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第1篇：法律法規基礎知識范文

關鍵詞：SBR；垃圾滲濾液；DO；PH

引 言：垃圾滲濾液是由城市生活垃圾填埋作業后濾出或垃圾分解以及因為降水等因素形成的一種成分復雜的高濃度有機廢水，環境危害極大。SBR法用于滲濾液處理是近幾年應用較為普遍的一種生物法，具有曝氣、沉淀等各功能段運行時間調節方便、對不同水質水量廢水變化適應性強等特點。A/O型SBR工藝通過在原有好氧曝氣前強化缺氧攪拌，通過調節曝氣量在同一反應器內部形成缺氧、好氧、厭氧環境的交替變化，方便實現A/O工藝的硝化和反硝化功能，從而達到脫氮除磷效果 。本研究目的在于探討 A/O型SBR法在去除有機物、硝化和反硝化過程中COD、NH3-N等指標的變化規律，以及以DO和PH作為SBR 反應時間控制參數的可行性。

1試驗材料與方法

1.1試驗裝置

例如，反應器總有效容積15L，采用壓縮空氣鼓風曝氣，用玻璃轉子流量計調節曝氣量。反應過程中在線檢測溫度、DO和PH值。反應器運行方式為：瞬間進水，缺氧攪拌，好氧曝氣，停機靜置，出水，閑置。

1.2廢水來源及水質

本試驗水樣取自某市垃圾填埋場滲濾液化學預處理出水，主要水質指標見表1。投加NAOH和HCL調節PH值，曝氣量恒定。

1.3試驗及分析方法

通過接種污泥，選擇間歇培養同步馴化的啟動方法，MLSS保持在5000mg/L左右，HRT=3d，SV =36，F/M為0.144 kgBOD5/kgMLVSS.d， 容積負荷（FV）為1.3～1.6 kgCOD/m3.d，溫度28℃～30℃。試驗維持進水氨氮濃度一定，首先考察一個反應周期中COD、NH3-N、DO、PH值的變化規律；然后模擬實際進水水質沖擊變化，進一步考察相關指標變化規律。各項水質指標的測定方法均采用標準水和廢水監測分析方法。

2 試驗結果與分析

2.1 一個反應周期中COD、NH3-N、DO及PH值的變化規律

選擇進水氨氮濃度為126mg/L，PH=7，缺氧段DO濃度控制在0.2mg/L，好氧段曝氣量保持恒定，各指標變化如圖1、圖2。

圖1 一個反應周期中COD和NH3-N變化 圖2一 個反應周期中DO和pH變化

COD及NH3-N濃度隨著缺氧攪拌，好氧曝氣反應的進行，整體濃度不斷下降，其中，COD在第360min（圖1 a點）去除率為75%，但我們發現在NH3-N濃度在缺氧攪拌階段中出現反彈上升（圖1 c點），這可能是由于在缺氧反硝化過程中亞硝酸鹽和硝酸鹽通過反硝化細菌將一部分NO2- 和NO3- 還原為NO、N2O、N2等物質，即異化作用；而另一部分NO2- 和NO3- 則又被還原成NH3-N供新細胞合成之用，氮成為細胞質的成分，此過程可稱為同化反硝化。因此，圖中c點對應時間也可粗略作為缺氧段反應時間，好氧段反應至480min附近（圖1 b點），NH3-N去除率達95.65%。

由圖2知，缺氧段反應開始后，DO濃度迅速降至0.3mg/L，并始終維持在0.2 mg/L，240min后進入好氧曝氣段，反應開始15min后，DO迅速升高至2.7mg/L，這是由于缺氧期反應器內的DO很低，反應開始時供氧速率遠遠大于異養菌的耗氧速率（OUR）所致。在COD去除過程中，DO緩慢下降，當COD降至難降解部分時（圖1 a點：第360min左右），DO也降至1.8mg/L（圖2 a點），在隨后15min內DO有一個明顯、迅速地上升至2.8mg/L，這可能是因為COD降解至難降解部分時，異養菌無法再大量攝取有機物，造成供氧大大高于異養菌OUR，所以會出現DO都迅速上升的現象。而后，反應器內硝化菌開始大量的進行新陳代謝，開始進行硝化反應，其硝化速率隨著氨氮的降解不斷減小，所以耗氧速率小于供氧速率，DO不斷上升直至硝化結束。在硝化反應大致結束時（圖1 b點：第480min左右），DO又出現一次較為明顯的上升（圖2 b點），此后DO緩慢上升基本變化不大。DO出現第二次跳躍是由于自養菌去除氨氮的過程已經基本結束，自養菌的OUR也接近零，曝氣量恒定的條件下，供氧速率遠遠大于耗氧，使DO又一次迅速大幅上升。隨著DO濃度的增加氧轉移速率及供氧速率也逐漸隨之減小，當自養菌、異養菌內源呼吸的OUR與供氧速率相等時，DO濃度就又表現出新的平衡。

pH值反應過程中也呈現出一些變化特點，缺氧攪拌過程中pH值緩慢上升，是由于反硝化的過程中不斷地產生堿度，見式（1），（2）直至好氧反應開始，

NO2- + 3H（電子供體有機物）1/2N2 + H2O + OH- （1）

NO3- + 5H（電子供體有機物）1/2N2 +2H2O + OH-（2）

在COD降解過程中pH值由7.35不斷大幅度上升至第360min的8.26（圖2 a點），這是因為：①異養微生物對有機底物的分解代謝和合成代謝的結果都要形成CO2，CO2溶解在水中導致pH下降，但是曝氣不斷地將產生的CO2吹脫，這就引起了pH不斷地大幅上升；②好氧降解廢水中的有機酸引起pH的不斷上升。當COD降解停止時（圖1 a點），pH曲線開始不斷下降，這是因為硝化反應過程中產生了H+ 見式（3）。

？NH4+ + 3/2 O2 NO2- + H2O + 2H+ （3）

pH的下降一直進行至第420min左右的7.85，此時硝化反應基本停止或結束（圖1 b點），然后pH會迅速上升，繼而維持不變或在硝化反應結束時就基本維持不變（圖2 b點）。pH迅速上升的原因是因為堿度含量大于硝化所需，曝氣吹脫了CO2；PH在硝化反應停止時基本變化不大，是因為堿度不足或沒有剩余。

以上可知，COD及NH3-N去除過程中的變化與DO及pH的變化時間上基本吻合呈現對應關系，并可作為攪拌、曝氣反應控制參考時間。

2.2不同進水COD對SBR反應的影響

圖3 不同進水COD濃度下 ，一個反應周期中COD變化曲線

試驗反應器初始進水NH3-N濃度不變，均為126 mg/L左右，改變進水COD濃度分別為2178.48 mg/L、1530.71 mg/L和889.95 mg/L，進水pH為中性，曝氣量保持恒定，其中進水COD = 889.95 mg/L時，缺氧攪拌為120 min。

