前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于親情的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于親情的名言范文

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。——龍應臺《目送》

人生最遺憾的，莫過于，輕易地放棄了不該放棄的，固執地堅持了不該堅持的。

時間是一只藏在黑暗中的溫柔的手，在你一出神一恍惚之間，物走星移。

孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

（來源：文章屋網 ）

第2篇：關于親情的名言范文

本課教學的最大特點是能較好的發揮師生雙方的主動性和創造性。師生的角色定位把握得較好。一個是學習活動的組織者和引導者，一個是學習的主人。

教師的主動性和創造性體現在教學設計上。這一點在創意說明已體現。再一點是學習活動的組織者和引導者。積極處理課堂上出現的不可預知問題。如：在文章主旨的把握上，關于“親情”這一點的導出就出現這樣一個問題。當時我設計這樣一個問題：“我”愛不愛母親？全班異口同聲說“愛！”這一回答是那樣響亮，那樣肯定，讓人感覺是毫無疑義。可比較準確的答案應該是“愛——不愛——愛”這后一個“愛”是更深一層的愛。這是我預先沒估計到的。我的預案里只有同學七嘴八舌的回答“愛”、“不愛”或“愛——不愛——愛”。可班里就是沒有第二個聲音、第三個聲音，只有異口同聲的一個“愛”。這 下子該怎么導？雖說已上過好幾堂像這樣的公開課，但心里還是“咯噔”一下。不過很快就穩住自己。我微笑的接過同學的回答，進一步問一個問題：“那‘我’對母親的愛表現在哪里？”馬上有一位同學回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看著母親太勞累，我極想幫助她，……’。另一位同學回答：”29段，‘媽媽，我回來了，我已經回來了……’”一聽到讀這一句，我馬上把她接過來說“我回來了”說明我曾經離開過母親，為什么離開？一位學生馬上回答“我厭惡這個家”我接著問“那她這時還愛不愛母親？”學生齊聲回答“不愛”“那我對母親的情感是”我的話還沒說完，學生就接著回答“愛——不愛——愛”“我對母親的情感是有個變化過程的。”這樣就水到渠成的得出：文章表現的除了母愛，還有母女間的情感——親情。過后，還真慶幸自己的這一教學機智——能比較從容的引導學生正確的理解課文。

學生的主動性表現在：在教師的引導下，學生自主學習的意識得到增強，能力得到提高。學生成為學習的主人。體現在學生自主閱讀課文，利用工具書查找不懂的字詞，找出文章的關鍵句，概括文章的主要內容，把握文章的主旨，感知母愛親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動的是：給課文配插圖，同學能抓住主要情節、細節來畫如文章結尾的“母女相聚”圖、中間的“太陽底下賣冰棍”圖、還有文章開頭的“瞎媽抱孩”圖、“小巷深處”的場景圖。都非常有創意。還有有關母愛親情的名言警句的搜集，我特地到新華書店、“網上”查閱都找不到合適的。我們的學生卻一下子找了二三十條。真讓我感動不已！還摘抄了很多有關母愛的詩句。這一次的教學，讓我體會到：以前自己講的許多內容學生通過自主學習完全能夠自己解決。過去語文教學存在的許多問題中，最主要的是沒有真正把學生當作“學習的主人”。

不足的是，培養學生探究問題的能力還不夠。

第3篇：關于親情的名言范文

孝悌是中國文化的基礎。古人云：“百事孝為先”，一個人能夠孝順，他就有一顆善良、仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許多的人。你可能知道《百事孝為先》，其中一句話使我印象特別深，一直在腦海里回蕩，“二復蓼我思二親，親恩天地無比倫。生我鞠我長育我，出入腹我何艱辛……”是的，孝，首先要孝父母，如果世界存有愛，那么首先愛的應該是自己的父母，其次才談到愛他人，愛集體，愛社會，愛祖國……

