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第1篇：職業技能培訓總結范文

一、認真做好高技能人才培訓組織工作

根據省公司提高郵政企業高技能人才培訓的要求，2018年是我省申報高級工的考生集中培訓，采取先培后考的第一年，各市州公司認識不一，難度較大，但在領導的支持和各位同仁的配合下，我堅持每開一個班就及時通報參培情況，以利于各市州公司掌握送培訓進度；主動與任課老師溝通，了解考生學習情況，在各市州公司和培訓中心領導及老師們的通力配合下，全年共有825人次參加了高技能人才培訓，有412人取得了相應職業資格合格證書，超額完成了省公司下達的培訓合格目標。

二、積極參與全省職業技能鑒定工作

參與從授課到命題、考件制作、印制試卷、監考、閱卷、評分、登分、資料整理歸檔等全過程。授課和命題涵蓋了郵政業務營銷員初、中、高、技師；郵件分揀員、報刊發行員等多工種多級別；參入了的理論監考、技能考核現場評判及評分等工作。

職鑒命題嚴格按照技能鑒定規范的要求，力爭考點全涵蓋；為了杜絕泄密，確保考試的公平公正，對所擔負職業的每批次考件重新命題制作，雖說工作量很大，但每次都保質保量在考前準備就緒；監考巡考每場次必查驗考生的準考證和身份證，堅決杜絕代考行為；評分嚴格執行規范扣分標準密封閱卷，登分認真仔細，全程經得起抽查檢查，確保成績無誤。

三、 做好職鑒培訓工作

第2篇：職業技能培訓總結范文

現將本年度的工作總結入下今年的工作中我有成績也有不足.:

職業資格證書并重的制度"要求,為認真貫徹落實《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出的"全社會實行學業證書.培訓站已經在同學中大力宣傳.為了能夠讓同學持"雙證"上崗,畢業時更具競爭力已經成為我工作的重點,所以我今年的工作也是圍繞該重點展開的.本著為同學服務使同學能更好的適應社會發展和進一步拓寬就業渠道的宗旨,依托我校的教學資源和師資優勢在今年的工作中我面向學校和社會進行了1期花卉園藝工(高級),2期插花員(高級),2期文秘(高級)和育嬰師(高級)培訓工作,共培訓了570多人.年由綠色經濟示范區組織的季季插花技能賽中我校職業技能站培訓的同學3人獲得了一等獎,獲二,三等獎的同學7名,同時我校獲得了優秀組織一等獎.由省人民政府主辦,省花卉產業聯合會,省貿易促進會承辦的中國國際花卉展中我校師生積極參與成績突出,榮獲了組織一等獎.

并組織同學參加了5月20,今年我校培訓站還在同學中大力宣傳了國家職業資格證書的重要性.21日和11月17,18日的全國職業資格證統一考試,有90多位同學順利通過考試獲得了"文秘,企業人力資源管理,營銷師,物流師"等的國家3級證書.

開展職業培訓工作

年,1.先后組織了2期國家插花員(高級)和綠化花卉工(高級)職業技能培訓及鑒定工作,成為我國西南地區國家插花員職業資格培訓,鑒定的第一家專業組織.通過培訓,有250余人獲得國家插花員(高級),44人獲得綠化花卉工(高級)職業資格證書110人獲得保育員(國家)職業資格證書.

顯示花都高雅文化氛圍,為展現多民族獨具異彩花文化品牌.為培育花文化市場,引導民族花文化產品的消費,為宣傳,宣傳,宣傳職業技能教育,校職業技能培訓站與市綠色經濟示范區,錦苑博藝文化傳播有限公司聯合舉辦市"季季插花賽".全年共舉辦了5次比賽參賽人數達260多人,選手們技能水平在比賽中得到很大的提高.市民也在活動中感受到花文化的魅力,每一期的比賽中總有不少熱心市民來到現場學習插花他都表示很喜歡插花藝術,表示今后將更多的關注插花活動,用鮮花來美化家居.

市的相關部門領導重視并親臨了"花送奧運,省.插花迎奧運,和諧彩"等主題插花技能賽,大賽在街頭巷尾傳頌,插花職業技能培訓,職業技能比賽深入人心.參與策劃并組織的幾次大賽中職業技能鑒定中心,市勞動就業服務局等相關部門對技能賽給予了極大的關注.市人大主席陸玉珍,市農業局倪副局長,市區副區長等對插花技能賽活動給予了充分肯定和支持.

先后協助組織季季禮品插花技能賽5期10場,今年的工作中.其中每季度最后一個月第二個星期日下午在桃源廣場,真慶觀廣場等場地舉行插花技能賽.中國國際花卉展過程中,國際會展中心舉辦插花技能賽一場,少兒插花迎奧運表演5場.第四屆中國國際農業博覽會期間,國際會展中心舉辦插花技能賽一場.從年起開始的"綠色經濟示范區"插花技能賽,選拔出一批又一批優秀插花職業技能的專門人才.學員在省總工會組織的"省職工插花技能賽"中前10名選手中有7名是培訓站的學員,比賽中展示了自己的插花技能,也為我培訓站贏得了榮譽.

都市條形碼,電視臺在新聞.民生關注等欄目和街頭巷尾等欄目多次報道了比賽.信息報》,晚報》,日報》,生活新報》,都市時報》等省,市報紙報道和宣傳了比賽(見附件).數十家國家,省,市政府新聞網站及國內知名行業相關網站作了宣傳報道.

立足,面向全省全國開展技能培訓

走進千家萬戶,市插花技能培訓工作在校培訓站的積極引導和大力支持下.也成為了市勞動就業服務培訓的重要內容.校教師已經承接了勞動服務就業部門所有的插花和園藝相關課程的教學工作,市今年培訓插花員,園藝工初,中級超過500余人.

第3篇：職業技能培訓總結范文

根據重慶市地理和氣候條件，目前開展培訓和鑒定的項目只有社會體育指導員、游泳救生員、體育場地工3個特有職業，其中，社會體育指導員主要包括3個工種：跆拳道、健身教練、網球。游泳救生員項目在參加鑒定項目人數中比重最大，達到72.3%。與全國相比，重慶市開展培訓的項目相對較少，這和重慶市體育行業特有職業技能鑒定工作起步相對較晚、開展培訓工作宣傳不足有關。另外，游泳救生員項目開展情況較好，是因為重慶市地理、氣候條件以及相關政策的影響，游泳救生員就業形勢較好。這也導致了參加鑒定的人員分布嚴重不均，不利于重慶市體育行業職業技能鑒定的均衡發展，也不利于重慶市體育人才隊伍的建設。

