與成人地位的懸殊，他們很難將內心的不良情緒作正向的調節和排解，長期積壓下來不利于良好親子關系的形成和健康人格的養成。所以，家長應有意識地轉變自己的教育方式，讓孩子遠離家庭教育中的“語言暴力”。
1 先調查后發言
孩子有著不同于成人的思維方式，他們的行為在他們自身看來都是合理的，成人只是不夠了解他們所以才時常誤解他們。在孩子不聽話或犯錯的情況下，家長不妨先冷靜幾分鐘，調查清楚事情的未龍去脈，努力站在孩子的角度弄清楚孩子為什么會這樣，而不是不分青紅皂白地妄加責罵。
家長應以正向語言對孩子進行適度的表揚或批評，不要拐彎抹角、冷嘲熱諷。表揚時，家長可以直接說“今天你進步了，媽媽很高興!”而不是“哎呀，太陽從西邊出來了，寶寶竟然會自己穿衣服了!”批評時，家長要耐心地和孩子講道理，“你這么做是不對的，媽媽更喜歡愛衛生的寶寶?！倍皇恰澳憧茨阍趺磿眠@么臟呢?唉，你這孩子太不講衛生了?！焙⒆邮敲舾械?，他們能從每句話的語氣、語調中感受到愛或是不愛，所以請家長在和孩子說話時“口下留情”。
3 控制清極情緒
1. 異面直線[a]，[b]分別在平面[α]，[β]內，且[α?β=c]，則直線[c]（ ）
A. 同時與[α]，[β]相交
B. 至少與[a]，[b]之一相交
C. 最多與[a]，[b]之一相交
D. 與[a]，[b]之一相交且與另一平面平行
2. 設[a]，[b]，[c]為兩兩垂直的異面直線，[d]是[b]，[c]的公垂線，則[d]與[a]的位置關系為（ ）
A. 相交 B. 平行
C. 異面 D. 不確定
3. 平面外一條直線與平面成[θ]角，則（ ）
A. [0°
C. [0°
4. [α-l-β]是直二面角，直線[a]與平面[α]成[30°]角，設直線[a]與平面[β]所成角為[θ]，則有（ ）
A. [θ=60°] B. [θ
C. [0°≤θ≤90°] D. [0°≤θ≤60°]
5. 設正三棱錐兩側面所成二面角為[θ]，則（ ）
A. [θ=60°] B. [θ
C. [θ>60°] D. 以上都有可能
6. 將正方形[ABCD]沿其對角線[AC]折成直二面角后，[AB]與[CD]所成的角為（ ）
A. [45°] B. [90°]
C. [60°] D. [75°]
7. 直二面角[α-l-β]的棱上有一點[P]，過[P]在[α]，[β]內分別作與棱 [l] 成[45°]角的射線[PA，PB]，則[∠APB=]（ ）
A. [60°] B. [120°]
C. [60°]或[120°] D. [90°]
8. 已知三棱錐底面是邊長為1的正三角形，側棱長均為2，則側棱與底面所成角的余弦值為（ ）
A. [32] B. [12] C. [33] D. [36]
9. 在正方形[ABCD]中，[AB=4]，沿對角線[AC]將正方形[ABCD]折成一個直二面角[B-AC-D]，則點[B]到直線[CD]的距離為 （ ）
A. [22] B. [32]
C. [23] D. [2+22]
10.在[ABC]中，已知[AB=27，BC=37]，[AC=7，][D]是邊[AC]上的一點，將[ABC]沿[BD]折疊，得到三棱錐[A-BCD]，若該三棱錐的頂點[A]在底面[BCD]的射影[M]在線段[BC]上，設[BM=x]，則[x]的取值范圍是（ ）
A. [（0，27）] B. [（0，7）]
C. [（7，27）] D. [（27，37）]
二、填空題（每小題4分，共16分）
11. 兩個完全相同的長方體的長、寬、高分別為5cm，4cm，3cm，把它們重疊在一起組成一個新長方體，在這些新長方體中，最長的對角線的長度是 .
12. 空間四邊形[ABCD]中，[AC=8]，[BD=12]，[E，F，G，H]分別是[AB，BC，CD，DA]邊上的點，且[EFGH]為平行四邊形，則四邊形[EFGH]的周長的取值范圍是 .