隨著COD濃度的降低，反應時間明顯縮短（圖3），進水COD=1530.71mg/L，曝氣反應90min時，COD去除率即達72.10%。當進水COD=889.95 mg/L，缺氧攪拌減為120min，曝氣反應90min時，COD去除率已達76%。在SBR進水氨氮濃度保持不變條件下，COD濃度的增加只會相應地延長SBR的反應時間。

圖4 不同進水COD濃度下， 一個反應周期DO變化曲線 圖5 不同進水COD濃度下， 一個反應周期pH變化曲線

不同進水COD條件下，好氧段DO的變化規律（圖4）與前述（圖2）基本相同，可以看出，曝氣反應開始15 min左右時DO值有很大差別，COD濃度越高，DO值越低，二者有很好的相關性。在COD濃度為889.95 mg/L時，反應15 min左右DO值就升到4.2 mg/L；而COD濃度為2171.48 mg/L時，反應15 min時的DO值僅為2.7 mg/L。隨著進水COD的增加，DO第一個跳躍點的出現時間分別為曝氣后的第45，75和120 min，DO第二個跳躍點出現的時間分別為第75，135和240min。由此可以看出，進水COD越大，系統硝化反應進行得越緩慢。原水的C/N不能過大，因為自養菌比異養菌的比增長速率小一個數量級以上，而且異養菌和自養菌的產率不同以及它們在反應器中競爭底物和溶解氧，對自養菌的生長產生抑制。COD越大，異養菌生長的越快，自養菌所占的比例就越小，所以硝化反應進行充分的時間就越長。

pH值在不同進水COD條件下的變化規律（圖5）也與前述（圖2）基本相同，好氧曝氣段也出現了2個轉折點，只是隨著COD濃度的增加第一個轉折點出現的時間分別為35，65和120 min，表明水中大部分COD降解完成；第二個轉折點出現的時間分別為65，130和230 min。上述變化規律與DO出現時間呈現較為吻合。不同COD質量濃度下PH變化有所不同，COD質量濃度越大，反應初期PH下降越低，波動得越厲害；當到COD緩慢降解階段時，pH上升的速度也越快。

3 結束語

（1）采用SBR法處理垃圾滲濾液，剩余COD濃度維持在450mg/L左右，去除率接近80%；剩余氨氮濃度5mg/L，去除率高達96%，反應出水水質透明，效果穩定。

（2）反應過程中COD、NH3-N與DO、pH值均呈對應變化，其中DO和pH出現了2次跳躍：有機物大部分去除結束時DO第一次躍升，在硝化反應結束時，DO出現第二次跳躍，并緩慢維持恒定；同時，在有機物去除過程中pH呈現大幅上升的現象，當有機物大部分去除結束時pH停止上升，隨著硝化反應的進行pH不斷下降直至反應結束，然后pH突然快速上升或維持不變。DO和pH值的這一變化特點可以間接指示有機物降解的程度。

（3）不同進水有機物濃度試驗也驗證了DO、pH特征點的重現性，同樣可作為SBR法去除有機物、硝化和反硝化進程的模糊控制參數。這對于實現 SBR 工藝的在線控制、保證出水水質和節約能耗具有重要意義。

參考文獻：

第2篇：法律法規基礎知識范文

一、堅持學法

多年的統計工作實踐，使***同志深刻地認識到，認真學習貫徹統計法律法規，努力做好各項統計法制工作，是堅持依法統計、全面推進依法治國、建設社會主義民主法制國家的客觀要求。從事統計工作近三十年來，她從來沒有停止過對統計法律知識的學習。特別是擔任法制科長以來，她堅持把學習、宣傳和貫徹統計法律法規當作規范統計工作、推動統計工作的重要手段，帶頭學習統計法律法規，做到知法、懂法。先后通學了《統計法》、《統計違法違紀行為處分規定》、《統計法實施細則》、《河南省統計管理條例》等法律法規知識。并利用全省行政執法人員換證培訓考試的機會，積極參加培訓班，對統計專業法律法規和規范政府共同行為的共用法律法規進行了系統的學習，順利取得了《河南省行政執法監督證》和《統計執法檢查證》。積極參加全省組織的法制骨干培訓班，通過多種形式的學習，增長和積累了豐富的法律知識，為做好統計法制工作奠定了堅實的基礎。

二、積極普法

***同志在認真學法的同時，還把宣傳貫徹統計法律法規當作重要職責，利用多種形式宣傳普及統計法律知識。負責起草制定了《***市統計“五五”普法規劃》和年度法制宣傳工作要點等法制學習、宣傳文件和制度。積極組織開展法制宣傳日各項活動，通過制作統計法制宣傳教育展板和橫幅，印制統計“五五”普法材料，召開法制座談會，開展法律咨詢等形式，大力宣傳統計法，掀起普法活動的。主動配合統計從業資格培訓工作，一年一度的全國統計從業資格考試中，《統計法基礎知識》是必考課目之一，在我市每年組織的統計從業資格培訓班上，***同志都要親自備課授課，為學員講授統計法基礎知識，受到大家好評。目前，我市已累計有1644名統計人員參加了統計從業資格培訓，并通過全國統一考試獲得了《統計從業資格證書》。

三、敢于執法

第3篇：法律法規基礎知識范文

【關鍵詞】中職 德育功能 法律修養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0006-01

法律素養包含法律知識，法律意識、觀念，法律信仰。一個人的法律素養，是通過其掌握、運用法律知識的技能及其法律意識表現。中職學生獲得法律知識的渠道是多樣的，學校德育課中的“職業道德與法律”課程是學校進行法制教育的主渠道。如何在職業道德與法律課堂中提高學生的法律素養，筆者總結如下。

一、把法律基礎知識滲透到學校規章制度中，幫助學生養成良好行為習慣

職業道德與法律課教學的目的是有助于學生增長法律知識，有助于提高學生分辨是非的能力，幫助學生提升養成良好行為習慣的自覺性。美國教育家杜威在《道德教育原理》中指出：品德的內容一定要轉化成為個人自己的活動、習慣和欲望。杜威強調了德育實效應該體現為習慣養成和動力機制形成，而動力機制形成也應落實為養成良好習慣的自覺性。我國教育家葉圣陶在《習慣成自然》中更明確地強調：“教育就是培養習慣”。學校的規章制度是基于國家的法律和人們的道德認識而建立的，是學校正常的教育教學秩序所必需的。一般而言，學校制定的規章制度既體現法律的精神和要求，同時又符合學校的實際，因此，課堂上對學生進行法律知識教育的同時將學校的規章制度結合起來，因勢利導地進行法律和規章制度方面的教育，讓學生認識到學校規章制度的正確性、合理性和必要性，熟悉和掌握學校的各項規章制度，做到真正遵守規章制度，按規章制度辦事，為今后能自覺遵守國家的法律法規奠定良好的基礎。例如，針對學生中存在的隨意曠課、夜不歸宿、損壞公物、打架傷人等現象，講明“小錯”與“大錯”、違紀與違法之間存在著因果關系，告誡學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，作為中職學生在校期間應該自覺養成遵紀守法的好習慣。