2重慶市參加體育行業職業技能培訓學員職業分析

重慶市獲得體育行業特有職業資格證書的人員中，體育工作人員占42%，在校體育專業大學生占34.7%，健身場（館）和俱樂部教練占10.5%，體育教師、退役運動員占12.8%。健身場（館）及俱樂部教練和體育工作人員占52.5%，這和我國《勞動法》和《職業教育法》規定的就業準入制度密切相關。在校大學生類別中，在校體育專業大學生獲得體育行業特有職業資格證書的人數占有較大比重，一方面是專業培養的需要，另一方面與目前體育專業學生就業困難有直接關系。其他職業人員參加考證較少的原因，是因為重慶市體育行業特有職業鑒定剛剛起步，宣傳和推廣需要一個認知、發展的過程。

3重慶市體育行業職業技能培訓基地情況分析

目前，重慶市體育局批準成立的培訓基地共8個：重慶郵電大學、奧林匹克集團公司、力美健健身有限公司、重慶大學、重慶文理學院、重慶長江師范學院、唯美體育經紀公司、陳靜健美城。現各培訓基地開展的培訓項目主要包括：社會體育指導員（網球、跆拳道、健身教練、健美操、體育舞蹈、瑜伽）、體育場地工、游泳救生員（見表4）。通過比較得出，高校類培訓基地開展培訓情況較好，培訓次數較多，參加培訓人員較多，合格率較高。這主要是因為高校的培訓師資力量雄厚，培訓質量高，培訓場地充足，管理規范。這是重慶市體育行業特有職業技能鑒定發展的一個特點，是職業技能鑒定發展的一個突破口。

4重慶市參加體育行業職業技能培訓師和考評員情況分析

重慶市體育行業特有職業技能培訓的教師主要是培訓機構內部專職培訓教師，培訓師、考評員主要是由鑒定站聘用。職業技能培訓師關系著培訓質量的高低，影響著職業技能培訓的發展。職業技能鑒定考評人員是認證活動的實施者和評判者，是職業技能鑒定工作的主導因素，其考評行為直接決定著職業技能鑒定的質量和聲譽。目前，重慶市體育行業特有職業技能培訓師和考評員隊伍力量不足，項目相對集中，學歷結構以學士學歷為主，師資隊伍年齡結構在31~40歲年齡段比例達87.5%，加上隊伍管理處于無序狀態，考核評價制度不健全，影響和制約了職業技能鑒定的發展（見表5~表7）。

5重慶市參加體育行業職業技能市場需求情況分析

重慶市開展的體育行業特有職業技能鑒定項目嚴重不平衡。開展的職業技能鑒定項目主要包括：社會體育指導員（網球、跆拳道、健身教練、游泳、健美操、瑜伽）、體育場地工、游泳救生員。其中，游泳救生員項目市場需求量大，在參加鑒定項目人數中所占比例較大，達到72.3%，成為職業技能培訓和鑒定重點項目，在一定程度上有效地帶動了職業技能鑒定市場的發展。而其他鑒定項目市場需求相對較少，一方面是重慶市在網球、跆拳道、健身教練等項目上鑒定發展較慢，開展的職業技能培訓鑒定的次數相對較少，培訓的人數較少，普及程度較低，沒有形成一定的氛圍。另一方面是這些項目的技術鑒定考核要求相對較高，通過率較低。此外，重慶市體育行業特有職業技能鑒定缺乏個性化服務的內容。近年來，越來越多的特殊人群開始走進健身市場，例如殘疾人、孕婦、老年與兒童等，這些人群的體育消費存在一定的危險性。另外，高標準的個性化健身服務始終供不應求，這就要求重慶市體育行業特有職業鑒定內容與標準應考慮到市場需求。

6結論與建議

第4篇：職業技能培訓總結范文

摘 要 職業技能鑒定培訓作為培訓專業技能人才的重要渠道和方式，其培訓模式的規范與否往往直接影響著培訓效果。本文主要介紹了職業技能培訓的主要做法，分析了當前尚存的問題，展望了職業技能培訓未來的發展方向。

關鍵詞 職業技能鑒定培訓 教學 實踐

隨著社會的發展進步，各行各業對高素質技能人才的需求逐年增加。開展有效的職業技能鑒定培訓，創新鑒定培訓模式已經成為構建高效、專業職業技能人才隊伍的關鍵之舉。結合實際，在教育層面和企業管理層面，應重點做好職業技能鑒定工作。當前職業技能鑒定培訓已經成為人力資源開發的重要手段，由此可見展開職業技能鑒定培訓模式的探索與實踐研究具有突出的現實意義。

一、職業技能鑒定培訓主要做法概述

（一）培訓準備工作

職業技能鑒定培訓的準備工作直接影響著最終的培訓效果。鑒定培訓組織方應重點做好相關工作，一方面要做好通知工作，編制人員名單下發培訓通知，根據參訓回執，確定參訓人數，進而安排食宿問題。在準備工作中要做好學習資料、工作服、工具等必要物品的配置工作。教學人員要結合培訓實際做好教案、教材的收集和編制、印刷工作。在職業技能鑒定培訓的整個模式當中，前期準備是基礎，因此該環節工作必須得到重點保障。

（二）培訓內容設計

職業技能鑒定培訓具有特殊性，其圍繞某一項職業技能而展開，不同的職業技能培訓周期和培訓過程都有所不同。在職業技能鑒定培訓模式的構建過程中，應做好培訓內容的設計，遵循科學性、專業性和可行性相結合的原則，確保培訓內容能夠體現培訓的價值，通過職業技能鑒定能夠對參訓人員有所幫助。

（三）培訓的實施與授課

職業技能鑒定培訓以學員自學為基本的形式，指導教師更多起到引導和規范的作用。通過實施定期模擬測試的方式，能夠增強學員的主動學習意識，強化其參訓的實效。結合日常教學和練習中存在的問題，指導教師要做好集中指導和個別輔導，使全體參訓人員能夠獲得理想的學習效果。

（四）培訓的總結工作

組織一次職業技能鑒定培訓活動后，組織方應做好培訓后的總結工作，結合實際對得失進行分析，及時修正培訓大綱，明確培訓重點，進而有效提升培訓的整體水平，為下一次培訓工作開展奠定基礎。

二、職業技能鑒定培訓效果

不論是在學校還是在企業內部通過職業技能鑒定培訓及考試鑒定工作，都能有效提高參訓人員的業務水平，增強其實踐能力，豐富其理論知識，為社會發展培養大量技能型人才。

首先來看職業技能鑒定培訓使參訓人員素質得到不同程度提升，大量優秀人才得到挖掘和培育。其次是通過職業技能鑒定，學員個體的業務素質和技能水平得到增強，進而提高了個人的工作水平和效率，為企業創造了更大的經濟效益。還有就是職業技能鑒定培訓使企業能夠提升整體的生產作業效能，提高安全規范制造水平，增強企業的內部管理質量，推動企業有序發展。最后是實施有效的職業技能鑒定培訓，能夠實現我國職業技能培訓的規范發展，完善和創新職業技能鑒定體系系統。

