前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于學習的詩句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于學習的詩句范文

2、老師就像蠟燭，學生就像一間屋子，黑暗的時候老師用自己的光照亮了整間屋子。

3、老師像辛勤勞作的園丁，澆灌著祖國的花朵。

4、老師就像凋零的枯葉，滋潤著一棵棵樹苗。

第2篇：關于學習的詩句范文

2、時間是一個偉大的作者，它會給每個人寫出完美的結局來。

3、消磨時間是一種多么勞累，多么可怕的事情啊，這只肉眼看不見的秒針無時不在地平線下轉圈，你一再醉生夢死地消磨時間，到頭來你還得明白，它仍在繼續轉圈，無情地繼續轉圈。

4、時間就是生命。

5、光陰潮汐不等人。

6、天可補，海可填，南山可移。日月既往，不可復追。

7、合理安排時間，就等于節約時間。

8、從不浪費時間的人，沒有工夫抱怨時間不夠。

第3篇：關于學習的詩句范文

論文摘要：面對信息社會，知識更新加快的時代，大學生對信息獲取的方法和技能更加迫切需要。在日益變化的信息時代，本文提出了大學生掌握信息的幾個技能及應用方法，對在校大學生的日常學習和今后的工作具有切實可行的指導意義。

信息時代，是以計算機技術為代表的信息技術被全面應用在社會生活各個方面的時代。信息化是現代社會的基本特征，現代社會最重要、最顯著的特征是信息的急劇膨脹和迅速傳播。現代印刷出版物以前所未有的速度和數量朝向人們涌來，各種媒體時時撞擊人們的大腦，爭奪“眼球”。人類社會進入信息時代后，社會、科技、經濟飛速發展，知識更新速度越來越快，社會的發展對學校教育提出了更高的要求。大學生在校的主要任務不僅在于掌握具體知識，還要做到在廣泛選取有用信息的前提下，并有效地加以應用。因為信息的威力是巨大的，在瞬息萬變的經濟市場中，得到一條信息救活一個企業，漏掉一條信息將使一家公司破產，這事已屢見不鮮。

信息時代是為人類社會所創造的新型的學習時代，為適應這個時代的要求，大學生應具有以下幾個方面的信息技能：

1利用信息工具的技能。

（1）掌握因特網瀏覽方法、學會使用電子郵件、電子圖書查尋、期刊檢索等電子資源的技能，及時找到自己所需要的信息。

（2）能利用FTP信息庫下載—上傳數據、文件，為學好自己的功課提供豐富的課外信息資源。

（3）熟練掌握一種文字處理軟件，把自己所學的知識及重要信息匯總起來并存儲好這些知識信息，以備將來更進一步學習打下良好的基礎。

（4）充分利用圖書館，因為圖書館是高校的文獻中心和大學生的第二課堂，這里有豐富的圖書，隨你選擇。進入圖書館先要了解圖書館的功能，怎樣查詢所需的圖書目錄，進而找到所要的文獻信息。筆者幾次發現，有相當多的大學生來到圖書館后，不知道怎樣去使用圖書館目錄，圖書、期刊等文獻資源所在位置，但是我們工作人員都會耐心地給他們指導，以克服大學生來圖書館所面臨的困難。

2獲得信息的技能。

大學生要根據自己的學習目標有效地收集和選擇各種學習信息，能通過閱讀、討論、實驗、檢索等手段來獲取信息，并且大量占有信息，為自己所用。在這方面，關鍵的能力是信息的收集能力和選擇能力。不同的學生有不同的收集信息能力，有的接收信息的能力特別強，所以學習起來不費力氣，而有的大學生則不然，接受信息能力特別慢，甚至對周圍的信息無任何反映。所以掌握好收集信息的方法，對學習及以后的工會帶來意想不到的效果。不同的信息可用不同的收集方法，一種信息可使用多種收集方法，一種收集方法也可以為多種信息的收集服務，信息與收集方法是多對多的關系。此外，信息必須經過選擇才有使用價值。信息的收集和選擇必須遵循目的性、效率性和網絡學習技能等三大原則。

大學生要掌握有效的信息檢索方法，方能在學習和以后的工作中立于不敗之地。信息檢索有四個階段：

（1）分析階段。首先對于自己有用的信息特別給以重視，及時淘汰無用的信息；其次要明確范圍和對象，對要檢索的信息做到目標明確。

（2）準備階段。確定檢索步驟，選擇檢索工具，如利用圖書目錄、索引、文摘或其他檢索工具等等，由近及遠檢索信息，并充分結合使用學校電子圖書、期刊數據庫信息資源查詢、查準所需的有用信息。

（3）檢索階段。檢索信息的途徑主要有：書名（或刊名）檢索--根據書名（或刊名）查找信息；著者檢索—根據作者查找信息；分類檢索—根據圖書分類號檢索信息；主題詞檢索—通過反映信息內容的主題詞查找。