二、結合實際進行案例教學，激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性

興趣是人們力求接觸某種事物或從事某種愛好活動的意識傾向，是一種帶有趨向性的心理特征。科學研究表明：一個人做他感興趣的工作，他的才能可能發揮80%以上，做不感興趣的工作只能發揮20%。學習也是如此，如果學生對某一門課程不感興趣，不僅會抑制學生學習主動性、積極性，而且會直接影響教學效果。因此，在政治課教學中如何巧妙的設置情景激發學生的學習興趣就成為培養學生創新精神和實踐能力的首要條件。達爾文因為對大自然產生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學習和搜集標本，以致后來成為著名生物學家。“成功的秘密在于興趣”。可見，一個人當他對某種事物產生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。在教學過程中能否激起學生的積極思維，在很大程度是要依賴興趣作導向，如果教師在課堂授課時單純從理論到理論，學生聽不懂，就會感到枯燥無昧，調動不起學生的學習興趣，更不可能給學生留下深刻的記憶，所以教學過程中要將現實生活中真實的、具體的案例引入課堂，實施案例教學，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，激發學生學習的主動性、積極性和創造性。例如，在教授“違反治安管理的行為”內容時，結合發生在學生身上的一些不良行為以及違反治安管理行為，先讓學生列舉身邊各種違反治安管理的行為，然后引導學生回歸書本，查閱違反治安管理行為的類型，最后請學生指出這些行為屬于哪類違反治安管理的行為。這樣，引導學生積極主動參與到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，也達到了教學目的。

三、有針對性地選擇與專業相關的內容教學，提高學生學習法律基礎知識的實效性

中職學校是為社會輸送第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才的學校，是學生走向社會的“紐帶”。我們的法律基礎知識教育必須教會學生怎樣適應社會，跟上時代的步伐，修身、修藝、學會做人，學會用學到的知識和技能為社會做貢獻。盡管他們所學的法律基礎知識是一樣的，但專業不同，運用法律知識解決具體法律問題的需求也不一樣。他們除了要掌握基本的公共法律基礎知識以外，還需要了解將來所從事行業專業部門的相關法律法規，因此要充實學生的行業法律知識。如在教學中，筆者結合行業法規教育，依據不同的專業，在講授教材規定內容的同時，適時地選擇一些行業法律法規知識進行講解并以知識問答形式引起學生注意。如對電子電器專業的學生，筆者在講課時對有關《企業法律制度》、《電器電子回收法規制度》等作了相應的教學；對汽修專業的學生，側重挑選《全國機動車維修行業行為規范公約》 、《機動車維修法律法規》等相關的案例；對烹飪專業的學生側重挑選《中華人民共和國食品衛生法》 、《公共場所衛生管理條例》等相關案例。同時針對與專業有關、與未來從事的職業有關、與生產經營活動有關的犯罪行為，如、貪污罪、挪用公款罪等，進行預防性的講授，提高學生守法的自覺性、警覺性。

第4篇：法律法規基礎知識范文

關鍵詞 ：食品標準與法規；教學方法；改革；探索

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（A）-00

《食品標準與法規》課程是農林類高等院校食品類專業學生培養的重要基礎課程之一，它強化農林類學科學生的法律意識，并加強學生對農產品在貯藏與加工過程中所遵循的食品標準和依照相關法規重要性的認識，同時，對所培養農林類高等院校食品類專業學生相關食品法律法規知識結構的不斷豐富與完善也有不可或缺的重要作用。近年來，隨著食品安全檢測技術的提高和人們對食品安全意識的增強以及網絡媒體的快速傳播，一些“地溝油”等食品安全事件也逐漸成為人們所關注的焦點[1]。這些也顯示針對當前我國食品標準與法規的教育意義十分重大，需要培養更多更專業的食品類學生普及與宣傳食品標準與法規相關知識，強化人們對有關食品標準與法規的教育，提高社會監督，進而使更多的食品從業者依法依規生產，提高食品及農產品的安全性。而針對農林院校食品類專業學生來說，《食品標準與法規》的課程設置更加與其今后所從事食品及農產品加工行業的社會需求緊密相關。因此，如何把握該門課程教學內容的針對性和深度，并結合農林院校教學特色，探索有效的教學方法，進而達到良好的教學效果，已成為該門課程主講教師值得研究和深入探討的重要課題。本人結合對該門課程的教學特點，擬從以下幾個方面初步探討農林院校《食品標準與法規》課程教學方法，以期通過對該課程的教學方法的改進與提高，使學生熟悉食品標準的建立與相關法律法規的形成，在食品及農產品加工領域培養具備扎實的食品標準與法規基礎知識的專業性人才。

1 把握農林院校食品標準與法規課程教學特色，與時俱進補充相關教學內容

1.1 結合國內外研究前沿，及時補充與優化教學內容

民以食為天，而食以安為先。近年來，食品安全威脅著人們的生存與健康。從富含“三聚氰胺”的“問題酸奶”和飼喂“瘦肉精”的“速生雞”等食品安全事件的頻繁曝光來看，目前的食品安全問題更多地來自于食品及農產品在加工及儲運過程中由“農田到餐桌”的一系列生產環節。《食品標準與法規》是緊扣當前時展而新設立的一門食品專業類基礎性課程，其擔負著對公眾食品標準與法律法規知識的宣傳和普及的重要責任，尤其對于農林院校的食品類專業學生培養也尤為重要，了解和掌握當前國內外農產品加工特點，將會更有助于深刻把握該門課程的學科發展前沿與動態，更好的消化與吸收本門課程的重點學科知識體系。此外，《食品標準與法規》是集政策性和實踐與理論性以及時代性很強的一門應用型學科，也是從事食品生產與加工以及營銷和儲存所必須遵守的行為準則。因此，其課程內容更新也相對較快，這就要求教師在教學上要及時補充新的知識內容。比如在食品法規方面，我國在1995年實行《食品衛生法》，2009年的《食品安全法》以及2011年頒布了《刑法修正案》，并在2013年公布《食品安全刑事案件司法解釋》，完善了相關法律法規，目前國家還將對《食品安全法》進行進一步修訂與補充完善[2]。因此，這也要求學生要及時把握食品標準與法規的最新發展動態，及時掌握與補充新的食品標準與法律法規知識，其教材的更新也顯得尤為重要。目前安徽農業大學選用最新出版的《食品標準與法律法規》（劉少偉和魯茂林主編）作為主要參考教材。除及時更新教材外，在課堂教學中也不只把目光鎖定在課本上，而是利用當前強大的網絡媒體，查閱國內外最新的法律與法規資訊，以保證教學內容能夠緊跟社會發展，并且結合當前熱點食品安全事件進行案例分析，進而使學生能夠獲得課程內容的新鮮性與時效性，與時俱進地對課程內容進行補充與完善，進而激發學生學習興趣，有效提升教學效果。