13. 如圖，在正方體[ABCD-A1B1C1D1]中，[M，N]分別是棱[CD，CC1]的中點，則異面直線[A1M]與[DN]所成的角的大小是 .
14. 在棱長為1的正方體[ABCD-A1B1C1D1]中，若點[P]是棱上一點，則滿足[|PA|+|PC1|=2]的點[P]的個數為 .
三、解答題（共4小題，44分）
15. （10分）如圖所示，在四棱錐[P-ABCD]中，底面[ABCD]是矩形，[PA]底面[ABCD]. [E]是[PC]的中點，已知[AB=2]，[AD=22]，[PA=2]，求：
（1）[PCD]的面積；
（2）異面直線[BC]與[AE]所成的角的大小.
16. （10分）如圖，在四棱錐[P-ABCD]中，底面[ABCD]是矩形，[ADPD]，[BC=1]，[PC=23]，[PD=CD=2].
（1）求異面直線[PA]與[BC]所成角的正切值；
（2）證明平面[PDC]平面[ABCD]；
（3）求直線[PB]與平面[ABCD]所成角的正弦值.
17. （12分）如圖所示，在四棱錐[P-ABCD]中，底面[ABCD]為矩形，[PA]平面[ABCD]，點[E]在線段[PC]上，[PC]平面[BDE].
（1）證明：[BD]平面[PAC]；
（2）若[PA=1]，[AD=2]，求二面角[B-PC-A]的正切值.
18. （12分）如圖，四邊形[PCBM]是直角梯形，[∠PCB=90°]，[PM]∥[BC]，[PM=1，BC=2]，[AC=1]，[∠ACB=120°，ABPC]，直線[AM]與直線[PC]所成的角為[60°].
（1）求證：[PCAC]；
關鍵詞：公立醫院；預算管理；成本管理；聯系；評價
隨著我國經濟的飛速發展，人們的生活質量也在不斷提高，對醫療服務的需求也日益增多，公立醫院作為與社會群眾生命健康息息相關的服務機構，其價格直接受到政府部門的管控。為了能夠充分滿足社會群眾的需求，同時提高自身的核心競爭力，公立醫院需要加強重視預算管理和成本管理，通過精細化管理全面提高醫院的經濟效益和服務質量，從而充分發揮公立醫院的社會效益，促進公公立醫院長遠發展。
一、公立醫院預算管理和成本管理現狀
(一)二者缺乏銜接性結合我國公立醫院運行現狀來看，普遍存在預算管理和成本管理銜接較差的現象，導致管理制度缺乏完善性，不能充分滿足當前醫院的發展需求。在預算管理方面，具體體現在只重編制輕考核的現象，在成本管理方面，具體體現在重核算輕管控現象。導致二者自成一體，缺乏協同和溝通。
(二)缺乏管理意識當前，大部分醫院認為預算管理主要是事前控制，成本管理只要針對事后控制，并且醫院中從領導到工作人員，普遍覺得預算管理和成本管理歸屬財務部門，導致其他部門工作人員嚴重缺乏積極配合意識，從而導致兩項管理工作不能順利展開。
(三)沒有重視非財務因素當前公立醫院在成本管理和預算管理中比較重視財務指標的規劃和考核工作，卻忽略了業務量、患者滿意度等非財務指標的分析，導致預算管理和成本管理的開展受到阻礙，不利于醫院樹立良好的社會形象。
二、公立醫院預算管理和成本管理的差異性和相似性
(一)二者存在的相似性結合醫院發展的長遠目標來看，預算管理和成本管理均存在全局性和戰略性，需要醫院領導高度重視，統一規劃。同時，二者又同時具有全員性，預算管理和成本管理不只是財務部門的工作，需要所有工作人員樹立管理意識，通過積極配合、集思廣益促進醫院穩定發展。除此之外，預算管理和成本管理還要做到全過程管理，需要深入落實到醫院運營的每個環節中。
(二)二者存在的差異性成本管理是結合公立醫院的運行成本進行分析和計算，從而達到減少成本提高經濟效益的目標，而預算管理注重公立醫院的資源分配，通過科學配置，減少資源閑置，避免資源浪費，提高經濟效益。
三、發揮公立醫院預算管理和成本管理的協同作用