家庭是我們成長的搖籃，我們的港灣和第一所學校，而父母，則是我們最親的人，也是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關護我們，使我們盡享家庭的親情和溫暖。在世上的許多愛中，至深至純的是母愛和父愛，是無私的，永恒的，無微不至，不求回報……如果母愛如水，應該是溫柔細膩的；那么父愛就應該如山，往往是深沉而嚴格的。父母不僅給予了我們生命，而且含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，他們不顧一切的呵護我們，我們應該回報他們，讓他們同樣得到我們的孝敬，我們的愛！

我們都是裸而來，沒有誰天生富有，沒有誰天生貧窮，人生旅途中，是選擇放棄，是拒絕接受，在于父母的指引，心靈的選擇！

如果你是雄鷹，就選擇敬老；如果你是沙鷗，就懂得贍養；如果你是麻雀，就會自覺服侍長輩；如果你是一個人，就更應該懂得孝敬父母，孝敬長輩。

關于“孝心”有許多的故事，名言、詩、詞、歌……《二十四孝圖》“孝字處處那么顯露，近期，一部電視劇《暖春》隆重上演，難道你沒有被小花的孝心所折服嗎？

在生活中，“孝“并不只存限于家庭，并不只針對于家人，它存在于世界的每一個角落，只等著有心人去發覺。同樣，生活中要孝敬的太多太多，只想告訴你，選擇孝敬，不要讓迷霧遮住雙眼，讓污垢蒙蔽心靈。為父母，為自己，捧一顆清純、孝敬之心……

感恩，并不是宣揚了一種消極的宿命論，而是一種積極的處世方式！學會感恩，不要去記恨對你不好的人。只有學會感恩的生活，才會寧靜，祥和。

第4篇：關于親情的名言范文

一、借助多媒體，豐富課堂形式

現在網絡資源十分豐富，視頻、flash、音樂、圖片等各種多媒體形式都可以拿來為名著導讀課服務。這些形式常常是學生所喜聞樂見的，既符合學生的心理，又有利于激發學生的興趣，這正是名著導讀課的首要任務。

在網絡資源的篩選上教師必須要下功夫，需反復斟酌才可。所選的多媒體形式必須要符合這本名著的內容，還要符合它的形式特點和語言風格，要使學生產生興趣、對理解名著產生切實有效的作用。不能為了使課堂看起來花哨、活潑而找一些不切合名著實際的內容，這樣對名著導讀有害而無益。

例如在《海底兩萬里》的名著導讀課上，可以在導入階段播放海底世界的視頻，讓學生一覽海底的奇異景觀，欣賞海底數之不盡的動植物，學生必然會被這種神奇美妙的景色所吸引而發出感嘆，從而產生對海底的濃厚興趣，這樣有利于他們展開豐富的想象，為下面閱讀原著精彩曲折的情節和理解作者超前非凡的想象力做好鋪墊。

二、巧用想象和猜測

名著導讀的首要任務就是激趣，而根據學生的實際情況采用想象、猜測的形式能很好地激起學生的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣就能充分調動學生的積極性，就達到了名著導讀課的首要任務。而想象和猜測的運用要求教師能設計合理的環節和問題，充分了解學生的情況，以便按照學生的思路設計好問題，既要能順利地推進教學進度，又能吸引學生。

如在《海底兩萬里》中可以通過將原文中描寫人們未知的潛水艇的句子逐句展示，讓學生猜猜這究竟是深海中的一個什么物體。

它“體積非常的巨大”。

它“游動的速度非常快”。

它“會發出神秘的光”。

它“會突然噴出兩道水柱，射到150英尺的高空”。

它“神出鬼沒地在各個海域活動，遇到它的船有些被撞壞了，有些干脆消失了”。

通過這樣的形式學生必定是七嘴八舌，興趣和求知的欲望被積極的調動，對這本著作必然有了濃厚的興趣，也肯定愿意去閱讀原著了。

三、內容梗概和精彩片段相結合

片段的選擇也要反復思量，或能將人物的特點表現得淋漓盡致，或能很好地表現名著的語言風格，或是名著的亮點，如《西游記》中的三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇等。因為一堂課的時間有限，所以能呈現的片段也不應多，要有充分的代表性和精練性。