1.2 結合農林院校特點，積極提高教學內容的針對性

食品標準與法規是食品及農產品在加工生產、包裝和貯運以及配送和銷售等過程中所涉及相關的法律法規、標準及合格評定程序的一門綜合性學科。而針對農林院校的《食品標準與法規》課程教學內容，則更多的涉及到“從農田到餐桌”的食品生產加工產業鏈條中的各種食品標準與法規[3]。因此，其教學內容要更好的結合農林院校的食品專業特點，積極提高課程教學內容的適用性和針對性。以安徽農業大學為例，該門課程在教學內容上要更多的結合我國高等農林院校食品類專業規定的培養目標要求，從食品標準與法規的基本概念到食品生產的市場準入和認證管理等方面，重點闡述與食品及農產品有關的法律法規和管理制度，包括食品法規的生產、規定要求、實施以及變化規律等，以期學生能夠學以致用，靈活掌握課程教學理論。比如在教材第六章食品的市場準入和認證管理方面，教學中要重點闡明我國綠色食品、有機食品以及無公害農產品在產品及產地認證程序和監督與管理的技術規范等方面的區別與聯系，通過分析與比較，加深對我國食品法律法規的適用性與針對性的理解與掌握。通過這類課程教學，使學生能夠熟悉我國食品標準的建立和法規的形成，掌握我國有關食品衛生、質量安全以及標準等相關方面的法律法規，為學生畢業后參與分析檢測、科學研究以及生產加工實踐等方面奠定堅實專業基礎。

2 針對農林食品專業特點，積極改進與完善教學方法和教學手段，提高教學效果

2.1 把握課程教學特點，加強課程間聯系，體現農林院校自身優勢

農林院校培養出來的食品類專業的學生，與理工醫學類相比，應具有其自身的優勢。其在掌握豐富的動植物種養植和農產品初加工知識體系的基礎上，應運用農林學科學知識體系賦予《食品標準與法規》課程以更為鮮活的生命特征。這便要求在課程教學中自始至終貫穿這一特點。體現這一優勢除了要求教師在教學中強調從農田到餐桌的重要性，更要突出農林學科在該課程中的特點，還需要加強相關課程間的聯系。例如食品原料學、食品檢驗與分析以及農產品加工與貯藏等課程有著密不可分的關系。學習這些課程也是食品標準建立以及相關法律法規完善的一個重要基礎。因此，在這些課程教學時，一定要注意講授這些課程間的關聯性，善于拋出問題，引起學生思考，比如講授食品安全標準的過程中，可以提出為什么要制定和完善這些法規，依據什么檢驗標準。進而讓學生在學習這些課程的基礎上對食品標準與法規有較為深入的認識，同時也是對前期相關知識體系的密切聯系與緊密銜接，進而達到事半功倍的效果。

2.2 采用互動式教學，善于運用案例分析，積極改進教學方法

課堂教學是“教”與“學”的有機統一和相互促進。在《食品標準與法規》實際課程教學中，要注重教師的“教”與學生的“學”并重，進而構建師生共同參與課堂活動的新模式。要改革傳統的老師單向講授和學生被動聽講的課堂教學，充分調動學生學習的主動性和參與性，積極利用選擇啟發性教學、多媒體教學、學生自學后進行課堂討論以及學生經過調研后上講臺講述等教學方式，來提高教學效果。此外，案例教學在許多學科教育中已經廣泛使用，《食品標準與法規》課程則應該多將案例教學應用在教學設計課程中。通過針對當前典型食品標準與法規的出臺并結合相關食品安全案例的剖析，加深學生對該門課程的理解與知識點的把握，最直觀地接觸到食品安全相關標準與法規理論和實踐，起到事半功倍的效果。例如，教師可以把當前一些“轉基因食品”等食品安全熱點問題作為課程教學內容，讓學生進行分組參與討論，并給出解決方案和出臺有效法律法規的處理措施。讓學生通過對此類問題的討論與分析，從而提高其對食品安全相關專業知識的理解與掌握。

2.3 利用新型教學手段，發揮教師的主導性和學生的主動性

利用多媒體等新型教學手段提高教學效果，是當前我國課程教學現代化的重要體現，其教學形式聲景并茂具有較強感染力，容易激發學生的興趣，提高學生的注意力[4]。在《食品標準與法規》課程教學中，要充分利用網絡資源，加大多媒體教學力度，并善于利用網絡教學平臺，使教學內容由靜態變動態、由抽象變具體，生動直觀，并增加趣味性和動感性，進而提高學生對相關法律法規概念的理解和掌握。此外，還要善于引導學生養成查閱法規與標準的習慣，培養學生長效和自主的學習能動性。為此，先讓學生了解食品標準與法規相關的網站，每次上課隨機抽取一組學生把近一年來的食品標準與法規相關的新信息向全班同學介紹。培養學生主動查閱法規、主動思考的好習慣，增強授課效果。

3 結語

《食品標準與法規》課程教學的成功，涉及到課程理論內容是否陳舊、教師講授技巧是否能引起學生興趣、教學方法是否合理有效等多方面因素的影響。本課程教學通過以上教學環節中各個方面的不斷改進，使得學生學習的主動性和積極性有了普遍的提高，分析問題和解決問題的能力也會有很大進步，也會提高農林類院校食品類相關畢業生的專業基礎，必將受到用人單位的普遍歡迎。

參考文獻

[1] 張建國. 與時俱進的《食品標準與法規》課程教學的內容和方法[J]. 科技信息，2013，（23）：226.

[2] 陳h穎，郭麗萍，孫慶杰，李穎. 《食品標準與法規》教學難點及改革措施[J]. 安徽農學通報，2014，20（07）：139.

第5篇：法律法規基礎知識范文

論文關鍵詞:高師計算機專業;信息安全;法律法規課程

人類進入21世紀,現代信息技術迅猛發展,特別是網絡技術的快速發展,互聯網正以其強大的生命力和巨大的信息提供能力和檢索能力風靡全球.

