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第1篇：關于名人故事范文

1、魯迅嚼辣椒驅寒，魯迅先生從小認真學習。少年時在江南水師學堂讀書。第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒放在嘴里嚼著直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來成為我國著名的文學家。

2、王亞南睡三腳床，王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來成為我國杰出的經濟學家 。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：關于名人故事范文

摘要：中華民族有著五千年的文明歷史，而曾經在為這片熱土在各個領域作出貢獻的人沉淀了中國民族的精神。河北省同樣有著這樣悠久的歷史，有著這樣的承載歷史的古代名人和歷史傳說。本文主要從三個方面：現有的古名人文化景點、可借鑒的古名人文化開發的成功范例以及河北省古名人文化旅游開發前景規劃，探討開發前景，提升古名人文化旅游開發的品質。

關鍵詞：古名人

文化旅游 開發前景

名人效益。

如今經濟日益發展的時代，人們有了越來越多的時間關注文化，用通俗方式傳播傳統文化的電視傳媒百家講壇的節目存在，表明了大眾對于傳統文化本身的興趣。2011年中國文化旅游年，人們在休閑的時候，不僅僅是關注自然景觀，而是越來越多地在意旅游本身的文化內涵。原有的文化旅游資源在如今旅游成為各個省市經濟發展非常重要的經濟來源之一的狀態之下，打造古名人文化效應，進一步提升城市品牌，成為很多城市發展文化旅游的一個重要開發的方面。

在這樣的文化旅游氛圍中，更好地打造文化旅游品牌，對于整個省的旅游文化提升有著積極的意義。對于河北省古名人文化資源的梳理，探討、規劃、對于我們進一步開發、提升古名人文化的品質有著積極的意義。

1河北省古名人文化旅游景點概述。

河北省曾經從傳說時期的黃帝時期，經歷了五千年的古代文明。保定、滄州、秦皇島、唐山、承德、張家口、廊坊、滄州、石家莊、衡水、邢臺、邯鄲各個地區都有自己的古代名人資源，可以感覺到在這片土地的每個角落都散落著歷史的記憶，那些歷史人物、故事、傳說沉淀出的是河北省的整個歷史，在美好的風景呈現的時候，仿佛可以感受到歷史的脈搏跳動。河北省的古名人文化旅游資源的開發，可以從以下幾個方面進行梳理，而這些古名人文化旅游資源的開發與整個的自然資源也是密切相關的，它不可能脫離整個的旅游狀態，了解各種不同的古名人文化的存在方式，才可能更確切細致地開發和提升古名人文化旅游的內在品質。

第一類關于歷史傳說類的景點：孟姜女廟也稱“貞女祠”。秦皇島因公元前215年秦始皇東巡到此拜海求仙并駐蹕于此而得名，是我國惟一一座以帝王名稱命名的城市。靈山相傳靈山乃女媧娘娘補天煉石處。滄州千童祠記載著秦代方士徐福率童男童女、百工巧匠成功東渡的故事。武靈叢臺，相傳是戰國埋藏趙武靈王（公元前325年至公元前299年在位）所建，距今已經有2000多年的歷史了。京娘湖風景區特別是宋太祖趙匡胤千里送京娘在此地梳妝、搭衣之傳說。回車巷位于邯鄲市區串城街南段，相傳戰國時趙上卿藺相如曾在此處為大將廉頗回車讓路，故名藺相如回車巷。邯鄲黃粱夢呂仙祠是依據唐代沈既濟所著傳奇《枕中記》故事而建的。邯鄲學步橋學步橋原為木質浮橋，明萬歷年間（1617年）改建為石橋，解放后重建，已非過去學步橋之真面目。邯鄲涉縣媧皇宮是我國規模最大、肇建時間最早的奉祀中華始祖女媧的古代建筑群。

第二類關于古名人的故居墓地遺址：正定是三國名將趙子龍的家鄉，也是曹雪芹先祖曹彬的故里。邢臺內邱扁鵲廟風景區據記載始建于漢，是祭祀中醫圣祖扁鵲的重要場所。清東陵位于遵化市境內，是我國現存規模最宏大、體系最完整、布局最得體的帝王陵墓建筑群。定州碑林院中高大的封土之下保存著一座完好的東漢墓室，距今已有1700年的歷史。滿城漢墓、清西陵、蘭陵王墓等。

第三類關于名人的歷史事件：避暑山莊是中國現存最大的皇家園林。張家口下花園雞鳴山景區，名山自有眾人攀，北魏文成帝、唐太宗、宋太宗、遼圣宗、遼蕭太后、元順帝、明英宗、清康熙帝等歷代帝王都先后登臨雞鳴山，歷史上曾有秦始皇、曹操、唐太宗等九代帝王登臨的千古神岳碣石山。

