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第1篇：法律的學習心得范文

依法行政隨著依法治國方略的不斷深化，依法行政成為發展社會主義民主政治的客觀要求公務員是依法行使政府職能，管理社會公共事務的國家機關工作人員，我們能否運用法律手段來開展工作，將直接影響到社會主義市場經濟的順利發展和社會的和諧穩定。因此，新時期要求公務員必須增強自身法制意識，提高依法行政水平，真正實現由管理型向服務型轉變，才能潛移默化地為經濟發展和廣大人民群眾提供法制引導和示范，做到研究問題先學法，決策問題遵循法，解決問題依據法，言論行動符合法，依法保障經濟社會的健康發展。為推進扶貧人員學法用法工作的深入開展，進一步提高扶貧人員的法律水平，促進"六五"普法規劃的全面實施。現將我在學法用法的體會如下：首先，積極學習各類法律知識，增強了我自身的法律意識和法律觀念。提高了學法用法的積極性，提高了依法行政的能力和水平。在工作中，真正做到依法行政。其次，學用結合，提高自身的法律水平學法的最終目的在于自覺遵守并嚴格執行法律規定，表現在依法決策，依法行政，依法辦事等各個方面。

作為一名基層干部，直接面對基層群眾的工作者，我們要帶頭學好法律知識，努力提高法律意識，不斷增強依法決策、依法管理、依法辦事的能力，提升為人民服務本領。下面我結合自己本職工作，談談學法用法心得體會：

一、要進一步提升學法用法思想理念。首先，自覺學習、貫徹和宣傳法律，關鍵在于提高思想認識。其次，學法、守法是自身建設的需求，作為一名基層黨員干部，首先應該是國家法律帶頭的執行者和遵守者，學法用法這個頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關系到工作的形象。同時，基層工作隊伍積極地學法用法對村民守法的引領作用也顯而易見，依法辦事是一切工作得以正常開展的基礎和重要保證，對鞏固執政基礎、規范社會秩序、培育公民品格、促進文化建設都起著不可忽視的作用。

二、要進一步加強學法用法教育。學法是用法的前提，我們部分基層干部法治意識和法治觀念還稍顯淡薄，還存在弄不懂、學不深現象。要加大學法培訓力度，健全考核機制，提高村干部學法用法的積極性和自覺性，不斷增強學法的實際效果。同時將學法帶入工作，充實內容，培養基層干部用法的能力。

三、要進一步提高依法辦事，服務為民的能力。現今，社會主義新農村發展迅速，農村村民群眾的法律意識增強，如果我們不嚴格依法辦事，就有可能引發矛盾，給接下來的工作增加阻力，從而阻礙農村經濟快速健康發展。我們要時刻按照“有法可依、有法必依”原則行使村民賦予的權力。尤其要解決好群眾關注的熱點難點問題，認真處理群眾糾紛。堅持從實際出發，做好群眾思想工作，維護好社會穩定，做到學法用法的和諧統一。

第2篇：法律的學習心得范文

法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。法制教育應傳達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網，時時刻刻規范著我們的學習、工作和生活。這里給大家分享一些關于學習法律知識心得感想，供大家參考。

學習法律知識心得感想1在學習法律基礎的過程中，我有一點體會，就是必須要自覺維護社會主義法律權威。

社會主義法律權威的樹立，既有賴于國家的努力，也有賴于公民個人的努力。從國家角度來說，應當采取各種有效措施消除損害社會主義法律樹干的因素。例如，要進一步提高立法質量，保證法律的科學性，合理性;改善法律實施的狀況，保證有法必依，執法必嚴，違法必究;深入開展法律宣傳教育，增強全社會的法律意識。從個人的角度來說，應當透過各種方式努力維護社會主義法律權威.覺得至少應做到以下三個方面：

努力樹立法律信仰。一個人只有從內心深處真正認同、信任和信仰法律，才會自覺維護法律的權威。應當透過認真學習法律知識，深入理解法律在現代社會中的重要作用，深刻把握我國社會主義法律的精神，從而樹立起對我國社會主義法律的信仰。

用心宣傳法律知識。在自我學習和掌握法律知識的同時，還要向其他人宣傳法律知識。個性是要宣傳社會主義法律觀念，幫忙人們徹底根除“權大于法”，“要人治不要法治”等封建殘余思想，宣傳我國社會主義法律的優越性，使人們了解和認同我國社會主義法律，從而推動全社會構成尊重和維護社會主義法律權威的良好風尚。

敢于同違法犯罪行為作斗爭。違法犯罪行為既是對社會秩序的破壞，也是對法律權威的蔑視。不僅僅要有守法意識，自覺遵守國家法律，而且要敢于和善于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護法律權威.同違法犯罪行為斗爭的方式是多種多樣的，既包括事前采取有效措施預防違法犯罪行為的發生，也包括事中和事后制止，檢舉，揭發違法犯罪行為。

學習法律知識心得感想2學校邀請了縣關工委的同志給全校的教職工進行了一場法律講座。聽了關工委的同志講的《法制教育的重要性》、《教師如何上好一節法制課》、和《教師在法律方面應該注意哪些問題》后，使我對教師的權利和義務、教師的行為規范、教育教學工作的開展等有了進一步的認識。

學生是國家的未來和希望，他們正處于生理和心理的生長發育階段，具有極強的可塑性。從小培養小學生法律意識，進行法律素質培養教育，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法為事、遵紀守法的良好習慣，促進他們的健康成長。