網絡已成為人們尤其是大學生獲取知識、信息的最快途徑.網絡以其數字化、多媒體化以及虛擬性、學習性等特點不僅影響和改變著大學生的學習方式生活方式以及交往方式,而且正影響著他們的人生觀、世界觀、價值取向,甚至利用自己所學的知識進行網絡犯罪,所有這些使得高師學生思想政治工作特別是從事網絡教學、實踐的計算機專業的教育工作者來說,面臨著前所未有的機遇和挑戰,這不僅因為,自己一方面要傳授學生先進的網絡技術,另一方面也要教育學生不要利用這些技術從事違法活動而從技術的角度來看,違法與不違法只是一兩條指令之間的事情,更重要的是高師計算機專業學生將來可能成為老師去影響他的學生,由此可見,在高師計算機專業學生中開設與信息安全有關的法律法規課程有著十分重要的意義.如何抓住機遇,研究和探索網絡環境下的高師計算機專業學生信息安全法律法規教學的新特點、新方法、新途徑、新對策已成為高師計算機專業教育者關心和思考的問題.本文主要結合我校的實際,就如何在高師計算機專業中開設信息安全法律課程作一些探討.

1現有的計算機專業課程特點

根據我校人才培養目標、服務面向定位,按照夯實基礎、拓寬專業口徑、注重素質教育和創新精神、實踐能力培養的人才培養思路,溝通不同學科、不同專業之間的課程聯系.全校整個課程體系分為“通識教育課程、專業課程(含專業基礎課程、專業方向課程)、教師教育課程(非師范除外)、實踐教學課程”四個大類,下面僅就計算機專業課程的特點介紹.

1.1專業基礎課程專業基礎課是按學科門類組織的基礎知識課程模塊,均為必修課.目的是在大學學習的初期階段,按學科進行培養,夯實基礎,拓寬專業口徑.考慮到學科知識體系、學生轉專業等需要,原則上各學科大類所涵蓋的各專業的學科專業基礎課程應該相同.主要內容包括:計算機科學概論、網頁設計與制作、C++程序設計、數據結構、操作系統等.

1.2專業方向課程各專業應圍繞人才培養目標與規格設置主要課程,按照教育部《普通高等學校本科專業目錄》的有關要求,結合學校實際設置必修課程和選修課程.同時可以開設2—3個方向作為限選.學生可以根據自身興趣和自我發展的需要,在任一方向課程組中選擇規定學分的課程修讀.主要內容包括:計算機網絡、匯編語言程序設計、計算機組成原理、數據庫系統、軟件工程導論、軟件工程實訓、計算機系統結構等.

1.3現有計算機專業課程設置的一些不足計算機技術一日千里,對于它的課程設置應該具有前瞻性,考慮到時代的變化,計算機應用專業旨在培養一批適合現代軟件工程、網絡工程發展要求的軟件工程、網絡工程技術人員,現有我校的計算機專業課程是針對這一目標進行設置的,但這一設置主要從技術的角度來考慮問題,沒有充分考慮到:隨著時代的發展,人們更廣泛的使用網絡、更關注信息安全這一事實,作為計算機專業的學生更應該承擔起自覺維護起信息安全的責任,作為高師計算機專業的課程設置里應該考慮到教育學生不得利用自己所學的技術從事不利于網絡安全的事情.

2高師計算機專業學生開設信息安全法律法規的必要性和可行性

2.1必要性信息安全學科群體系由核心學科群、支撐學科群和應用學科群三部分構成,是一個“以信息安全理論為核心,以信息技術、信息工程和信息安全等理論體系為支撐,以國家和社會各領域信息安全防護為應用方向”的跨學科的交叉性學科群體系.該學科交叉性、邊緣性強,應用領域面寬,是一個龐大的學科群體系,涉及的知識點也非常龐雜.

僅就法學而言,信息安全涉及的法學領域就包括:刑法(計算機犯罪,包括非法侵入計算機信息系統罪、故意制作傳播病毒等)、民

商法(電子合同、電子支付等)、知識產權法(著作權的侵害、信息網絡傳播權等)等許多法學分支.因此,信息安全教育不是一項單一技術方面的教育,加強相關法律課程設置,是信息安全學科建設過程中健全人才培養體系的重要途徑與任務.

高師計算機專業,雖然沒有開設與信息安全專業一樣多與信息安全的有關技術類課程.但這些專業的學生都有從事網絡工程、軟件工程所需要的基本編程能力、黑客軟件的使用能力,只要具備這些能力且信息安全意識不強的人,都可能有意識或無意識的干出違反法律的事情,例如“YAI”這個比CIH還兇猛的病毒的編寫者為重慶某大學計算機系一名大學生.由此可見,在高師計算機專業的學生中開設相關的法律法規選修課程是必要的.

2.2可行性技術與法律原本并不關聯,但是在信息安全領域,技術與法律卻深深的關聯在一起,在全世界各國都不難發現諸如像數字簽名、PKI應用與法律體系緊密關聯.從本質上講,信息安全對法律的需求,實際上來源于人們在面臨信息技術革命過程中產生的種種新可能的時候,對這些可能性做出選擇揚棄、利益權衡和價值判斷的需要.這也就要求我們跳出技術思維的影響,重視信息安全中的法律范疇.

根據前面對信息安全法律法規內容的特點分析可知:信息安全技術與計算機應用技術有著千絲萬縷的聯系.從事計算機技術的人員很容易轉到從事信息安全技術研究上,加之信息安全技術是當今最熱門技術之一,因此,在高師計算機專業中開設一些基本的信息安全技術選修課程、開設一些與法律體系緊密關聯的信息安全法律法規選修課程學生容易接受,具有可操作性.

3信息安全技術課程特點

信息安全技術課程所涉及的內容眾多,有數學、計算機、通信、電子、管理等學科,既有理論知識,又有實踐知識,理論與實踐聯系十分緊密,新方法、新技術以及新問題不斷涌現,這給信息安全課程設置帶來了很大的難度,為使我校計算機專業學生了解、掌握這一新技術,我們在專業課程模塊中開設《密碼學基礎》、《網絡安全技術》、《入侵檢測技術》等作為專業選修課.我校本課程具有以下特點:

(1)每學期都對知識內容進行更新.

(2)對涉及到的基本知識面,分別采用開設專業課、專業選修課、講座等多種方式,讓學生了解信息安全知識體系,如有操作系統、密碼學基礎、防火墻技術、VPN應用、信息安全標準、網絡安全管理、信息安全法律課程等.

(3)對先修課程提出了較高的要求.學習信息安全技術課程之前,都可設了相應的先行課程讓學生了解、掌握,如開設了計算機網絡基本原理、操作系統、計算機組成原理、程序設計和數論基礎等課程.

(4)注重實踐教學.比如密碼學晦澀難懂的概念,不安排實驗實訓,不讓學生親手去操作,就永遠不能真正理解和運用.防火墻技術只有通過親手配置和測試.才能領會其工作機理.對此我們在相關的課程都對學生作了實踐、實訓的要求.

4涉及到信息安全法律法規內容的特點

信息安全的特點決定了其法律、法規內容多數情況下都涉及到網絡技術、涉及到與網絡有關的法律、法規.

