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第1篇：實體經濟與網絡經濟范文

關鍵詞：網絡環境；開放式；教學模式；分級教學

大學英語是我國普通高等院校非英語專業學生低年級階段（大一至大二）必修的一門公共基礎課，目前普遍推行的是分級教學模式。分級教學模式倡導“分類指導”和“自主學習”的教育理念，變傳統的單向“灌輸式”教學為雙向“互動式”教學。本文將結合大學英語分級教學的實際，分析基于網絡環境的開放式教學體系構建的必要性，探討了基于網絡環境的開放式教學體系構建的途徑，旨在為大學英語分級教學改革，尤其是為分級教學體系的革新和完善提供有益的借鑒。

一、開放式教學體系構建的必要性

雖然分級教學已經在教學改革中取得了實績，但在教學體系上仍存在著許多亟待解決的問題。如教學環境單一、課程設置僵化、教學評估失衡等問題。教學環境的單一導致學生英語學習興趣的流失；課程體系的僵化不利于學生的語言綜合技能的培養；教育評估的失衡導致教師無法準確評價學生的學習效果和有效監控學生的學習進程。如果不革新這種封閉式的教學體系，終將導致人才培養與社會需求脫節，使分級教學陷入標準型人才無法滿足社會需求的困境。

面對這樣的教育困境，必須構建交互式的教學體系、立體化的課程體系和多元化的教學評估體系三位一體的開放式教學體系，面向社會需求培養具備自主學習能力、創新科研能力和團隊協作能力的實踐性應用型人才。

二、 開放式教學體系的構建

開放式教學體系的構建是新時期教學改革和社會需求的客觀需要，同時也符合學生發展的主觀需要。校企聯合的協作辦學趨勢，需要具備一定科研能力、創新能力的人才；學生只有積極參與課內外活動，充分鍛煉自己的獨立思考能力和動手實踐能力，才能在社會化的教育浪潮中凸顯個性，在人才需求為導向的就業形勢中突出重圍。下文將從交互式的網絡教學體系、立體化的課程體系以及多元化的教學評估體系三個維度探討開飯時教學體系的構建。

2.1交互式的網絡教學體系

網絡環境不僅為課堂教學提供了豐富多樣的教學資源，也為教學互動提供了更廣闊開放的平臺。交互式的網絡教學環境可以實現教師與各級學生在課堂和課外隨時保持交互式的學習聯系。

在課堂教學過程中，教師可以利用多模態的話語手段（視頻、音頻等）激發各級學生的視、聽、說、寫等多種感知通道，對教學過程進行動態展示，讓學生更加直觀地把握學習內容；還可以通過多媒體語言實驗室將課前布置的教學任務設計成課堂討論活動，讓各級學生在模擬的文化語境和情景語境鍛煉語言的實際運用能力。基于網絡環境的課堂互動，有助于教師更好地把握教材特點和學生特點對各級學生分類指導；同時，學生在課堂活動的參與過程中激發了英語學習的內驅力，鍛煉了獨立思考的能力和團隊協作的能力。

由于分級教學中各級學生的學習起點、認知水平不同，很難讓他們在課堂上完全掌握教學內容。因此，還可以將基于網絡環境的交互式教學延伸至課外。在某一階段的教學活動開始之前，教師可以通過實時通訊系統、群組討論系統或電子郵件布置學習任務，或上傳相關學習資料；相應地，學生完成學習任務或分享學習資料的過程中產生的觀點、收集的資料、遇到的問題，也可以借助上述網絡渠道與其他學生以及教師進行資源共享。基于網絡環境的課前互動有助于教師全面了解各級學生的學習興趣、學習特點和學習能力，制定課堂教學計劃；有利于學生在教師的指導下完成同一主題的資料積累與管理。在一個階段的學習即將結束時，教師可以將學習資料到網絡平臺，讓學生進行自主學習或根據自己的需要進行下載和管理。

2.2立體化的課程體系

《大學英語課程要求》[1]指出，大學英語課程體系應實現綜合英語類、語言技能類、語言文化類和專業英語類等必修課和選修課有機結合，確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高?？梢姡髮W英語的課程體系應基于不同層次學生的入學水平和學習需求設置立體化的課程：大學英語基礎課程和大學英語技能課程。其中，大學英語基礎課程為必修課，分為精讀和視聽說兩種類型，側重培養各級學生的文化通識和基本技能；大學英語技能課程是選修課，是大學英語基礎課程的升級，分為文化通識拓展和專項技能提高兩種類型。技能課程的設置為非英語專業的學生找到了大學英語學習和專業學習的契合點，符合學生自身發展的要求和社會對實踐性應用型人才的需求。大學英語基礎課程和大學英語技能課程是互為補充的兩個方面，二者合力構建了立體化的課程體系。隨著校企共建的人才孵化基地的蓬勃發展，大學英語技能課程在立體化課程體系中的作用將日趨凸顯。

2.3多元化的教學評估體系

教學評估可以分為診斷性評估，形成性評估和終結性評估[4]。在大學英語分級教學中，雖然已將診斷性評估作為學生分級的主要依據，但評估手段多為入學考試，信度和效度有限；此外，基于診斷性評估的形成性評估和終結性評估的比值多為2：8或3：7，比例嚴重失衡。教學評估體系的不健全導致教師無法準確把握學生的學習動態，有效地組織課堂教學活動；相應的，學生在英語學習的各個階段，往往只關注期末考試、四/六級考試的結果，而忽視了聽力、口語、閱讀、寫作等英語技能的可持續性發展。

教學評估的落腳點不是區分和鑒別學生的學習能力，而是通過評價“教”與“學”的整體效果。因此必須把握診斷性評估、形成性評估和終結性評估之間的聯系，構建多元教學評估體系。首先從診斷性評估入手，診斷性評估是通過入學英語考試（多為筆試）對學生的英語基礎進行的評估，并據此對學生進行分級。這種診斷性評估對學生的英語起點評價比較平面，只能檢測出學生“啞巴”英語的應試能力，而且評估結果會對各級學生造成英語學習的誤導――A/B級的學生可能會誤以為評估結果是對高中時代死記硬背學習模式的肯定和認同；而C級學生的學習內驅力由于考試結果的不理想致使學習動力受到一定程度的挫傷，可能會放棄大學階段的英語學習。因此，可以將筆試和口試結合起來，依據診斷性評估的結果初步將學生分為兩級。在后續的分級教學過程中，通過形成性評估對對學生英語學習的各個階段持續觀察，借助單元測驗、隨堂測驗等對學生的短期學習效果進行監控，同時激勵學生自主學習，自覺調控學習進程。在某一階段的教學結束后（期末、四/六級考試等），通過終結性評估全面鑒定整個教學效果。

診斷性評估、形成性評估和終結性評估合力構建的多元評估體系能夠綜合考量學生的英語學習起點、英語學習階段、英語學習的內驅力等因素，有助于引導學生對自身的學習態度、學習目標、學習方式和學習進程等進行自覺地監控和調整。

三、結語

現代教育技術的發展為高校英語教學提供了交互式的網絡教學環境，合理配置多模態的教學資源和多元化的教學設施是構建開放式教學體系的基礎；多樣化的課程設置能夠豐富分級教學的內容，創造學生全面發展的機會，為構建開放式教學體系提供智力支持；此外，多元化的教學評估體系能夠對教學過程進行監控、對教學結果進行診斷，有效解決各級教學銜接不暢的問題，為構建開放式教學體系提供科學保障。

“人”的發展是教育的出發點，“才”的輸出是教育的落腳點。如何將先進的教育理念與分級教學實際有效地結合起來，構建科學的大學英語教學體系，實現人才培養與人才需求的良性對接值得教育工作者不斷探討和嘗試。

參考文獻

[1]教育部高等教育司.大學英語課程要求（修訂版）.上海： 上海外語教育出版社. 2007.

第2篇：實體經濟與網絡經濟范文

一、世界經濟體系從“中心－邊緣”結構 向板塊與網絡狀并存結構轉型的特點

沃勒斯坦認為：“世界體系是一個社會體系，它具有范圍、結構、成員集團、合理規則和凝聚力?！彼麑懙溃骸氨憩F為一個社會體系的特征是基于這樣的事實，即這個體系內的生活是獨立自足的，而且這個體系發展的原動力大體上是內在的?！蔽掷账固固岢觯骸捌駷橹怪淮嬖谶^兩種不同的世界體系：一種是世界帝國，在這些世界帝國中，存在一個控制大片地域的單一政治體系，不論其有效控制程度減弱到什么程度；而在另一類體系中，在其所有的，或幾乎所有的空間不存在這樣的單一政治體系”。

根據沃勒斯坦的觀點，16世紀以前，“世界性體系”主要表現為一些世界性帝國，如羅馬帝國、等。從16世紀開始，隨著資本主義生產方式的產生，開始以西北歐為中心，形成“世界性經濟體系”。它不同于“世界性帝國”之處在于，它有一個自成一體的經濟網絡，卻沒有一個統一的政治中心。在這個世界經濟體中占據有優勢地位的地區，主要是西歐和北美地區，是中心區域；而廣大亞非拉地區，由于受到歐洲國家的殖民統治，或是新獨立建成民族國家不久，是這一世界經濟體系的邊緣區域；在這兩者之間的是半邊緣區域。三個不同的組成部分承擔著三種不同的經濟角色：中心區域利用邊緣區域提供的原材料和廉價勞動力，生產加工制品向邊緣區域銷售牟利，并控制世界體系中的金融和貿易市場的運轉。邊緣區域除了向中心區域提供原材料、初級產品和廉價勞動力，還提供銷售市場。半邊緣區域介于兩者之間：對中心區域部分地充當邊緣區域角色；對邊緣區域部分地充當中心區域角色。