三、職業技能鑒定培訓發展探索

未來的一段時間，隨著社會對技能型人才需求的增加，職業技能鑒定培訓將迎來新的發展機遇。不斷充實和創新職業技能鑒定培訓模式，具有積極的現實意義。就職業技能鑒定培訓發展而言，以下三方面將成為主要發展方向。

一是，職業技能鑒定培訓的規范性更強。目前的職業技能鑒定培訓尚缺乏一定的規范性，不同的培訓主體或者機構之間在培訓內容安排上有所差別，這些差別直接影響著職業技能鑒定培訓的開展。未來將從培訓內容設計和培訓考核等環節上提升規范性進而確保職業技能鑒定得到進一步發展。

二是，職業技能鑒定培訓的實用性更加突出。如何實現培訓效果的快速有效轉換是當前各級培訓機構和企業著重思考的問題。未來職業技能鑒定培訓要重點突出其實用性，使培訓成為常態，圍繞職業技能鑒定這一主線，展開內容多樣的培訓。通過培訓使參訓人員能夠掌握必要的理論知識，更為重要的則是要掌握實用技能，激發人力資源潛能，為企業發展提供源動力。

三是，職業技能鑒定培訓的整體性更強。職業技能鑒定培訓要逐漸形成形式上、內容上、效果上的相對一致，突出其整體性。當前職業技能鑒定培訓具有一定分散性，整體效果并不突出。為了能夠結合社會發展實際要求，職業技能鑒定培訓需要考慮整體性問題，通過科學有效設計，能夠使各地方、企業舉辦的職業技能鑒定培訓的實際效果一致化。

參考文獻

[1] 熊怡.我國職業技能鑒定制度建設及國外經驗借鑒[J].中國電力教育，2013（18）.

[2] 馬春婷.高職院校民航類專業學生職業技能競賽體系的構建[J].科技資訊，2013（09）.

[3] 周自鍔，仇軍秀.談談企業職工的職業技能培訓[J].浙江工商職業技術學院學報，2013（01）.

第5篇：職業技能培訓總結范文

論文摘要:小學教育專業學生的教師職業技能的培訓，不僅是師范教育特色的體現，更是教師專業化發展以及小學教育專業的個性的要求。在認識教師職業技能培訓的必要性的基拙上，構筑科學合理的培訓內容體系、優化行之有效的培訓管理過程是培訓有效性的保證。

本科小學教育專業是我國高等教育體系中的一個新興的專業，它既有高等教育各專業的一般特征，又具有自己獨特的個性。保證辦學的高等教育水準，堅持并發展小學教育專業的辦學特色，應是小學教育專業建設的基本出發點。同時，應按照教師專業化發展以及基礎教育改革與發展的要求，探索本科小學教育專業建設的一系列問題，形成在高等教育體系中培養本科層次小學教師的途徑和方法。其中，反思傳統的對學生的“基本功”的訓練，以新的教育理念為指導，系統設計并實施符合本科小學教育專業學生培養要求的教師職業技能培訓方案，是本專業人才培養過程中值得我們深思和探索的課題。

一、小學教育專業學生的教師職業技能培訓的必要性

重視教師職業技能培訓是師范教育辦學特色的重要體現。原國家教委師范司1994年頒布的么高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱(試行)》中明確提出:“高等師范學校學生的教師職業技能是高等師范學校各專業的學生都應具備的，是學生必修的內容。對高等師范學校在校學生有目的、有計劃地進行系統的教師職業技能訓練，目的是引導學生將專業知識和教育學、心理學的理論與方法轉化為具體從師任教的職業行為方式，并使之趨于規范化，對于形成學生教育和教學能力，對于學生畢業后勝任教師工作都具有重要的作用。”

(一)培養專業化的小學教師的需要

我國小學教師專業化意味著在高等院校中設置本科小學教育專業，通過系統的專業訓練，使學習者具有完善的學科專業知識和教育理論知識，具有成熟的教育專業技能，形成良好的專業精神和專業道德。提升小學教師學歷層次的核心在于提升其教育專業素養。教師職業技能是教師從事教育教學必備的素養，它決定了教師的專業素質的優劣。因此，加強小學教育專業學生的教師職業技能的培訓，提高學生的專業化技術水平是培養專業化的小學教師的當務之急。

(二)小學教育工作的特殊性的需要

小學教育是啟蒙教育，小學生正處在成長發展期，尤其是其思維的具體形象的特點，對教學活動外在表現的興趣比對教學內在內容的興趣高的特點等，在小學，“如何教”比“教什么”更重要的共識決定了小學教師的教學技能比中學、大學教師有更為特殊的要求。為適應基礎教育改革和發展的需要，小學教育專業比其他專業更需要對學生進行職業技能的系統培訓。具有過硬的教師職業技能是小學教育專業人才培養的富有個性的特色。

(三)本科小學教育專業生源狀況的需要

培養本科層次的小學教師，應認識到處理好課程與教學模式的學術性與師范性、深度與廣度、理論與實踐等問題的關系的重要性。特別是面對高中起點的大學生，與三年制、五年制初中起點的專科生相比，可塑性不強，再加上長期以來受應試教育的影響，其生源質量、專業思想、教師職業技能的潛質水平等方面明顯削弱。如何在本科教學中，用大學的文化影響、提升和完善小教專業的教師職業技能訓練，應引起我們在專業人才培養中的高度重視。 二、構筑科學合理的職業技能培訓內容體系

根據原國家教委師范司1994年頒布的《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱(試行)》，2001年頒發的《關于印發搞等師范學校學生的教師職業技能訓練基本要求)(試行稿)》的通知精神，參見浙江省高等師范小學教育專業學生的教師職業技能訓練要求與考核辦法，以及根據小學教育專業人才培養的目標，由中專或大專培養的技能型的小學教師轉向培養研究型、反思型的專業化的小學教師，應重新審視本科小學教育專業學生的教師職業技能培訓的內容，拓展原中師“寫一筆好字，說一口流利標準的普通話，能夠聲情并茂地朗讀、演講”等單純的訓練項目和要求，構筑主要包括語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、現代教育技術與信息技術應用能力、美育與藝體活動技能、學生教育與班級管理能力、理論與實踐的研究技能七個方面的系統的培訓內容。其中，在其他基本技能培養和訓練的基礎上，更應注重理論與實踐研究技能的培養和訓練，使本科小學教育專業的學生具有反思性、探索性、研究性、總結性學習的技能。在此基礎上，還應細化基本技能和專業方向技能的具體項目，既要包括教師的初級基本技能，還應包括教師的高級職業技能，由理論體系、操作體系等構成完整的整體網絡式的系統結構體系，使初級階段的基本功訓練走向高一級的教師職業技能的系統培訓，著力體現本科教育思想性、師范性、專業性、學術性相統一的理念。