在這些已經開發的古名人文化資源中，我們可以感覺到文化歷史的久遠和厚重，但是大部分的已經開發的資源，力度和規模都有所欠缺，而有的開發耗費巨資，卻沒有能真正打造出古名人的文化效應。所以從不同的角度理清出現有的資源和開發狀況，對于我們進一步地提升古名人文化旅游的品質有著重要的意義。

2河北省古名人文化資源開發可借鑒的成功范式。

探尋名人名勝對于旅游者而言，是在旅游放松身心的過程中可以欣賞美麗的山河大川，并同時感受拂面而來的文化氣息，使旅游者徜徉于有著深厚的名人文化內涵的人文景觀和自然景觀，就有必要更好地打造古名人文化旅游的品質。關于名人與旅游的關系，“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”，這句唐詩人劉禹錫的名言已經很清晰地告訴我們，自然景觀的美麗尚需名人效應給以推廣，使更多的人能夠欣賞美麗風景，感受到文化的厚重，潤物細無聲地滲入每個人的心靈深處。從大家對于古名人文化開發的探討中，值得借鑒的成功方式有以下幾個方面：

轉貼于

第一是尋求因名而貴的物，因名而勝的地方。比如說“江南三大名樓”的岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓是因為范仲淹、王勃、崔顥的文句而聞名。

第二是尋求名人文化旅游打造的成功范例。比如四川省綿陽市把“李白”這張牌打得很響，李白文化氛圍很濃，李白文化游很火。綿陽市有青蓮鎮李白故里、市區李白紀念館、太白公園、海燈武館、太白洞等有影響的景區景點。李白故里風景名勝區景點眾多，隴西院、太白祠、太白碑林、李白衣冠墓、磨針溪、洗墨池、粉竹樓等均為省級文物單位。

第三是尋求名人文化旅游打造的積極建議：比如開發建設名人紀念館、博物館；開發建設名人和名人事跡雕塑；開發建設名人陵園；開發建設名人文化廣場；開發研制名人文化旅游商品。隨著現代旅游業的發展，世界各國均將自己的歷史和名人當作高品質的特色旅游商品進行開發。可出版發行名人事跡圖書、音像制品；可設計名人或名人事跡的精美圖案的紀念品、發行紀念幣、紀念章、面塑、泥型、木雕、袖珍式的便于攜帶的名人半身或全身的銅像、名人字畫墨寶。

第四是尋求河北省名人文化旅游資源開發的設想：開發中華“三祖”文化，清帝史跡文化旅游資源開發，邯鄲——國家歷史文化名城文化資源綜合開發，邯鄲有中國“成語典故之鄉”美譽，將旅游與古今文化密切結合，提升其品質，充實其內涵。

第五是尋求適合推廣名人文化的各種節日活動，以及大型的實景表演，還有現在所新的推廣出來的經典影視劇的拍攝和放映。比如廬山放映《廬山戀》，梁山伯與祝英臺的戲劇表演等等。

以上的內容只是在中國古代名人文化旅游開發中的一些小的范例，我們可以通過資料的查閱和實地的考察，學習那些旅游發達地區的開發的精髓，規劃河北省古代名人文化開發的前景，并真正地打造屬于河北省獨特的文化旅游品質，創造出真正地品牌，實現名人文化的效應。

3河北省古名人文化旅游資源的開發前景規劃。

在這么多燦若晨星的古名人文化的資源和遺跡中，打造古名人的名牌效應和經典旅游路線才是最重要的，同時我們也需要記住所有的那些在這片土地上生活的和拋灑熱血的人們，但是不一定全部用物質實體的打造來完成這樣的文化記憶。所以進行整體規劃就是最重要的了，并且要在做規劃的時候，同時要消除惡性競爭，單純為了旅游的經濟效益，不尊重真正的歷史事實。河北省名人類型眾多，在燕趙大地的這些古名人們在中國各個不同領域都取得非凡的成績。在這些古代名人中，他們所表現的業績與這片土地的相關性各不相同，關聯性有多有少，現在以人物為中心，以出生地或者祖籍為宗旨，在原有的已經開發的古名人文化旅游的基礎上，來規劃河北省古名人的文化旅游前景。

第一，開發最有價值的歷史傳說旅游。胡服騎射、奉公守法、藥王摘匾、背水一戰、圍魏救趙、完璧歸趙“、鹿”的傳說、黃梁美夢、猛張飛工筆畫美人，金石為開這些歷史傳說的背后都有著動人的故事，有的還彼此相關，但是對于同一個古名人的歷史傳說最好有一個整體的規劃，避免割裂和重復。

第二，開發帝王類的名人文化旅游。趙武靈王、燕昭王，關于他們的故事有很多，都是對于當時社會發展有著積極意義的。而秦始皇這個人物，他的傳說眾多，并且灑落在各地，比如千童祠，比如求仙入海處，還有他的出生地，死亡地都不在一個地方那么就尋找最可以遺存的遺跡來開發這個古名人文化，真正地達到可以有開發性。