(一)促進二者相輔相成預算管理在公立醫院發展過程中發揮著宏觀控制成本以及降低財務風險的作用，能夠有效協調各部門之間的關系，明確各部門的責任和義務，調動工作人員積極性，由此可見，預算管理具有協調、管理、激勵等作用。成本管理在醫院發展中發揮著成本數據核算和分析的作用，能夠直接體現醫院的成本構成，從而發現醫院發展中存在的問題。由此可見，成本管理能夠為預算管理提供依據和建議。
(二)使預算管理和成本管理形成共同體醫院在運營過程中，預算管理需要貫穿始終，通過聯系各部門，制定科學的成本目標以及預算計劃，從而使預算和成本形成一體進行分析，如果醫院在發展過程中發生重大的變化因素，需要及時做出預算調整，同時需要充分考慮預算調整對成本產生的影響，通過科學預測成本，將調整因素分別寫入預算分析以及成本分析的報告中。除此之外，預算考核還要充分結合節能減排理念。而成本考核，是聯系醫院工作人員，對醫院中成本異常情況、引發因素等進行分析，并將分析結果提交管理層，結合成本控制的實際情況進行分析，與績效考核有機結合，從而提高醫院工作人員的節約意識。
四、提高公立醫院預算和成本管理效率的建議
(一)構建健全的信息化平臺預算管理和成本管理工作涉及到各個部門，通過信息化管理，能夠使得基礎數據的形式具有規范性和統一性。與此同時，信息化平臺有利于提高預算管理和成本管理的水平和效率，通過完善預警機制，設置超支和超額的具體數據，即：如果公立醫院在運行過程中出現超支和超額情況，將會立即發出預警，無法進行接下來工作。除此之外，信息化平臺有利于提高各部門銜接性，預算管理和成本管理過程中需要結合各部門數據情況進行分析，通過信息化平臺，能夠實現各部門無縫銜接和數據共享的目標。并且醫院工作人員通過平臺，能夠直接觀察醫院中的預算管理以及成本管理的實際情況，出現問題時有利于及時采取措施加以處理。
(二)建立完善的溝通機制公立醫院中的預算管理和成本管理都是以臨床診治、服務水平以及發展情況為目標的，想要實現這一目標，需要在管理方面加強重視協調各部門之間的聯系，尤其是醫院臨床一線，通過建立完善的溝通機制和相關規章制度，有利于提高各部門與財務部門之間的聯系。為了提高工作人員的管理意識，財務部門需要加強重視聯系人的培訓工作。從而使預算管理和成本管理理念貫徹到各個部門。從而促進管理工作能夠順利展開。
(三)構建科學的考核體系全過程考核評價有利于提高相關責任人以及部門的管理意識和管理能力，同時，通過明確劃分各科室以及管理人員的責任和意識，并與績效和下一步預算進行聯系，能夠強化員工對預算管理和成本管理的認識，有利于規范工作人員的行為。與此同時，公立醫院需要通過獎懲制度激發員工的工作積極性，一方面能夠為其他工作人員樹立榜樣，發揮示范作用，另一方面有利于預算管理和成本管理能夠貫徹落實到實際工作中，從而提高全員積極性，引導醫院可持續發展。
五、結束語
綜上所述，公立醫院與人們的健康息息相關，而預算管理和成本管理優勢公立醫院發展的動力和核心。由此可見，加強重視預算管理和成本管理，對提高公立醫院核心競爭力，促進醫院健康發展有積極作用，充分發揮預算管理和成本管理的作用，促進醫院穩定發展。
參考文獻
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關鍵詞：區域物流 競爭力 評價體系
物流產業的競爭力評價包含物流基礎設施評價、信息系統構建評價、人力資源管理評價以及物流供應商這四個標準。通過對這四個方面的競爭力研究，加強區域物流管理優化，保障物流快速有效發展。
一、物流基礎設施評價
物流的過程在物理上來說實質上是運動軌跡與停頓的組合。物品在被生產后，經過個流程的傳輸以及加工，最終到達消費者手中的過程就是物流過程。物流設施是物流環節順利進行的基礎，是物流活動順利運行的物質條件。對于物流而言，基礎設施主要表現在以下幾個方面：
（一）運輸基礎設施
物流的發展離不開運輸，物資流通只有通過地域上的區別才能夠體現出其價值。在運輸方面，目前我國使用的主要運輸手段包含水運、陸運、航空運輸以及管道運輸這四種。