在冷戰時期，根據當時蘇聯的觀點，存在著社會主義市場和資本主義市場這兩個平行的世界市場體系。但這只是一個不長的插曲。冷戰結束后，這兩個平行的世界市場體系變為只有一個單一的世界市場體系。近年來，世界經濟體系的結構開始從“中心一邊緣”結構向板塊與網絡并存結構轉型，其主要特點有：

1.區域經濟合作和區域一體化趨勢迅速發展

近年來，區域經濟合作和一體化迅猛發展，開始形成歐盟、北美和東亞三個大的經濟板塊和其他一些較小的經濟板塊。

歐盟2004年擴大后，擁有25個成員國，人口約4.55億，總的國內生產總值達到12萬億美元。北美自由貿易區1994年開始實施，現在包括美、加、墨三國，人口約4.2億，總的國內生產總值接近13萬億美元。北美自由貿易區在世界上的影響不亞于歐洲一體化。東亞區域的經濟一體化和安全合作進程雖然起步較晚，但發展勢頭強勁。東亞國家已經開始構建“東亞共同體”的進程，中國將與東盟國家于2010年建立自由貿易區。如能實現，它將是世界上人口最多的自由貿易區，總人口將達近20億，經濟規模將超過3萬億美元。日本與東盟簽訂了一攬子經濟合作協議，決定在2012年實現經濟合作伙伴計劃。韓國已與東盟就雙邊自由貿易協定中的商品自由貿易達成協議。此外，中日韓正在就三國自由貿易安排開展聯合學術研究。“東亞共同體”如能建成，將形成與北美自由貿易區、歐盟三足鼎立的態勢。

北美和東亞經濟板塊中既包括發達國家，也包括發展中國家。其他發展中國家走聯合自強道路，也建立和加強了一些區域經濟合作組織，形成較小的經濟板塊，如非洲聯盟、東非共同體、薩赫勒－撒哈拉國家共同體、里約集團、南方共同市場、安第斯共同體、阿拉伯國家聯盟、海灣合作委員會等。

這些都促使世界經濟體系從“中心－邊緣”結構開始向板塊結構轉型。不過，板塊與開放并不一定是矛盾的，板塊也可以是開放的，出現開放性與板塊性并存。

2.跨國公司形成全球網絡

跨國公司是當今世界經濟中集生產、貿易、投資、金融、技術開發和轉移以及其他服務于一體的經營實體，是經濟全球化的主要推動者和體現者。20世紀80年代以來，跨國公司在全球取得迅速發展。冷戰的結束和轉型國家的改革開放，更給跨國公司的發展提供了良好的機會。現在，全世界4萬多家跨國公司，對外投資總額超過1萬億美元，在世界各地的雇員達到7千萬人，已控制世界生產的40%、世界貿易的60%和國際技術貿易的60－70%。全世界100支最大的經濟力量中，跨國公司占一半以上，超過許多中小國家?？鐕菊诔矫褡鍑叶蔀閲H經濟活動的主體，其國際生產和經營正在實現全球范圍內的最佳資源配置和生產要素組合。跨國公司占世界上國際直接投資的90%以上，使國際直接投資年均增長近30%。2005年中國出口總額的58%來自外商投資企業，外商投資企業的貿易順差凈值占中國貿易順差總額的83%。同時，跨國公司加速在不同國家建立研發機構，以便最有效地利用當地科技資源，研制出最能適應市場的產品?！翱鐕驹谶@一全球化新階段中發揮了主導作用”?？鐕拘纬傻娜蚓W絡成為當今世界經濟體系的重要特征之一。

3.出現新型的三極貿易體系，若干發展中國家從邊緣向半邊緣甚至中心轉化，但中心區域國家仍能保持中心地位

現在世界上形成一種新型的三極貿易體系。它不僅與過去中心地區與邊緣地區之間貿易有所不同，而且是人類歷史上幾乎從未有過的。第一極是掌握創新工藝和服務的國家，第二極是擁有大量廉價勞動力的國家，第三極是原材料擁有國。第一種貿易是掌握創新工藝和服務的國家與擁有大量廉價勞動力的國家之間進行交換；第二種貿易是低工資地區與原材料擁有國之間進行交換；第三種貿易是擁有自然資源的國家用自己的資源與那些擁有技術的國家進行交換。

雖然掌握創新工藝和服務的國家主要是過去的中心區域，提供原材料和廉價勞動力的國家仍主要是過去的邊緣區域，但在貿易中的角色已發生重大變化，過去的中心區域已轉變為提供創新工藝和服務為主，而擁有大量廉價勞動力的國家轉變為直接生產加工制品出售給那些擁有技術的國家和提供原材料的國家。例如，中國成為“世界工廠和裝配車間”。這一方面表明，擁有大量廉價勞動力的國家和提供原材料的國家在世界經濟中的地位有所提高，開始逐漸擺脫邊緣化，甚至有些提供原材料的國家已經屬于中心區域；另一方面也說明，從“中心－邊緣”結構向板塊與網絡并存結構轉型將是一個長期的過程。中心區域由于掌握著創新工藝和服務，仍具有很大的優勢。例如，服務部門的很大部分－金融服務、很多娛樂，甚至還有教育部門－現在都可以進行貿易。許多服務的可貿易性第一次超過商品。而且，中心區域仍是“技術含量高、資本密集以及高工資產品所在的地區”。

世界經濟體系從“中心－邊緣”結構開始向板塊和網絡并存結構轉型，是在若干發展中國家從邊緣向半邊緣甚至中心轉化，但中心區域國家仍能保持中心地位的背景下出現的。

二、世界經濟體系向板塊與網絡狀并存結構轉型的主要原因

1.區域化與區域主義相互促進

區域化（regionalization）與區域主義（regionalism）是兩個有區別的概念。區域化是指某一區域內由非國家實體，主要是跨國公司在市場力量影響下進行貿易和投資所推動的區域經濟和社會一體化。而區域主義又稱“地區主義”，主要是指國家通過進行相互之間的經濟合作安排，建立各種多邊機制包括區域性的經濟合作組織，來推動區域經濟和社會一體化。

美國學者約瑟夫·奈認為，國際區域可以界定為地理上相聯系的一定數目的國家，它們處于某種程度的相互依賴；國際區域主義就是以區域為基礎的國家間的聯合或集團的形成。中國學者馬孆提出，區域主義具有“國際性、地緣性和組織性。國際性表明了區域主義屬于國際關系范疇；地緣性顯示了區域主義的存在范圍；組織性體現了區域主義的活動空間?！卑驳卖敗ず绽餇栒J為可以根據社會凝聚力（social cohesiveness）、經濟凝聚力（economic cohesiveness）、政治凝聚力（politicalcohesiveness）和組織凝聚力（organization cohesiveness）的程度高低所導致的地區相互依賴程度來分析區域主義。波恩·赫特和A·伊諾塔用“區域融合度”（re-gionness）的概念來表示區域主義的程度，并將區域融合度由低到高分為5個層次：地理區域（region area）、區域復合體（region complex）、區域社會（region society）、區域共同體（region community）、區域國家（region state）。

第3篇：實體經濟與網絡經濟范文

關鍵詞：模式識別；BP神經網絡；手寫體字符識別；圖像分析

引言

在當前MATLAB神經網絡字符識別研究中，一般都是基于單個字符庫樣本進行學習機訓練而且很少進行手寫字符的識別，例如應用最多的車牌字符識別，其送人的訓練樣本一般很有限，因此學習樣本有限，很難適用于具有廣泛特性的手寫字符識別，因此，對于多種不同手寫樣本的訓練和識別有一定的研究意義。具體實現功能描述如下，首先利用不同筆跡書寫的字母訓練BP神經網絡學習機，然后用手寫的樣本測試BP學習機的識別正確率，要求輸入各個字母的訓練樣本庫和測試用的手寫字母庫，程序給出最終的識別結果和識別正確率。

1基于Matlab的手寫字符識別系統

基于Matlab的手寫字符識別系統由以下模塊構成，包括圖像預處理、字符有效區域檢測、圖像分割、樣本庫訓練和測試字符識別，如圖1。

其中，原始圖像：由數碼相機或其它掃描裝置拍攝到的圖像；

圖像預處理：對動態采集到的圖像進行濾波、邊界增強等處理以克服圖像干擾；

字符分割、歸一化：利用梯度檢測的字符定位、分割方法得到單個的字符，并將所有字符歸一化為固定大小；

樣本數據庫：利用前期采集的每個字母80個的手寫字符為第5步的字符識別建立字符模板數據庫；

BP學習機：根據樣本數量和訓練分類結果構建BP學習機：

字符識別：基于人工神經網絡的OCR算法，通過特征對比或訓練識別出相關的字符，得到最后的英文字符識別結果。

2BP神經網絡的字母識別

2.1圖像預處理

圖像在形成、傳輸或變換過程中，受多種因素的影響，如：光學系統失真、系統噪聲、曝光不足或過量、相對運動等，往往會與原始景物之間或圖像與原始圖像之間產生了某種差異，這種差異稱為降質或退化。因此在圖像處理之前必須進行預處理，包括去除噪音、邊界增強、增加亮度等等。

以字母q的樣本庫圖2為例，實驗素材是數碼相機拍攝的手寫字母q的各種不同形式，但由于手寫體比較自由的特點，因此有了許多形態不盡相同的字母q的類，通過觀察發現，不同類型字母q由于手寫速度不同造成部分字母出現部分線條斷裂，另外由于字母灰度圖存在部分干擾，為了消除以上缺陷，先將圖像進行灰度二值化并濾除一些孤立背景噪聲，其次再對圖像做膨脹和腐蝕運算使得圖像中斷裂的線條重連使用的樣本庫均類似圖3。