（4）篩選階段。該階段是對檢索到的信息進行分類整理，選出對自己學習及研究內容有價值的信息。

當然，檢索的方法有多種多樣，大學生只要調動一切有利因素，準確、快速、完整地收集到信息，就能達到檢索信息的目的，為學習及研究內容作好基礎工作。

3處理與加工信息的技能。

大學生對收集的信息進行理解、歸納、分類、存儲、記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等。在這方面，比較重要的是信息理解能力和信息判斷能力。信息理解能力是指能明白信息的本來意圖，了解信息的本質性意義。信息判斷能力是指通過客觀地了解信息生成過程，探討其效果，制作意圖，制作技術。信息加工地對信息進行進一步的分析思考，剔除假信息，去掉過時的、重復的信息，而對有價值的信息研究。對于收集和選擇的信息，在理解的基礎上進行仔細的研究和推敲，形成自己的觀點，為自己所利用。

4創新信息的技能。

大學生在信息搜集、選擇、分析、判斷的基礎上，能準確地概述、綜合、改造所需要的信息，能圍繞同一目的，在多種多樣的信息交互作用的基礎上，產生創造思維的火花，產生新信息，從而創造新的信息，達到理解信息的目的。一切新生事物來源于創新，創造性的本質是，將幾個舊思想用新方式結合起來。創新的信息培養出來的是富有創新精神和創新智慧的人，只有這種人才能適應信息時代的要求。信息需要創新，任何事物都需要創新，沒有創新就沒有發展，創新活動是一切事物發展的靈魂。眾所周知，信息創新是科研的基礎，也是大學生應當具備的能力，論文寫作就是創新過程的系統總結。提出問題的前提是在充分利用信息資源的條件下提出的，大學生創新能力的培養與信息素養密切相關，創新的過程可分幾個階段：

（1）提出問題。

（2）查找信息資源。

（3）弄清問題。

（4）生成方案。

（5）實施方案。

（6）回顧總結。

以上幾個過程都與信息有關，大學生充分占有了信息資源并應用于實際學習中，才能創造性地提出問題和解決問題，并不斷在繼承的基礎上有所發現，有所創造，有所前進，在信息方面占有主動權。

5信息協作的技能。

現代社會正在進入知識經濟時代，這將對社會各個方面發生重大的影響，一個人越有知識，就越會發現自己無知。當今的信息時代，知識的更新換代已經縮短到2~3年，人類探知的領域越來越大。在這種時代，僅靠某個人是無法完成某項科研活動或某項社會工作的，而必須使信息和信息工具作為跨越時空的、"零距離"的交往和合作中介，同外界建立多種和諧的協作關系。這有賴于大學生具備信息的傳遞技能，特別是網絡傳播手段，將自己的觀點和見解及時明了地傳遞給他人，達到信息共享、相互交流、取長補短、互利雙贏的目的。

6充分利用信息的技能。

大學生要善于運用接受的信息解決問題，如學習、生活等方面的問題，提高生存和發展的質量，讓信息充分發揮最大的效益。在信息時代，信息技術發展能力的強弱，能決定一個國家或地區經濟成敗的關鍵。信息盡管不是唯一的資源，但確實成為現代社會最重要的資源，誰在信息資源方面開發得成功，誰就能在未來社會中處于領先地位。為此，大學生應充分掌握更多的知識，掌握獲取更多更快的信息方法和技能，為將來工作和學習打下堅實可靠的基礎。

7接受終身教育的技能。

第4篇：關于學習的詩句范文

[關鍵詞]GM（1，1）；數據擬合；灰色系統模型；數值分析

中圖分類號：F407.44文獻標識碼：A文章編號：1009-914X（2015）38-0021-03

一、問題重述

據相關資料顯示，人體需要的營養素主要有蛋白質、脂肪、維生素、礦物質、糖和水。其中維生素對于維持人體新陳代謝的生理功能是不可或缺的，多達30余種，分為脂溶性維生素（如維生素A、D、E、K等）和水溶性維生素（如維生素B1、B2、B6、B12、C等）。礦物質無機鹽等亦是構成人體的重要成分，約占人體體重的5%，主要有鈣、鉀、硫等以及微量元素鐵、鋅等。

中國水果和蔬菜種植面積和產量迅速增長，水果和蔬菜品種也日益豐富，中國居民生活水平不斷提高，人們對人體營養均衡的意識也有所增強。然而多數中國居民喜食、飽食、偏食、忽視人體健康所需的營養均衡的傳統飲食習慣尚未根本扭轉，進而影響到果蔬生產。