例如筆者執教過的《活著》名著導讀課，先展現了福貴起起落落的坎坷一生，使學生對主人公福貴悲慘不幸的一生有了了解。然后選取了幾個片段，如下：

片段一：到了城里，看著離那戶人家近了，我就在路燈下把鳳霞放下來，把她看了又看，鳳霞是個好孩子，到了那時候也沒哭，只是睜大眼睛看我，我伸手去摸她的臉，她也伸手來摸我的臉。她的手在我臉上一摸，我再也不愿意送她回到那戶人家去了，背起鳳霞就往回走。鳳霞的小胳膊勾住我的脖子，走了一段她突然緊緊抱住了我，她知道我是帶她回家了。回到家里，家珍看到我們怔住了，我說：“就是全家都餓死，也不送鳳霞回去。”家珍輕輕地笑了，笑著笑著眼淚掉了出來。

片段二：寒風從門縫冷颼颼地鉆進來，吹得我兩個膝蓋又冷又冷，我心里就跟結了冰似的一陣陣發麻，我的一雙兒女就這樣都去了，到了那種時候想哭都沒有了眼淚。

這兩個片段，第一個著重表現福貴一家相依為命，貧窮但卻又溫暖的親情。第二個片段重在展示福貴的親人相繼去世的悲痛，表現他的傷痛，從而凸顯文章的主題。

四、借助名家名言

許多名著都有名人名家作過評價，或者有民間的俗語，這些名言對名著的概括性較強，有利于學生更好地理解名著，并且通過這些名言給學生推薦名著，容易產生名人效應，見效明顯而快速。

例如關于《魯濱遜漂流記》可以借住盧梭的“每一個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀它”來推薦，用民間俗語“少不讀水滸，老不讀三國”來激發學生讀《水滸傳》和《三國演義》的興趣。除可以用名人名言推薦名著之外，也可以推薦它的作者，如《海底兩萬里》的作者凡爾納，潛水艇的發明者西蒙?萊克說“儒勒?凡爾納是我一生事業的總指導。”

第5篇：關于親情的名言范文

關鍵詞：層遞式教學；初中語文；作文教學；問題；運用策略

1.初中語文作文教學中存在的不足

教學工作者在實踐中發現，部分學生對于作文寫作的態度存在較大的差異，作文寫作中的假、大、空頻頻出現，無法發揮出作文寫作真正的價值。甚至部分學生因找不到寫作素材出現大篇幅的借鑒與抄襲，并未展示出一個初中生應具備的寫作水平。究其根本，這種寫作現象的出現與教學方法等有著直接的關聯，可以從以下幾個角度找出原因：

1.1作文教學的趣味性不強。部分教師在作文教學中并未重視教學方法的選擇，僅僅將其作為一個任務進行傳達，而對于寫作技巧、學生寫作興趣的開發、寫作素材的積累等都沒有給予應有的關注，甚至采用題海戰術進行寫作訓練，造成了學生出現抵觸、厭惡等不良心理。

1.2寫作教學的認知不全面。長期在應試教育的影響下，教師對于作文教學的認知及評價大都停留在升學考試中作文寫作的重要性，基于寫作教學自身的特點――持續時間長、教學效果不明顯等特點，一些教師將教學的注意力放在了其他能力的培養上，致使寫作教學的頻率減少，學生所能掌握和了解的寫作信息也非常有限。在學生作文的評價中，教師也并未予以重視，致使學生的寫作能力停滯不前。