鐵路運輸是大型材料物流的主要運輸手段，目前，我國區域物流已經發展得較為完善，各大地區之間都有鐵路作為連接。例如，北京到上海的鐵路貫穿京津滬，連接長江三角洲與渤海地區，是經濟發展的樞紐。目前，我國高速公路長度已經達到了八萬公里，為區域經濟的發展提供了保障。水運主要針對港口等地區的運輸，按照我國在此方面的規劃，對于長江三角洲、東南沿海地區、環渤海地區、西南沿海地區等建立大型港口，幫助區域競爭的發展。樞紐港的建立可以增大港口的專業水平，讓港口成為區域物流的競爭優勢。
（二）運作基礎設施
物流的發展離不開有效的運作，區域物流要想在競爭中脫穎而出，必須加強物流運作，保障運作流程的完善與順利?，F如今，許多區域物流已經設立了相關物流園區、配送中心、倉儲以及物流中心等大型運作設施，保障區域物流的發展能夠建立在流暢的基礎運作之上。
（三）信息基礎設施
物流發展離不開信息的流通，在物流運作過程中，物流環節各節點都需要準確了解每個訂單的具體信息，其中就包含訂單的物質信息。信息設施建設需要及時響應，在物流運輸過程中，信息的快速流轉是競爭的關鍵，信息變更只有在短時間內快速響應才能夠保障供應鏈及時修改訂單以及生產環節，加強區域物流競爭力。
二、信息系統構建評價
區域物流的競爭需要建立在信息溝通基礎之上。物流信息系統是由操作人員、物流設備、信息系統程序組成的，為物流環節的計劃、組織、實施與控制提供一個交互的信息系統。
對于區域物流而言，要想提高競爭力，必須建立完善的物流信息系統，保障物資在流通過程中的信息被有效提取。由于物資在流通過程中會產生空間上的位移，各職能環節信息必須及時準確傳輸，否則一旦物資位置發生節點變化，未及時響應的信息就失去了其效用。因此，區域物流在信息傳輸方面需要克服空間上的障礙，加強對信息的搜集力度，保障信息時效性。
區域物流在此方面具有一定優勢，由于區域性范圍不比全國或全世界范圍，在信息管理上范圍不大，因此在此方面優勢較強，可以將有限資源更集中的投入到區域信息建設中。
三、人力資源管理評價
人才無論何時都是競爭的關鍵因素。對于區域物流而言，物流方面的人才缺失是阻礙物流發展的重要因素，現如今，各大高校紛紛開設了物流管理專業，希望能夠為物流的發展培養更多專業化優秀人才。
目前，我國專業物流人才已經成為了12類緊缺型人才之一。在東部沿海地區，由于物流業發展規模較大，因此對此方面的人才需求量逐年攀升。隨著物流設備以及理念的不斷完善，我國物流需要的人才也要求與時俱進，傳統從事物流的人員往往年紀較長，在對新事物接收方面能力欠缺，對于物流面臨的新環境尚未有效適應，因此人才的專業化是區域物流競爭的關鍵因素。
對于區域物流而言，應加強與學校的合作，培養出更多高學歷的專業物流人才。在此方面，校企合作是目前使用最廣泛的培養專業物流人才的手段。受傳統觀念的制約，大多數人認為物流即“運貨”，大學時若是學了物流專業畢業后只能當快遞員，殊不知，現代化物流已經滲透到各企業之中，企業要想更好發展必須建立自己的物流部門，因此對物流管理人員需求量極大。區域物流必須憑借在校生資源優勢，加強專業人才培養。
四、物流供應商
供應商是供應鏈的重要組成部分，是供應鏈上不可或缺的節點。物流環節已經從傳統單一的運輸功能發展為集生產、加工、包裝、流通、裝卸搬運與信息處理幾大功能的現代化物流。在物流運作過程中，供應商是保障各環節順利進行的基礎。例如，在一批訂單下達之后，供應鏈上的各供應商需要對訂單信息及時響應，最快速的將所需原料運往生產部門。在信息化時代激烈的市場競爭環境下，供應商對物流環節的作用越來越大，其響應程度直接決定了產品是否能及時投放市場。
區域物流由于是依靠區域性經濟發展特征以及資源建立的，因此在此方面優勢較大，能夠組建完善的物流活動體系，通過供應商構建優良的物流供應鏈，為競爭打下堅實的基礎。
五、結論