第三，開發文學藝術類的名人文化旅游。北魏地理學家、散文家酈道元；北魏散文家楊衒之。北朝魏、齊時無神論者、文學家邢邵；北齊文學史學家魏收。隋代詩人盧思道。唐代詩人崔護、李嶠、盧延讓、盧照鄰、劉長卿；唐代散文家李華。金末文學家、文學批評家王若虛。元代雜劇作家關漢卿，元代戲劇家李好古、尚仲賢。北宋文學家劉筠、柳開。明代文學家馬中錫，明代散曲作家趙南星。清代學者、文學家紀昀。清朝祖籍河北豐潤人文學家曹雪芹。他們給后世留下了很多的典籍，是可以很好開發和充實文化旅游的資源。

第四，開發政治類的名人文化旅游。商末孤竹國叔齊、伯夷。戰國末期燕國高漸離。秦南越國王趙佗。西漢大臣竇嬰。三國時蜀國將領趙云、張飛。唐代政治家魏徵；唐朝名相宋璟。南宋抗元將領張世杰，宋代民族英雄李若水。元代政治家、法學家何榮祖。

第五，開發科學家類的名人文化旅游。春秋戰國名醫扁鵲。東漢名醫邳彤。南朝宋齊間科學家祖沖之，齊梁間數學家祖暅之。隋朝經學家、天文學家劉焯，音韻學家陸法言。唐初史學家李百藥。五代造墨名家李廷。金朝著名醫學家劉完素，金末元初著名醫學家李杲“，金元四大家”之一。中國元代的大天文學家、數學家、水利專家和儀器制造家郭守敬，元代數學家李冶。明末清初歷史學家傅維鱗。

嘉慶至道光年間的名醫王清任。他們在各個領域的前沿貢獻值得后人尊重和學習。

第六，開發藝術家類的名人文化旅游。漢代造詣很高的音樂家李延年。隋代畫家展子虔。五代后唐畫家胡瓖。元代書法家、詩人鮮于樞。唐朝文學家、書法家李陽冰。南宋畫家趙伯駒太祖七世孫，太祖第十一世孫趙孟堅。元代著名畫家劉貫道。北宋皇帝畫家趙佶，河北涿縣人。

在民間傳說和故事中有著與之相關聯的古代名人，雖然有的名人只是在這片土地上是短暫的存在，但是依然帶來了最為奪目的光彩，所以在我們的歷史記憶中應該書寫他們每個人的傳奇，那怕是輕微的，卻也是非常必要的。而且在這些資源與已經開發的資源之間有著比較大的差距，因此我們有必要在原有的基礎上進行整合，打造全新的古代名人文化的旅游品牌。

注釋。

①李卓文。三峽名人文化與旅游開發[J].三峽大學學報，2003.

②熊春水。打造文化旅游勝地　應打響陶淵明品牌。九龍網，2006.

③許文建。河北省區域文化旅游資源立體開發。ssfcn.com.2007，7.

參考文獻。

[1]龔紹方。旅游規劃與開發[M].鄭州：鄭州大學出版社，2007，（1）。

[2]李天元。旅游學[M].北京：教育論文" target="_blank">高等教育出版社，2006，（3）。

[3]吳必虎。區域旅游規劃原理[M].北京：中國旅游出版社，2001，（5）。

第3篇：關于名人故事范文

《語文課程標準》提出“學生應具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”語言文字的積累，其途徑是聽和讀；語言文字的表達，其形式是說和寫。這就需要我們語文教師樹立大語文觀，引導學生在會讀一本書的基礎上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀，不僅有利于學生開闊視野，陶冶情操，而且也是學生積累語言、豐富知識的有效方法。那么，如何落實課堂之外的學習呢？

一、培養課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”要落實新課程關于閱讀的理念精髓，必須培養學生的閱讀興趣。

我根據小學生愛看電視的特點，鼓勵他們多看動畫故事、兒童節目，并利用早讀、語文活動課讓學生聽故事，還經常讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節、聲情并茂的朗讀都對學生產生了強烈的感染力。我告訴學生，這些故事在書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。

課文中也有許多從名著中節選或改編的文章，深受學生喜愛。我及時抓住這一點，培養學生的閱讀興趣。講課前，先把這些文章的前后內容作一個簡要的介紹，激發學生了解整個故事的興趣，再把這本書介紹給學生，并提出相應的閱讀要求，鼓勵學生讀。如：學了《孫悟空三打白骨精》這篇課文，發動學生廣泛閱讀《西游記》；學了《賣火柴的小女孩》讀《安徒生童話》；學了《少年閏土》讀魯迅的小說《故鄉》等等。