1.3素材積累不重視。意識來源于生活，文章寫作也需要從生活中找到靈感，但是學生自身如果沒有掌握豐富的素材和一定的閱讀量，必然會對作文寫作產生較大的壓力。在不同地區，經濟文化發展的程度各不相同，發展相對落后的城鄉學生所接觸到的信息量更加少，再加上家長對于學習的重視度不夠，也會在一定程度上削減對孩子的教育投資。大量的閱讀不僅可以增長學生的見聞，這對于其寫作能力的培養也非常有利。但是，因家長自身的偏見造成閱讀范圍狹窄的現象也時有發生，這些都需要得到有效的控制與改進。

2.層遞式教學在初中語文作文教學中的應用策略

2.1利用情感教學激發學生的作文興趣。初中新課程改革要求教師在教學中應尊重學生的主體地位，因此教師在利用層遞式教學的過程中應以初中生的興趣、認知、知識結構為出發點，幫助學生打消寫作文的畏難情緒，并利用情感教學的方式，激發學生的情感體驗，并在體驗中增強語言表達的意愿。例如以"親情"為主題的作文內容是作文教學中比較常見的類型，那么對于這種時刻圍繞在我們身邊，卻又最容易被我們忽略的情感，怎樣才能夠讓讀者感受到真情實感呢？這時教師在引導學生寫作的過程中就應該借助圖片、文字、視頻等手段，讓學生從情境中體悟親情，同時給學生足夠的回憶時間，讓他們盡量在曾經忽略的生活細節中尋找親情的點滴，進而激發學生表達的欲望。

2.2幫助學生養成文學積累的習慣。光有寫作意圖和寫作情感并不一定能寫出好文章，許多學生都存在著筆下所寫并不是心中所想的表達出入，而造成這種困境的一個主要原因就是缺乏豐富的文學積累，如果我們將寫文章比作一條小溪，那么文學積累就是一條大河，只有大河的水是充沛的，小溪的水才能夠源源不斷。幫助學生養成良好的文學積累習慣是教師進行層遞式教學作文教學的第二階段，因此，教師可以利用讀書會、閱讀交流和語文基礎知識主題班會等方式幫助學生完成積累，例如在關于"親情"的素材積累中，教師可以先讓學生通過觀察生活積累情感、然后再通過抄錄、背誦關于名詩、名言、名段、名篇的方式積累素材，最后在豐富的情感和優美的語言的支持下，形成寫作思路。

2.3鼓勵學生在模仿中不斷創新。每個人都希望自己的文章能夠標新立異，與眾不同，但是要想達到這一創新的過程必須要經過模仿，因此教師在應用層遞式教學法進行作文指導時，應該重視仿寫在幫助學生理清行文思路，提高學生寫作的流暢性方面的作用，例如在學了朱自清的《背影》之后，有的學生對于文中利用動作"蹣跚"、"探"、"爬"、"攀"進行細節描寫的方式很感興趣，因此，教師就可以鼓勵學生將這種寫作方法進行深入分析，并通過仿寫的方式融入到描寫親情的文章之中，而學生通過動作細節的仿寫，不僅掌握了這種表現手法，還使整篇文章的情感得到了進一步的提升。

2.4引導學生掌握不同類型作文的寫作規律。當教師幫助學生完成前三段的作文教學后，就應該引導學生對作文進行理性思考，并在思考中掌握初中作文的基本規律，通常來講，初中作文課劃分為命題作文、材料作文、話題作文集中，而對于材料作文，許多學生都存在材料思想把握不準的現象，針對這一問題，教師可以利用平時訓練讓學生對不同的材料內容進行概括總結，以提高其信息整理的能力，而通過這一訓練可以使學生從感性認識走向理性認識，進而在把握材料作文寫作規律的基礎上，迅速把握作文的主題。