經過預處理的圖像含有很少的噪聲，并且圖像特征得到增強，后面將會對預處理過的圖像進行分割操作。

2.2字母定位

經過預處理，可以更加清晰的發現字母圖像基本是按照水平和垂直的行和列分布，因此先將圖像分隔成包含每8個字母的分行圖像。按照以下方法來進行行分割。通過和列像素點統計相類似的辦法可以得到行的像素點統計分布。統計完成繪制的像素點統計分布圖如圖4其中圖像橫坐標是圖像的行列的絕對像素位置。

根據所得的結果很容易確定每行字母的其實行（列）和終止行（列），通過檢測梯度剛開始上升的位置則為行開始位置，梯度下降末的位置則為圖像的行（列）終止的位置。通過該算法進行行（列）位置的確定。

2.3字母分割

根據上面提供的算法已分別將上升沿、下降沿位置信息存儲到了hang up和hang down數組中，下面將整個圖像分隔成單行，算法思想是新建圖像空間，分別搜素圖像自像素行hang up（1）到hang-down（1）位置的所有行，將其復制到新的圖像空間。這樣便完成了圖像的行分割，如圖5。同理我們可采取同樣的思想將分割后的行圖像進行統計，然后記錄上升沿和下降沿的位置信息，再掃描上升沿到下降沿的所有列并存儲到新的圖像空間，這樣就完成了圖像的列分割，從而完成字母單獨分割。同樣原理實現列分割的效果如圖6。

2.4字母圖像歸一化

考慮到為避免后期進行目標識別時由于大小而引起的誤差，因此應將單個字符圖像進行歸一化，此外為方便起見，前期分配臨時存儲空間時，采用了固定的圖像空間大小，因此由于分配的圖像的存儲空間一般大于字母，所以會造成空間的浪費，所以我們還要對圖像進行去空白區域操作，思想是由頂行逐行向底行搜索，統計當前行的黑色像素點，將少于一定數量黑絲點的像素所在的行刪除。同樣，列也逐列搜索，去掉小于一定列數的圖像列。歸一化圖像見圖7。

Y方向的緊縮策略和x方向相同，前面做膨脹和腐蝕的原因是進一步連接字母圖像中斷裂的像素點。

2.5建立字符模版圖像數據庫

根據我們獲得的圖像建立了9個字母的圖像數據庫空間，每個字母的模版空間有80個，分別是a，d，m，n，p，q，r，u，w，統一將所有的圖像進行歸一化整理，共得到720個庫模版，分為9個類。如圖7為其中的一組庫，這樣的庫總共有80個。操作過程中不一定需要存儲所得的模版庫，我存儲的目的是使文檔更加全面，事實上也可只用一組模板庫進行手寫字母識別，但正確率較低，約為60%。

得到模版庫后由于在前面處理中已進行歸一化，且因為之后的字符識別使用神經網絡算法進行字符識別，所以再將上面歸一化后的模板圖像的樣本轉化為一個模版對應一個列向量。

其次為了使主程序Recognize中程序簡潔明了，設計了某個字母圖像對應的80個獨立的樣本的產生函數，給出的結果是產生行為2500，列為80的向量P。

2.6字符識別

字符識別目前較常用的方法是基于模版匹配的OCR算法以及基于人工神經網絡的OCR算法?；谀０迤ヅ涞腛CR的基本過程是：首先對待識別字符進行二值化并將其尺寸大小縮放為字符數據庫中模板的大小，然后與所有的模板進行匹配，最后選最佳匹配作為結果。用人工神經網絡進行字符識別主要有兩種方法：一種方法是先對待識別字符進行特征提取，然后用所獲得的特征來訓練神經網絡分類器。識別效果與字符特征的提取有關，而字符特征提取往往比較耗時。因此，字符特征的提取就成為研究的關鍵。另一種方法則充分利用神經網絡的特點，直接把待處理圖像輸入網絡，由網絡自動實現特征提取直至識別。本設計則是基于BP人工神經網絡的字符識別，不提取特征直接送入BP神經網絡學習機進行分類訓練。

BP網絡是前向網絡的核心部分，它是一種單向傳播的具有三層或三層以上的前向神經網絡，包括輸入層、隱層和輸出層，上下層之間實現全連接，而每層神經元之間無連接。一個三層的BP網絡理論上可逼近任意的非線性映射，因此在實際應用中，一般采用三層的BP網絡就可以滿足需要。如圖8所示的就是一個三層的BP網絡結構圖。

BP網絡由正向傳播和反向傳播組成，在正向傳播階段，每一層神經元的狀態只影響下一層神經元的狀態，若在輸出層得不到期望的輸出值，則進行誤差的反向傳播階段，BP網絡學習規則又稱8學習規則。

BP網絡主要的訓練函數包括BFGS準牛頓BP算法函數trainbfg、梯度下降BP算法函數traingd、梯度下降動量BP算法函數traingdm、成比例的變梯度算法SCG trainscg等等。一般的對于上百個權值的函數逼近，LM算法收斂速度最快，并且在許多情況下LM算法可以獲得比其他任何一種算法更小的均方誤差，但當網絡的權值數量增加時trainlm優點將不再明顯，其次trainlm算法對于模式識別問題處理功能較弱，而RPROPA的訓練函數trainrp應用于模式識別，其速度最快。但對于函數逼近問題卻不是最好。而SCG算法在網絡規模較大的場合其性能都很好，該算法基本原理利用LM算法和變梯度算法相結合，SCG算法應用于函數逼近問題時幾乎和LM算法一樣快，而在應用于模式識別幾乎和RPROPA一樣快，而且其性能不會隨目標誤差減小而下降那么快。

程序流程圖如圖9。

3手寫字母識別結果

測試圖像如圖10，最終得到結果如圖11，可以發現神經網絡在經過訓練后識別結果已經達到了92.06%，可以說實驗到此已經有比較完美的結果了，畢竟實驗測試項目有限，但為了測試不同函數對于神經網絡識別的正確率的影響，故有進行了不同訓練函數的測試。

在訓練參數里net-newff（minmax（P），{'logsig'，'logsig'，'logsig'}，'trainrp'）將訓練函數trainrp替換為SCG算法的訓練函數trainscg，效果有一定提升，識別表現出了極好的識別性，總體識別正確率達到95%以上，63個測試字母僅未識別3個，三個分別是第3行第6列，第8行第1列，第8行第2列，至于未識別的原因，目前仍不清楚。SCG算法的識別結果如圖12。

觀察發現，SCG訓練函數識別正確率對于原識別正確率有3%左右的提升，可以說實驗已經取得了較大的成功。這表面SCG算法在網絡規模較大的場合性能較好，該算法基本原理是將LM算法和變梯度算法相結合，SCG算法應用于函數逼近問題時幾乎和LM算法一樣快，而在應用于模式識別幾乎和RPROPA一樣快，而且其性能不會隨目標誤差減小而下降那么快。

4總結

在手寫體字符識別的整個過程中，查找了很多資料，綜合了各方面的信息。字符識別實現的每一步都有許多的方法，各種方法都有其優劣，但是對于具體的圖像處理，并不是每一種理論在實踐中都可以實現，即使實現了也很難說哪一種方法最合適，還得在具體的實驗中比較選擇。測試結果表明，本設計有以下優點：

（1）實現了單類多個樣本的整體訓練，有一定實用價值。

第4篇：實體經濟與網絡經濟范文

一、提高學生學習興趣，創造良好的體育課堂心理氣氛

體育與健康基礎知識教學應是知識性與趣味性的結合。小學生具有喜歡了解新鮮事物，對趣味性知識感興趣的特點。如果學生對所學習的內容有濃厚的興趣，這樣的教學活動應該是“事半功倍”的。運用多媒體網絡教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息。學生可以從網上獲取文字、圖形圖像、動畫、聲音和視頻等多媒體信息，這些信息形式打破了沉悶的學習氣氛，改變枯燥單一的學習方式，能使學生更為順利地理解信息，集中學生的注意力，激發學生表達的欲望。這就使學生不再是信息的被動接受者，能產生學習的興趣，主動、及時地獲取信息，從而收到很好的教學效果。例如，在上四年級《體操運動小常識》一課時，讓學生上網搜集各種與體操運動相關視頻、圖片、文字等資料，并用多媒體展示出來……很快就能引導學生完成關于“體操的一些分類”相關知識的學習。學生的學習興趣始終很濃厚，進一步激發了學生對體操運動的興趣。

運用多媒體網絡環境開展小學體育與健康基礎知識教學，學生在課堂上學習的積極性，主動性普遍提高。學生們的注意力、情緒和意志等心里指標普遍處于良好狀態，心理負荷適當，基本不存在壓抑感，課堂活躍，能很好地完成教學任務。

二、能構建學生主體參與型體育與健康課堂，促進學生自主、合作、探究性學習

素質教育積極倡導自主、合作、探究的學習方式。自主性學習，也叫主體性學習，即在教師的指導下，學生自學自練、自得自悟，互動交流，自評自糾，通過自己的努力去陶冶情操、培養能力、掌握方法；合作學習是指學生為了完成共同的任務，在小組或團隊中進行和諧互動的學習方法；探究性學習,是學生在學習情境中通過觀察、閱讀,發現問題,搜集數據,形成解釋,獲得答案并進行交流、檢驗。以學生發展為中心，重視學生的主體地位也是體育與健康新課程標準的基本理念。加強學生對學法的指導，提倡自主學習，合作學習，創造性學習，探究性學習等也是體育與健康新課程標準所提倡的教學方法改革。多媒體網絡教室環境既能為小學體育與健康基礎知識教學提供多種形式教學內容的呈現，又能提供種類豐富的學習資源，能夠全面支持小學體育與健康基礎知識教學中學生的自主、合作、探究性學習活動。