4.1目的多樣性作為信息安全的破壞者,其目的多種多樣,如利用網絡進行經濟詐騙;利用網絡獲取國家政治、經濟、軍事情報;利用網絡顯示自己的才能等.這說明僅就破壞者方面而言的信息安全問題也是復雜多樣的.

4.2涉及領域的廣泛性隨著網絡技術的迅速發展,信息化的浪潮席卷全球,信息化和經濟全球化互相交織,信息在經濟和社會活動中的作用甚至超過資本,成為經濟增長的最活躍、最有潛力的推動力.信息的安全越來越受到人們的關注,大到軍事政治等機密安全,小到防范商業企業機密泄露、青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的泄露等信息安全問題涉及到所有國民經濟、政治、軍事等的各個部門、各個領域.

4.3技術的復雜性信息安全不僅涉及到技術問題,也涉及到管理問題,信息安全技術又涉及到網絡、編碼等多門學科,保護信息安全的技術不僅需要法律作支撐,而且研究法律保護同時,又需要考慮其技術性的特征,符合技術上的要求.

4.4信息安全法律優先地位綜上所述,信息安全的法律保護不是靠一部法律所能實現的,而是要靠涉及到信息安全技術各分支的信息安全法律法規體系來實現.因此,信息安全法律在我國法律體系中具有特殊地位,兼具有安全法、網絡法的雙重地位,必須與網絡技術和網絡立法同步建設,因此,具有優先發展的地位.

5高師信息安全技術課程中的法律法規內容教學目標

對于計算機專業或信息安全專業的本科生和研究生,應深入理解和掌握信息安全技術理論和方法,了解所涉到的常見的法律法規,深入理解和掌握網絡安全技術防御技術和安全通信協議.

而對普通高等師范院校計算機專業學生來說,由于課程時間限制,不能對信息安全知識作較全面的掌握,也不可能過多地研究密碼學理論,更不可能從法律專業的角度研究信息安全所涉到的法律法規,為此,開設信息安全法律法規課程內容的教學目標定位為:了解信息安全技術的基本原理基礎上,初步掌握涉及網絡安全維護和網絡安全構建等技術的法律、法規和標準.如:《中華人民共和國信息系統安全保護條例》,《中華人民共和國數字簽名法》,《計算機病毒防治管理辦法》等.

6高師信息安全技術法律法規課程設置探討

根據我校計算機專業課程體系結構,信息安全有關的法律法規課程,其中多數涉及信息安全技術層面,主要以選修課、講座課為主,作為信息安全課程的補充.主要可開設以下選修課課程或講座課程.

(1)信息安全法律法規基礎講座:本講座力圖改變大家對信息安全的態度,使操作人員知曉信息安全的重要性、企業安全規章制度的含義及其職責范圍內需要注意的安全問題,讓學生首先從信息安全的非技術層面了解與信息安全有關的法律、法規,主要內容包括:國內信息安全法律法規概貌、我國現有信息安全相關法律法規簡介等.

(2)黑客攻擊手段與防護策略:通過本課程的學習,可以借此提高自己的安全意識,了解常見的安全漏洞,識別黑客攻擊手法,熟悉提高系統抗攻擊能力的安全配置方法,最重要的還在于掌握一種學習信息安全知識的正確途徑和方法.

(3)計算機犯罪取證技術:計算機取證是計算機安全領域中的一個全新的分支,涉及計算機犯罪事件證據的獲取、保存、分析、證物呈堂等相關法律、程序、技術問題.本課程詳細介紹了計算機取證相關的犯罪的追蹤、密碼技術、數據隱藏、惡意代碼、主流操作系統取 證技術,并詳細介紹了計算機取證所需的各種有效的工具,還概要介紹了美國與中國不同的司法程序.

第6篇：法律法規基礎知識范文

關鍵詞：當代大學生 法律素質 培養途徑

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（b）-0131-02

在我國的社會發展過程中，一直在致力于建設一個法治社會，“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”是法治社會的基本準則，這些都是社會發展的重要保證。當前依法治國是我國治理國家的重要準則，也是興國安邦的重要決策，依法治國要求公民的法律素質達到一定的水平，大學生是我國公民的重要組成部分，也是我國公民素質較高的一個群體，所以提高大學生法律素質是“依法治國”提出的必然要求。

1 當代大學生法律素質的現狀與面臨的問題

當代大學生的法律素質是目前大學生發展過程中人們比較關心的一個問題，在當代大學生發展的過程中，他們的法律法律素質現狀與面臨的問題主要表現為以下3個方面。

（1）法律認知能力的增強。從整體情況來看，當代大學生的的法律意識和法律認知能力有了很大的提升，他們清楚地知道一些基本的違法犯罪的事情以及發生這些事情可能有的相應后果。因為目前很多大學對于大學生法律素質的增強都有一定的措施，而且大學生平時通過網絡也會接觸到一些案例，甚至有的學生都深有體會，比如說被電信詐騙、網絡詐騙等，這些都是大學生經常會上當受騙的地方，而且在上當之后有報警的意識，這就是他們法律認知能力增強的具體表現。這些經歷多多少少會增強他們的法律認知能力。[1]

（2）自控能力不足與法律規定的沖突。大學生自身發展過程中還會存在自控力較差、自我認識不清等與法律規定沖突的現象。因為絕大多數學生在對一些法律有清楚了解的同時，卻往往做不到以這些法律規定為標準嚴格要求自己，有時會用這些標準嚴于律人，寬以待己。這樣的發展現狀對于當代大學生法律素質的提高不會有所促進，反而可能會產生其他一些不良后果。

（3）意識與行動不協調。意識與行動的不協調是當代大學生法律素質缺陷的又一體現。而且這一問題是當代大學中普遍存在的，他們對一些法律法規有清楚的了解，但在實踐中卻又顯現出用法能力的不足，部分大學生不懂得將法律運用于自己的日常學習生活中保護自己的合法權益。所以他們的法律意識和相應的認知能力增強的同時法律素質并沒有提高，這亦是目前需要重視的問題。

2 普遍提高當代大學生法律素質的重要意義

對于當代大學生法律素質普遍提高問題，從來都是我國高校教育非常重視的問題之一。基于我國法制社會的建立和高校素質教育的雙重要求，目前已然成為教育部門和高校的迫切任務。當代大學生是祖國未來的主力軍，對祖國發展將起到強有力促進作用，一個國家的人才的法律素質低下將會是一個國家的重要損失，而且可能會造成不可估量的后果，所以目前對大學生法律素質提高的問題是一個需要迫切解決的問題。

大學生是我國的一個重要人群，因為大學生的各方面素質基礎比較好，他們有較強的辨別是非能力和判斷能力，而且他們對法制社會的建設有高度的熱情，在不知不覺中能夠大大我國國民法律素質。從這些情況來看，普遍提高大學生的法律素質不但能夠促進我國國民法律素質平均水平的提高，而且能夠在將來大力促進我國法制社會的建設，從而促進我國的快速發展，為人民建立一個和諧安定的社會。[2]