二、指導課外閱讀的方法

《語文課程標準》指出：要求學生學會和運用多種閱讀方法，具體包括精讀（含朗讀）、略讀（含默讀）、瀏覽三類。在課外閱讀中，教師應指導學生綜合運用三種閱讀法。

我從二年級下學期起，就讓孩子們專門制定了一個“精彩句段”本，在每一頁上我都設計了以下幾項：“我的收獲――總結一周來自己的學習、生活或者觀察到的一切”“好詞佳句――每周摘抄20個”“格言警句――摘抄三五句”“我背誦的課文”“老師評價”，背面就是孩子們通過一單元的學習寫下的周記，還可以是孩子們喜歡畫的畫并配上一段話，形式多樣，學生很有興趣，這樣改變了以往學生不喜歡寫日記或小短文的毛病。

再比如我執教關于名人的一組課文時，我就先布置學生回去查找自己了解的名人故事，摘抄其中好的語句；接著，讓學生讀一本關于寫名人的書；最后，再讓學生談談自己喜歡的名人有什么吸引自己的地方，這樣層層深入，學生不但要找書，還要讀、抄，同時還要思考，使得學生不再是被動地閱讀，而是無形中把閱讀滲透到活動中，也增強了孩子們協作交流、繪畫等各種能力。

三、開展多類讀書評比活動

小學生情趣不穩定。為使學生逐漸養成良好的閱讀習慣，我便開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

我利用早讀課、語文活動課、班會課，開展“介紹一本好書”“詩文朗誦比賽”“講故事比賽”“《讀后感》交流會”“《小作家》擂主大比拼”等活動。在教室的一角，設置作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力，幫助學生獲得成功的體驗，使他們時常感受到成功的喜悅，促使學生更喜歡讀書。

四、持之以恒，小溪匯成海洋

好的習慣成就一生的成功。現代社會發展突飛猛進，終身學習也越來越為人們所提倡。

我覺得學生閱讀習慣的形成單靠簡單的表揚、獎勵是達不到我們想要的目的的。我們應該讓學生真正從心里愛上閱讀，愿意閱讀，才能愛不釋手，才能養成習慣。

我利用每天的課前10分鐘開展“我讀了……”的活動。每天一點時間，讓每個學生都用簡短的話來說說自己昨天讀的書或者文章。我們的活動能夠堅持多長時間，學生的課外閱讀就能堅持多長時間。只要持之以恒，小溪終將匯成海洋。

第4篇：關于名人故事范文

《中外名人故事》讀后感

書籍是人類進步的階梯，人類離不開書，所以每個人都應該讀書。著名的作家冰心曾經說過:“讀書好，好讀書，讀好書。”作為學生的我們更需要多讀書。我以前讀過不盡的好書，但要說最好的非《中外名人故事》莫屬。

我從這本書中明白了許多道理，比如：做人要有恒心。這個道理是我從李時珍這個故事里懂得的。這個故事寫的是李時珍發現有很多關于藥物的書并不可靠，所以他立下宏愿一定要把古代本草類書整理一下，把那些錯誤的說法糾正過來。對那些迷信邪說的人加以駁斥，把科學的經驗和知識補充進去，李時珍閱讀了大量的中草藥書籍，再通過自己的實際行動，克服重重困難，終于寫成了《本草綱目》這一醫學百科全書。

這本書讓我知道了做人還要有堅強的決心和意志。這個道理我是從林則徐的故事中明白的。林則徐是中國近代最早接受西方文明的先驅之一，是一位滿腔熱血、為國為民鞠躬盡瘁的偉大民族英雄，正是他禁煙抗英，向全世界表明了中華民族反抗外敵侵略的堅強決心和意志，拉開了中國百年近代史的序幕，點燃了的火種。所以只有具備堅強的決心和意志才能做大事。

這是一本充滿智慧和道理的書，大家一定要多買多看哦！

第5篇：關于名人故事范文

貼近生活游戲，激發學生興趣

數學理論來源于生活，而又指導生活。在小學低年級數學教學過程中，學生處于接觸數學的初步階段，教師應該結合生活中的實際案例來展開數學游戲教學。目的是讓學生在玩中學習，在學中游戲，從而在教師營造的輕松學習氛圍下不斷提升綜合素質。生活游戲教學方案，強調從生活中獲得知識，從學習中獲得樂趣;也就是說，教師從學生平時生活中常見的事物和現象出發，引導學生從生活現象中了解數學的奧秘，學習知識并運用知識于解決實際問題。數學課堂與學習活動有機結合，通過游戲活動的形式，激發學生學習興趣，提升學生積極性，引導學生觀察生活、領悟知識的真諦。