在多媒體網絡環境下的體育與健康基礎知識教學中，教師的角色從傳統的知識傳授者與灌輸者轉變為學習活動的引導者和參與者。在“自主―合作―探究”活動中，學生大部分時間進行的是個別化的學習，需要的是教師的點撥和引導。教師通過引導或者參與學生的“自主―合作―探究”活動，從而能促進學生的學習。在六年級《球類運動小常識》教學中，學習各項球類運動的競賽方法時，讓學生自主上網搜索有關籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等球類運動競賽方法規則等知識，教師一起參與到學生的活動當中，師生共同搜集到很多球類運動競賽方法規則相關的資料，然后教師引導大家把獲取的知識進行整理，分享給大家。學生學習了解到很多球類比賽的規則，激發了對球類運動的興趣，豐富了運動文化知識。

多媒體網絡教室環境能夠為體育與健康基礎知識教學提供豐富的學習資源和各種交流平臺，支持學生的“自主―合作―探究”學習活動。豐富的學習資源為學生提供了廣闊的探究空間。通過網絡，學生可以根據需要快捷方便地查找知識資料，進行拓展性學習。各種交流平臺能夠加強學生之間的合作與交流，擴展交流的對象。通過交流平臺，學生能隨時與同伴、教師或專家共同探討問題，交流心得與經驗。在上面舉例的《球類運動小常識》教學中，學生可以根據自己的愛好結組，比如喜歡足球的一組，喜歡籃球的一組，共同學習研究相關球類運動的規則方法。并給大家提出共同的問題：如冰球和水球一般是不是歸為球類運動項目。哪些球類項目是男子項目，哪些球類項目是女子項目等讓學生去探究答案。在聯通了互聯網(Internet)的多媒體網絡環境下，學生通過自主、合作、探究學習，不但找到了相關球類運動規則方法等知識，還找到了所提共同問題的答案，如冰球一般不列入球類項目，而是在體育運動項目分類中列為冰上運動等。

第5篇：實體經濟與網絡經濟范文

關鍵詞：認知法；多媒體網絡；大學英語教學

隨著全球經濟一體化的加速，中國對英語復合型人才的需求日益凸顯，然而啞巴、聾子英語依舊存在于高校中，為此大學英語教學改革近年來如火如荼的進行著。大英教學改革是教育部“高等學校教學改革與教學質量工程” 重要組成部分。在教育部統一部署下，2004年頒布了我國大學英語課程改革的指導性文件《大學英語課程教學要求》，《要求》指出“各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式”，新模式強調以現代多媒體網絡技術為支撐，使英語教學不再受上課時間和上課地點的局限，朝自主性和個性化的方向去發展。全國四家出版社在教育部的委托下均開發了基于計算機和網絡的多媒體英語課件，為大學英語教改提供了物資保證和技術支持。

一、大學英語多媒體網絡教學暴露的問題

不可否認大學英語運用多媒體網絡技術后確實提升了教學效率，使學生具有更強的自主性和積極性，不在囿于特定的地點和時間學英語，但多媒體網絡環境下的大學英語教學也暴露了一些弊端：

弊端一：缺乏師生互動。在課堂上，有的老師為完成事先準備好的多媒體教學內容，無暇創造語境啟發學生自主性思考；老師坐在電腦操作臺上缺乏肢體語言，使學生產生陌生感和距離感，學生只是盯著自己面前的屏幕，也不用去看老師如何，這種師生互動的缺失很大程度削減了課堂輕松愉悅的氛圍。

弊端二：一味追求課堂信息量。不可否認多媒體網絡具有超強的信息功能，課堂上電子教案里涵蓋的信息量是巨大的，老師也愿意將這些內容全部展示并傳遞給學生，但他們忽略了學生的吸收是有限的，學生們顧此失彼，一堂課疲于記筆記看幻燈，從而淡化了重點、難點，更談不上對學生積極性和創造性的開發。

弊端三：過于松散的自主學習。新教學大綱特別倡導個性化、自主式的學習模式。自主學習是要求學生在老師的監督和指導下根據自身特點進行的有選擇的、自主的學習。它不是隨便的，放任自流的無管制、無約束的行為。而在有的課堂自主學習已經演化為漫無目的，隨便點擊教學資源的行為，這明顯有悖于改革的初衷。

二、認知法的產生和特點

在心理學、語言學與教育學不斷提高的基礎上，60年代美國心理學家卡魯爾（J.B.Carroll）提出了認知法，又稱認知符合法。

認知法的心理學基礎是心理學家皮亞杰（Jean Piaget）的發生認識論，發生認識論指出掌握新知識是一種智慧活動，這種智慧活動是建立在一定的認識結構之上。皮亞杰提出了“刺激—個體同化于認知結構—反應”的公式，即人類認知都是受到認知結構的支配。認知法的語言學基礎是著名語言學家喬姆斯基（Noam Chomsky）的轉換生成理論。喬姆斯基認為人腦里有天生的語言機制，學習語言不是單純的模仿，而是掌握規則，通過規則創造性地轉換生成新的句子。所以認知法的產生和發展具有強大的心理學和語言學的支撐。

認知法一直強調學習者有意識、有智慧的理解、領悟所學內容，從而提高學習者的理解能力和自學能力。它的特點可以歸納為：1、突出學習主體有意識的自主學習，發展自身的語言能力，在一定的規則之上，積極創造性的使用語言，而不是單純的背誦模仿。2、注重語法規則，認知法認為外語學習是在一定的語言規則即語法之上形成的活動，是有章可循的，所以認知法重視語法規則的學習。3、給學生犯錯誤的空間，給學生時間和空間消化自身的錯誤，幫助他們分析梳理其中的問題，要給他們“假設——驗證——提高”的過程。4、要以學習者即學生為中心，鼓勵學生積極主動的創造性學習。5、廣泛使用多媒體網絡教具增強學習者的口、耳、眼等多維度，多感官的輸入，大大刺激提高學習者的認知度。

三、認知法應用多媒體網絡教學的嘗試

1、激發學生的主動性和創造性

認知法始終強調學習者應根據自身的特殊性積極主動的學習和創造，充分調動學習者的內在動力，給他們學習，體會，提高，收獲的空間，讓他們最大限度的發揮個體潛能。比如在講到西方“感恩節”和“西餐文化”等課程時，我會嘗試要求學生去做值日，就是讓他們在課本的基礎上自己上網查詢相關信息，收集，整理，比較，最后做成多媒體課件上交，我會對交上來的課件作業進行打分，對內容好的，創意新的進行課堂展示，給出評價。這樣做使學生有了很大的積極性和創造性，參與性和參與熱情也提高了。

2、強化課前預習

認知法強調學生理解創造性的自主學習，這無疑與課堂上老師大部分的授課相沖突，如何在課堂上合理分配老師的授課和學生自主練習的時間就顯得尤為關鍵。我在教學環節上嘗試強化課前預習，把部分以前需在課堂上講授的內容以課前預習的形式布置給學生，我會把制作好的PPT，如課文背景，語言要點，難句講解等上傳到班級Q群，供學生下載，以便讓學生做好課前準備工作，并定期在班級Q群上進行跟蹤指導。

課堂上，我會對布置的預習內容進行提問，而后組織學生對文章脈絡，整體思路，中心思想等進行進一步深入的探討，最后通過練習鞏固語言點。通過這種嘗試，我感覺能極大地提高學生的參與熱情，他們會根據自身的特點有針對性地自主學習，也會以積極的態度參與到課堂的討論。通過一個學期的嘗試，學生普遍反映他們的自學能力有所改善。

3、教師應加大考核力度

認知法注重學生的自主學習能力，課上的教學環節應多以提問討論為主，但這不等于老師對學生的自學內容和自學方式聽之任之。有的基礎差，自覺性不高的學生可能在課下不能很好的完成老師布置的內容，課上的討論思考也表現的消極被動，所以教師就需要采取一定的激勵和制約機制來提升學生的認知度。我嘗試加大學生平時成績所占比例，給學生每次課堂回答及書面作業都打分，從中取最好的十次進行核算作為平時成績，平時成績占到總成績的50%，這樣一來學生的學習自主性大大提高。他們認真準備課前自學環節和課上討論環節，力爭在平時成績上多積分。這種加大監督考核力度能最大限度的激勵學生的自主性，同時又可以讓老師對學生的學習效果有所掌控，還能讓學生清楚看到自己的學習成果，產生成就感，更好的提高認知度。

在IT業高速發展的今天，多媒體網絡技術已成為英語教學手段中不可或缺的重要組成部分，但如何在這種信息多角度、多維度的輸入環境中，運用認知法，將學生的自主性和積極性調動起來，鼓勵他們創造性的學習，發揮他們的潛能則是我們今后要進一步研究的領域和探討的問題。（作者單位：天津體育學院體育文化傳媒系外語教研室）

天津體育學院教育教學研究課題（201215）。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007.

[2]朱純.外語教學心理學[M].上海：上海外語教育出版社，1994.

[3]聶清浦.認知法在大學英語教學中的應用[J].外語界，2003（89）：71-75.

[4]王革英.論認知法與英語教學改革間的契合[J].教研與教法，2004（30）：46-47.