2.5幫助學生形成良好的學習習慣。寫作能力與學生的知識量有著較大的關聯，部分寫作能力較差的學生其對于生活的觀察能力也非常有限，缺乏素材和經驗的學生在作文寫作中遇到的困難也相對較大，因此，在開展初中語文作文教學時，需強化學生的觀察及積累意識。在進行層遞式教學中，教師需要幫助學生養成閱讀的好習慣，遇到較為優美的詞句可以進行摘抄，通過文字優美、意境深遠文章的分享幫助學生找到閱讀的樂趣，鼓勵學生去朗誦、背誦這些優秀的作品，在潛移默化中實現寫作素材的積累。在寫作訓練初期，教師可以適當地放低要求，由淺入深、由難到易，幫助學生適應寫作教學。此時，教師可以提供一些閱讀材料，或鼓勵學生進行個人讀物的分享，幫助學生建立閱讀及寫作興趣。

3.結論

總之，學生作文水平的提升并不是一朝一夕的事情，因此，初中語文教師應該樹立循序漸進的教學理念，結合學生的認知規律和不同階段的知識結構特點，通過興趣引導，幫助學生不斷豐富、積累文學知識，同時利用"模仿-創新" 的方法指導學生在練習中不斷提高寫作水平。

參考文獻：

[1]葉宗容.層遞式教學在初中語文作文教學中的應用探析[J].中國校外教育，2014，S3：292.

第6篇：關于親情的名言范文

大家下午好!

1xx年的歷史，人類二分之一的女性，為了這個平等權利激昂奮進，譜寫了人類進步發展史的新章。

三八節雖然是敬重女權的一個象征，但多少年來，它在女性的心中卻尤如千斤之重。為了走出封建社會的陰影，跨進男女平等的今天，人類付出了幾代人的努力。今天無論是事業上還是生活上，到處可以看到女性成為時代佼佼者的身影，

新時代的女性朋友們，在此之季，我們公司這個大家庭代表所有的朋友向您祝福，祝所有女同胞節日快樂，帶著你們燦爛的心情，帶著你們歡慶的笑臉，帶上你們甜美的歌聲，歡聚一堂，同喜同樂，共渡這一刻 ...冰心有句名言：世界上若沒有女人，這世界至少要失去十分之五的“真”、十分之六的“善”、十分之七的“美”。

有男人說：女人是男人眼里的月亮，恬靜又美麗， 女人是男人心里的傳說，溫馨又神密，男人的一半是女人。沒有女人的相拌，你的人生也不是一個完整的人生。

而女人卻說：我的生命不完全屬于我自己，我是母親、妻子、姐妹、女兒，我的責任和天性就是無私的奉獻，對自己鐘愛的人將永不改變，我只希望自己的愛人永遠遵守諾言，好好的愛我，用心的珍惜我吧 。

柔柔的親情和綿綿的思念是女人的寄托，浪漫情感帶著女人的寬容和溫柔。 彈奏完鍋碗瓢盆協奏曲之后，女人也要撐起屬于她的一片藍天!

朋友，節日快樂!做為現代有覺悟的女性，應該懂得今天的愉快不是生活的滿足，而是明天生活進取的加油站。因為成功從來都是在暴風雨中的搏斗，而不是風花雪月的浪漫。讓我們為了明天的幸福和快樂，勇敢去努力!為我們必勝干杯!!

接下來請讓我介紹一下今天來到我們會場的領導有：董事長xxx先生，董事總經理xxx先生，財務總監xxx小姐，xxx公司副總經理xxx先生，服務部出品部經理主管，及各后勤部門負責人，歡迎所有參加我們今天茶話會的男士們。

首先有請xxx公司副總經理xxx先生為我們今天的茶話會致辭。(xxx小姐，xxx董事長)

第7篇：關于親情的名言范文

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尊敬的各位領導，親愛的女同胞們：

大家下午好！

1XX年的歷史，人類二分之一的女性，為了這個平等權利激昂奮進，譜寫了人類進步發展史的新章。

三八節雖然是敬重女權的一個象征，但多少年來，它在女性的心中卻尤如千斤之重。為了走出封建社會的陰影，跨進男女平等的今天，人類付出了幾代人的努力。今天無論是事業上還是生活上，到處可以看到女性成為時代佼佼者的身影，