區域物流相對于國際物流而言，無論是在信息處理響應程度還是周邊資源上都占有優勢，但其人才與設備目前還落后于國際物流。區域物流應在評價體系上不斷完善自身缺陷，發揮優勢特點，讓區域物流健康長遠發展。
參考文獻：
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[2]高秀麗，王愛虎.區域物流競爭力綜合評價體系及實證研究[J].工業工程與管理，2010；4
關鍵詞：輸入假設；英語；課例研究
以學生為中心的有效課堂教學，需要教師在教學設計過程中關注學生的發展，給予學生有效的課堂輸入。教師應當思考以下一些問題：（1）這堂課關注了學生的發展了嗎？（2）這堂課有多少學生獲得了具體的進步和發展了呢？（3）學生的具體進步和發展是基于這堂課的教學嗎？（Borich， 2002）上述三個問題其實就是研究教師在課堂教學中的主導的作用，也就是怎樣給予學生輸入及輸入有效與否的問題。本文選取小學中年級英語對話教學的課例，探討在課堂中給予學生“有效輸入”的途徑。
一、 案例背景
本文選取《牛津小學英語》下冊板塊A的部分優秀對話教學案例，結合克拉申（Krashen）理論關于”理想輸入”的四個特點展開分析，探討在課堂上給予學生“有效輸入”的途徑。
二、可理解性（Comprehensibility）
（一）教師課堂語言的可理解性
小學英語課堂上常常出現學生不知老師所云的尷尬局面，比如有一位教師讓學生重復錄音內容時用了四次repeat一詞，學生還是沒能明白，教師語言超出了學生的語言儲備量，學生毫無反應，大大降低了教師課堂語言輸入的有效性，同時也擠占了學生語言實踐的時間，使課堂效率大打折扣，此時如果教師適當地用漢語進行口頭解釋或借助幻燈等手段，學生就會明白應當做什么和怎么做了。（盧良環，鄭磊，2005）由此可見，教師組織教學活動時應注重語言輸入的可理解性，在盡量使用英語的前提下，必須詳細、清楚地說明活動人物的要求，幫助學生迅速進入實踐活動，有的放矢，從而避免學生被一連串復雜的要求難住，遲遲不能深入學習進程，浪費時間。
（二）教材內容處理的可理解性
課堂教學的可理解性還表現為教師在處理教材內容時要遵循分散難點，由淺入深的原則（宋秋前，2007）。教師在處理教材時，要利用學生的現有知識，以舊知導入新知，通過討論學生熟悉的話題幫助學生理解“輸入”（ 崔允t，2001）。建構主義認為，學習者對語言意義的獲得實際上是在原有知識基礎上進行的一個主動建構的過程。因此，教師應激活學生原有的知識結構，以促使學生對新的語言知識進行主動加工。
三、趣味性和相關性（Interesting and Relevant）
小學生具有愛玩、樂游、喜唱、好勝的特點，因此設計新穎、有趣、實效的活動，抓住學生的眼球，刺激學生的興奮點，從而達到激發學生學習興趣的目的。比如很多教師喜歡采用視頻歌謠的方式開始課堂教學。視頻歌謠特有的悅耳的音韻、輕快的節奏、多彩的畫面能使兒童產生愉悅感。例如，在4B Unit7板塊A的教學中，A教師同樣以一首說唱形式簡單、易上口的歌謠I'm hungry開場。然而，有效的課堂教學不能僅僅停留于趣味性，而要緊密聯系教學內容，為有效達成教學目標服務。
四、非語法程序安排（Not grammatically sequenced）
克拉申（Krashen）認為，語法知識的記憶不能保證語言運用的正確，兒童的認知能力和接觸目的語的動機決定了語言習得必須要有一個大量語言實踐的機會（Krashen， 1982）。從這一表述中我們不難得出，學生的語言綜合運用能力不是靠單純的語法知識記憶，而是在語言實踐中不斷提升的。因此，教師應該在課堂上為學生運用語言創設具有真實語用意義的情景，這一情景與目標語言在實際生活中的運用相類似，（何邦省，易雅婷，殷千枝，2004）從而實現學生對語言的有效理解和內化。比如，B教師在執教PEP《英語》四年級下冊Unit4 I'ts warm today. PartB Let's talk第一課時時，以假期將近的話題激發學生旅游的欲望和學習的興趣，引導學生在真實情景中學習和操練新知，最后，在Post-task環節，B教師為學生提供了了解天氣預報的途徑，讓學生了解自己想去旅游的城市的天氣，這就要求學生必須運用目標句型"What's the weather like in ...？ It's ..." 進行交際。學生通過小組內的交流和問答，了解了自己要去旅游的城市的天氣，在這一真實的情景交流中達到了語用的目的，同時也培養了學生基于真實的語用目的而運用語言的能力。