結合為保障人體健康所需要的各種營養成分的范圍和前面預測的人均消費結果，評價中國居民目前礦物質、維生素、膳食纖維等營養的年攝入水平是否合理。

二、模型假設

1、在不發生任何農業災害的條件下，而且能保證社會安定水平沒有太大的變化，人民安居樂業。

2、隨著經濟的增長，人們對健康越來越重視，食用健康有營養的蔬菜已成為一種時尚。

3、在不發生任何農業災害的條件下，而且能保證社會安定水平沒有太大的變化，人民安居樂業。

4、假設網絡資料都是可靠的能夠反映蔬菜市場的基本情況。

5、假設中國居民人口數量給估計預測帶來的誤差忽略不計。中國居民的飲食習慣在短期內不會突變。

三、符號說明（表1）

四、模型的建立與求解

4.1灰色系統中的GM（1，1）模型預測

灰色預測模型主要是基于GM（1，1）模型的預測，是將離散的隨機數，經過生成變為隨機性被顯著削弱的較有規律的生成數，然后建立模型進行預測。

設數列做一次累加生產序列，得：

建立白化式的微分方程：

設按最小二乘法得到：

其中：B=

得到微分方程的解。

4.2蔬菜的刷選

第一步：做一次累加生成

第二步：確定數據矩陣B及

第三步：求參數a和b（借助MATLAB軟件得到的結果）

a=0.004b=339.17

因此得到菠菜未來總產量預測模型為：

其中表示距離初始年的間隔年數，取1，2，

如果對作依次累加生成處理，即

x（1）（2）=x（0）（1）+x（0）（2）

x（1）（3）=x（0）（1）+x（0）（2）+x（0）（3）

數列與原始數列相比較，其隨機性程度大大弱化，平穩程度大大增加。對于這樣的新數列，其變化趨勢可以近似地用如下微分方程描述：（1）

在（1）式中，a和u可以通過如下最小二乘法擬合得到：

（2）

在（2）式中，YM為列向量YM=[x（0）（2），x（0）（3），…，x（0）（M）]T；B為構造數據矩陣：

微分方程（1）式所對應的時間響應函數為：

（3）

（3）式就是數列預測的基礎公式，由（3）式對一次累加生成數列的預測值

可以求得原始數的還原值：

（4）

在（4）式中，t=1，2，…，M，并規定。原始數據的還原值與其觀測值之間的殘差值ε（0）（t）和相對誤差值q（t）如下：

（5）

對于預測公式（3），我們所關心的問題是它的預測精度。這一預測公式是否達到精度要求，可按下述方法進行精度檢驗。

首先計算：

其次計算：方差比c=s2/s1

及小誤差概率：

4.3引入殘差模型的數列預測

原始殘差序列（預測數列與原始數列只差）

使用該數據序列建立殘差GM（1，1）模型，

引入殘差模型的影響，得新的預測序列

在利用最小二乘法作數據擬合中，用的較多的是多項式擬合。即要求出二項式中的A=（）使最小。

運用MATLAB同樣的方法對產量前10蔬菜2014-1020年進行預測

綜合以上預測結果，我們得出如圖1所示2009-2020年主要蔬菜的人均消費量。

通過調查2009年—2014年各主要蔬菜人均需求量的數據，來畫出各蔬菜人均消費量的折線圖，可反應出大白菜的需求量最大，其余雖然需求量沒有大白菜的需求量大，但是在日常生活中也是必不可少的。這些蔬菜的需求量占有總蔬菜需求量的大半。

五、模型評價

影響預測精度的因素主要有：資料和情報、預測方法，預測者的分析和判斷。文中的模型的資料來源于科學出版社的《數學建模》，真實可靠；預測的方法經檢驗是科學的。當然每種預測方法都有優缺點，預測的結果不可能完全相同。如果用的不同的方法得到的預測結果比較相近，則可以考慮使用灰色預測模型GM（1，1）。

優點：（1）、可以充分利用已有的信息，盡管某些信息不夠充分，但同屬于一個系統的數據必然是有序的或有特定功能的。（2）、對于一些雜亂無的數據或者夾雜著無規則干擾成分的數據，從灰色系統模型的角度章只需要較少的已知數據，從灰色系統的角度看，這類數據并不一定是不可觸摸的，而是將它們看成在一定范圍內變化的灰色量，按適當的方法對原始數據進行處理，將灰色數轉變為生成數，從生成數得到規律性較強的生成函數。（3）、利用現實性的生成率，使灰色系統盡可能變得清晰。

缺點：灰色系統介于黑色系統與白色系統之間，即系統內部信息已知部分信息未知，一般無法建立客觀的物理模型，、其作用原理也不明確、內部因素也難以辨別、信息不完全、現象不明顯，很難準確了解系統的行為特征，對其定量描述難度大，建立模型比較困難。

參考文獻 

[1] 陳東彥，李冬梅，王樹忠.《數學建模》[M].北京：科學出版社，2007. 

[2] 張德豐.《MATLAB概率與數理統計分析》[M].北京：機械工業出版社，2010年1月. 