新時代的女性朋友們，在此之季，我們公司這個大家庭代表所有的朋友向您祝福，祝所有女同胞節日快樂，帶著你們燦爛的心情，帶著你們歡慶的笑臉，帶上你們甜美的歌聲，歡聚一堂，同喜同樂，共渡這一刻 ...冰心有句名言：世界上若沒有女人，這世界至少要失去十分之五的“真”、十分之六的“善”、十分之七的“美”。

有男人說：女人是男人眼里的月亮，恬靜又美麗， 女人是男人心里的傳說，溫馨又神密，男人的一半是女人。沒有女人的相拌，你的人生也不是一個完整的人生。

而女人卻說：我的生命不完全屬于我自己，我是母親、妻子、姐妹、女兒，我的責任和天性就是無私的奉獻，對自己鐘愛的人將永不改變，我只希望自己的愛人永遠遵守諾言 ，好好的愛我，用心的珍惜我吧 。

柔柔的親情和綿綿的思念是女人的寄托，浪漫情感帶著女人的寬容和溫柔。 彈奏完鍋碗瓢盆協奏曲之后， 女人也要撐起屬于她的一片藍天！

朋友，節日快樂！做為現代有覺悟的女性，應該懂得今天的愉快不是生活的滿足，而是明天生活進取的加油站。因為成功從來都是在暴風雨中的搏斗，而不是風花雪月的浪漫。讓我們為了明天的幸福和快樂，勇敢去努力！為我們必勝干杯！！

接下來請讓我介紹一下今天來到我們會場的領導有：董事長xxx先生，董事總經理xxx先生，財務總監xxx小姐，xxx公司副總經理xxx先生，服務部出品部經理主管，及各后勤部門負責人，歡迎所有參加我們今天茶話會的男士們。

首先有請xxx公司副總經理xxx先生為我們今天的茶話會致辭。(xxx小姐，xxx董事長)

再有請服務部女士代表xxx小姐談談。再有請后勤財務部xxx小姐。

第8篇：關于親情的名言范文

第一次見到出生不久的Cindy，田亮的第一反應是，“應該是沒有抱錯吧”。

“旁觀者都說這個事太偉大了，湖南衛視的朋友和我講，當時現場很多人看哭了，他同我說的時候都陜哭了。”田亮的太太葉一茜說的是綜藝節目《爸爸去哪兒》的第三期結尾時，女兒出雨橙（英文名cindy）執意要從很陡的坡道上獨自滑沙下去，作為父親的田亮在后面一直拖著滑沙板，保證了女兒的安全。“田亮真是越來越有愛了！”天涯的一位網友發帖夸獎道。

《爸爸去哪兒》的迅速走紅，不僅讓前奧運冠軍田亮的演藝事業登上巔蜂，五歲的田雨橙也以秀麗的外貌、投入的演出成為小明星。在搜狐網站的投票中，田亮父女獲得了三萬四千票，僅次于林志穎和Kimi，受歡迎程度在五個家庭中名列第二位。田亮在新浪微博上的關于cindy的微博，每條都有接近五千的轉發。這一切，都是在第一期還打著退堂鼓的田亮所意料不到的。

究竟發生了什么，讓田亮有如此之大的轉變？田亮與cindy在家庭中的真實生活是怎樣的？

爸爸的眼淚

2008年5月1日，葉一茜在福建老家剖腹產生下了田雨橙，當時田亮并不在身邊。第一次見到出生不久的cindy，田亮的第一反應居然是“應該是沒有抱錯吧”。

“我老是怕那個（抱錯）出現意外。”對于田雨橙的誕生，田亮也承認自己的心態有些不正常，“我覺得這是我的孩子嗎？怎么長這樣？我以為見到寶寶就會特別地有感觸，流淚啊或者特別愛她，其實不是這樣，我也很意外，是我太冷血了嗎？”