例如，在學習“圖形的拼組”相關知識時，教師帶來一些常見的模型，如房屋、汽車模型等，引導學生從生活中常見的實物中思考和分析，激發學生想象。教師提問：“試著觀察這些模型，分別由哪些圖形拼組而成？”然后將學生分成幾個小組，分別討論猜想這些模型的組成;并在小組合作探討下，由已經學習過的“三角形、圓形、正方形”等圖形拼出生活中喜歡的常見模型。這樣從貼近生活游戲出發，促進學生思維發散、自主創新。

講解名人故事，促進學生探究

低年級學生對未知和新鮮的事物充滿好奇，教師采用講名人故事的形式，可以吸引學生的注意力，創設輕松的學習氛圍，引導學生從故事中獲得知識與道理;學生也會在故事的引導下不斷挖掘故事中的奧秘，產生更多的學習興趣，與教師進行有效的教學互動，提升學習效率。

例如，在學習“100以內加減法”時，教師通過講解德國數學家高斯的故事，引導學生學習相關知識。故事可以這樣表述：“有一位小朋友高斯，小時候很調皮，他的數學老師為了讓他心服口服，就出來一道比較難的數學題目：請算出1+2+3+……+100的結果？沒想到高斯只需要一會兒的時間就得出了結果。請問，同學們能夠很快得出答案嗎？”很快，同學們非常認真地投入到思考與探討之中。之后，教師對學生思考的基本情況進行分析，引導他們總結出關于類似形式加法問題的解題策略。這樣通過引入名人故事，激發了學生的學習熱情，使他們能夠積極參與教學互動，提升綜合能力。

組織各種活動，引導學生實踐

數學是一門抽象的語言，相對來說比較枯燥，如何讓數學教學變得有聲有色，就需要教師根據學生的心理特點、興趣特點，展開有趣的游戲活動形式，提升學生的學習興趣，促進學生自主學習。活動是游戲的一種形式，低年級小學生對于參加游戲活動非常感興趣。活動形式包括繪制、模擬、實驗、創造等。在展開活動的過程中，可以借助活動的特點，提升學生動手能力、合作探究能力，并加強學生對數學的理解。

例如，在學習關于“認識鐘表”的相關知識時，教師給出一些常用的鐘表，引導學生畫出自己所認識的鐘表，并配上時間刻度。然后由分配的小組一起構成“考”與“答”的模式，在活動游戲中深入分析和了解時分秒針運行的相互關系。這樣通過游戲活動的形式，激發了學生的想象力，促使學生不斷挖掘自身潛能，在深入學習到鐘表知識的同時，也提升了他們的動手能力、分析能力。

展開競賽游戲，提升學生智力

競賽游戲是游戲活動的一種有效形式。小學低年級數學教學過程中，教師展開競賽游戲教學，能讓學生快速融入到游戲氛圍中，有利于激發學生興趣，挖掘潛力，提升智力。競賽游戲是指通過比賽的形式，考核學生知識、技能、智力、體力等方面的內容，有效培養和提升學生的團結意識、合作能力和探究能力。

例如，學習關于“乘除法”相關知識時，教師可組織學生參與“年齡問題”專題競賽游戲，將學生分成幾個小組，展開“年齡問題奧數專題”的競答游戲。“有一位父親今年48歲，他的兒子21歲，那么多少年前，父親的年齡是兒子的4倍？”……通過一系列專題競賽游戲，使得同組學生在互幫互助下共同完成問題，并總結出關于年齡問題的解題心得。這樣展開競賽游戲的形式，有效地提升了課堂教學氛圍，讓學生在競賽的過程中豐富數學知識，在競賽中挖掘潛力，促進能力和情感的同步提升。

第6篇：關于名人故事范文

一、抓住學生心理特點，激發閱讀興趣

面對剛人學的學生，首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，因為他們剛人學，認識的字也不多，如果就給他們規定要讀多少書，那樣學生反而失去了興趣，這樣老師就要好好的引導他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發孩子們的興趣，同時了解學生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數，低年級的老師此時充當的角色便是站在孩子的角度和孩子一起閱讀，不但要“引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

引”而且要“激發”孩子內心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂，我一般采取了以下的方法：

1、故事引趣—感受書的神奇

低年級學生識字量少，要培養他們從小就愛看書，老師首先就要利用每天的課余或者每周的班隊活動課的時間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事，俗話說：興趣是最好的老師。學生看到老師講得有趣，也會無形中受到感染，而且老師要有計劃的堅持每天講一個小故事，這樣耳濡目染，學生就會覺得書是那樣的神奇，慢慢的也會覺得書里有很多故事在等著他，而且，故事又是孩子最容易接受的一種學習課外閱讀的方法之一。

2、設置問題—激起閱讀的欲望

老師在講故事的時候，可以設置一些問題，這樣，一方面吸引學生聽的興趣，另一方面可以培養學生的求知欲，激發他們想讀書的沖動，例如我給學生講12生肖的故事，最后我說：為什么老鼠要排在第一位了，它那么小，還怕貓，學生一下子來了興趣，這時我說，想不想知道結果呢?學生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有哦，這時老師可以發給他們拼音版的故事閱讀，此時孩子們可津津有味的讀得可起勁了。