三、優化職業技能培訓管理過程

第一，制訂系統的職業技能培訓計劃。將這一計劃納人課程建設整體中來統籌考慮，在必修和選修課程中應分別設置教師職業技能類模塊，開設音樂基礎、美術基礎、體操、舞蹈、寫字、教師口語、小學多媒體課件制作、班隊工作原理、小學各門課程的微格教學、小學教育科研方法等課程。同時注重內容安排的系統性，體現一年級到四年級從基本技能訓練到專業技能訓練的逐步深化過程，并對學生的教師職業技能進行綜合訓練及考核，頒發《教師職業技能等級證書》。

第二，采取開放多元的培訓方法。可以將訓練內容列人教師職業技能類課程以及教育類、專業類、相關的選修課程的教學大綱之中，將一般技能訓練與專業方向技能訓練相結合、必修課與選修課相結合，采用課堂訓練與課外自練相結合、理論指導與實際訓練相結合、單項技能訓練和綜合技能訓練相結合、自覺訓練和考核評比相結合等方法進行，并重點通過安排學生自主的分散訓練與有教師指導的、集中的訓練等形式，將理論與實踐結合、階段性與全程性結合，做到課內有教學指導、課外有訓練目標，并有多元化的展開形式，建立全方位、全程的訓練體系，在理論與實踐的互動中提高學生對教師職業技能的反思能力和領悟能力。

第三，建立培訓組織機構，完善培訓質量監控。為了保證培訓工作的順利進行，要建立專門的組織培訓機構，如指導測評中心等，出臺培訓與考核規程，由專人主抓，任課教師、學生“小先生”積極參與其中，直接掌握和管理學生的職業技能訓練，形成立體式的質量監控體系。結合有關學科的學習，形成一個技能培訓與考核序列，進行規范化的考核，采用優秀、良好、及格、不及格等達標考核的方法，不達到合理要求不允許參加教育實習。在各項訓練獲得通過的基礎上，進一步開展綜合性訓練(如說課、試講、見習、實習、調研、論文的寫作與答辯等)，使各種技能達到熟練與和諧，以形成整體的教育教學能力。

第6篇：職業技能培訓總結范文

論文關鍵詞：建筑農民工；職業技能；培訓體系；構建

目前，建筑業已成為吸納農村富余勞動力的主要行業，全國建筑用工中90％的一線工人都是農民工，而這些建筑農民工中有90％文化程度在初中及初中以下，90％以上沒有接受過職業技能培訓。在現行的建筑生產(支模板、綁鋼筋、澆筑混凝土、砌筑結構、水電安裝)模式下，農民工是現階段和未來一段時間建筑業發展的主要支撐力量。

一、建筑農民工職業培訓的現狀

職業技能培訓是提高農民工崗位工作能力的重要途徑，是增強農民工就業競爭力的重要手段。但那些不足建筑農民工10％的人所接受的職業技能培訓，大多也只是臨時的、短期的崗前培訓。從目前現狀看，全國建筑業農村勞動力轉移培訓仍十分薄弱。雖然對農民工的職業技能培訓日益重視，但基本還處于研究和摸索階段，尚未形成一套完整的理論系統和有效的實施方案。由于已經實施的培訓方式比較單一，培訓的針對性和實效性不夠，培訓和輸出的聯動機制尚未形成，服務體系不健全，大量建筑農民工仍處于無序流動狀態。

農民工職業技能培訓面臨很大困難的主要原因，是建筑企業實行管理層和勞務層兩層分離的企業組織模式。總包企業、專業分包企業一般不帶勞務隊伍，企業農民工培訓的責任難以落實。農民工職業技能培訓面臨困境的另一個原因是培訓資金投入嚴重不足，建筑企業農民工的技能培訓沒有得到國家財政資金的扶持，總包企業和專業分包企業不愿支付農民工培訓資金，農民工自身支付培訓費用的能力也十分有限，而現行的培訓鑒定收費標準過高，嚴重超出了企業和農民工的承受能力。建設部預計，隨著我國工業化和城鎮化的快速發展，農村勞動力向建筑業轉移每年仍將保持相當規模。當前技能培訓環節的不適應，不僅減弱了農村勞動力進入建筑業的能力，也影響到建筑業本身的持續健康發展。

二、構建建筑農民工職業技能培訓體系的社會要求

農民工的素質不僅決定建筑質量和安全生產，而且決定建筑業的競爭力和長遠發展。因此，做好建筑農民工的職業培訓工作不僅對農民工的系統化、有序化管理提供對策，而且為政府部門相關工作的開展提供依據，促進并提高建筑行業的發展。另外，加強建筑農民工培訓、提高農民工素質，不僅是建設社會主義新農村的需要，也是轉變建筑業增長方式的需要，更是我國建筑行業可持續發展的需要。同時，他們的文化、技術、綜合素質也直接關涉所在城市經濟和社會的和諧發展。　《2003—2010年全國農民工培訓規劃》的出臺、“陽光工程”的全面啟動，使我國農民工培訓工作全線鋪開。在這樣的背景下，對此前農村勞動力培訓工作進行回顧總結和探討，探索農民工培訓體系的建構，對于促進就業、推進產業轉移和產業升級、推動社會經濟進一步發展都有重要的現實意義。同時，以此作為解決“三農”問題的重要切入點，是解決當前經濟和社會之間、城鄉之間、地區之間發展不平衡的一項具有戰略意義的重大舉措。

三、建筑農民工“三營四建”培訓體系的構建

建筑農民工培訓是一個系統工程，涉及政府與企業、企業與學校、政府與農民工之間復雜的博弈關系。而構建以“三營四建”為結構支撐的培訓體系，將政府、企業、學校、社會、農民工之間的關系有機地聯系并協調起來，通過可靠的保障和有效的機制與措施提高建筑農民工的職業技能與素質。

建筑農民工“三營四建”培訓體系是指，在國家的農村富余勞動力向非農產業和城鎮轉移這一必然趨勢下，本著“政府引導、部門服務、市場需求、農民受益”的原則指導，以“三個營造、四個建立”為措施，構建科學的建筑農民工培訓體系，切實提高農民工的技能與素質，加快農村富余勞動力的轉移，促進建筑農民工所在城市經濟的發展和和諧社會的實現。