3 當代大W生法律素質培養途徑及建議

當代大學生法律素質提高是各大高校應該重視的一項工作，對于大學生法律素質的提高，首先需要建立一個健全的機制。我國目前已在高校學生中普遍開設《思想道德修養與法律基礎》課程，作為大學生學習法律知識、培養法律素質的重要途徑。但由于學生學習興趣不夠，課堂學習積極性不高，課程教學安排課時較少，師資法律水平參差不齊等等多種原因使得法律教學效果還有待提高。目前大學生法律素質的教育需要一定的創新來提高教學效果的有效性。在大學生法律素質培養的過程中，范圍最廣、最強有力的培養方式就是課堂教學，雖然說課堂教學是學生興趣最缺乏的一種教學方式，但是通過一定的改進與創新將會成為法律素質教育最主要的一種方式，對于大學生法律素質培養途徑進行以下的探討和建議。

3.1 理論教學方面

（1）重視大學生法律基礎知識的積累，大學生法律素質是素質教育背景下綜合素質中的一項基本內容，大學生素質的提高不僅僅能夠提升大學生本身的素質，而且對于整個學校的發展也會有很大的益處。大學生法律素質要求學生對于最基本的法律能夠清楚的了解，在平時的生活學習中能夠以身作則，不以身試法，不知法犯法，并且能夠用自己的言行舉止去不知不覺的影響周圍的人。[3]這就要求大學生必須學習并牢固掌握相關法律基礎知識。目前大學生法律基礎知識已經被劃分到學生必修課中，主要包括3個方面的內容。一是對法律法規的認知和學習，在目前法制社會的建設過程中，法律法規是規范公民行動一個約束條件，作為當代的大學生，應該充分認識法律法規的基本內容及其重要意義；二是讓當代大學生認識到是人們行為的準則，就是法律的相關規定，這種標準能夠指引學生在平時學習生活中的行為，并且能夠及時糾正他們的一些錯誤行為；三是讓大學生認識到國家意志的體現就是法律法規。通過法律理論的學習能夠讓學生明白違背了國家的法律法規就是在某種程度上違背了國家意志，這也是國家法律規范的強制作用。

（2）為適應新媒體時代下的大學生學習需求，將課堂教學模式的進行必要的改進，當代大學生成長于新媒體時代，他們往往思維活躍、學習過程主動參與性要求高，課堂信息量需求多等特點，高校需要適應新媒體時代下的大學生學習需求，將課堂教學模式的進行的必要地創新性改進。具體建議如下：一是課堂教學中教師采用討論法為主，輔以講授法，鼓勵大學生多多參與到教學內容的思考和學習中來。在法律素質培養的課堂上，傳統的教學方式是以老師的教授為主，這種方式非常容易讓學生產生厭煩的狀態。在課堂改進之后，把討論加入其中能夠有效提高大學生法律素質的培養。在教師教授的過程中，學生會注意力不集中，通過引入課堂討論，不僅可以提高學生的課堂注意力，還可以在討論中不知不覺地培養學生的法律素質。在課堂討論中教師可以給出一個問題，在同學們進行討論之后，挑選部分同學回答問題。這樣能夠激發學生的激情，讓他們在討論的過程中通過對事情的對與錯、是與否進行討論，從而不知不覺地培養基本的法律素質。其二是課堂教學中采用課件與視頻教學結合，改變法律基礎知識學習過程的枯燥性和抽象性，以增強法律基礎知識的趣味性。課堂教學中，加入視頻教學已經成為一種教學的主要模式，教學視頻的特點就是能夠激發學生對課堂的興趣，通過視頻教學可以有效地提高課堂教學效果，課堂效果的提高能夠直接促進當代大學生法律素質的有效培養。其三是重視課外法律知識的繼續學習，法律基礎知識的積累不能僅僅停留在有限的課堂學習中，大學生必須從各方面汲取法律知識的相關規定才能穩步提高自身的法律素質。課堂學習在不斷發展的過程中，大學生法律素質培養的這種與實踐建議密切的課堂越來越向著課外進行發展。在課堂之外，可以通過實踐活動來豐富法律素質培養的教學[4]。課外活動中，學生通過親身的體驗，能夠有效地提高學生們的法律素質。

3.2 實踐教學方面

在目前高校發展的過程中，非常注重學生的素質教育，尤其是法律素質。而法律素質的培養能夠全面提高學生的綜合素質，而且也是高校建設中的一個重要項目。

（1）重視法律實踐活動對于大學生法律素質提高的重要性，在培養大學生法律素質的過程中，最基礎的手段是法律課堂的開設，而最有效的手段就是法律實踐活動，實踐活動的特性首先能夠激發學生對法律素質教育教學的基本興趣，在學生對法律法規的教學產生興趣后，能夠在很大程度上提高大學生法律素質教育的培養。法學專業自身就是要求既懂法學理論，又能實踐運用法律。不懂法律實踐運用，大學生的法律素質培養與提高就無從談起。法制課堂的枯燥會讓學生產生厭煩情緒，故在當代大學生法制教育的具體實施過程中，高校應該重視法律實踐學習對于大學生法律素質提高的重要性。

（2）為實現大學生法律素質提高的有效性，應重視法律實踐教學環節設置的多樣性改進，法律素質教育除了課堂的教育，還必須重視法律課程的實踐教學環節的設置。故建議高校應該通過豐富多樣的法律實踐課的開展，更加有效地提升大學生的法律素質。在傳統的法律素質培養的過程中，主要的實踐活動就是與法律有關的宣傳講座，大學生不能親自參與其中，在新媒體時代下已略顯單調。故建議在大學生法律素|培養的過程中應開展能夠讓大學生親身體會的一些法律實踐活動，通過參與親身體驗的實踐活動能夠有效的培養學生的法律素質。例如可以根據當前熱點法律事件，開展模擬法庭活動；可以邀請一些專業的人士進行一些法律研討會，同時學校還可以舉辦大學生法律法規知識競賽等類似主題類的活動，或者是開展法律小話劇、也可以是小品等；學校可以與當地的政法部門聯合舉辦，讓學生走入政法部門親身體驗；還可以在網絡上進行有關網絡詐騙的模擬、處理辦法；或者是開設與法律素質有關的情景劇等。這些方法都需要學校進行設計與開設的支持，并且讓同學們對于參加的活動寫具體的實踐報告，通過這些法律實踐活動的開展，從而提高大學生的法律素質。

參考文獻

[1] 趙玉.創新社會實踐方式 提高高職大學生法律意識[J].法制與社會，2013（11）：223-224.

[2] 常淑香.論大學生素質教育網絡平臺的實踐與創新[J].現代職業教育，2015（30）：147.