田亮并不冷血，只是6歲開始練習跳水、小小年紀就住在運動隊里的他，感受親情的機會非常稀少。

“離家的日子，好難熬啊！我離家的那天是禮拜天，但僅僅過了三天，我就感覺到自己難受極了……晚飯后，大家在宿舍里寫作業，寫著寫著，我哭了……一個小孩用尖尖的聲音喊道：‘他想媽媽了！’話音未落，我幾天以來積攢起來的情緒，立刻土崩瓦解。我再也忍受不住，沖出門去，哭了個天昏地暗。”在自傳里，田亮傾訴了對親情的渴望。

沒人給田亮擦去思念媽媽的眼淚，長大之后的田亮也不知道如何應付女兒的眼淚。田雨橙出生之后，田亮從來沒有操心過。“心情好的時候陪她玩，給她講故事，一切錦上添花的事是的。什么洗澡、換衣服、梳頭做飯，這些我都不碰。”“什么錦上添花？不畫蛇添足就是好的了。”葉一茜吐槽說。

這種有意無意的缺位，讓cindy和母親更加親近，也使得cindy發脾氣的時候，田亮有些一籌莫展。第一期節目中，看到破舊的農家小屋，田雨橙雙手掛在田亮的脖子上，連哭帶喊地說“我不喜歡房子，我要回家”時，田亮能做的，只是臉上掛著無奈又沉重的表情，舉著女兒一步步走向發放饅頭的地點。“有些想放棄的念頭，因為我搞不定她。”節目中，田亮說。

“田亮幾乎是沒有情感能力的人，他不會停下來感受孩子的感受，就希望孩子不要給他惹麻煩，免得自己在大眾面前丟面子。”看了這個片段，廣州武志紅心理咨詢中心咨詢師李雪嚴厲批評了田亮。

“孩子的生氣啊，大人完全無法理解。”田亮回憶當時的情況，“她（田雨橙）是閉著眼睛就開始哭，力量大，你碰不得她。一般越哄她吧，越來勁。”

“他其實不是特別了解孩子的脾氣和性格，以前大部分教育都是我負責。所以第一期結束以后，田亮情緒非常不好，想退出。”葉一茜告訴說，“后來我們一起商量哄她的技巧，我告訴他可以把cindy抱在懷里，跟她講知道你沒睡夠啊，緩一緩就好了，不要哭了怎么樣的，孩子特別喜歡被抱在懷里的感覺，你摟著她自然而然地軟下來。”

第一期間歇之中，田亮也加強了與cindy的互動。“那天晚上睡覺的時候，我給cindy講童話故事，講她最喜歡聽的《白雪公主》、《三只小豬》，”田亮說，“然后，她聽著聽著就睡著

第二天晚上睡覺前，cindy跑到爸爸身邊，對著田亮說了一句“爸爸生日快樂”，還在他臉上深深一吻，這讓忘記自己生目的田亮很感動。

“我不知道誰告訴她的，讓我很意外，我語無倫次的，我都不知道說什么了，我只能說我愛她。女兒真的是我的小棉襖，我想把世界都給她。”雖然過去一段時間了，回憶這一刻時，田亮依然語帶哽咽。

第9篇：關于親情的名言范文

一、感恩的現狀

感恩是指人們愿意將自己因為得到幫助或好處而存在的感激之情表現出來并且愿意回報他人。但我們可以看到，現在很多獨生子女往往沒有感恩之心，他們只知道一味地索取，而不知道付出；只求享受，不懂回報。我們也可以看到，現在的很多幼兒常常表現出自私、不講道理、缺乏愛心等等不好的現象。這些現象可以說是屢見不鮮，像有時候孩子弄臟了衣服，老師和家長默默地幫孩子們清理干凈，孩子們卻一副理所當然的樣子，并沒有因此而對老師和家長表示感謝；我們可以看到在下雨天，體弱年邁的老奶奶蹲在地上幫小孩兒換鞋子，而孩子卻心安理得地坐在那里，連一聲謝謝也沒有；幼兒園為孩子舉辦生日Party，別的小朋友將自己心愛的玩具當作禮物送給孩子，但孩子并不感謝還嫌棄送的玩具太舊。所有的這些都說明了現在的幼兒大部分都缺乏感恩之心。