作為教師要以身作則，做好表率，要有事業心和責任感，認真做好本職工作，努力學習新的教育理念，深入理解心得教育思想，切實提高教學水平和思想教育能力。在教育學生時要做到：誠心、熱心、關心、耐心和愛心。不簡單粗暴地訓斥學生，不體罰學生。法制教育不是簡單的說教，教師要提高法制教育能力，注重調查研究，講究發式方法，把法制教育寓于教育教學之中，在新課程中抓住一切有利時機對學生進行法制教育。

教師若能把法制教育的方法、時機掌握恰當，運用靈活，對提高學生的政治思想覺悟，抵制精神污染，定會收到事半功倍的效果。但是法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要家長的配合，更期待著社會風氣的好轉和我們教師能始終不渝的寓法制教育于課堂教學之中。

學習法律知識心得感想3我們生活在一個法制社會，法律約束著我們的行為，制約著我們的言談，讓我們的生活更加安定，避免了許多危險，所以我們要尊重法律、遵守法律。

國家重視法，而我們作為國家的公民，最基本的職責邊是遵守法律，遵法守法我們豈有不重之理?其實我們生活中都出現一次又一次違法亂紀的事，導致其直接威脅著人們的生命。

隨著國家經濟的發展，國家富強，使全社會逐漸步入小康社會，人們的物質生活進一步提高，但不幸的是，人們生活好了，卻越來不重視法律，不遵守各種法，導致現在出現越來越多的慘烈事件。

青少年現在為了扮酷，不惜做一些危險的動作來吸引人的眼球，我前段時間在街邊看見一個青少年騎車，他的雙手竟然不扶車把，而是側舉伸平，像一只展翅高飛的雄鷹。他的這一舉動不僅吸引了我的眼球，也吸引了周圍人的眼光，有的人還大喊：哇!帥呆了，好刺激呀!有的人厭惡的說：耍什么酷呀，拿自己生命開玩笑。有的人擔心的念叨著：這小伙子怎么這樣騎車，多危險呀!肯定要出事的。雖然青少年這次沒出事，但我相信他不謹慎騎車，出事是早晚的這次是它的幸運。還有很多，如闖紅燈，人們明知道“寧晚十秒，不早一秒”但還是有很多人去違規闖紅燈，導致出現悲劇，危及自己以及他人的生命。還有馬路上超速的人，手不扶車把的人，還少嗎?在我們生活中也許有人淡忘交通規則，但不知道這樣的耍酷是要付出血的代價的'。青少年現在越來越不珍惜自己的生命，讓自己遠離危險，避免傷害，而是持一種遇到什么事都不在乎的心態，他們根本不明白生命的意義。

青少年在校期間，不遵守校規，班紀。使班級蒙羞，給學校抹黑，他們卻不以為恥，反以為榮。使學校的管理制度不再嚴格，導致產生違法亂紀的學風，使學生的學習成績上不去，考不上自己理想的大學，荒廢自己的人生。

青少年在公共場所，大聲喧嘩，隨地吐痰，言行粗鄙，使社會風氣敗壞。腐敗，蔚然成風，會使別人不尊重你，會讓自己成為眾矢之的，成了不雅的人。

遵紀、守法，這是人們放在口頭的一句話，可說實在的，能做到的，往往有幾個人呢?其實遵紀守法并不難，只要我們腦海里形成一種觀念——這件事違不違規，做它有沒有危險。然后在去做這件事，然后形成一種習慣，到最后的習慣成自然，作為青少年的我們越應該從小培養遵紀守法從我做起的這一觀念。

我們要做到知法、懂法、遵法、守法，不違背道德底線，不做損害他人的事，不做危害社會的事。在校期間，應遵守校紀班規，不做損害學校利益的事，不做影響同學的事，上課認真聽講，做好筆記。勤學勤問，好好學習。在公共場合中，要遵守社會公共秩序，不在大庭廣眾之下辱罵他人、大聲喧嘩、影響他人。

因此種種，法律保護我們的生命，而我們要是愛護我們的生命，我們就要遵法守法，讓我們現在抓緊時刻，從現在做起，從我做起，遵紀守法。

學習法律知識心得感想420__年8月4日，參加了市局黨組中心組(擴大)學習專題講座學習,市局特監科申宏偉科長從特種設備安全監察概論、特種設備法規標準體系和特種設備事故警示三個方面進行了講解。通過聽取專題講座，我了解了我市特種設備安全狀況，學到了特種設備安全監察相關知識。特別是牛育才局長及班子成員所做的重要講話和點評，使自己深受啟發，進一步強化了牢固樹立“以嚴監管為第一要務”理念的意識。

自己作為政策法規科的一員，在全面學習的同時，特別注意對新修改的《特種設備安全監察條例》的學習，新《條例》)的正式施行，對于進一步加強特種設備安全監察工作，提升質監部門服務經濟社會大局的有效性，都具有重要的意義。主要體會有以下幾點：

新《條例》—— 賦予新內涵 指明新方向因此新《條例》的修改具有重要的意義。一是確立了特種設備安全性與經濟性相統一的新工作目標。這次條例的修改明確規定了高耗能特種設備節能監管制度。它將特種設備安全監察工作的目標，從單純的安全性改變為安全性與經濟性的高度統一，賦予了特種設備安全監察工作新的科學內涵。