“三個營造”包括營造良好的環境機制、教育培訓的長效機制和培訓經費的投入機制三方面內容：(1)實施政府主導，健全機構，提供制度保障。農民工必須經過專業培訓，在取得相應資格證書后，才能被勞務企業或其他用工企業聘用，即農民工要持職業資格證上崗。聘用后，用工單位必須與農民工簽訂勞動用工合同，這樣才能確保工資不被拖欠。整個社會要形成尊重農民工、鼓勵農民工進行積極學習的良好社會環境。社會環境的營造需要城市各管理部門的積極參與，需要城市人口的包容意識及尊重意識的不斷升華，最終形成社會包容、農民工教育、建筑水平提高、促進社會經濟發展的良好互動體系。(2)建筑農民工培訓應納入地方經濟和社會發展規劃，統籌安排，長期規劃與當前需求的關系，制定合理的建設體系，實現職業技能培訓城鄉一體化，并在財力、人力等多方面予以支持、統籌。(3)最后，實行政府、建設單位、施工企業和農民工個人共同分擔的投入機制。政府要保證對農民工教育培訓的投入力度和建立財政轉移支付功能的農村勞動力轉移培訓的專項基金，以保證教育培訓的基本經費；改革現有的建筑工程成本費用的構成；將土地出讓金收入的一定比例用于失地農民工培訓；施工企業所需教育培訓經費要從建筑安裝工程費中職工培訓經費中列支，建設單位要保證教育培訓經費的足額支付，并由建設行政主管部門監督施工單位的使用情況；對參加培訓的農民工給予適當培訓費補貼。

“四個建立”：(1)建立完整的多層次教育培訓體系。農民工要考取職業資格證書，必須進行務工常識、安全知識、法律法規等方面的引導性培訓和職業技能培訓。將農民工培訓管理的具體事務性工作交給各級建設教育協會，將具體的培訓工作交給具備相應條件和資格的學校及企業，建設和教育行政主管機構要強化政策研究，突出培訓質量管理。(2)建立全方位的知識培訓體系。建筑知識、勞動保護和安全生產教育、法律知識及人文素質的全方位知識培訓，不僅僅意味著建筑農民工職業技能的提高，還為其可持續發展奠定基礎，從而促進學歷教育和終身教育體系的構建。指導企業還可根據生產實際，采取農民工喜聞樂見、豐富多彩的方式開展安全教育和技能培訓，提高培訓的針對性和實效性。(3)建立完善的信息網絡培訓體系。充分利用網絡、電視、廣播、遠程教育等現代科技，逐步建立起信息網絡培訓體系。探索建立建筑業關鍵工種就業準入制度，推行職業資格證書制度，完善持證上崗制度，將企業農民工的培訓工作與企業考核、工程質量安全檢查、標準化工地創建、工程評優等掛起鉤來；將輸出地與輸入地有效地結合起來，將培訓時間統籌利用起來，促進培訓與就業的有效對接。(4)建立靈活的培訓鑒定管理體系。以“放開入口，卡住出口”的方式，嚴格考核技能操作能力，并根據農民工工作的時間特點實施彈性教學。在培訓鑒定上，采取基地鑒定與現場鑒定相結合、以現場鑒定為主的方式對其進行培訓鑒定。還可以通過組織修訂建筑業關鍵工種職業技能鑒定標準，制定職業技能鑒定工作程序，提倡依托施工現場開展技能鑒定。對已具備相應職業能力水平的農民工技術骨干，通過綜合業績評價方式認定職業資格等級。最終通過制定農民工培訓、鑒定、上崗、待遇相結合的配套政策，制定農民工技能等級工資指導標準，調動農民工參加技能培訓的積極性。

四、完善培訓機制的保障措施

第7篇：職業技能培訓總結范文

【關鍵詞】 高級 維修電工 技能培訓 考核標準

1 引言

隨著現代科學技術的飛快發展，職業教育面臨著巨大的機遇與挑戰。如何使學生盡快適應企業的生產實踐，是職業教育關注的重點，其中實踐技能培訓是職業教育極其重要的組成部分，是培養學生職業操作技能和職業創新能力的重要環節。我院機電系多年來結合電氣專業特點及學生就業實際工作情況，認真開展維修電工職業技能培訓、鑒定工作。

2 高級維修電工實踐技能培訓現狀

目前很多教育工作者就如何提高實踐教學水平，提高學生的動手能力方面都做了大量的研究。其中對維修電工職業資格培訓與實踐相結合的學術探討也并不少見，但就維修電工實踐技能培訓與技能考核標準對接的研究與實踐進行探討的卻相對較少。

維修電工是一門專業技能突出、實踐操作性強的一個工種，同樣維修電工職業技能培訓也是實踐性極強的課程，因此在電專業課程設計和教學上應堅持以就業為導向，以實踐崗位要求為標準，以企業的實際需求為目標，強化學生實踐操作技能、提高學生職業能力，引導學生從“職校生”向“職業人”的轉化。同時，當前維修電工技能培訓存在一定的缺陷，較大程度地限制了職業教育的效果，影響著學生專業實踐操作能力的培養。

2.1 培訓目的不明確，培訓時間安排不合理

在培訓時間的安排上也存在一定問題，部分培訓部門只是單方面考慮時間的迫切性，有對課時尤其是實踐課時時間進行擠壓，減少授課或者實踐的時間，故而出現學員的理論知識面窄、理論研究淺顯。

2.2 培訓模式不科學，培訓效果受影響

培訓方式不科學，培訓效果受到影響，對于實踐操作存在問題的解決缺少方法，還有的實訓方法與內容不能做到與時俱進。

3 高級維修電工實踐技能培訓與技能考核標準對接實踐

通過多年的高級維修電工技能培訓的研究與實踐，積累與總結，我們對高級維修電工培訓項目所涉及的考核內容、考點要求、以及實施過程進行了分析和設計，對高級維修電工培訓內容中所涉及的課程進行了整合；針對技能培訓環節進行的優化設計，做到高級維修電工實踐技能培訓與技能考核標準的對接。

3.1 轉變培訓理念，完善教學方法，科學施教

對于培訓工作者，首先要更新教學培訓理念，以為學生服務的態度，根據學員基本情況，靈活完善教學方法，及時分析學生現狀，科學施教，通過創新課程設計、精選教學方法，調整教學模式，合理安排培訓課時與內容，將維修電工實踐技能培訓與技能考核標準完美對接，使學生在完成培訓任務及要求的同時，全面提升學員專業實踐操作能力，為將來就業及專業發展奠定基礎。

3.2 分層次教學，合理安排培訓內容，使培訓工作事半功倍

在實踐培訓過程中，培訓教師首先根據學員基礎的實際情況，按照要求分層次、分重點、分項目、分組進行，將不同層次的學生分別按不同的時間及進行合理安排。這樣就避免學生因基礎不同，理解程度不同，而培訓教師的進度相同導致部分學生學不會，而另一部分學生吃不飽的現象產生。

3.3 理論講授與實踐操作相結合，提升學生專業能力與創新思維

在培訓過程中，培訓教師將實訓與理論的結合效果發揮到極致化，利用實踐與理論相結合的形式激發學生對技能實訓的靈感，提高學生對實訓技能的興趣，通過這種雙向的結合使得學員的動手能力、獨立思考能力、積極探索的能力得到鍛煉與加強。激發學生的學習興趣，開拓學生的思維，提高教學培訓的效率。