3、表演生趣—體會人物情感

當學生閱讀一些寓言或神話故事時，老師可以利用班隊活動課的時間，來進行表演訓練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情、樣子，孩子的模仿的能力很強，《格林童話》是我給孩子們講得最多的，童話故事能給低年級的孩子充分的幻想，讓他們在動人的故事中獲得美與丑，是與非的學習，記得我講《貓和老鼠》時，學生演三次貓偷吃豬油的情景還記憶猶新，孩子們演得惟妙惟肖，最后連好朋友老鼠也沒逃脫它的嘴，在一陣陣笑聲中孩子們快樂極了，也嘗到了書籍帶給他們的歡樂。

二、課內外閱讀相結合，感受讀書之樂

當學生有了閱讀的沖動，老師可以利用課堂上的有效時間滲透一些讀書的方法，針對低年級的孩子，我們可以采用一些他們感興趣的樂于接受的方法。例如，當我們教一些朗朗上口的課文時，就可以指導學生唱游的讀，還有一些詩詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當遇到日積月累的句子時，可以通過比賽的形式，來激發他們背誦，課堂上教學生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個人物或動物，另外，老師可以有計劃、有目標的配合教科書選擇一些孩子們的書籍，制定每期的讀書目標，推薦孩子們喜歡的書目，安排他們有充足的時間閱讀，利用周邊有利的環境，如書店、超市的書柜、網絡或者學校的讀書館，班上的讀書角，營造讀書氛圍，讓學生從人學就感受到校園的書香氣息，還可以與同學、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學習方法來自行閱讀，讓課內的方法指導課外的閱讀，當學生找到了打開閱讀的鑰匙，推開閱讀這張神奇的門時，便會感受到閱讀的樂趣，那么他就會愛上書籍的，從而就會自覺的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂趣。

三、讓綜合實踐活動課成為孩子閱讀的平臺

第7篇：關于名人故事范文

六年級上冊魯迅讀書的名言（精選）

1) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹

2) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

3) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?

4) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

5) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

6) 只看一個人的著作，結果是不大發的你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

7) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

8) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言

9) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.

10) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”

11) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

12) “……大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

13) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”

14) 自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。 —— 魯迅

15) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。 —— 魯迅

六年級上冊魯迅讀書的名言（熱門）

1) 勇者舉刀向強者--魯迅名言

2) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

3) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

4) 時間，每天得到的都是小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。 --魯 迅

5) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

7) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。

8) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

9) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

10) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。 (魯迅·無題)

11) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

12) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言

13) 時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。---魯迅

14) 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的——魯迅。

15) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來——魯迅。

六年級上冊魯迅讀書的名言（經典）

1) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。

2) 學習專看文學書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅

3) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

4) 糾纏如毒蛇，執著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

5) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅

6) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。

7) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

8) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

9) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

10) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業。 —— 魯迅

11) 豈有豪情似舊時，花開花落兩由之。 (魯迅·悼楊銓)

12) 愈艱難，就愈要做。改革，是向來沒有一帆風順的。

13) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

14) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。 ——魯迅

15) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

16) 教育植根于愛。 —— 魯迅

17) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發展。

18) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。

19) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

20) 改造自己，總比禁止別人來的難。

看了六年級上冊魯迅讀書的名言還看：

1.魯迅寫的讀書的名言

2.魯迅讀書的名人名言

3.魯迅關于讀書的名言名句

第8篇：關于名人故事范文

《名人傳》不僅是一本文學名著，而且在提高人們對于歷史和偉人的認識、樹立正確的人生觀等方面，都具有重要意義。這里給大家分享一些關于名人傳讀后感，供大家參考。

名人傳讀后感1一口氣，讀完貝多芬傳，不免長噓一口氣。

為貝多芬的困苦而嗟嘆!為貝多芬的抗爭而贊嘆!為貝多芬的才華而驚嘆!

貝多芬的一生是困苦的。三歲失去教導自己的祖父，七歲失去疼愛自己的母親，兒時經常被酗酒的父親毒打，三十歲失去聽力，曾經心愛的二個女人都離他而去，他的身體也“背叛”了他，先后得了肺病、關節炎、黃熱病、結膜炎……在生命的最后，依然沒有擺脫窮苦的命運。

貝多芬的悲劇一生似乎沒有快樂可言，但他畢生都在為藝術獻聲。他說：“我的藝術應當只為貧苦的人造福。當我接近這地步時，我該多么幸福啊!”相信正是因為這種追求，貝多芬才能忘記命運的不濟以及生活的艱辛。他完全沉醉于音樂，他的快樂來自音樂，他的幸福來自音樂，這種快樂和幸福只有他一個人能享受，這或許也是他創作的靈感和源泉。他說：“我要扼住命運的喉嚨”，在與命運的搏斗中，貝多芬無疑是勝利者。他的拼搏與他的作品都贏得了后人無限的敬仰和愛戴!