二是完善了特種設備全過程、全方位安全監察的基本制度。由于歷史的原因，場(廠)內機動車輛沒有納入原《特種設備安全監察條例》的調整范圍。特種設備材料管理、鍋爐水處理管理、移動式壓力容器充裝管理、無損檢測管理、土鍋爐查處規定以及特種設備許可工作證后監管等內容也未在原《特種設備安全監察條例》中明確。這些問題對特種設備安全監察工作造成了較大影響。新《條例》根據特種設備安全監察的法定職能，對上述問題都進行了明確規定，從法律層面上進一步完善了特種設備安全監察的調整范圍和工作環節。新《條例》還在強化企業主體責任、鼓勵科技創新、應急救援和強化法律責任等方面都賦予了新的內涵。

學習法律知識心得感想56月9日下午我校繼續組織了老師一起學習了《未成年人保護法》，《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是部保護未成年人合法權利的基本法。趙慶敏老師提到“它的頒布和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，優化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。”

未成年人處于身心發育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在生活活中，未成年人的人尊嚴常常受到監護人、教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年文人的人格和自尊心。如：在一些學校里，侵犯學生權利、傷害學生自尊心的現象時有發生，或多或少存在體罰和變相體罰學生的行為。如有時罰站，有時一個學生違紀全班同學挨批，優待尖子生，有時對后進生態度粗劣等.這些做法不僅違背了有關法律的規定，嚴重危害了學生的身心健康。

第3篇：法律的學習心得范文

關鍵詞：信息技術課堂；效率；對策

一、認真備課，保證紀律

在教育教學活動中，教師是主導者，老師的備課情況和教學策略會直接影響學生的學習情況。因此，教師在教學活動開展之前一定要了解學生對信息技術課的看法，根據他們的實際情況制定教學策略，增強課堂的靈活度，讓學生“動”起來，提高學習興趣。另外，有效的學習要以良好的紀律作基礎，教師要創建一個適宜的學習環境，在信息課堂實驗室中，要保證電腦設備的有序安排，做好事前準備工作，從而提高學習效率。

二、利用先進技術，保證教學效率

現如今，我國的信息技術發展越來越快，現代化水平也逐步提高，在課堂上利用多媒體已經司空見慣，小學信息技術課堂更是要進一步加強完善利用網絡資源。對此，在教學過程中教師可以讓學生首先自主解決問題，借助互聯網和先進設備找到問題的答案，并與同學進行討論交流，實現互動學習，提高課堂效率。例如，在進行Excel信息教學的時候，就可以把學生進行分組互動，對于數據的求和、運算，可以讓他們先進行小組討論，然后找出辦法，最后教師再根據學生的問題和關鍵點進行總結，給他們以自主的學習空間。

三、豐富課堂教學方法

要實現信息技術課堂的有效教學，就一定要不斷完善改進教學方式，采用靈活多樣的方法進行講解，從而提高學生的學習興趣，實現課堂有效教學。

1.直觀演示法

這種方法簡單深入，通過實際的演示，讓學生有身臨其境之感，把具體的知識形象化，便于深刻理解。例如，在學習計算機零部件的時候，教師就可以拿真實的鼠標、鍵盤等向學生進行展示，激發他們的熱情。

2.小組合作法

這種方法大多應用于所講解的知識有一定的深度，通過小組的結合，能夠發揮集體的作用，也便于溝通和交流。例如，在講解PowerPoint的時候，教師就可以規定制作一個信息技術課堂演示

稿，并把學生進行分組，讓他們協調分工，交流溝通，從而提高課堂學習效率。

第4篇：法律的學習心得范文

Abstract： Objective： To study the serum levels of K + in patients with chest pain myocardial infarction again increased within 2 h concentration and mortality. Conclusion： the serum K+ episodes within 2 h concentration was positively correlated with mortality in myocardial infarction chest pain again， is on the clinical most as early as the fastest nonspecific index.

關鍵詞：心肌梗死；血清K+；死亡率

1 資料與方法

1.1 一般資料：收集2003年～2012年10年中，臨床診斷為心肌梗死住院病例，采集胸痛再次發作2 h內的靜脈血液80例，其中死亡病例23例。

1.2 測定方法：應用離子選擇電極法測定血清K+濃度。

1.3 質量控制：使用具有室內質控及參加室間質控均合格的電解質分析儀測定。

2 結果

3 討論

急性心肌梗死搶救成功關鍵在于早期診斷和早期治療。臨床上梗塞延展的發生率較高，平均約23%左右，臨床表現可有再次胸骨后疼痛休克、心律失常和心力衰竭，并有血清心肌酶增高以及心電圖的改變。但心電圖的改變常常是非特異性的。以往血清學檢測有多種指標用來診斷急性心肌梗死，如CK-MB、肌紅蛋白和肌鈣蛋白（cTn），其中心肌肌酸磷酸激酶同工酶（CK-MB）則作為早期診斷的“金標準”。但研究發現CK-MB檢查存在明顯不足，主要為早期確診心肌梗死敏感性低，患者胸痛發作0～4 h檢測值并不高；而心梗發生48～72 h后延遲就診的患者，檢測已回到正常值。肌紅蛋白和肌鈣蛋白（cTn），僅在不可逆的細胞損害以及細胞膜的完整性破壞之后4 h左右血中水平才升高；短期和可逆的缺血發作，不會導致這些標志物血中水平升高。因此，尋找一個新的可靠的短時間內能反映心肌缺血，或在cTn增加之前即可檢出，為心肌梗死危險的分層、診斷和治療增加一個工具，已成為一個熱點。