3.4 以考核標準來要求學生進行實踐操作，使學生專業目標明確，專業技能過硬

培訓教師應認真研究維修電工考核標準，以考核標準來加強對學生進行實踐操作培訓，使學生在培訓過程中，學習目標明確，學習動力十足，即能保證學生職業技能通過率，又能全面促進培訓教學質量的提高。在培訓過程中，嚴格貫徹依據實踐技能考核標準，根據各有關考核的特點和要求，采取具有針對性、實效性、多樣化的培訓方法，能更充分發揮職業技能鑒定培訓的實效性。

3.5 開放式教學與訓練，是學生實踐操作能力的重要保障

在培訓過程中，實訓室要隨時保證對學生開放，保證學生的額外實訓技能的要求，做到開放時的實訓室有教師輔導，封閉時的實訓室有著專人的保養與維護。

4 實踐效果

我院維修電工技能鑒定與考核工作，在市勞動保障部門的支持下，多年來，一直是有條不紊地進行著。多年的維修電工技能培訓的研究與實踐，積累與總結，尤其是高級維修電工實踐技能培訓與技能考核標準對接的實踐工作收到良好效果。

5 結語

實踐證明：職業教育中的職業技能崗位資格證書促進了職業教育的發展。而職業技能鑒定應在培訓過程中，針對培訓項目的考核內容、考點要求、以及實施過程進行科學分析和精心設計，對培訓內容中進行必要整合；優化技能培訓環節，做到實踐技能培訓與技能考核標準的完美對接，不僅提高學生的培訓效果，而且全面提高學生的操作實踐能力，實現職業教育的實踐應用型人才的培養目標。

參考文獻：

[1]王福戰.《試論維修電工專業一體化教學改革與實踐》.北京電力高等專科學校學報（社會科學版），2012年4期.

[2]馮海強.《維修電工職業技能培訓、鑒定工作的探討》.黑龍江科技信息，2008.（22）.

[3]《現階段維修電工技能培訓探討》中國石油和化工標準與質量.英文刊名：China Petroleum and Chemical Standard and Quality 2012.33（13）.

第8篇：職業技能培訓總結范文

一、目標任務完成情況

截止10月底，我區開展就業技能培訓2941人，完成目標任務3600人的81.7%；崗位技能提升培訓351人，完成目標任務400人的87.6%；創業培訓269人，完成目標任務200人的134.5%；勞務品牌培訓250人（省級150人，市級100人），完成目標任務150人的167%。預計第四季度能全面完成各項目標任務。

二、主要工作措施

（一）加強領導，分解落實目標任務。為加強對農民工職業技能提升計劃工作的領導，確保工作順利開展，我區成立了由區人社局局長任組長，分管領導任副組長，培訓與就業促進股、人力資源服務中心、各鄉鎮就業和社會保障中心為成員的區“春潮行動”工作領導小組，制定了實施農民工職業技能提升計劃的工作方案，將目標任務和工作要求分解落實到各培訓機構及鄉鎮。

（二）加大宣傳力度，提高主動參加培訓的意識。利用區級人力資源市場、鄉鎮、社區（行政村）服務中心（站）、就業網、就業服務熱線、室外電子顯示屏及企業招聘會、座談會等，通過培訓公告、散發宣傳單、張貼報名參訓流程、播放技能培訓專題片等多種方式廣泛宣傳培訓信息、培訓及補貼政策，提高農村勞動者主動參加培訓的意識。

（三）建立健全農民工培訓工作體系，整合培訓資源。區政府依托職中組建了區職業教育和技能培訓中心，人社部門建立了以人力資源服務中心（區就業訓練中心）、南職中、祥運駕校、安福駕校、紅光公司職工培訓中心等五個定點培訓機構和南職中一個市級勞務品牌培訓基地為主，15個鄉鎮就業和社會保障中心為輔的農民工職業技能培訓工作體系，實現了培訓工作體系全覆蓋。鄉鎮、社區（村）將勞動者培訓報名情況收集匯總到區人力資源服務中心，中心統籌開班培訓。

（四）堅持以市場為導向，按需培訓。一是合理設置培訓專業。在深入調查的基礎上，分析了我區人才機構、市場需求以及勞動者就業前景等因素，科學設置培訓專業。既有易學易就業的家政服務、環衛保潔、中式烹調等服務類專業，也有知識層次較高、操作較復雜的安裝電工、計算機等專業，還有培養管理人才的創業培訓。專業設置針對性強，有市場前景。二是尊重培訓意愿，滿足不同需求。學員可以選擇自己喜歡的專業參加培訓，也可以根據自身時間安排，提前預約培訓，最大程度的尊重學員的意愿。三是服務企業生產需要。定期到企業了解其用工和培訓需求，對應開展企業所需專業，實時調整專業設置，開展職業技能培訓，以滿足企業的需要。

（五）分類培訓，力求實效。一是開展轉移就業技能培訓。針對我區農村勞動者的文化、年齡、就業前景等實際情況，積極引導其參加中式烹調、環衛保潔、家政服務、辦公軟件操作、維修電工、電動縫紉等易學、易會、易上崗的服務類專業培訓，培訓后80%以上都能實現就業。如：今年人力資源培訓中心在仙臨鎮組織開展的辦公軟件操作員培訓，培訓32人。南職中開展的維修電工品牌培訓，培訓75人。二是開展就業能力提升培訓。我區建立了企業用工溝通聯席機制，主動與企業對接，了解企業用工、培訓需求情況，對企業新錄用員工及在崗職工開展崗前培訓或技能提升培訓，適應企業用工需求和產業升級。如：今年南職中在大觀園酒業公司開展的初級釀酒工品牌培訓，培訓100人。三是開展農村實用技術培訓。針對部分留守農村的勞動者及返鄉農民工，各鄉鎮政府高度重視，積極動員、組織其參加實用技術培訓。今年主要開展了特色農家樂、生態觀光農業、水產養殖、蔬菜（水果）栽培技術、農機操作維護等適合農民朋友的培訓。培訓中既有涉及農村產業經濟的專業知識，也有技術要求較高的技能操作知識，還組織外出參觀學習，深受農民朋友的好評。四是開展創業培訓。為引導農民朋友因地制宜地發展種養殖業，創辦專業合作社，走上農業產業化發展的道路，根據我區農村產業結構的調整規劃，我們組織實施了農村勞動者創業培訓。通過學理論加實踐操作的方式，引導農民朋友大膽創業，并做好跟蹤服務工作，率先致富。