[3] 范金城，梅長林.數據分析[M].北京：科學出版社，2007年8月。 

[4] 姜啟源，謝金星，葉俊.數學模型[M].北京：高等教育出版社2003年8月。 

[5] 張峭，王克.中國蔬菜消費現狀分析與預測[J].農業展望，2006，10：28-31. 

第5篇：關于學習的詩句范文

關鍵詞：《孟子章句》；以意逆志；詩學

周廣業《孟子四考》曾稱贊說：“媺哉，漢之尊經乎，儒五十三家，莫非賢傳也，而孟子首置博士；九流百八十九家，莫非諸子也，而通義得述孟子。”(P101)這一觀點指出，為《孟子》做注是漢儒對孟子的最大推崇方式之一。而趙岐不僅作《孟子章句》，將孟子推尊至“亞圣”地位；并且盛贊孟子在《詩》學方面的創獲，即“尤長于《詩》《書》”；最為重要的是，其《孟子章句》章句設置、訓釋體例也得益于對孟子“以意逆志”說的承傳。

一、趙岐對“以意逆志”的理解

孟子的“以意逆志”說見于《孟子·萬章上》的一則記載，孟子弟子咸丘蒙以《大雅·云漢》詢問孟子，如果按照《詩》中“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的判定，那么舜為天子，其父應不應該以臣道侍奉舜。面對這一疑問，孟子提出了“說詩者，不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之”的“以意逆志”說，即對《詩》的理解不應局限于對字面的理解，而應當深入推求字面背后的深層含義。對此，趙岐解釋為：文，詩之文章所引以興事也。辭，詩人所歌詠之辭。志，詩人志所欲之事。意，學者之心意也。孟子言說詩者當本之，不可以文害其辭，文不顯乃反顯也。不可以辭害其志，辭曰“周馀黎民，靡有孑遺”，志在憂旱災，民無孑然遺脫不遭旱災者，非無民也。人情不遠，以己之意逆詩人之志，是為得其實矣。(P638)

趙岐對孟子的“以意逆志”說的闡釋中，有一處尤應引起重視，趙岐理解“以意逆志”說為“人情不遠，以己之意逆詩人之志，是為得其實矣。”張伯偉先生指出，趙岐對“以意逆志”的理解基于人性論的角度，其中所“逆”，即是從自身角度開始的“推求”P180，《孟子題辭》中對“以意逆志”說的理解再次證明了這一傾向：“欲使后人深求其意，以解其文”。而趙岐強調閱讀者在文本理解過程中的主體性作用，正是抓住了孟子“以意逆志”的精髓。換句話說，閱讀者在文本闡釋過程中的作用是第一位的，甚至要遠遠大于作者本人在文本闡釋中所起到的作用。孟子提出這一觀點，在于確立詩學闡釋者在《詩》義理解過程中的主體性地位；而趙岐領會了孟子的這一闡釋意圖，并把孟子的“以意逆志”說中所傳達出的對閱讀者的主體作用的強調擴展到了更為深廣的文本闡釋領域。

在彰明創作主旨的《孟子題辭》中，趙岐就明確表明自己對“以意逆志”的贊同與承襲：

孟子長于譬喻，辭不迫切，而意已獨至。其言曰：“說《詩》者不以文害辭，不以辭害志；以意逆志，為得之矣。”斯言殆欲使后人深求其意，以解其文，不但施于說《詩》也。趙岐指出“以意逆志”在于使后人深入探求其文中所蘊含的微言大義，這一觀點并不僅僅適用于《詩》，而是適用于對長于譬喻的孟子的解讀。這是趙岐使用“以意逆志”以注《孟子》的明確宣言。在具體的注釋過程中，趙岐也堅持了這一做法。

二、《孟子章句》的章指運用對“以意逆志”的貫徹

在《孟子章句》的章指設置上，趙岐運用了“以意逆志”的智慧。通過章指，概括出了每一章的微言大義。趙岐自述《孟子章句》的篇章設置特點在于“具載本文，章別其指”。所謂“具載本文”，即把經傳連文，直接把傳置于經后；而“章別其指”，則是在每章末尾撰寫章指，總括該章整體意義。雖然類似的做法，在趙岐之前的經籍注釋中也有出現，例如《毛詩序》、《楚辭章句》的篇序等，但是明確冠以“章指”之名，并在每張最后分析該章旨意的做法，卻始于趙岐。阮元在《孟子注疏校勘記序》中便對趙岐設置章指的功勞給予高度推崇，指出章指中蘊含了推求微言大義的功能：“七篇之微言大義藉是可推，且章別為指，令學者可分章尋求，于漢傳注別開一例，功亦勤矣。”附校勘記清人周廣業在評價《孟子章句》時也曾指出：“章指者，櫽括一章之大指也。董生言《春秋》文多數萬，其指數千，知文必有指。趙氏因舉以為例。”P102這兩處論斷不僅是對趙岐以章指注《孟》的最好概括，而且也透露出趙岐設置章指的深層意“章指”一詞，最初源于董仲舒對《春秋》的理解，而漢儒重視《春秋》，正是因為漢儒相信孔子于春秋》之中，蘊含著微言大義：“文多數萬，其指數千”，這恰恰也是漢人專注于對經典的解讀和闡釋的原因之一。而阮元與周廣業此處把趙岐做《孟子章句》與董仲舒闡釋《春秋》相對比，顯然已經窺破趙岐注《孟》的奧秘：即趙岐試圖在《孟子章句》中闡發出《孟子》中蘊含的深層含義，或者以此為載體傳達出自己的個人思想觀點。而這一意圖，也恰恰與趙岐對孟子“亞圣”的定位若合符節。