心肌梗死再次發作時，心肌缺血再次加重，難以供給心肌細胞足量的能量來運轉Na+、K+，細胞的膜通透性增高，此外心肌細胞缺血缺氧，使細胞內呼吸鏈終止，細胞Na+、K+反向流動，使膜內外電位改變，致膜電阻減少，這些均可使細胞膜通透性增加。心肌細胞內外K+濃度梯度為20～40：1，因此心肌細胞膜通透性增大是大量K+外流，且心肌受累的范圍越大，K+外流量越多，血液循環中K+濃度愈高，其升高比例與心肌受累的范圍成正比增加，是心肌缺血期間最早升高的標志物。2003年～2012年，收集住院心肌梗死患者胸痛再次發作2 h內采集靜脈血液急查血清K+80例。結果發現：血清K+濃度正常值或正常值以下32例中死亡1例，死亡率僅為3.2%；輕度高鉀血癥27例中死亡3例，死亡率為11.1%；重度高鉀血癥21例中死亡19例，死亡率高達90.5%。血清K+在心肌梗死胸痛再次發作2 h內濃度明顯變化時，其濃度升高程度與死亡率成正相關。提示心肌缺血的范圍大，應及早診斷、及早治療，是臨床降低死亡率最早最快的指標。

心肌缺血理想的標志物是心肌缺血期間應能早期檢測，且與心肌受累的范圍成比例增加。從表中顯示40%的病例血清K+濃度在正常值以下（7.1 mmol/L）范圍內，影響血清K+在細胞內外轉移的因素很多如：急性腎功能衰竭，嚴重溶血或其他部位的組織損傷，急性酸中毒或組織缺氧，食入或注射大量鉀鹽，其他：如醛固酮缺乏或長期應用抗醛固酮利尿劑及家族性高血鉀性周期性麻痹等，均可使血鉀升高。因此，血清K+在心肌梗死胸痛再次發作2 h內濃度升高及其程度與死亡率成正相關，不能排除其他病因所致的增高，無特異性，只能作為提示性非特異性指標。

4 參考文獻

第5篇：法律的學習心得范文

那么，為什么會出現這樣的現象呢？我覺得根本問題在于我們沒有真正做到以學生為本，“因材施教”。教師們都知道，在復習前，我們要做好大量的準備工作。首先，將前面所教過的知識做一番綜合整理，系統歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學生易混易錯之處；其次，對學生實際掌握知識的情況，做一個切實的估計，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點復習。這樣確定了復習內容，明確了復習的要求，最后考慮合適的方式方法，從而定出一個切實可行的復習計劃。在這個過程中，我想多數教師都能比較準確地說出知識之間的聯系，教材的重、難點，學生掌握知識的大體情況。但對于學生在學習過程中存在的個體差異并不能真正做到“心中有數”。因此，我覺得要切實提高復習效果，必須做到以下幾點：

一、了解差異

陶行知先生說過：培養、教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區分不同的情況給以施肥、澆水和培養教育。正如馬拉古齊的小詩《其實有一百》中所說：“孩子，是由一百組成的孩子有，一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考問題的方式，還有一百種聆聽的方式/驚訝和愛慕的方式……”因此教師只有對每個孩子做到了如指掌，才能“因材施教”。

二、熟知教材

首先，要把握好教材，明確復習目標：優等生、中等生、學困生，不同層次的學生各要達到怎樣的效果，做到目標分層。

其次，在目標的指引下對復習內容進行系統梳理，做到心中有數：哪些知識間可以形成怎樣的聯系？哪些是重點？哪些是難點？哪些是必考點？哪些是學生的易錯點？為什么易出錯，原因在哪？哪些是知識的模糊點？正確答案是什么？也就是知識要點要清楚。

最后，要過濾一遍課本、練習冊的習題，以及學生之前的練習，針對學生實際情況，精心選擇典型的習題，對癥下藥，為精講、精練、高效打下基礎。

三、用好錯誤

布魯納曾經說過：“學生的錯誤是有價值的。”錯誤，特別是來自學生的典型錯誤，它是一種寶貴的教學資源。復習時我們不可能做到面面俱到，把所有知識都復習到位，要達到高效的復習，必須針對學生學習中出現問題最大的地方，做到重點突出，才能避免“題海戰術”，從而達到“減負增效”的作用。

1.建立教師自己的“錯題集”

教師作為教學中的引導人，對于學生平時出現的典型錯誤不可能做到過目不忘，所以教師要做“有心人”，將學生的錯誤進行積累，形成自己的“錯題集”。在平時批改作業的時候我們要把學生作業中存在的問題進行積累，當一個單元或一個段的學習結束時，還要將這些問題進行進一步的歸類和整理。只有這樣，我們才能在復習的時候做到有所側重，讓學生得到最大限度的提高。

2.引導學生建立“錯題集”

中高年級學生在教師的指導下可以建立自己的“錯題集”，復習時我們可以利用學生的“錯題集”進行有效練習，從而提高復習效率。

（1）從學生的錯題中，找出共性和差異，進行二次備課。教師要定期收閱學生的“錯題集”，分析出不同學生和整體教學存在問題的傾向性。通過解剖錯例，追溯誤區，發現學生的思維缺陷，在復習時通過變式訓練、變通求活，幫助學生多角度、多層次地分析問題，培養發散性的思維。并擴大內涵與外延，開拓學生思維視野，從而優化解題方法，活化學習過程。

（2）組織學生交流錯題，共同進步。由于基礎不同，每個學生所建立的錯題本也不相同，課上教師可以安排學生分四人學習小組交流自己在學習中時出現的錯誤。通過這樣的交流，學生可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發，以此警示自己不犯同樣的錯誤，從而提高練習的準確性。