貝多芬的一生是偉大的，最然他的作品不算最多，但是被公認為世界上最偉大的音樂家，沒有之一。我們熟悉的作品有《歡樂頌》、《命運交響曲》、《英雄交響曲》等，最為難得的是他最優秀的作品都是在他失聰后最為困苦時創作出的。這也應了古人那句話：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

看完全書，久久不能平靜，上帝不會因為誰是天才而眷顧誰，更不用說我們這些“凡夫俗子”了。有句玩笑話這樣說：“點背不能怪社會，命苦不可怨政府”，話糙理不糙。每個人一生當中都會經歷挫折和痛苦，當我們面對病痛或困難的時候，就應該以這些名人、偉人為榜樣，不再怨天尤人，唉聲嘆氣，要揚起生活的風帆，堅定生命的信念，為了理想而努力奮斗!

道路是曲折的，前途是光明的!

名人傳讀后感2"這也是人過的日子!"-----看完米開朗琪羅傳我實在無法忍受-----一種糾結的沉郁的壓抑的感情當我牢牢捆住-----這種恐懼而沉悶的思想束縛住我的嘴角----我不知什么是笑，什么是美好，不可名狀的痛苦傳染了我的身心，我提起筆，不知道要說什么-----贊美嗎?

-----贊美上帝給予他的曠古奇才?贊美他痛苦如同煉獄一般的一生?贊美他多疑、怯懦、憐憫又復雜的性格?還是苦澀而醉人的悲觀主義?

我不知道要說些什么，因為，我對他感到心疼，也許，只能說心疼吧。

"他孤單一人---恨別人，也被別人恨，愛別人，卻不為人所愛。人們欽佩他，但又都害怕他。在最后，他使人產生了一種宗教般的敬畏。他統治著自己的時代。"

他是怪人又是天才，他噬人的精力使他每時每刻都在使他生活在一種憂傷或癲狂的狀態之中。"我的快樂，就是憂傷"。

他的偏執性格來自不被人認可的童年---我似乎找到了打開心門的鑰匙-----家庭教育的重要性。如果當初他的家人鼓勵他的雕刻愛好而不是漫罵瞧不起，他也許不會埋下痛苦的種子，之后也許不會如此糾結而墜入痛苦的深淵。

他的很多作品被損壞，他個人受教皇的逼迫不得不完成他不想完成的任務。他必須工作工作工作，完成他不喜歡不擅長甚至毫無意義的工作。

又是一個被上帝捉弄的可憐的天才，他甚至把自己完全獻給藝術。但家庭的拖累，政治上的迫害，摯友的亡故等等將他折磨地不像人樣。我只能感嘆造化弄人，我無法評論他的作品-----我實在對雕刻沒有鑒賞能力，也無法評判他的人生，甚至依我之見連羅蘭都在試圖更為準確的感慨----他也說不出什么。暫且認為他就是單純為了受苦而生的人吧，但苦難也使他磨礪了個性，激發他的創作欲，使他創作出了很多傳世不朽的作品如《大衛》等。但我堅信如果沒有苦難他會創造出更美的雕像。

"他終于安息了。他到達了自己所向往的目的:他從時間里超脫出來了。"

這是一種解脫，對我來說，沒有如此驕傲的才華，沒有如此噬人的苦痛，沒有如此疑慮沉郁的生活，-----學會滿足吧，天才不過如此。

名人傳讀后感3“擁有了書籍，就擁有了知識;擁有了知識，就擁有了智慧;

擁有了智慧，就擁有了力量。這樣的人就會成為社會有用的人。”《名人傳》這本書就可以用這句話來形容里面的人物、故事。

貝多芬大家都認識，一位偉大的音樂作曲家。他在返回巴黎后，寫下了一本小冊子——《貝多芬傳》，而且它絕非視為藝術而寫。在《貝多芬傳》中的故事有：艱難的成長、前往維也納、初露頭角、耳疾的折磨……等故事。貝多芬贈予我們的是一種奮斗的勇氣，一種拼搏的快樂，一種親切的與天地共醉的激情。他的故事讀完后，我覺得他始終有著一股永恒的威力。

第二位名人是一位偉大人物——米開朗琪羅。在他的故事中，我看到這樣一句話：“請不要把我叫做雕塑家米開朗琪羅。我從來就不是一個雕塑家，或者畫家。我是米開朗琪羅·博納羅蒂。我將永遠保留家族的光榮。”這讓我深深的體會到米開朗琪羅的好品質。

托爾斯泰是個令人懷念的名人，因為在幾百年前，他在大地上閃耀著光芒。看完他的故事，我知道了在十九世紀末是陰霾的黃昏，他是一顆星，從他吸引人的目光中，青少年的心靈得到了安慰。真是太偉大了!