三、《孟子章句》的篇章設置對“以意逆志”的集中彰顯

趙岐把孟子的思想主張歸納為：仁義、禮、孝、性情、心等幾個方面，并認為《孟子》的篇章設置正是由此而定。《孟子》介于語錄體和傳論之間，其中既有旨意明確者，也有連綴搜集者，趙岐對《孟子》七章的章指強作分類，其中不免有牽強附會之處。南宋林之奇《孟子講義自序》就指出“大抵求孟子之意者必求其言，至文字多寡，篇名先后，出于一時之偶然，不可泥也。”[1]P102不僅如此，趙岐還從數理的角度指出，《孟子》分為七篇，正是與天上的“七紀”；而孟子的篇章設置，又恰恰與三時的日數相當。而字數的多寡，又恰恰與五常之道相應。從數理的角度闡發《孟子》的創作意圖，充斥著的正是漢代學術界所流行的氣運終始的五行觀，這明顯是站在了漢儒的立場對孟子創作主旨的附會和“以意逆志”。

趙注中“以意逆志”的特點雖然前賢并未道破，但是由此引發的流弊卻廣為學者詬病，例如朱熹便認為趙注“拙而不明”，近人胡毓寰指責趙注“于義理方面確多膚泛之弊”P85，今人黃俊杰先生在肯定趙岐注《孟》之功的同時，也認為趙岐由于過于關注對政治意圖的闡發而淪為“政治化約論”P258。而這些批判也恰恰證明了趙岐在注《孟》過程中對“以意逆志”做法的堅持。

趙岐在《孟子章句》的章指使用和篇章設置上對“以意逆志”的貫徹，體現了孟子詩學在漢代四家詩中影響的深遠，其影響突破了詩學層面，而且廣布至經、子典籍的注解與闡釋。

參考文獻

[1]周廣業.孟子四考.（影印復旦圖書館藏清乾隆六十年省吾廬刻本）[M].上海:上海古籍出版社，2001.

張伯偉.中國詩學研究[M].沈陽:遼海出版社，1999:2，173-183.

阮元校刻.十三經注疏[M].北京:中華書局，1980.

焦循.孟子正義[M].北京:中華書局，1987.

第6篇：關于學習的詩句范文

英語影視英語水平影響隨著經濟、文化和政治等各方面全球化的發展，掌握更多的語言，特別是作為世界通用語言的英語，以適應世界形勢發展的需要，成為我們必須掌握的一種基本技能。人們靠課堂教學和自己閱讀、背誦和刻苦的記憶來學習英語，不僅學起來常感枯燥，學了很長時間，收效不高。隨著現代科學技術的發展，多媒體成了人們日常生活必不可缺少的工具。它帶給學習者更方便、快捷、廣泛的學習機會，原版英語影視劇有效地提高了詞匯量、語感，對學習者有著諸多好處。

一、跟著影視劇學正宗英語

英語不同于我們的母語，因缺乏語言環境的優勢，學習者大多經歷了由會寫到會讀的學習過程，這與我們母語的習慣是截然相反的。而這個過程開始時，往往是以我們的母語為媒介，用中文思維去串聯英文詞匯，成了中國式英語。不少人一味地通過讀、說、寫和記，反復練習英語知識，但卻收效甚微。目前，我國中小學的英語教學由於種種原因，學生學到的口語并不純正，導致了很多學習者學習了幾年、十幾年的英語，可一但和外國人交流時，往往聽不懂對方所說的話，對方對他的話也不知所云。一些較高級階段的學習者，常采用通過英語國家的廣播來練習聽力和口語，如收聽VOA、 BBC、CNN等廣播，而這種學習方式，對學習者來說顯得比較枯燥，而原版英語電影和電視劇，正好可以與這些較枯燥的方式互補。因此，常常觀看英語影視劇，在輕松愉快的氣氛中，跟著劇中的人物學習地道的英語，是培養學習標準英語的語言、語音、語調和節奏的好方法。為我們提供了快速、便捷的學習環境，尤其是原版的美劇、英劇常常是邊拍攝邊更新的，這也讓我們能緊跟最“潮流”的英語表達方式。