二、感恩缺失的原因

這些幼兒身上所表現出來的感恩的缺失并不是生來就有的，很多時候是由于他們并不懂得感知愛，并不懂得感恩的意義。造成這種缺乏感恩之心的情況有家庭的因素，也有學校的因素。首先，對家長來說，在教育孩子的時候，只單方面重視開發孩子的智力，往往忽視孩子的精神品德方面的發展。由于計劃生育政策的實施，現在很多孩子都是獨生子女，爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽都圍著他一個人轉，一切都以孩子為先，付出從來不要求回報。長此以往，孩子們就只會認為家長為他們所做的一切都是理所當然的，也就不會想著去感謝他人、關愛他人。

三、感恩教育的方法

1.移情，以我心感他心

幼兒不知感恩，往往是因為他們并不懂得這是需要感恩的，因此就需要家長、教師做一個懷有感恩之心的人，由于幼兒們模仿能力都很強，他們往往能從家長、老師的日常言行中學會感恩。對幼兒進行感恩教育可以采用移情法。幼兒還很小，在他們的認知中，世上所有的東西，不管是動的還是靜的，都是有生命和思想情感的。因此，家長、教師要善于利用這一點，通過觀察幼兒的行為來運用移情法，讓幼兒學會感受和理解他人的情感，學會控制消極情緒，從而做出分享快樂、互幫互助等積極的行為。例如，我們看到幼兒撕書時就跟他講：“你把書都弄傷了，它該多痛啊！”當幼兒亂揪小動物的毛發時就對他說：“你看小動物都哭了，你再這樣對它，它就不愿意和你玩兒了。”這種引導的方式要比打罵、訓斥等方式有更好的教育效果，而且更有利于幫助幼兒成長為一個有愛心的人。

2.故事，以寓意感人心

我們在教育幼兒學會感恩時，常常可以利用一些含有感恩意義的詩詞、成語或名人故事來進行引導。例如“知恩圖報，善莫大焉”“能溫席，小黃香，愛父母，義深長”“一日為師，終身為父”等富有哲理的古詩詞；“結草銜環”“滴水之恩，涌泉以報”等成語；“戲彩娛親”“臥冰求鯉”“鹿乳奉親”等二十四孝故事；“探母”“羅斯福總統家失盜卻感恩小偷”等名人故事。通過講解這些詩詞、成語和名人故事來讓幼兒理解感恩，學會感恩。另外也可以讓孩子們表達他們對感恩的理解，講讓他們感動的故事等。對于幼兒這個年齡階段，故事對他們具有極大的吸引力，通過講故事的形式，無疑會達到事半功倍的效果。

3.實踐，以行動送真心

讓幼兒親身參加一些表達感恩之心的實踐活動。關于感謝父母之恩，在母親節、父親節等有意義的節日開展以“聽媽媽講懷孕的故事”“我給爸爸媽媽講開心的故事”“做一天家務”“我給父母洗腳”“搜集關于父愛、母愛的名言和歌曲”“給父母的自制小禮物”等為主題活動。還可以給幼兒播放一些親情影片。通過開展上述活動，讓他們體會父母養育自己的含辛茹苦，感受父母最無私的、最偉大的愛，感激父母的艱辛和不易，培養他們對父母的感恩之情，學會孝順父母、回報父母的愛。關于感謝老師之恩，可以教孩子唱《感恩歌》《跪羊圖》等表達感恩之情的兒歌，可以在教師節時開展以“送給老師一聲祝福”“為老師自制賀卡”“給老師一份滿意的答卷”“我為老師做件事”“我想對老師說的感謝”等為主題的活動，表達對老師的愛和感激之情，傳遞感恩之心。