這三位名人的故事都告訴我們一個共同的真理：名人也是需要經過波折，磨練的。才能釋放出自己對藝術與音樂的追求與熱愛之情。

名人傳讀后感4今年暑假，我讀了羅曼·羅蘭寫的《名人傳》，頗有感觸。

羅曼·羅蘭是法國著名的批判現實主義作家，音樂史學家和社會活動家。《名人傳》又稱為《巨人三傳》，描寫了三個世界上赫赫有名的人物，一個是德國著名作曲家—貝多芬，一個是意大利的天才雕塑家—米開朗基羅，另一個是俄國知名作家—托爾斯泰，講得是他們面對困難不屈服，直到生命的最后一刻還在和命運作著抗爭的故事。

在這三位偉人當中，我印象最深的是貝多芬。他對音樂有著很高的熱情，但是他的童年是十分悲慘的，他的母親在他十六歲時就去世了，他的父親愛上喝酒，變成了一個酒鬼。這些不幸一起壓在了貝多芬身上，在他心中刻下了深深的傷痕。1802年，他的聽力障礙已經無法治愈，并且會很快惡化。那意味著他可能再也不能進行創作了。對于熱愛音樂的他來說，這是多大的打擊啊!但他卻頑強地向命運抗爭，先后創作了許多流芳百世的作品，如《命運交響曲》、《第十交響樂》、《月光曲》、《熱情》等等。這種永不向命運屈服的精神正是值得我們學習的。

讀了貝多芬的故事，不禁讓我想到了一個同樣有著堅強毅力的人——海倫凱勒。她的生活同樣是很不幸的，兒時的一場大病，讓她變成了一個又盲又聾又啞的小女孩。在她的世界里，沒有色彩，沒有聲音，也無法表達自己的想法。但命運的不公沒有讓她失去希望，她希望了解一切，于是她加倍的努力，不向逆境屈服，憑著頑強不屈的品質，最終成為美國歷史上最偉大的女性之一。

中國有名古話，非常好的印證了貝多芬和海倫凱勒的故事：古今之成大事業者，非惟有超世之才，亦心有堅韌不拔之志。這不僅讓我敬佩，也引發了我深深的思考，現在，我們的作業越來越多，學習上的困難也變多了，我們在學習成績下降時，應該用堅定的信心去面對挫折，去實踐我們的目標。

永不向命運屈服!

名人傳讀后感5今天，我讀完《名人傳》后深有感悟。本書的作者是羅曼.羅蘭，他曾經說過：“我稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人”我覺得這句話說出了整本書的主旨。

這本書分別給我們介紹了三個偉人：貝多芬、米開朗基羅和列夫.托爾斯泰。這幾個我們“熟悉”的人，被羅曼.羅蘭描寫得淋漓盡致，自愧不如。

貝多芬，他在音樂方面有很大的成就，是家喻戶曉的作曲家、鋼琴家、指揮家。貝多芬長得并不漂亮，甚至還有幾分丑態。他的人生是不幸的，貧窮圍繞著他，孤獨伴隨著他，然而這一切還不夠!雙耳失聰讓他變成了一名殘疾人，病痛讓他經常臥床不起。但貝多芬沒有被打垮，仍然堅持著，當我看到他把樹枝插到鋼琴內部，咬著樹枝感受音樂波動的事跡時，被深深地感動了。命運對他如此不公平，他卻絲毫沒有怨言，也從來沒有放棄，甚至還在歌頌世界的美好。貝多芬的一生可以用一句話來總結：“世界給他一片黑暗，他卻給世界一片光明。”

第9篇：關于名人故事范文

辦一期名人小報

今天，老師布置了一項特殊任務，辦一期名人小報，還可以自由合作，我們高高興興接收了任務。

放學了，我和閆玉偉、苗志偉合作為一組，首先，我們確定了人物——無人不知的雷鋒，因為雷鋒省吃儉用和助人為樂的精神給下代留下了深刻的印象，所以，我們大家選他。接著就開始分工了，我看的書多，子也寫得不錯，所以我成了資料員和抄寫員。苗志偉會畫畫，所以他負責設計版面，閆玉偉家庭條件好，于是他準備顏料，分工完畢后，我回到家，把書房翻個底朝天，終于找到了關于雷鋒的書，我認真的選擇了一兩個故事，然后我把書的內容一道版面上了，我認認真真的對待每一個字，一筆一劃抄了下來，最后由苗志偉用顏料把版面涂的鮮艷無比，就這樣一張漂亮的板報誕生了。

我們大家你看看我，我看看你，臉上露出了前所未有的笑臉。