（3）引導學生根據錯題，進行變式練習。這又分兩種情況，一是讓學生事先整理好自己學習時經常出錯，或者比較難的題（可每人選擇兩道），上課進行交流；二是根據老師出的題，舉一反三，出一道和它相似，或者相關，或者相反的題目，鍛煉學生思維。例如，有老師在執教《三角形的復習課》時出了一道判斷：“等邊三角形都是銳角三角形”，接著讓學生只改一個字，變成另一道題，學生馬上問“等腰三角形都是銳角三角形”；接著，教師又出題：“一個等腰三角形的頂角是80°，它的一個底角是多少”，讓學生根據做題經驗稍作修改，學生很快提出“一個等腰三角形的頂角是80°，它的一個底角是多少”，等等。以這樣的形式，充分體現了學生的主體性，并達到了很好的復習效果。

第6篇：法律的學習心得范文

【關鍵詞】高中信息技術課堂

一、巧妙引入教學內容

興趣是最好的老師，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。可以采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。

1.提問的方法。老師提出問題，讓學生帶著問題去學習，能使學生學習目標明確，有的放矢。直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從而達到掌握知識的目的，問題式的導入，能夠使學生目標明確，抓住重點，激發興趣。效果也比較好。

2.列舉的方法。列舉式的導入也就是能通過課件的演示進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用。比如在教學WORD賀卡制作這一課時，可以通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，學生邊欣賞邊贊嘆，這時老師的列舉的示例已經引起了學生的興趣。教師可以指出，其實制作是很簡單的，它們都是通過WORD制作出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能設計出一幅幅美麗的賀卡。

3.比較的方法。將舊知識同新知識放在一起進行對比，突出新授內容的優點，激發學生學習的興趣。如在進行“EXCEL圖表的建立與編輯”教學時，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點后轉換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學生通過三種形式的對比，強烈感受到圖表形式的優點：形象、清晰、一目了然。從而引出學習圖表的目的與好處，明確學習目的。

二、教師少講，學生多實踐，培養學生創新思維

在教學中應該留有讓學生想象的空間，教師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。比如在學習網絡檢索的教學中，其中，通過搜索引擎進行網上搜索是一個難點。在開始授課時沒有把網上搜索這一內容放進去，先把網址的填寫和網頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發現問題，即想查找一些信息或訪問某個網站但又不知道在哪個網站上，網址是什么？提出問題后讓學生先動腦筋自己解決。能解決最好，如果無法解決，大家討論，最后由教師總結一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。

三、設計客觀可行的課堂活動，使學生燃起學習熱情

教師在信息技術教學過程中，設計一些淺顯、客觀可行的課堂活動，對激發學生的學習熱情是十分重要的。一般可采取的教學方法有“任務驅動”、“吸引教學法”、“實例操作法”等，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中掌握了計算機的基礎知識和基本技能，同時親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發現、創造與成功的喜悅。這對于培養有較強實踐能力與創造能力的學生具有重要的意義。

四、重視差異，分組教學

信息技術課本來是學生們最感興趣的一門課程，高中生已經從簡單的對計算機好奇好玩的感覺，轉變成為對知識的渴望，想得到更多的實用性，高技術水平的東西，這對教師來講是相當好的課堂環境。但是學生們的來源不同，有的來自省市重點中學，有的來自普通學校，還有一些來自較遠的郊區或者農村學校，且初中畢業是信息技術課還沒有統一的考試標準。各個學校的標準差距又很大，造成了學生們的信息技術水平基礎有很大差異。還有就是學生們的家庭條件也有差異，有些學生接觸計算機很早，對互聯網的認識很深，信息獲取，加工等方面極其熟練，有些學生的家庭條件一般，很少有接觸計算機的機會，對計算機的實際應用的水平很低，這也造成了學生們信息技術的熟練程度的千差萬別。在以班級為單位授課時，教師所講授的內容深度只能是學生們的平均水平，可是學生計算機基礎的參差不齊，對于大多數班級，尤其是兩極分化嚴重的班級來說根本就不存在平均水平一致的學生。有些基礎好技術高的學生無所事事，認為這是浪費時間，極大地挫傷了課堂積極性，而有些基礎差的學生聽起來則十分的吃力。這種差異的客觀存在是在信息技術課上不能回避的。

教育部指定的新機技術新課程標準中，基本理念是“關注全體學生，建設有特色的信息技術課程”，我們依次按標準可以將技術水平相同的學生分成若干小組，根據每個組的實際情況調整教學內容的難度，制定不同目標，分配不同的任務。對于水平較低的學生，我們在其教學過程中多以基礎知識為主，消除他們對信息技術的神秘感，加強他們對信息技術課的信心。對于那些基礎水平較高的學生，可以對他們提出更高的要求，并且激發他們對高等級信息技術的興趣，引導他們主動探索，鼓勵他們的創造精神，給他們更大的空間，讓他們完成自己的目標。

第7篇：法律的學習心得范文

【關鍵詞】 心律失常；心電圖；心肌缺血

人口老齡化已成為全球性趨勢， 我國從2001年已進入快速老齡化階段， 醫學和整個社會都面臨著人口老齡化的挑戰。老年人心律失常不僅發病率高、危害性大， 而且常在器質性心臟病的基礎上發病， 治療時要謹慎。現將來本院體檢的560例老干部心律失常的心電圖做簡要分析。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2012年5～6月來本院健康體檢站進行體檢的老干部560例， 其中男426例， 女134例， 年齡65～96歲， 其中冠心病205例， 原發性高血壓160例， 腦卒中15例， 肺源性心臟病15例。