第6篇：實體經濟與網絡經濟范文

基于OWL語言描述網絡敘詞表的方法

由于互聯網的發展，出現了像谷歌、百度等大型網絡搜索引擎，可以通過日志標注來獲取用戶檢索用詞的種類頻次，敘詞表由敘詞及敘詞之間關系組成，采用參考符號顯示并清楚的區分間敘詞間基本語義關系，習慣上主要分為3種：①等同關系（Equivalence Relationship）又稱同一關系、用代關系，指含義相同或相近的敘詞與非敘詞之間的關系；②等級關系（Hierarchical Relationship），包含屬種、整部和多層級關系；③相關關系（Associative Relationship），又稱類緣關系，表示一個概念與另一個概念相關。通過“、代、屬、分、族、參（分別以漢語拼音字母首字Y、D、S、F、Z、C表示）”示敘詞關系。其中，“Y、D”表示同一關系“S、F”等級關系，“Z”表示一組詞中最大的族首詞，“C”表示相關關系。在OWL語言中，用類、個體與屬性等關系語句描述實體間的關系，用OWL描述敘詞間的關系，與（漢表）的敘詞關系表示有很多相似的地方和相應的語句。如圖1所示。

（三）相關關系的OWL描述

基于OWL語言網絡環境下本體知識表示

中文敘詞表作為一種規范化詞表，在信息結構化檢索中起到準確匹配的作用。但同現有的本體相比，中文敘詞表更多的面向人而不是面向計算機構建，沒有采用計算機形式化語言表述，因而限制其發展。我國專家利用一些本體加以利用構建新的的本體，以尋求語義網環境下的新的發展[4]。

在OWL知識表示中，首先需要對信息資源和知識資源進行面向對象，抽取對象概念以及他們之間的關系，然后遵循OWL知識表示的語法要求，建立對應的抽類（包括概念、屬性、關系等），并將這些類存放在一個OWL類型聲明文檔中，然后再定義這些類的實例，放到另一個OWL知識文檔。有這些OWL文檔構成知識庫。

基于OWL環境下網絡敘詞表本體轉化

當前，本體是圖書情報領域的研究熱點。英美兩國以對其受控詞表的編制標準進行了修訂等；2005年，美國國家信息標準組織NISO了Z39.19的四版Z39.19-2005，而同年英國標準協會（British Standards Instiution，BSI）也了BS5723的升級版本。說明國外在這方面的研究已取得了第三階段，而我國中文敘詞表電子化網絡化的發展整體水平方面還比較薄弱。總結OWL描述的網絡敘詞表的本體轉換的步驟。

本體重在概念及其關系的體現，其內在的關系規則在表達不同詞之間的等同、從屬和相關關系的同時，也提供一種推理的機制。因此，應充分利用敘詞表進行本體的構建，將敘詞表轉化為本體等在網絡時代知識組織系統中發揮作用。

（一）準備階段

主要任務是分析敘詞表，敘詞表的概念模型作為本體轉換的背景知識的分析，概念模型和數字模型之間的關系的分析。

（二）類和屬性確定

從敘詞表到OWL的語義轉換規范，只有這樣才能充分利用現有詞表資源進行OWL描述，縮短工作時間，減輕勞動效率。通過一系列準備步驟可以通過建立通用的轉化規則映射表來實現。

（三）描述階段

按照前面步驟中確定的關系、類、屬性和語法、語義對照表進行表示和描述。

第7篇：實體經濟與網絡經濟范文

關鍵詞：新媒體時代；立德樹人；紅色網站；德育機制

在青年學生“無時不網，無處不網”的今天，高校紅色網絡已經成為大學生思想政治教育的新載體，成為推動大學生全面成長、成才的新平臺?？梢哉f，構建高校紅色網絡德育機制，已經成為一項事關培養社會主義合格建設者和可靠接班人的戰略性任務。黨的“十”強調，要把立德樹人作為教育的根本任務，因此，在新媒體時代將校園網建成立德樹人的新陣地，秉承“育人為先、德育為先”的宗旨，以社會主義核心價值觀為引領構建紅色網絡德育機制，已成為當今高校貫徹、落實“十”精神，提升德育成效的迫切要求。

一、高校紅色網站的發展及其作用

（一）高校紅色網站的發展

我國高校的第一個紅色網站是1998年清華大學汽車工業71班自發建立的網站，該網站的宗旨是：宗馬列之說，承毛鄧之學，懷寰宇之心，礪報國之志。隨后，各個高校的紅色網站如雨后春筍般紛紛出現。這對構建積極健康的校園網絡環境起到了推動作用，使大學生德育工作在網絡平臺下思路更開闊、內容更全面、手段更豐富、速度更便捷、效果更突出。2004年，“中國大學生在線”的開通運行，標志著高校網絡德育進入了深化拓展的新階段；而2005年以來涌現出的博客、網摘、微博等紅色網絡傳播新載體，則使高校德育對網絡技術形式的應用進入了一個主動創新的探索新階段。

（二）高校紅色網站的作用

紅色網絡文化具有先進性、思想性、知識性等多重特點，承載著我國主流價值觀的靈魂，也體現著現代網絡技術在傳播文化、傳授知識、傳送理想、傳承文明、傳遞正能量等方面獨特的優勢，它為我國的思想政治教育注入了新的活力，為構建先進的網絡文化貢獻了力量。首先，紅色網站是傳承紅色文化的新型載體，具有繼承、傳播和發展紅色文化的作用。其次，紅色網站是新媒體時代高校思想政治教育工作的新型模式，為我國高校的校園網絡文化建設定準了方向、確立了目標，引領網絡文化向高品位、高層次健康文明地發展。再次，紅色網站是“青馬工程”的培訓基地。作為思想政治教育的新載體，紅色網站宣傳先進思想、傳播先進文化、傳遞正確的方針和政策，為廣大青年學生提供了良好的培訓教材和學習平臺，成了培養紅色青年的搖籃。

二、當前高校紅色網絡德育機制的困境

（一）紅色網站管理權責歸屬不明，導致網絡德育工作機制不能有效發揮

據相關調研數據顯示：高校的教育工作者主要傾向于選擇由黨委組織部（28.32%）或由黨委宣傳部與網絡技術部門共同負責（21.17%）；學生主要選擇由學生工作部門（32.76%）或由思想政治教育主管部門與網絡技術部門共同負責（19.45%）。這反映了當前高校紅色網站管理體系不夠健全和完善、管理權責歸屬不明的問題。這種狀況直接弱化了紅色網絡德育工作機制效能的發揮。

（二）網站建設不健全、網站內容更新緩慢，導致德育工作缺乏可持續性

部分紅色網站的建設存在著嚴重的形式主義現象。有的紅色網站與其說是網站，還不如說只是幾個簡單的網頁，內容寥寥無幾；有的版塊則是有標題無內容；有的則出現“死更新”，網絡內容多年沒有更新。這些情況都顯示了當前紅色網站發展的動力不足、難以維系可持續發展的重大問題和癥結。

（三）紅色文化主體單一、形式單調，導致德育工作缺乏足夠素材

目前，我國高校紅色網站在內容設置上過于強調政治教育功能，有的只宣傳黨的政策、理論，或是只轉載馬列經典著作和文章，或是只刊載思想政治教育工作的“紅頭文件”，普遍存在著對大學生的精神現狀把握不準、網站內容與大學生的“紅色精神文化”訴求難以有效對接的問題，這也大大削弱了紅色網絡在思想政治教育和文化教育方面的實效性。

（四）紅色網站線上線下缺乏有效互動，導致吸引力不足

有的網站雖然設立了《在線交流》版塊，目的是能夠提供一個讓學生與老師、師生與領導互動交流的平臺，但是沒有發揮實質作用，往往流于形式。

綜合上述問題，我們不難發現，當前高校紅色網站雖有“紅之形”，但缺乏“紅之實”，紅色網站的影響力和教育的實效性明顯匱乏?！坝幸庀驘o動向”“有傳播無拓展”“有學習無體會”“有過程無內容”儼然成為當前紅色文化網絡傳播的通病。

三、新媒體時代高校紅色網絡德育機制困境的突破

（一）在管理機制上明確紅色網站管理權責的歸屬

秉承“十”立德樹人的教育宗旨，根據教育部相關文件精神，各高校應設立思想政治教育中心。該中心應承擔對大學生進行思想政治、道德品質方面的教育與教學科研任務，負責對網上思想文化和輿論信息的監控與管理，從而最大化地發揮紅色網絡在思想政治教育方面的效能。

（二）準確解讀“紅色”內涵，提高網絡德育的科學性

對于“紅色”，我們要準確解讀它的內涵?！凹t色”應該包括符合當代社會核心價值觀的一切思想和風格，而不應當僅僅被誤認為只有黨史、黨政教育才是“紅色”。當前，高校紅色網站既要避免全是枯燥的黨政教育，又要避免完全偏重點擊率而忽視價值文化方面的引導，應當特別注重當前紅色教育的方式、方法創新，倡導以多樣化和開放靈活的方式來宣傳社會主流價值觀。

（三）樹立“以學生為本”的思想，強化德育服務理念

一是開設與大學生密切相關的網絡模塊。首先，開設豐富多彩的網上黨校專欄。開設網上黨校，為大學生提供入黨導航。其次，運用網絡傳播優勢，提供心理健康咨詢和教育。再次，創建大學生擇業教育專欄，培養他們正確的就業觀。二是創辦特色欄目，增強網站的吸引力和影響力。利用紅色網站將內容和形式的定位指向本校的學生，關注他們身邊的熱點問題和焦點問題，著眼于本校學生全面成長、成才之所需。把嚴謹的思想政治理論、嚴肅的思想道德修養等德育的核心內容，變成深入淺出和生動活潑的網絡文化形式。

（四）利用網絡優勢做好紅色教育和文化傳承

一是增加影音比重，提高教育的有效性。網絡的最大優勢就在于它的多媒體性。因此，紅色網站在建設中應該特別注重對多媒體技術的運用，增加影音資料的比重來增強德育的趣味性和吸引力。二是實時更新，增加互動性，提高參與的價值性。首先，緊跟社會熱點，報道新聞時事，讓大學生自由地參與討論。其次，關注學生身邊事、關注學生的利益訴求。改變傳統的“政治說教”的教育方式，貼近實際、貼近學生，讓道德教育扎根于學生生活中，從而使紅色網站建設從限制向發展轉變。三是設立并積極運用網上論壇、在線交流等互動模式，架設師生溝通和交流的平臺，走近學生、了解學生，以便更好地服務于學生。

（五）大力宣傳紅色網站，打造品牌效應

對學生來說，紅色網站依舊是新生事物，要想吸引他們“長期注意”，“首次注意”的形成是必要條件。高校紅色網站的受眾是本校學生，因此在校內媒體上宣傳是必要和必需的。高?？梢耘e辦會，推介和宣傳紅色網站，也可以充分利用校內的海報、廣播、報紙等進行大力宣傳，來吸引廣大學生的注意力。

參考文獻：

[1]張澤偉.“紅色網站”為何缺乏吸引力[J].瞭望，2002，（9）.