二、看英語影視劇訓練學習者的聽力

平時生活中學習者很少有機會練習聽力，即使是作為英語專業的學生，外教上課也是不多的，大部份英語課也是由中國教師用英語進行教學，這種中國人用英語教學的方式還是存在一定弊端的。首先，一些老師本身的英語發音并不標準，很容易誤導學生。教授者可能由于受母語的影響錯用一些“chinglish”中式英語，易使具有相同文化背景的學生發現不了錯誤而照樣學習，使他們也養成了不標準的發音習慣。其次，即使英語再好的中國人，母語的發音方式始終會影響英語的發音方式。看原版影視劇可以通過把注意力集中在圖像上，自然而然地鍛煉我們的聽力。一開始，我們對劇中純正的英語對白可能聽不懂，便不由自主地會看屏幕下方的字幕，隨著觀看影視劇的增加，便會由看字幕到少看字幕，最后達到完全不看字幕即可聽懂劇中對白。這種自我訓練的結果，將會使我們的聽力水平大大提高。

三、培養良好的語感

要想擁有好的英語表達能力，需要具備扎實的語法知識、良好的語感。我們在學習母語時，并沒有學習過語法，而是在日積月累的聽和說、觀察與模仿下自然而然形成的語法體系。但作為第二語言則不同，由于缺少語言環境，因此，我們常常是通過學習語法來學習其表達方式。英語電影、電視劇則為我們營造了這樣一個外語的環境，雖然這個環境缺少了說的實踐活動，但是通過聽還是能在一定程度上培養我們有良好語感的。

四、培養英語思維

語言的學習其實質是文化的學習、思維的學習。要想流利地掌握英語，必須學會用該語言思考，通過觀看英語影視劇，培養我們以英語為母語者的思維方式和思考問題的能力，而不是先用中文式思維再翻譯成英文思維。這種中文式思維方式，將來會成為我們對外交流的障礙。

五、學習口語表達和俚語

英語和我們的中文一樣也會有方言和口語，雖然它不像中國這樣，不同地域差別那么大，但我們要承認它的存在。我們在教材中接觸到的是書面的表達，不可否認很多英文作品是永不過時的，文字的優美也永遠不會因為時間的變遷而改變，但如果日常生活中我們把這些“經典”常常掛在嘴邊無疑是不合適的，這需要我們掌握日常生活中的口語表達。看電影和電視劇是最好的學習方法，劇中的素材多源于生活，因此要學習生活化的英語，電影和電視劇是很好的選擇。

通過觀看電影和電視劇來學習英語，應注意以下問題：

1.學習者習慣性地看字幕

英語不是我們的母語，在觀看原版影視劇時，由于我們的語音和演員的語音存在差別，會出現辨識問題。同時，英音和美音存在差別，影視中也常遇到一些陌生的詞匯等，不少學習者在觀看電影和電視劇時便趨向于看字幕。無論是看中文字幕還是英文字幕，都會減少對聽力的練習。所以，我們在看原版影視劇時，應盡快養成不看字幕，眼晴只注意看視屏畫面上人物講話的口型，耳朵只注意聽人物對話的良好習慣，這樣才能培養我們良好的聽力和語感水平

2.分類進行精聽和泛聽

英語影視劇，根據題材的不同需要進行篩選和分類。像《生活大爆炸》之類的電視劇，由于里面的科學術語太多、語速太快，因此對于一般學習者來說，不是一個很好的選擇，只適合泛聽和用來娛樂。而像《絕望主婦》等生活化、語速正常的電視劇，更適合我們用來學習，并反復聽看。一些反映英語國家歷史和文化的電影、電視劇也是很好的選擇，如講玫瑰戰爭的《白王后》和英國貴族生活的《唐頓莊園》等。對影視劇中一些表達優美的詞語和精彩的片段，最好錄制下來，常常反復聽，反復跟著讀，這對我們的英語水平提高是有很大幫助的。當然，觀看英語影視劇，只是一個不錯的英語學習的輔助手段，既然是輔助手段，它便不能代替主要的學習。因此，還需要與其他的聽、說、讀、寫的學習方式相結合，學習者不應過分貪圖影視劇的娛樂性，將大量時間花費在它的英語學習上，而放松了正常的學習方法，顧此失彼，本末倒置，這也是學習英語的大忌。

參考文獻：

[1]李金英.觀看英語電影提高英語聽說水平[J].電影評介，2007，（10）.