1. 2 方法 560例老年體檢者常規描記臥位12導聯心電圖。按現行心電圖診斷標準， 由2名心電圖醫師分別測量、診斷每份心電圖。以原發性ST-T改變， 心律失常兩類心電圖異常指標進行分析和統計。

2 結果

2. 1 心肌缺血檢出情況 187例有缺血性ST-T改變， 發生率為33.39% ， 其中心肌梗死5例（2.67%）， 伴有胸痛、胸悶等癥狀者68例（36.36%）， 無癥狀心肌缺血114例（60.96%）。

2. 2 心律失常檢出情況見表1。

表1 560例老年人常規心電圖心律失常檢出結果（n， %）

心律失常類型 例數 發生率

竇性心律失常 133 23.75

竇性心動過速（心率>100次/min） 2 0.36

竇性心動過緩（心率

房性心律失常 356 63.57

偶發房性期前收縮 262 46.79

頻發房性期前收縮 78 13.93

短陣房性心動過速 7 1.25

心房顫動 9 1.61

室性心律失常 205 36.61

偶發室性期前收縮 182 32.50

頻發室性期前收縮 22 3.93

短陣室性心動過速 1 0.18

傳導阻滯 71 12.68

一度房室傳導阻滯 33 5.89

二度房室傳導阻滯 11 1.96

三度房室傳導阻滯 2 0.36

右束支傳導阻滯 19 3.39

左束支傳導阻滯 6 1.07

3 討論

本組資料顯示， 老年人心律失常以房性心律失常最多見， 檢出率為63.57%；其次是室性心律失常， 檢出率為36.61%；竇性心律失常檢出率為23.75%， 其中以竇性心動過緩多見， 檢出率為23.39%；傳導阻滯檢出率為12.68%。房性期前收縮可見于60%以上的正常成人， 但老年人房性期前收縮多由于器質性心臟病引起。室性期前收縮， 對一般人群， 60%為良性心律失常， 但老年人不同， 其良性室性心律失常發生的比例相對要低， 而惡性室性心律失常的發生比例相對要高。其機制是老年人本身就是各種心血管病以及代謝和內分泌異常的好發人群， 成為心律失常發生的基質、誘因或使原有的心律失常明顯加重。隨著年齡的增長， 心臟出現退行性變。老年心臟心肌間質的退行性變表現為纖維化， 顯著的心肌纖維化將使心肌的僵硬度升高， 舒張功能下降。老年瓣膜的退行性變可引發瓣膜的關閉不全或狹窄。這些改變使老年心臟各種心肌組織的不應期均有延長， 同時已發生退行性變的心房肌和心室肌的興奮性增強， 進而引發心律失常。

竇性心律失常以竇性心動過緩多見， 這與老年心臟的竇房結將出現纖維化， 竇房結內起搏細胞的數量下降、體積縮小有關， 這些改變可使竇性心率隨年齡增長而下降。本組資料中心率2.0 s的竇性停搏。

心房顫動 （AF）在老年人中也較常見， 本組有5例（0.89%）檢出AF。冠心病、風濕性心臟病、先天性心臟病、高血壓均可發生心房顫動， 很多研究發現[1]， 原發性高血壓患者有左室充盈及舒張功能減弱， 而左室充盈及舒張功能下降可使左房負荷加重， 左房收縮功能減退， 左房擴大而發生陣發性心房顫動或心房顫動， 說明高血壓患者具有左房負荷加重， 左心房收縮功能減退， 左心房擴大及左心房重構是發生血小板活化因子（PAF）及AF的重要病理基礎。也有研究發現[2]， 冠心病可因心肌缺血缺氧導致心房肌纖維化及心房擴大。傳導阻滯在老年人心律失常中也較多見， 老年人心臟傳導系統退行性變， 電解質紊亂， 藥物作用均可引起傳導阻滯。老年人細胞內鉀含量較低， 體內可交換的鉀量減少， 因體內醛固酮的分泌反應也低， 一旦發生攝取或排除障礙時， 易引起鉀的失衡， 致低血鉀引起心律失常[3]。

無癥狀心肌缺血（SMI）在普通人群發生率為2.5%～10%， 老年人SMI的發生率比中青年高。本組資料顯示老年人SMI的發生率為60.96%， 老年人SMI的發生可能與以下因素有關：①血漿內啡肽升高， 現已發現SMI患者血漿內啡肽濃度較有癥狀性心肌缺血者升高， 血漿內啡肽濃度增加導致痛覺閾值升高。②缺血程度較輕， 若心肌缺血的范圍小， 程度輕及持續時間短， 缺血心肌所釋放的前列腺素、5-羥色胺等致痛物質未達到痛覺閾值而表現無癥狀。③部分老年人的疼痛報警系統損害， 降低對致痛物質的敏感性， 以致臨床上無疼痛表現。研究發現[4]， 老年人的這種SMI易于發生心肌梗死和心源性猝死。因此， 對于老年人這種SMI應引起高度重視， 加強對老年人SMI的防治意識。

綜上所述， 隨著年齡的增長， 老年人各類心律失常的發生率增加， 心肌缺血時多無明顯自覺癥狀， 而這些改變往往能引起嚴重后果。常規心電圖能及時發現異常情況， 所以， 老年人應定期做心電圖檢查， 以便及早發現， 積極治療， 防止意外發生。

參考文獻

[1] 林治湖， 劉少穩.自主神經在陣發性心房顫動中的作用.中華心血管病雜志， 1996， 24（6）：462-463.