第8篇：實體經濟與網絡經濟范文

【關鍵詞】 類風濕關節炎；證候；BP神經網絡；非線性建模

證候是一個非線性復雜系統，中醫證候的診斷過程，實質上是由臨床收集到的各種癥狀，通過分析歸納，獲得證型診斷的過程，這個過程，可以看作是一個從觀察指標到證型診斷的非線性映射過程，用非線性數學模型可以充分模擬?；诤谙浣Y構的人工神經網絡(Artificial Neural Networks，ANN)具有強大的非線性擬合能力，能夠任意精度逼近非線性函數，因此，我們將其用于類風濕關節炎(rehumatoid arthritis，RA)證候的非線性建模研究。

1 臨床資料

本研究采用中國中醫科學院望京醫院提供的765例RA臨床證候資料。參考《中藥新藥臨床研究指導原則(試行)》[1]、文獻整理結果及專家經驗，制定臨床觀察表。共觀察183個癥狀、體征，每個癥狀按無、輕、中、重分別記為0、1、2、3分；并同時給出肝腎不足證、寒濕阻絡證、瘀血阻絡證、氣血兩虛證、痰瘀阻絡證、陰虛內熱證、熱毒蘊結證、寒熱錯雜證、脾腎陽虛證等10個基本證型的診斷。從上述病例中抽取臨床癥狀和證型診斷構成樣本集合，作為神經網絡的學習和測試樣本。在神經網絡的訓練過程中，癥狀向量作為神經網絡的輸入向量，證型診斷分別對應網絡的輸出向量。

2 研究方法

2.1 數據預處理及病例分組

先對所有數據進行歸一化處理，使處理后的輸入輸出信息均在(0，1)區間。對上述數據進行主成分分析，主成分的選擇標準定為95%。數據經過主成分分析，前98個主成分的貢獻率涵蓋了總共183個指標的95.035%的信息，故我們取前98個主成分作為進一步分析的指標。通過主成分分析，輸入向量從183個減至98個?？梢娫紨祿泻艽蟮娜哂?。

將765例樣本隨機分為A、B、C 3組，每組255例。依次選取其中兩組作為訓練集，另一組作為測試集，共循環3次。

2.2 建立基于共軛梯度下降算法的類風濕關節炎證候BP網絡模型

2.2.1 類風濕關節炎證候BP神經網絡的結構

在MATLAB7.0環境下，建立基于共軛梯度下降算法的三層前向BP神經網絡模型。該模型包括輸入層、隱層和輸出層，其中輸入層包含183個輸入神經元；隱層有2個，各包含100個神經元；輸出層包含10個輸出神經元。兩個隱層之間通過正切S型傳遞函數(tansig)連接，隱層與輸出層之間用對數S型傳遞函數(logsig)連接。設定該網絡的系統誤差小于0.01，最大迭代次數500次。

2.2.2 類風濕關節炎證候BP網絡的輸出方式

將具有肝腎不足證、寒濕阻絡證、瘀血阻絡證、氣血兩虛證、痰瘀阻絡證、陰虛內熱證、熱毒蘊結證、寒熱錯雜證、脾腎陽虛證等10種證型診斷樣本的期望輸出值分別定為(0，1，0，0，0，0，0，0， 0，0)，……，(0，0，0，0，0，0，0，0，0，1)。預測整合輸出值為(0， 0.2，0.4，0.6，0.8，1)，這6個數值分別對應原始輸出值的(0－0.1，0.1－0.3，0.3－0.5，0.5－0.7，0.7－0.9，0.9－1)區間的數值。整合輸出值≤0.4為診斷不成立，≥0.6為診斷成立。

2.2.3 基于共軛梯度下降算法的類風濕關節炎證候BP神經網絡模型的訓練

網絡參數的初始值取為[-0.5，+0.5]上均勻分布的隨機數，利用train函數對網絡進行訓練，第1次訓練經過89次迭代以后，網絡的系統誤差降至0.009 450 59；第2次訓練經過56次迭代后，網絡的系統誤差降至0.009 423 47；第3次訓練經過58次迭代以后，網絡的系統誤差降至0.009 174 36。上述數值均小于規定的最小誤差0.01，提示網絡趨于穩定，網絡性能達標，訓練自動停止。

2.2.4 類風濕關節炎證候BP神經網絡模型的測試

該網絡模型的權值趨穩，訓練結束后，分3次分別對1/3測試樣本做檢驗。規定單證陽性診斷的符合情況為單證特異性；所有單證診斷的符合情況為單證準確率；病例的全部證型診斷符合情況為診斷準確率。即：單證特異性(%)＝預測輸出所有單證陽性符合例數/期望輸出所有單證陽性例數×100%；單證準確率(%)＝預測輸出所有單證符合例數/期望輸出所有單證例數×100%；診斷準確率(%)＝預測輸出符合例數/所有病例數×100%。其中，以整合輸出值的大小排序，主證為證候的前2位證類，兼證為第3位證類，第3位以后的證類忽略不計。

3 結果

測試結果顯示：3次測試的平均單證特異性為81.31%，平均單證準確率為95.70%，平均診斷準確率為90.72%。結果見表1。表1 RA證候BP神經網絡模型測試結果與臨床診斷結果的比較（略）

4 討論

ANN的一個顯著特征是它能夠通過自動學習來解決問題，對樣本的學習過程，即為對網絡中神經元間的聯系強度(即權重系數)逐步確定的過程，通過對樣本的學習，可以學會識別自變量與應變量間的復雜的非線性關系。經過充分學習后的ANN獲取了樣本的特征規則，并將這些規則以數字的形式分布存貯在網絡的連接權中，從而構成了系統的非線性映射模型。用ANN建模，可將過程或對象看成一個“黑箱”，只要測得輸入輸出數據，就可以建立相應的模型，不必象傳統的系統辨識那樣把過程或對象分為線性系統還是非線性系統，也不必對過程或對象內部進行分析，這對未知過程的系統辨識是十分方便的。

中醫證候體系具有復雜系統的非線性、開放性、層次性、涌現性和高維性特征，是一個多維多階多變量的非線性復雜系統[2-3]。中醫學辨證施治過程，實質上是對大量數據信息作出處理，提取規律的過程。如何從中醫學大量現象學描述中尋找其內在規律，是證的規范化研究之熱點和難點。以往多采用統計學方法，但效果不夠理想。ANN作為一種智能信息處理系統，能夠充分逼近任意復雜的非線性關系，獲得樣本數據的規則，較好避免數據處理中可能摻雜的主觀因素，客觀如實地反映研究對象[4]，因此，可以將其用于中醫證候的非線性建模研究。

我們在MATLAB7.0環境下，對一組RA臨床證候資料建立了基于共軛梯度算法的BP神經網絡證候模型，并用3倍交叉驗證的方法進行測試，結果顯示：該模型具有很好的診斷、預測能力。說明ANN能夠充分模擬癥狀與證型診斷之間的非線性映射關系。這是目前在不打開人體黑箱的前提下，建立非線性證候模型、反映證候的內在規律和特征的有效方法。

BP神經網絡有一個明顯的缺點是收斂速度非常慢，為此，我們基于共軛梯度學習算法，采用trainscg函數改進train函數，從而加快了神經網絡的收斂速度。我們建立的RA證候網絡模型3次訓練的迭代次數分別為89、56、58，說明通過改進的BP神經網絡具有很好的收斂性能。

另外，針對臨床證候資料多存在兼夾證以及各證型之間有主次之分的情況，我們首先將模型的輸出采用1個輸出節點對應1種證型的方式，比如，RA證候模型共有10個證型，我們將包含10個證型的輸出采用(0，1，0，0，1，0，0，0，0，0)的方式，其中，括號內每一個數值代表一種證型，“0”表示診斷不成立，“1”表示診斷成立，這樣就可以診斷兼夾證了；然后，我們將整合輸出值整理成(0，0.2，0.4，0.6，0.8，1)等6個等級的方式，這6個數值分別對應原始輸出值的(0－0.1，0.1－0.3，0.3－0.5， 0.5－0.7，0.7－0.9，0.9－1)區間的數值，并規定整合輸出值≤0.4為診斷不成立，≥0.6為診斷成立，這樣就進一步根據整合輸出值的大小直接判斷有幾個兼夾證以及各證型的主次地位了?？梢姡覀兘⒌腞A證候網絡模型不僅能夠利用神經網絡的自主學習能力從大量的樣本中抽提出比較全面的證候內在規律，具有良好的診斷、預測能力，而且操作簡便，真正實現了證候診斷的智能化。ANN技術是中醫證候非線性建模的可行性方法。