（六）加強監管，確保培訓質量。我區在實施農民工職業技能提升計劃工作中，嚴格按照就業專項資金管理辦法和品牌培訓資金管理辦法要求，對定點培訓機構和勞務品牌培訓基地開展培訓的情況進行全程監管。一是在日常工作中積極主動，嚴于律己，規范操作，嚴格把關，做到宣傳過程中實事求是不夸張，培訓工作中積極主動不怠慢，監督過程中踏踏實實不敷衍。二是規范各項培訓申報程序。開班前有培訓申請、實施方案、教學安排等開班備案材料，開班中有學員出勤記錄和教學記錄，培訓結束后有考試、鑒定和總結，并統一由人社部門會同財政部門驗收審查后，審撥培訓補貼。三是加強抽查。人社部門、財政部門對整個培訓過程實施監督，不僅要參加開班典禮、結業典禮，還不定期采取現場檢查、電話抽查等形式進行明查暗訪，將檢查情況記錄在案，每期跟班抽查不低于兩次。同時，設立舉報電話，全面接受社會監督。四是實行資金撥付公示制度。在審核補助資金前，將培訓實施單位、培訓項目、培訓人數、培訓時間地點、補助金額在就業網進行7天以上公示，經公示無異議后，再按程序撥付。

三、存在的問題

（一）農民的學習意識較為淡薄，主動參加技能培訓的積極性不高。

（二）企業怕麻煩，申請培訓補貼標準低，不愿意依托定點培訓機構開展崗前培訓或技能提升培訓。

（三）技能培訓補助標準低，培訓時間一般在15—30天以內，學員不能熟練地將理論與實際操作聯系起來，達不到相應工種的國家職業技能鑒定標準。

（四）學員文化程度參差不齊，參加技能鑒定的意識和能力不足，技能鑒定難以組織或達不到規定的合格率。尤其是省級勞務品牌培訓要求高，生源難以組織。

四、下步工作建議

當前，農村青壯年勞動力一半以上都外出務工，農民工職業技能培訓難以組織，但隨著我區工業化、城鎮化、新農村建設的不斷發展，二、三產業將成為農民工就業的主渠道，農民工逐步返鄉回流到本地就業是大勢所趨，因此，在較長一段時期內，農民工職業技能培訓的機遇與困難同在。為此，建議采取以下措施做好農民工職業技能培訓工作，切實提高農民就業能力。

（一）整合農民工培訓項目和培訓資金。建議將散落于人社部門、農業部門、扶貧部門、工會、團委、婦聯等各部門的轉移就業培訓、品牌培訓、陽光工程培訓、扶貧培訓、困難職工培訓等培訓項目和培訓資金統一整合到一塊，由某一個部門進行統籌管理，避免多頭管理、交叉重疊、標準不統一等現象。

（二）提高職業技能培訓補貼標準。特別是對通過培訓合格后，取得了初級、中級、高級及以上國家職業資格證書的，補貼標準應予大幅度提高，以提高企業和勞動者參加技能培訓、參加技能鑒定的積極性，使政府、用人單位、勞動者三方互動起來。

第9篇：職業技能培訓總結范文

【文章編號】0450-9889（2016）06C-0176-03

糧油保管員作為糧食行業特有工種，于2004年首次列入國家職業分類大典，2005年7個國家職業標準的頒布實施，結束我國糧食行業無國家職業標準的歷史，標志著糧食行業推行職業資格證書制度、開展職業技能鑒定、實施職業培訓進入規范化、科學化軌道。糧油油保管員職業技能鑒定工作不僅技術性強，而且政策性也非常強。國家推行糧食行業職業資格證書制度后，主要以持證上崗和憑證提薪等形式來規范糧油保管員隊伍。因此，糧油保管員職業資格證書的鑒定考核直接影響保管員隊伍的穩定和糧食安全工作的發展。糧油保管員職業技能培訓在糧油保管員職業資格證書的鑒定考核中是必不可少的重要環節。如何做好糧油保管員職業技能培訓，讓技能培訓帶動糧油保管員整體素質及技能的發展，是每個糧油保管員職業技能鑒定部門需要認真落實的事情。我們一定要堅持以國家職業標準為基礎，以崗位需求為核心確保糧油保管員技能培訓工作的質量。

一、廣西糧油保管員職業教育培訓的現狀與問題

廣西工商職業技術學院（原廣西糧食學校）從2004年開始推行職業教育教學改革，對糧油保管員職業教育改革做了一些工作，取得了一定的成績，本文予以總結介紹。

廣西工商職業技術學院是廣西保持糧食特色專業的翹首。2004年經審批，廣西壯族自治區糧食局組建成立廣西糧食行業特有工種職業技能鑒定站，將廣西工商職業技術學院作為廣西糧食行業特有工種職業技能鑒定站。該鑒定站由學院具有糧油儲藏專業背景的優秀教師、校企合作的糧食企業精英和骨干老師組成，經過多年的學習、實踐與研究，總結并采用了適合本土特色的教學方法。近10年來在廣西壯族自治區糧食局的組織下，該鑒定站承辦了廣西區內的糧油保管員職業教育培訓與鑒定工作，不斷為廣西糧食行業培訓和輸出優質糧油保管員。

在糧油保管員培訓的發展過程中，廣西工商職業技術學院一邊吸收先進經驗，一邊摸索前行，遇到了一些困難，也在不斷尋找解決辦法，取得了一定成效，但在具體落實的措施和具體實施環節上存在著一些問題，主要表現在：

（一）教材稀缺。目前全國各地的糧油保管員職業技能培訓基本依據《糧油保管員》國家職業標準和《糧油保管員》職業技能培訓教程。糧食行業職業技能培訓教程《新版糧油保管員》和《糧油保管員職業操作技能考試手冊》，由國家糧食局人事司組織編寫，中國勞動社會保障出版社。它們的產生凝聚了糧食行業前輩與專家辛勤努力的汗水，展現了國家糧食局領導的魄力和責任。它們囊括了深厚的糧油保藏理論知識，而且詮釋了糧油保藏工作涉及的工作程序，注重技能，將技能擺在職業技能培訓中顯要的位置，體現了歷史的新突破。但該類教材的編輯與更新沒有能緊跟著時展的大步伐及時修正，而且有些內容與現實工作有差距，對現實的糧油保管員職業技能培訓造成一定困惑，影響培訓效果。

（二）培訓生源參差不齊。廣西糧食行業特有工種職業技能鑒定站接收的培訓生源主要有兩大類：一類是高職在校生和近幾年的應屆畢業生，他們的主要特點是年輕、學習能力較強、計算機水平比較高、接受新鮮事物和新知識的能力較強，但技術操作能力比較差；另一類是全區各糧庫在職在崗的工作人員，有60%為26歲至45歲的男性，專業對口性不高，整體文化層次不高，存在專業知識薄弱，在具體工作中會依賴個人經驗，但具有很強的技術操作能力。面對不同的培訓生源，需要研究合適的教學方法，以實施“因材施教”。