[2] 楊俊， 何世平， 田青， 等.十二導聯動態心電圖在陣發性房顫中的應用.臨床心電學雜志， 2011， 20（3）：184-187.

[3] 張麗媛. 500例老年心律失常心電圖及臨床分析.中國實用心電學雜志， 1998， 6（3）：135.

第8篇：法律的學習心得范文

關鍵字：網絡信息化；高校；教學模式；思想道德；法律基礎

中圖分類號：B82-051 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0047-02

一、網絡信息化時代

在網絡信息化時代，通過互聯網資源可以達到共享，教育資源亦如是。而教育資源卻與其他資源有著明顯的區別：首先，教育資源來之不易，往往是很多人甚至是幾代人的智慧結晶；其次，教育是一項關乎國家長治久安的重要事業，需要長期發展，國民素質的提高很大程度上推動著國家發展。

中國的信息化教學也隨著網絡信息化的發展而同步發展，自1994年中國開始重視信息教育基礎設施起，各大高校開始重視信息化教育。例如，清華大學、復旦大學等高校被教育部批準成為網絡信息化遠程教育的試點學校，開始面向全國開展教育活動，對全社會提供高校優秀教育資源。雖然我國現如今的教育信息化已經取得了很大成績，但就目前的整體教育情況來看，我們與發達國家的差距還是很大，我國高校應順應時展，加快構建教育教學信息化環境。本文從網絡信息化出發，淺析高校《思想道德修養與法律基礎》課程教學存在的問題以及教學模式的創新。

二、課程教學模式現狀和存在的問題

《思想道德修養與法律基礎》是大多數高校教育體系的基礎課，同時也是必修課。該課程充分體現了中國特色社會主義的理論成果和實踐經驗，它是以馬列主義、思想為指導，圍繞大學生成長成才的主題，對大學生進行思想道德品行和法律基礎知識教育。本課程的教學目的是提高大學生是非分辨能力和自我修養，通過學習社會主義核心價值觀，全面提高大學生的思想道德水平和法律知識，使其成為德、智、體、美全面發展的社會主義事業的接班人。

雖然《思想道德修養與法律基礎》課程在大學教育中取得了很好的效果，但在當前網絡信息化的沖擊下，與其他課程相比還是存在一些問題。

第一，課程本身吸引度不高，理論難以轉化為實踐。近年來，隨著國家對思想政治教育工作的重視，《思想道德修養與法律基礎》雖然經歷數次修訂，內容也在不斷地增加和更新，但其課程的實踐性不高，內容過于沉悶，無法調動學生的積極性。例如，我們從小學開始，到中學甚至大學，思想道德修養在每個階段都是必修課，其中不乏重復的部分，許多內容學生早已耳熟能詳，聽起來毫無新意。并且課程教材的內容過于強調知識性和系統性，從概念到概念，從思辨到思辨，對復雜繁瑣的社會現象無法做到詳盡的解釋，從內容和形式都無法給學生帶來新鮮感。再例如法律基礎部分，其內容全部是基礎法律的知識，互相之間沒有聯系，也沒有實際案例和實踐來應用，僅通過單純的教學學習，學生無法很好地掌握基礎的法律常識，根本做不到普法學法的目的，更談不上懂法用法和法律精神培養的最終追求。造成這種現象有諸多原因，但主要的原因還是理論與實踐的脫節，一方面，教師在教學中很難將理論與實際相結合，教學內容與當時熱點問題聯系不夠，容易將理論和實際脫離；另一方面，現在是網絡信息化社會，信息傳播的途徑多種多樣。

第二，教學模式陳舊，考核方式不合理。思想道德修養與法律基礎課程的傳統教學模式主要是以老師教學為主。在這種教學模式下，教師成為了課程內容和學生學習成績的唯一決策者，但該課程是一門實踐較強的課程，大多數高校沒能建立一套合理科學的考核體系。盡管現在多數高校對思想道德修養課程進行改革，但仍存在許多問題，如大班教學，經常就是老師上課只管講課而不管學生聽了多少，學了多少；教學內容重點講解理論知識，忽視實踐；測評考試時則以學科知識記憶為主，學生經常就是“上課聽，下課背，考時用，考完忘”。這種“灌輸式”的教學模式僅僅是一種形式教育，無法適應現代網絡信息化教育的要求和大學生思維活躍的現狀。

第三，學生思想上的不重視。我國現在從小學到中學階段的教育都是應試教育，大多數學生學習的目的就是考試，學生在每個學習階段都要進行思想政治學習，但是思想政治教育缺乏系統性，無法進行充分地講解，加上學生較少的社會經歷，中學生很難就書本上的知識對政治課內容和內涵有深刻的了解。這樣，從小學到中學為了考試而對政治課的死記硬背，產生的厭倦感到大學時達到了一定的程度，許多大學生便對《思想道德修養和法律基礎》課程的學習開始忽視。在大學生就業日漸困難的今天，高校更加重視學生的專業課成績，而對像《思想道德修養與法律基礎》這種政治課程沒有投入過多的考查，導致大多數學生形成了輕視政治課的思想。

三、信息化時代《思想道德修養與法律基礎》教學模式的創新

《思想道德修養和法律基礎》課作為高校教育體系中重要的組成部分，對學生的人文修養和法律素養的養成具有重要的作用。因此，如何在網絡信息化的今天對該課程的教學模式進行創新，使學生開始重視思想和法律的學習，是當下高校《思想道德修養與法律基礎》課亟待解決的問題，也是擴展《思想道德修養與法律基礎》課教學模式新局面的必然途徑。