雖然我們已經證實了ANN用于證候非線性建模的可行性，但是，以目前的技術，還無法從網絡的聯接權中抽提出網絡通過自動學習所獲得的證候規律，今后可以圍繞這個關鍵問題繼續開展研究。另外，證候的診斷信息具有模糊性特征，用模糊神經網絡理論應更能夠逼近證候的全貌，我們曾經試圖用模糊神經網絡進行證候的非線性建模研究，但是，目前的模糊神經網絡還無法處理證候的兼夾問題，模糊神經網絡的輸出結果只能是多類中的一類，因此，我們暫時未作。今后我們將圍繞這方面展開深入研究，力爭建立證候的模糊神經網絡模型。

總之，一門學科只有不斷地吸納先進的思想與技術，在繼承的基礎上發展創新，才能真正具有生命力。中醫證候復雜系統研究，呼喚非線性科學、人工神經網絡、計算數學、模糊數學、信息工程、醫學工程、復雜性科學等多種邊緣學科、交叉學科理論和技術方法的介入，理論上的探討和不斷切實可行的實踐探索并行，才能使中醫證候規范研究從量的積累上升到質的飛躍。

參考文獻

[1] .中藥新藥臨床研究指導原則(試行)[S].北京：中國醫藥科技出版社，2002.115－119.

[2] 白云靜，申洪波，孟慶剛，等.基于復雜性科學的中醫學發展取向與方略[J].中國中醫藥信息雜志，2005，12(1)：2－5.

[3] 白云靜，申洪波，孟慶剛，等.中醫證候復雜性特征及證候研究思路探析[J].中國中醫藥信息雜志，2004，11(9)：754－756.

[4] 白云靜，申洪波，孟慶剛，等.中醫證候研究的人工神經網絡方法探析[J].中醫藥學刊，2004，22(12)：2221－2223.

3 結果

測試結果顯示：3次測試的平均單證特異性為81.31%，平均單證準確率為95.70%，平均診斷準確率為90.72%。結果見表1。表1 RA證候BP神經網絡模型測試結果與臨床診斷結果的比較（略）

4 討論

ANN的一個顯著特征是它能夠通過自動學習來解決問題，對樣本的學習過程，即為對網絡中神經元間的聯系強度(即權重系數)逐步確定的過程，通過對樣本的學習，可以學會識別自變量與應變量間的復雜的非線性關系。經過充分學習后的ANN獲取了樣本的特征規則，并將這些規則以數字的形式分布存貯在網絡的連接權中，從而構成了系統的非線性映射模型。用ANN建模，可將過程或對象看成一個“黑箱”，只要測得輸入輸出數據，就可以建立相應的模型，不必象傳統的系統辨識那樣把過程或對象分為線性系統還是非線性系統，也不必對過程或對象內部進行分析，這對未知過程的系統辨識是十分方便的。

中醫證候體系具有復雜系統的非線性、開放性、層次性、涌現性和高維性特征，是一個多維多階多變量的非線性復雜系統[2-3]。中醫學辨證施治過程，實質上是對大量數據信息作出處理，提取規律的過程。如何從中醫學大量現象學描述中尋找其內在規律，是證的規范化研究之熱點和難點。以往多采用統計學方法，但效果不夠理想。ANN作為一種智能信息處理系統，能夠充分逼近任意復雜的非線性關系，獲得樣本數據的規則，較好避免數據處理中可能摻雜的主觀因素，客觀如實地反映研究對象[4]，因此，可以將其用于中醫證候的非線性建模研究。

我們在MATLAB7.0環境下，對一組RA臨床證候資料建立了基于共軛梯度算法的BP神經網絡證候模型，并用3倍交叉驗證的方法進行測試，結果顯示：該模型具有很好的診斷、預測能力。說明ANN能夠充分模擬癥狀與證型診斷之間的非線性映射關系。這是目前在不打開人體黑箱的前提下，建立非線性證候模型、反映證候的內在規律和特征的有效方法。

BP神經網絡有一個明顯的缺點是收斂速度非常慢，為此，我們基于共軛梯度學習算法，采用trainscg函數改進train函數，從而加快了神經網絡的收斂速度。我們建立的RA證候網絡模型3次訓練的迭代次數分別為89、56、58，說明通過改進的BP神經網絡具有很好的收斂性能。

另外，針對臨床證候資料多存在兼夾證以及各證型之間有主次之分的情況，我們首先將模型的輸出采用1個輸出節點對應1種證型的方式，比如，RA證候模型共有10個證型，我們將包含10個證型的輸出采用(0，1，0，0，1，0，0，0，0，0)的方式，其中，括號內每一個數值代表一種證型，“0”表示診斷不成立，“1”表示診斷成立，這樣就可以診斷兼夾證了；然后，我們將整合輸出值整理成(0，0.2，0.4，0.6，0.8，1)等6個等級的方式，這6個數值分別對應原始輸出值的(0－0.1，0.1－0.3，0.3－0.5， 0.5－0.7，0.7－0.9，0.9－1)區間的數值，并規定整合輸出值≤0.4為診斷不成立，≥0.6為診斷成立，這樣就進一步根據整合輸出值的大小直接判斷有幾個兼夾證以及各證型的主次地位了?？梢?，我們建立的RA證候網絡模型不僅能夠利用神經網絡的自主學習能力從大量的樣本中抽提出比較全面的證候內在規律，具有良好的診斷、預測能力，而且操作簡便，真正實現了證候診斷的智能化。ANN技術是中醫證候非線性建模的可行性方法。

雖然我們已經證實了ANN用于證候非線性建模的可行性，但是，以目前的技術，還無法從網絡的聯接權中抽提出網絡通過自動學習所獲得的證候規律，今后可以圍繞這個關鍵問題繼續開展研究。另外，證候的診斷信息具有模糊性特征，用模糊神經網絡理論應更能夠逼近證候的全貌，我們曾經試圖用模糊神經網絡進行證候的非線性建模研究，但是，目前的模糊神經網絡還無法處理證候的兼夾問題，模糊神經網絡的輸出結果只能是多類中的一類，因此，我們暫時未作。今后我們將圍繞這方面展開深入研究，力爭建立證候的模糊神經網絡模型。

總之，一門學科只有不斷地吸納先進的思想與技術，在繼承的基礎上發展創新，才能真正具有生命力。中醫證候復雜系統研究，呼喚非線性科學、人工神經網絡、計算數學、模糊數學、信息工程、醫學工程、復雜性科學等多種邊緣學科、交叉學科理論和技術方法的介入，理論上的探討和不斷切實可行的實踐探索并行，才能使中醫證候規范研究從量的積累上升到質的飛躍。

參考文獻

[1] .中藥新藥臨床研究指導原則(試行)[S].北京：中國醫藥科技出版社，2002.115－119.

[2] 白云靜，申洪波，孟慶剛，等.基于復雜性科學的中醫學發展取向與方略[J].中國中醫藥信息雜志，2005，12(1)：2－5.

第9篇：實體經濟與網絡經濟范文

一、網絡經濟對中小企業成長的影響與中小企業轉變成長范式的必要性

在網絡經濟范式里，中小企業不但能借助網絡平臺更好地樹立企業形象，還能借助網絡渠道開展營銷活動。更為重要的是，對中小企業來說，還能以因特網為平臺、以信息技術為手段，保證中小企業的生產經營管理等所有環節都能與互聯網結合在一起，實現全方位的應用。在這一過程中，要全面考慮企業的產品與服務特征以及客戶的訴求，通過對市場分布的考察和技術的引進，分階段、分步驟的推進對網絡經濟的應用。

（一）網絡經濟對中小企業成長的影響

1、對生產組織方式的影響。對中小企業來說，網絡經濟不但對其生產經營和組織架構產生了深刻影響，在優化組織結構的同時最大限度的拉近了企業和客戶之間的距離，使中小企業的運行效率不斷提升，經濟利益的獲取更為直接和快速。更為重要的是，這種新的經濟范式能夠強化企業和企業之間的關聯以及信息的融合與共享。這是因為，在網絡經濟時代中，中小企業更傾向于通過創新獲取競爭優勢，這對該類企業的生產組織方式來說具有一定的革新作用。在網絡經濟中，信息流的流通更為高速，中小企業會借其不獲取自身所需要的各類生產要素，通過獲知企業間的行情以及市場訴求，能夠在先進技術與尖端設備的支撐下，開展與其他企業的市場競爭。與此同時，競爭越激烈越能使企業對創新更加關注。如此一來，中小企業便在生產、設計、包裝、售后服務等環節都引入了網絡經濟元素，其創新能力和市場競爭力也因此得到了提升。

2、對經營方式的影響。網絡經濟中的中小企業除了要適應網絡經濟條件下的社會發展范式外，還要在激烈的市場競爭中獲取主動優勢，才能找到自己的位置，為社會進步做出應有的貢獻。在傳統經濟中，中小企業的經營方式多以實體為主，而在網絡經濟中，其經營方式得到了充分轉換，網絡化和電子商務對中小企業的經營方式產生了深遠影響。身處其中的企業不但能夠繼續進化傳統經營，還能打破市場界限和經營局限，借助網絡經濟和信息技術，把經營方式延伸到網絡世界之中。比如，在網絡經濟中，中小企業能夠結合其他企業共同構建適應經濟時代的經營方式，將保險、金融等機構吸引進來，使基于網絡的產品交易渠道更為通暢。這樣一來，企業的市場信用度不但得到提升，也能為中小企業帶來更多經濟利益和社會效益。