英文名稱：Educational Measurement and Evaluation
主管單位：
主辦單位：湖南省教育考試院
出版周期：月刊
出版地址：湖南省長沙市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1674-1536
國內刊號：43-1482/G4
郵發代號：42-353
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：2008
期刊收錄：
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2、魚缸勤換水：甲魚喜歡在水質好的環境里生活，所以養殖甲魚時要勤換魚缸里的水，2～3天更換一次即可。
3、魚缸放置在采光好的位置：養殖甲魚時，要注意勤讓甲魚曬太陽，因為甲魚可以利用陽光中的紫外線來殺死體表的致病菌，并可以通過曬背的方式來提高體溫，從而促進食物消化。
4、餌料準備：甲魚為水生雜食動物，喜食動物性餌料。幼甲魚以水生昆蟲、水蚯蚓、蝌蚪、小蝦等為食，也食蔬菜、水果、雜糧等植物性飼料，小甲魚喂養可以將肉切成碎肉丁，慢慢喂食即可。
直覺據說是隱藏在人類活躍的大腦中最常見的運算方式。通常人們以為，人類是理性的動物，但實際上。在復雜海量的大腦運算中，依靠直覺而進行的模糊運算，是支撐這個超級計算機運行的基礎。下面的這個測試，看你對直覺的相信和依賴程度。
1、玩猜猜看的游戲你經常贏嗎?
A、是
B、否
2、你有賭運嗎?
A、是
B、否
3、房子只要看一眼，你就知道它合不合適嗎?
A、是
B、否
4、你能夠憑第一眼就確定這個人值得一交?
A、是
B、否
5、你曾在電話鈴響時就料到誰打來的嗎?
A、是
B、否
6，在冥冥中，曾有人指示過你嗎?
A、是
B、否
7、你曾經在對方未開口之前。就知道他們想講什么?
A、是
B、否
8、你相信宿命嗎?
A、是
B、否
9、你曾經有過惡夢成真的情況?
A、是
B、否
10、你曾經在拆信前就猜到內容了嗎?
A、是
B、否
11、你曾經接口別人未講完的話嗎?
A、是
B、否
12、你曾經有過想念久未謀面的朋友時，那人卻突然寄一張卡片、信片或打一個電話給你?
A、是
B、否
13、你能夠比其他人更快地察覺某個同事有隱藏的心事嗎?
A、是
B、否
14、你能夠一眼就看出一個人的好壞嗎?
A、是
B、否
15、你是否曾經有過對陌生人似曾相識的感覺?
A、是
B、否
16、你是否曾因為壞預兆而取消了出行計劃?
A、是
B、否
17、你有曾經在半夜里醒來，擔心某個親友的安危嗎?
A、是
B、否
18、你有沒有曾沒理由地討厭過某些人?
A、是
B、否
19、你曾經一看到某個東西，比如衣服，立刻有非買不可的感覺?
A、是
B、否
20、你相信一見鐘情嗎?
A、是
B、否
信
這道題據說是來自劍橋大學的數學講師卡羅爾，題目所包含的邏輯為初中水平，內容如下：
教室里有一些信件，其中：
標注有日期的信都是粉色紙寫的；
麗莎寫的信都以“親愛的”開頭；
除了約翰以外，沒有人用黑墨水寫信；
皮特沒有收藏他可以看到的信；
只有一頁信紙的信中，都標明了日期；
未作標記的信都是用黑墨水寫的；
用粉色紙寫的信都收藏起來了；
一頁以上的信都沒有做標記；
約翰沒有寫過以“親愛的”開頭的信。
問題如下：皮特是否可以看到麗莎寫的信?
答案見猜聞版