第7篇：關于學習的詩句范文

主題詞：社區居民；高血壓；預防行為

高血壓是一種人類心腦血管的慢性非傳染性疾病，其嚴重損害人類的健康。2002年中國調查我國成年人患高血壓的概率為18.8%，而且正在逐漸升高中[1]。正確掌握高血壓知識及預防措施可有效降低高血壓的人群患病率，減輕社會負擔，筆者通過問卷的方式對我市居民進行調查，了解社區居民對高血壓知識及預防的了解程度。

1 對象與方法：

1.1 調查對象：

隨機選取我街道17社區內的五棟樓，對此樓內的所有成年人進行問卷調查，共計1021人。其中男性401人，女性587人。年齡18-82歲，平均年齡（48.81 8.7）歲，學歷包括小學及以下，初中、高中及專科學歷、本碩及以上。

1.2 調查方法：

下發我市疾病預防控制中心的統一調查問卷，并與社區醫院工作人員配合詢問填表與回收。調查內容包括一般情況，高血壓知識自我了解情況，高血壓的診斷標準，危險因素，并發癥及預防行為。其中，易患高血壓危險因素包括“吸煙，缺乏運動，高鹽高脂飲食，超重，腹部肥胖，有家族史等6項。并發癥包括腎病，心肌梗死，眼部疾病，卒中等5項。預防行為包括：多食蔬菜水果，適量運動，控制體重，戒煙限酒，限制攝鹽，日常監測血壓等6項。被調查者了解一項計一分，不了解計0分。用每項相加后的總分來表示危險因素，并發癥，及預防行為的了解情況。

1.3 質量控制：

調查前培訓相關的調查人員來保證社區居民對表格的正確填寫以及表格完整度，并由相關部門進行抽樣審核。

1.4 統計學分析：

問卷數據錄入并經審核后采用SPSS15.0軟件進行統計處理，用c2檢驗來判定高血壓診斷標準及其知曉情況與人口學特征的關系。高血壓危險因素，并發癥，預防行為與人口特征的關系用秩和檢驗分析，以P

2 結果：

2.1一般資料：

經過對1021人的調查問卷的匯總分析得知，共回收有效問卷988份，有效率96.8%，年齡18～39歲占23.1%，40～59歲為31.2%，最多的為60～80歲（35.1%），80歲以上為10.6%。學歷方面最多的為高中及專科學歷為50.1%，其次為初中23.2%，本碩或以上為16.3%，小學及以下為10.4%。

2.2高血壓知識了解情況：

收縮壓≥140mmHg或（和）舒張壓≥90mmHg為高血壓診斷標準在調查中的人群了解率為58.7%。危險因素中85.6%的人了解家族史為高血壓的危險因素，其次是高鹽高脂飲食占65.4%，缺乏運動最少為43.1%。知曉全部并發癥占人群的22.1%，知曉率最高的為卒中94.7%，心肌梗死70.4%。日常監測血壓與限制攝鹽為大眾知曉最廣的預防行為分別為83.3%與81.4%，戒煙限酒知曉率最低為60.1%。見表1.

2.3不同年齡人群對高血壓了解程度

居民年齡不等對高血壓診斷標準的了解程度也不同（P

3 討論：

此次調查中發現，我市居民高血壓診斷標準知曉率為58.7%與上海市居民知曉率相差不多[2]，這跟網絡普及及全國宣傳成度有關。人群對高血壓危險因素概念相對模糊，除個別家族史知曉率高，以及高鹽高脂飲食與體重超重為較明確因素，其余了解率均偏低，這與平時接受此類信息渠道較少與自我關注度不高的原因有關。而人群對并發癥了解也不甚明確，大多因為只了解高血壓為心腦血管疾病而選擇卒中與心肌梗死，少部分居民了解高血壓可造成腎病及眼部疾病，這與宣傳力度不夠，人群知識匱乏有關。預防行為人群了解較多，并相對明確。

在對年齡與高血壓知識了解度分析得出，年級越大對高血壓的了解程度越高，這與人類生長對健康越加關注，生活水平提高更加懂得生活保健以及年老易患病的原因有關[3]。

隨著人類生活質量的提高，高鹽高脂飲食，網絡發達后導致的運動量減少，以及生活速度加快后作息的不規律都造成了高血壓患病率逐年升高的結果[4]，因此必須加強對高血壓疾病的宣傳力度以及知識的普及，以及強調預防高血壓的重要性，國家與社會媒體聯合推廣，才可減緩高血壓疾病的發病率。

綜上所述我市社區居民對高血壓的相關知識及預防行為了解程度不理想，應加強知識教育，提高高血壓的人群認知度。

參考文獻

[1]李淑軍，張新勇，鄭曉波等.北京市井莊鎮農村居民高血壓患病情況[M].中國慢性病預防與控制，2008，16（5）：490.

[2]王玉恒，李新建，繆隼等.上海市居民高血壓相關知識知曉率及需求情況調查[M].中國慢性病預防與控制，2008，16（5）：487.