3、對組織機構的影響。傳統企業的經營范式中，按照企業的發起和成長階段，需要為其創設不同的組織機構和管理層次。在初創時期，中小企業的管理力度相對較低，如果機構內部規模較大將會不便于管理，也會導致決策的執行緩慢，決策的實施效率也將處于較低水平。可是，在網絡世界中，中小企業的發展卻有了更為廣闊的空間，網絡經濟發展不但給中小企業的發展提供了豐富資源，由于在信息資源中能夠持續開拓創新，這些企業能夠更好的適應社會的訴求與時展的形勢。同時，在日益變化的市場環境中，中小企業的組織機構和管理層次得到了充分簡化，組織職責也更加明晰，企業的決策時間、決策績效也得到了充分優化，一些關鍵決策和信息能夠在較短的時間內得到執行，企業的管理效率得到了前所未有的提升。

（二）網絡經濟下中小企業轉變成長范式的必要性

1、近年來，隨著社會公眾可支配收入水平的提升，在互聯網時代成長起來的人們正在成為網絡經濟的消費主力，尤其在即時通訊工具和移動互聯網的雙重影響下，這一群體借助微博、微信等社交化網絡平臺改變了傳統的產品消費方式。尤其是電子商務的普及，越來越多的中小企業抓住了這一市場機會，通過個性化定制和大眾化審美，不斷細分市場，將越來越多的商品通過網絡銷售到世界各地。此外，在網絡經濟時代，消費者對產品質量和設計的訴求不斷變化和演變，致使產品的生命周期也不斷縮短，中小企業只有經常推出新產品和新服務，才能不斷保持市場競爭優勢;同時，消費者對產品和服務也越來越挑剔，越來越追求個性化和特殊化，那些只能滿足大眾化的產品已經無法在市場立足，單純借助大規模生產模式獲得競爭優勢的做法也正在遭受前所未有的巨大挑戰，大規模生產正在被大規模定制所取代。

2、在網絡經濟的沖擊下，工業經濟正在改變其生產運營模式，以便適應新經濟范式的要求。在這種情況下，傳統的“求大求全”的企業發展戰略逐漸被“求新求快”的戰略思維所取代，“快魚吃慢魚”已經取代了“大魚吃小魚”的企業經營主張。在網絡經濟的影響下，電子商務得到了普及，中小企業更是適應了這一時代需要，通過不斷縮短生產廠家和最終用戶之間的供應鏈距離，不斷消減交易費用和中間環節，提高企業的獲利空間，一些中小企業能夠和大企業一樣，在更為公平的平臺上進行市場競爭。一些中小企業也借助自身優勢和網絡優勢，在規模效益、范圍經濟中解脫出來，借助構建由不同規模企業分工協作的供應鏈參與市場競爭，并將基于信息技術的“供應商-制造商-銷售商”戰略聯盟，獲取更多的規模效益。此外，在這一過程中，網絡經濟會在某種程度上弱化對中小企業規模的影響，中小企業會因此而獲得更多的市場機會。

 二、網絡經濟條件下中小企業成長的新特點

在網絡經濟時代，越來越多的中小企業借助網絡信息技術不斷降低成本、提高收益，獲取更為長久的競爭優勢。同時，為了及時了解市場訴求，一些中小企業不斷吸收消費者參與設計，使之成為產品鏈條中的重要參與者，并在與其他企業進行協同設計和共同制造與銷售的過程中，極大地滿足了消費者的個性化訴求，降低產品研發生產銷售周期，這對提高中小企業的快速響應市場的能力和綜合競爭力都大有裨益。從這個角度講，網絡經濟條件下中小企業的成長也就具備了如下特征，即以大規模定制為主，從實體經營到“虛擬經營+實體經營”，更加注重企業成長速度，從產品經濟轉向服務經濟轉變，如此等等。

（一）從實體經營到“虛擬經營+實體經營”。在網絡經濟中，越來越多的虛擬組織不斷涌現，虛擬企業作為一種嶄新的企業組織與經營方式，正在為越來越多的中小企業所認可，在網絡經濟的支撐下獲得了全新的拓展空間。在網絡經濟中，中小企業的經營方式從實體經營轉向了實體經營與虛擬經營相結合的形式。其原因在于，國際互聯網為中小企業的虛擬經營創造了積極、豐富的物質條件，使中小企業能夠借助有限資源，在市場競爭中獲取更多優勢;此外，還可以借助網絡經濟的各項關鍵功能，在聯合、委托、外包形式的作用下，使外部資源與內部資源結合在一起，在體現市場情況與競爭方式新特點的同時，反映出對虛擬化經營的內在需求。

（二）從產品經濟轉向服務經濟。在網絡經濟范式中，中小企業之間的合作越來越明顯，并借此代替了競爭，使競合成為中小企業經營的新思路和新主張。在這種情況下，中小企業對網絡經濟時代信息商品進行了重新定義，生產的可重復使用性與產品的不完全排他性，使越來越多的中小企業能夠在差異化競爭的同時更加關注對消費者訴求的滿足，產品經濟也逐漸向服務經濟轉變，工業經濟向網絡經濟轉移。此外，在產業結構方面，中小企業通過積極調整自身組織結構，使經濟重心從制造業向服務業轉變，而服務業自身的發展壯大又使其在網絡經濟中的地位不斷提升，甚至有成為主導地位的趨勢。此外，我們還應意識到，在微觀層面上，網絡經濟迫使中小企業之間的競爭偏離了原有軌道，成本上的競爭不再成為主流，產品和服務質量將得到越來越廣泛和深入的關注。

（三）以大規模定制為主。在網絡經濟時代，網絡技術和信息技術已經對大規模生產方式造成了嚴重威脅，在數字化網絡的作用下，一對多的生產關系被打破，生產者的統治地位逐漸消失，使用者或者消費者在生產經營中的地位越來越高。在這種情況下，借助互聯網提供的企業和顧客之間的即時雙向的交流渠道被重新認識，世界不同地方的消費者能夠對企業的產品與服務信息進行充分了解，甚至能夠為此提出反饋意見，并在發出訂單之前，按照自身訴求對產品設計提出重要意見。如此一樣，中小企業由于產品的個性化能夠更好的迎合消費者需要，也會在互聯網絡的作用下使現實中的生產具有規模經濟效應。也就是說，大規模定制將生產者、商品與服務以及消費者集合在一起，生產鏈的末端直接關聯到消費者，這不但能夠有效降低成本，使企業生產更加貼近顧客需求，還與中小企業的運作經營模式相適應。

三、網絡經濟中中小企業成長戰略選擇

（一）借助技術更新進行產品創新。無論是在實體經濟中，還是在網絡經濟中，中小企業的市場份額一般較小，與大企業之間進行競爭不存在顯著優勢。加之其銷售渠道狹窄，要想獲得生存機會必須借助技術更新完成產品和服務創新，將更多的新產品、新服務推向市場，以持續贏得消費者的認可和支持。此外，對中小企業來說，還需不斷拓寬其銷售市場，而這一市場的贏得同樣需要借助技術創新完成。尤其在買方市場上，要不斷尋找現有產品的真空地帶，采用大眾化和個性化的營銷策略，不斷滲入到已經飽和和接近飽和的市場，同時通過開拓新市場提升其市場競爭能力。當然，在這一過程中，中小企業還應對原材料市場加以特別關注，圍繞產品和服務創新充分挖掘產品的原材料市場，使之更具競爭力。

（二）借助引導需求開發潛在市場。大量的經驗表明，中小企業要想在網絡經濟中獲得生存可能，就需要在市場競爭中不斷發現與預測潛在需求，在對市場進行充分調查與分析的基礎上，對具有良好發展前景的潛在市場做出更多準備和努力，借助營銷策略不斷制造需求和制造新的市場。這樣一來，中小企業便能夠構建起更大的競爭優勢。與此同時，要不斷加固行業壁壘，向潛在的進入者設置進入障礙，以此形成壟斷能力，進一步維持中小企業的壟斷和競爭優勢。只有這樣，才能使中小企業獲得更多經濟效益和社會效益。

（三）借助虛擬經營模式獲取更多資源。經驗表明，虛擬經營的關鍵在于把有限的資源放在具有附加值高的功能方面，同時把附加值較低的部分進行虛擬化，以實現對資源最大限度的獲得和利用。在網絡經濟中，中小企業應該借助虛擬經營模式獲得更多資源，以助力自身的成長。比如，通過彈性化經營管理，以適應變化越來越快的市場，這些中小企業也要培養敏銳的市場預見和反應能力，通過改革傳統投資方式和經營方式，使資源的配置方式呈現垂直化和立體化，對一些有條件的中小企業，也可以大量建立與收購生產線，以此降低企業的經營成本與風險成本。當然，在條件允許的情況下，還可以考慮進行企業內外部的大規模的流動與資產重組，最大限度地降低機器設備的閑置該類，促進中小企業群體的快速發展。

（四）不斷細分市場和發展專業市場。在網絡經濟中，社會發展與顧客的消費水平都有不同程度的提高，中小企業只有適應這一必然趨勢，才能逐漸擁有市場主動權，才能在不斷細分的市場上獲得更多競爭優勢。為此，網絡經濟中的中小企業應不斷細分市場和發展專業市場，逐漸細分成不同的部分，減少大公司控制市場的可能性，增加中小企業參與競爭的概率。只有這樣，才能使中小企業將自己有限的資源和能力集中在特定的細分市場層面上，不斷提升市場占有率，通過發揮自己經營特色和多種產品經營不斷分散市場風險，發揮自身優勢。

四、結束語