第9篇：法律的學習心得范文

一、傳統旅游教學模式的問題

（一）重理論輕實踐講系統的教學思想體系

傳統的教學內容重理論、輕實踐，強調學生獲得知識的系統性和整體性，比較注重顯性知識的獲得。忽視學生的主動精神和自主探究能力的培養，結果導致學生畢業后空有一堆理論，不知如何運用。

（二）以教師和課堂為中心的教學方法體系

傳統的教學過程都是以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心對學生進行知識傳授，教師居于主導地位，是學生學習的灌輸者，學生處于被動地位。教師按照教材講授各門課程的知識點，學生只能按部就班被動接受，雖然一些教師在其課堂中增加了案例分析，但就知識體系而言，一個或幾個案例很難將一個課程知識體系全面展示給學生。這種教學模式的主要缺點是：以教師為中心的被動聽講或練習，難以激發學生學習興趣和主動性；教師逐一講授知識點，學生不易抓住重點，知識結構不便把握；學生獲得知識破碎，不能系統掌握所學課程，學生缺乏實際操作能力，不能將所學知識應用以解決實際問題。

二、旅游信息化和任務驅動教學方法

（一）任務驅動教學法

1.任務驅動法簡述。任務驅動教學法是學生在教師的指導下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動的教學方法。

2.任務驅動教學法的優勢：

（1）體現了“學生主體”的思想，這樣有利于調動學生的學習積極性。可以有效的培養學生的能力素質。（2）易于激發和保持學生的學習積極性，當他們完成某個任務時，自信心就會大增。有利于教學效果的實現。（3）可以鍛煉學生的合作精神和溝通能力。當代社會是一個合作的社會，學習也不例外，通過合作解決問題，學生學會了聆聽他人的意見，對自身的修養也是大有益處。

（二）旅游信息化教學體系

隨著近幾年旅游教學方法的發展及改革。旅游信息化，數字化教學模式已被大部分的旅游專業院校所接收，并開始推廣和發展。

隨著旅游專業教學數字化信息化的發展，很多高校也在逐步的規范和強化，硬件設備的建設，三維教學場景，高標準的實訓室建設，但是教學方法卻很難跟上我們教學設備教學手段的變革。從而出現了在機房/實訓室中，教師拿著課本，電腦全部關閉，大家在津津有味地聽著老師講授。

針對以上教學實際問題，結合任務驅動教學法。可以嘗試著將旅游的信息化教學和任務驅動教學法進行結合。實訓課程如何設計？如何開展？任務驅動教學法即可以給以一個明確的導向。

三、任務驅動教學設計與實施

（一）任務驅動教學的設計

在此以《導游業務實訓》課程為示范，來具體說明學校導游業務實訓軟件如何應用任務驅動教學法來進行實際教學課程的安排。（導游業務實訓軟件是旅游信息化教學需求中所產生的一種模擬仿真教學實訓系統。目的在于通過數字化，信息化的手段提高教學效率，增強學生學習興趣，方便教學管理，將理論化的知識形象生動的展現給學生。）

（二）教學過程

教學過程實際就是任務的構建過程和任務實現的過程，具體做法是在對應的教學單元圍繞一個主題，提出任務驅動設計目標，然后利用任務設計過程，講解教學內容，布置教學任務，幫助學生理解任務要求，解決疑難問題，使學生較快地開展工作，并在操作中學會知識學會方法，最后總結、交流與評價。任務名稱――導游接站服務教學目標――了解導游接站服務的業務流暢，工作內容、方法、及應急問題處理

能力。

四、課程考核與效果評估

（一）課程考核

考核既是對學生學習狀況的檢驗，也是對教學效果的衡量。因此，考核方式和考評指標設置有較高的科學性要求。過去旅游信息化教學課程的考核普遍存在著考核方式單一，缺乏規范性，不注意對學生學習過程投入狀態和平時學習成績的考評，考試結果難以客觀真實地檢驗學生的學習狀況和教學效果。旅游信息化教學采用任務驅動教學模式必須進行課程考核方式的改革，要針對該課程任務教學性質和特點，對照課程標準和課程目標要求。

（二）效果評估

旅游信息化教學普遍采用的實訓軟件自身帶有考評體系，在此之外還需要補充教師的綜合考評，如考勤成績，學習態度，小組配合情況等等。制定相應的考核指標，確定指標比重，形成一定的考核體系，在考核基礎上對學生及教學效果進行統一的評估。任務驅動教學法的評估體系可由以下部分組成，但是必須以系統統計和教師點評占核心：1.系統統計；2.小組互評；3.老師點評；4.自評。

五、使用任務驅動教學法應注意的問題

任務驅動教學法在旅游信息化課堂教學中的運用，使本專業教學的職業性、實踐性和開放性得到充分體現。使用任務驅動教學法完成旅游信息化教學的過程中需注意以下問題：1. 任務的設計過程中，應圍繞教材，要有針對性、趣味性，能夠突出重、難點。任務不宜過多，要有層次性、實用性，可操作性。設計的任務要在學生理解和操作能力的范圍內，不宜過大；2.一“放”一“收”的掌控。任務驅動教學法是旅游系信息化課程上應用時，將任務活動和信息化自身的靈活性和不可控性發揮到了極致，面對這一“放”，就要求教師一定要能做好對整個課堂的控制能力。3.軟件信息技術的使用對教師和學生的綜合實踐能力有很高的要求，因此教學中，要正確的引導學生對計算機軟件的認識、使用，有效的組織課堂，培養學生分析問題、解決問題，自我控制的