第8篇：關于學習的詩句范文

北京市人民委員會人事局：

來函收悉。根據一九五年十二月十四日政務院關于舉辦工農速成中學和工農干部文化補習學校的指示，工作人員經批準入工農速成中學學習，學習期間是應該繼續計算工作年限的。

工作人員經批準入高等學校學習，學習期間一般不計算工作年限。此復。

第9篇：關于學習的詩句范文

一、教給方法，讀懂詩句

教材中的古詩，是引導閱讀、教給學法的范例，須予以重視。詩句是文字、畫面、情感的統一體，如果僅僅要學生死記硬背，那它所給予學生的就只能是抽象的語言符號。因此，要提高學生對詩句的背誦效果，須以教材提供的詩句作為范例，教給學生讀詩句、釋詩義、想形象、悟情感、促積累的學習方法。讀詩句就是借助朗讀，讀正確，讀流利，做到朗朗上口；釋詩義就是根據文后的注釋，借助字典，由字到詞，由詞到句，把詩句的意思體會出來；想形象就是根據詩句的意思，展開想象，使詩句變成活的畫面；悟情感就是根據意思，結合形象，進入情境，感悟情感，并借助朗讀表達感情；促積累就是熟讀成誦，使詩句的語言文字、語言形象和語言情感有效地貯存于頭腦之中。達爾文說過：最有用的知識是關于方法的知識。古詩文初看起來似乎艱澀難懂，但只要精心指導，讓學生掌握方法，就能事半功倍。

二、隨課拓展，積累詩句

語文課程標準規定小學階段優秀詩文的背誦量為160篇，如何達到課標的要求，提高背誦的效率呢？筆者以為我們要充分利用教材這個例子，隨課延伸，巧妙穿插，拓展閱讀。在指導學生學習課文的基礎上，拓展閱讀與課文中的古詩描述的情境相似、表達的情感相關、說明的道理相近的詩歌，　這樣不僅可以促進學生對詩句意境的感受，提高課堂教學效果，還可將課標中規定的詩歌背誦任務分解到各個年級相關的課文中，降低背誦難度，提高背誦效果。一般來講，每冊教材中安排4首詩，教學中可以教1首詩帶3首，那么每學期僅與課文相關的古詩背誦就可以達到16首，一學年可以完成32首。從三年級算起，在小學階段可以背誦120多首。這樣，平時只要稍加重視，小學階段的160首古詩背誦任務的完成應該是很容易的。這樣處理是不是難以在課內完成教學任務呢？不要擔心，只要教給學生學習古詩的方法，并注意引導他們遷移運用所學的方法，一節課完成3首詩的學習任務是完全可能的。教學中，教者要將重點放在詩句朗讀、意境想象、情感感悟上，不要條分縷析，不要深挖細掘，不要在微言大義上花太多的時間，要把有限的教學時間用在刀刃上，讓學生自讀、自悟、自背、自練。

為激發學生積累古詩文的熱情，我們還可以開展一些學生感興趣的活動，促使學生主動積累，樂于記誦。如每學期舉行一次“古詩文背誦闖關”活動，以背誦40首古詩為基礎性要求，每增加40首突破一關，授予相關的等級證書，依次為初級、中級、高級。學生在闖關活動中，你追我趕，不甘示弱，體驗挑戰的快樂，品嘗成功的喜悅。為幫助學生更好地理解詩意，感悟詩情，鞏固學生古詩積累的成果，教師還可以引導學生分專題背誦。如反映愛國熱情的詩句有 ，說明人生哲理的詩句有 ，描寫四季景色的詩句有 ，表達友情的詩句有 。

三、重視盤活，運用詩句

小學生處于記憶的黃金時期，記憶力很強，在一段時間內完成一定量的古詩積累并不困難，但是所積累的古詩句，如若不能在日常的學習中被運用，成為聽從自己調遣的語言素材，時間一長就會遺忘。積累的目的不是知識的疊加，而是為了在言語實踐中運用。因此在教學中，我們應經常調動學生語言倉庫中的詩句積累，幫助學生將所積累的詩句與相關的生活建立聯系，使古詩積累成為學生語言庫存中的積極語言，進而促進學生語文素養的提高。

在閱讀情境中引導學生回憶詩句。在小學教材中有不少課文與古詩具有相似的情境，教師可靈活捕捉其聯系點，引導學生回憶詩句，既幫助學生深入理解課文內容，又調動學生的積累，強化學生的記憶。如閱讀《黃果樹瀑布》時，引導學生回憶“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句；閱讀《荷花》時，引導學生回憶“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩句；閱讀《第一次抱母親》時，引導學生回憶“誰言寸草心，報得三春暉”……這樣，課文情境與詩句的情境互為補充，相得益彰；課文情感與詩句情感互相促進，情意共生，既幫助學生感悟文本內容，又強化學生的詩句積累。