（三）師資隊伍建設滯后。廣西工商職業技術學院采取校內培養和外部聘任相結合的方式，建設了一支有一定教學經驗的，以中高級以上職稱為主的，素質較高、結構合理，能適應培訓工作需要的專兼職教師隊伍，以保證培訓質量。廣西工商職業技術學院組建了一個專業基礎過硬和業務水平極高的糧油保藏人才資源庫，一共有10名在崗在校教師，其中正高職稱一人，副高職稱8人，有7人畢業于河南工業大學（原鄭州糧食學院）的糧油儲藏專業。然而，糧食行業起起伏伏的發展狀態使糧油保藏專業社會認可度越來越小，廣西工商職業技術學院糧油保藏專業生源逐漸流失直至專業消失。在這樣的環境下，糧油保藏人才資源庫中的小部分教師在糧油保藏技術方面的業務沒有得到鞏固和提高，反而變得有點生疏。還有部分中堅力量在為廣西糧油保管員職業教育培訓不斷努力奮斗，他們在依然堅持學習和交流，到糧食行業中走訪，到生產一線中掛職鍛煉，積極吸取經驗教訓，把企業的先進技術和管理理念帶進課堂，教育和培養更多優秀的糧油保管員。目前如何吸收企業優秀人才到廣西工商職業技術學院的糧油保藏人才資源庫中和提高在校糧油保管培訓教師的操作能力是糧油保管員培訓師資隊伍建設的重要任務。

（四）培訓效果不夠佳。糧油保管員職業教育培訓要體現實效性與職業化。糧油保管員職業技能教育主要以實際應用的經驗和操作技術要領為主線，而以理解和把握適度的概念和原理為輔助。目前的糧油保管員職業教育培訓主要為糧油保管員考證服務。在時間緊任務重的情況下，為了確保考證通過率，培訓教學主要圍繞著考試進行，培訓效果與送培單位的要求不一致。

另外，糧油保管員在糧食收獲季節會特別繁忙，所以糧油保管員的培訓時間有一定限制，而且糧油保管員脫產參加培訓的時間不能太長，一般培訓周期約為9-12天。糧油保管員考證的考試分為理論知識考試和操作技能考試，考生理論知識方面花費較多的時間和精力，會出現囫圇吞棗的現象，所以在“學以致用”方面不夠理想。

因此，現代糧油保管員職業教育培訓應當多引入現代職業教育的先進理念，借鑒先進的國內外經驗，合理運用多媒體和其他先進的科技，運用3D動畫、情景模擬和遠程教育等多形式的培訓方法，發揮各方面的優勢，提升培訓效果，將實際工作操作與培訓教學更好地結合起來。

二、廣西糧油保管員職業教育培訓的整改與建議

（一）校企合作，開發基于工作過程系統化的培訓教材。借鑒當今先進的德國職業教育模式，聯合行業專家、企業技術能手開發基于工作過程的培訓方案，共同構建突出職業能力培養的新課程體系。以實際典型保管員工作任務為載體，采用以項目教學法為主的多種教學方法進行教學，提高學習成效，實現工作過程系統化的學習。與行業專家、企業高級技術人員共同編寫工學結合的特色教材和學習材料，共建實訓基地，實現資源共享。在編寫適用本地教材和學習材料時，要有針對性，凸顯地方特色，例如在編寫“糧油品種的基礎知識”內容時，根據廣西濕熱氣溫的特性，針對廣西主要儲藏的糧食種類如玉米、稻谷和小麥等進行研究，加大研究力度和研究篇幅，而對其他的糧食種類可以適當刪減，做到“有的放矢”；在編寫“糧油儲藏應用技術基礎知識”時則收集更多的實戰經驗，融匯各種適用本土特色的實際操作，讓教材內容更豐富，更具地方特色。

（二）針對培訓對象設計不同的教學流程和方式，積極為社會培訓服務。根據主管部門區糧食局的工作指示，教學內容涵蓋糧油物理檢驗、糧食微生物檢驗、糧油昆蟲認識、糧庫倉儲運作和糧食儲藏技術，可以滿足廣西糧食行業、食品企業、糧油加工企業對糧油檢驗和糧油儲藏人才的需求，為社會開展技術服務。

按照各等級國家職業標準的要求， 針對不同培訓對象設計相應的教學流程與方式，合理安排好教學時間。對于有些大型的實力雄厚的糧食企業，可以采用多種培訓方式，如新員工入職培訓、基本功培訓和出外考察學習培訓等。對于處于收糧繁忙期，學員一般很難脫產學習，可以將整個學時分為自學和面授兩個階段，培訓機構先將教材、學習資料與實踐技能要求提前寄發給學員；學員根據個人需求做好自學計劃，找到相應模塊和知識點進行自主學習，然后再集中學習。對于一些保管員比較集中的地區，可以采取上來培訓和下去授課相結合，送教上門，既能方便基層學員的學習，又減少了培訓人員的費用支出。

為提高糧油保管員整體素質，糧油保管員職業教育培訓不僅包括專業知識和專業技術的培訓，還包括職業素養的培訓。糧油保管員職業素養的培訓可以根據企業的規模和特點選擇靈活的培訓時間和培訓方式進行，例如邀請培訓教師到企業中對員工進行集中培訓，主要從員工禮儀形態訓練、心理素質培養和職業生涯規劃等方面進行。

（三）運用多媒體技術將工作內容實行現場化。與校企合作單位共同研制一套高質量、圖文并茂、形象生動實用的《糧油保藏》多媒體課件，以及電子教材、電子教案和模擬真實工作的教學案例等。在教學過程中充分利用現有資源，將現場教學和多媒體課件有機結合，比如利用3D技術將糧食害蟲標本進行三維立體拍攝并編輯形成一套形象生動的動畫，學生通過模擬操作、觀察等方式了解教學內容；比如遇到操作性很強的工作環節，廣西工商職業技術學院與校外實訓基地合作教學，將學員帶到現場教學，或者由教師團隊到現象拍攝，制作教學影片，或者由專業人員將實際工作場景進行動畫設計，制作畫面清晰和通俗易懂的情景模擬動畫，實現“教學現場化”。開發“遠程教育”課程，由教師團隊與企業骨干共同協作，運用多媒體工具進行現場拍攝，后期進行編輯，輔助一定的理論知識，制作成影像作品，并在指定時間段由指導老師和傳授經驗者通過QQ、微信或者視頻等方式進行疑難解答，既能縮短教學距離，又能進行現時溝通，是非常有效的方法。

（四）師資隊伍建設要實現“走出去”。糧油保管員工作操作性很強，要求培訓教師具有扎實的教學技能和與時俱進的保管員實操技能。這就要求對鑒定站的培訓教師做好進修與提升的計劃，重點放在提升培訓教師對糧油保管員實操技能的掌握程度和傳授實操技能的能力。為實現糧食倉儲企業高質量、持續、科學地發展，越來越多的現代科學技術和電子信息技術手段運用在現代糧庫管理中，建設“智能化”數字糧庫、運用氣調技術和開發新型綠色儲糧防護劑等先進技術陸續運行，需要糧食企業加快學習的腳步。在先進技術傳播的過程中，要求培訓教師行走在前列，積極參加新技術的學習和培訓，讓先進技術更快更好地傳給糧食企業。