第7篇：法律法規基礎知識范文

基層企業熱情高比賽嚴謹秩序好

本次活動規模大，組織嚴。來自昌平區17個鎮街及中關村科技園區昌平園的隊員組成18支競賽隊，共計500余人參與到此次知識競賽中，參賽隊員全部是來自基層企事業單位及村、社區的統計人員。同時，昌平區統計局及各鎮街觀眾組成了龐大的“助威團”，為參賽選手加油、吶喊、鼓勁，現場氣氛非常熱烈。

競賽分為初賽和決賽，全區根據鎮街抽簽結果分為3個片區，每個片區有6只代表隊參加了初賽，初賽前兩名進入決賽。決賽分為必答、搶答、風險、附加四輪比賽，共產生一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個，最終興壽鎮代表隊榮獲一等獎。此次知識競賽活動經過三場預賽，一場決賽，規模和氣勢都令人欣喜，雖然這是昌平區統計系統第一次舉辦這樣大型的知識競賽，但是熱情卻沒有因為是第一次舉辦而打折扣。

競賽一環扣一環精彩一浪高一浪

上午9時30分統計法律法規知識競賽決賽正式開始。6支參賽隊伍經過必答題、搶答題、風險題三輪角逐，最后決出了勝負。

必答題環節，6支代表隊均表現不俗，分數也是緊追不舍，相差無幾。選手們在賽場上所表現出的機敏、從容、活躍，展現了昌平區統計人員勤奮好學、朝氣蓬勃的精神風貌。

一進入搶答環節，緊張氣氛迅速升溫，成功搶答且回答正確后加十分，犯規或答題錯誤則倒扣十分，搶答環節既考驗選手們的膽略才識，還考驗他們的應變能力。興壽鎮代表隊的選手們下手快、準、狠，連連告捷，比分一直遙遙領先。隨著比賽的深入，其他代表隊也逐漸進入狀態，十三陵鎮代表隊緊隨其后“連發兩炮”。但也有些代表隊由于緊張和慌亂，搶答過程中屢屢犯規，不僅與答題機會擦肩而過，還要被倒扣分值。比賽氣氛一路升溫，扣人心弦。

競賽進入懸念最大的第三輪――風險題，參賽隊可自愿回答10分、20分和30分的題目，答對加分，答錯扣分，此環節有風險，也有機會。而在風險題面前，各隊參賽選手卻表現出“不畏風險”的精神，所有的代表隊都選擇了風險值最高的30分題，且回答成功率極高。

第三輪比賽結束，冠軍誕生，興壽鎮代表隊以總分200分拔得頭籌，十三陵鎮代表隊緊隨其后，南口鎮代表隊則位居第三。

口號響亮振人心歡聲笑語學統計

統計法律法規知識競賽調動了大家的熱情。“依法統計，求真務實，智慧拼搏，快樂競爭”、“學新法、普新法，樹立統計新風尚”、“數海，勇爭第一”，各參賽隊振奮人心的競賽口號展現了團結拼搏，逐夢揚威的雄心，喊響了忠誠統計，誠信永遠的決心。響亮的口號，宛如戰場上催人躍進的號角，讓理想與激情在統計人心中蔓延。

整場比賽充滿歡聲笑語，精彩不斷，場上隊員積極比賽，場下的觀眾也充滿熱情，助威團的積極配合將賽場的氣氛推向一個又一個，雷鳴般的掌聲表現了“我參與、我快樂”的熱情。團隊精神、激昂熱情，這一切讓知識競賽變得靈動起來。

當然，學習法律法規也少不了觀眾的參與，觀眾互動題就為每一名現場觀眾搭建起參與答題的橋梁。觀眾毫不示弱，情緒高漲、踴躍參與，對統計法律知識表現出了濃厚的興趣，不等主持人說完“開始搶答”就紛紛舉手示意。看著這樣的場景，讓人不禁感慨――舉行這次競賽的目的已經達到！

盤點競賽得失提升綜合素質

本次統計法律知識競賽，參賽選手們個個發揮潛能、全力以赴，充分展現了昌平區基層統計人員良好的綜合素質和頑強的拼搏精神。競賽場上所呈現出的不僅是統計法律知識的比拼，更是一場綜合素質的較量。

掌握知識是“核心”。這次競賽題內容豐富，涉及統計調查、統計指標、數據分析方面的內容，也有統計違法行為與法律責任、統計執法檢查與行政爭議的解決等方面的知識，突出統計工作的知識性與實操性。參賽選手要想在比賽中獲勝，不僅對統計法和統計基礎知識要有全面掌握，并且還要善于將統計法律法規與日常統計工作結合起來。有選手在賽后表示“對競賽結果‘不太滿意’，有點遺憾就是對于一些基礎知識掌握的不夠，很多知識點答題的時候感覺有印象，但說到具體內容總是想不起來。”

心態輕松是“法寶”。“心態要調整好”是大多數落敗選手的慨嘆，也是“冠軍”選手們獲勝的“法寶”。 總結此次競賽，選手們談得最多的經驗就是“心態要好”。三場預賽的“主場選手”們都沒能拿到晉級決賽的通行令，讓人感到惋惜的同時，不禁感嘆輕松心態的重要。來自園區北控隊的選手表示，賽前的復習中，他能熟練掌握全部統計法律規定，可到了比賽時，越是緊張，就越容易出錯和手忙腳亂，以至于浪費了很多機會。而最終獲得冠軍的興壽鎮代表隊選手則表示，比賽時他們沒有緊張，而是將精神高度集中在比賽場上，尤其是主持人的出題和計時提示上，因而得以憑借著較高的“搶答命中率”一路領先。

團隊配合是“關鍵”。知識競賽只靠過硬的業務知識是完全不夠的，必須依靠團隊的力量，做好分工才有可能取得好成績。面對決賽，選手們無疑是緊張的，需要團隊的相互支持與肯定。在團隊必答環節鎮定作答、共同協作；在搶答環節，不因未能及時搶到搶答權而相互指責。團隊之間，一個鼓勵的眼神、一個安慰的微笑都能增強隊員間的凝聚力，激發出無可匹敵的能量。

賽出水平與風采賽出進步與超越

“這次來真是長了見識，也學到了很多東西。”在個人必答題環節，崔村鎮代表隊的張平沒能順利回答出題目，但他還是很高興能夠參加這次比賽。張平說，比賽在讓他看到自身差距的同時也有了更多的經驗積累，“下次有機會，我還要來！”

來自興壽代表隊的梁瑾對于此次知識競賽也感觸頗多，在她看來，經歷這次比賽對所有參賽選手來說已經就是一次業務能力的提升，同時，競賽也讓選手們看到了自身的不足，激勵他們更加努力地強化各項業務技能，“總結經驗，來年再戰！”

第8篇：法律法規基礎知識范文

【關鍵詞】綠色會計 核算體系

綠色會計是把傳統會計與綠色環境相結合，以貨幣為主要計量單位，以相關法律法規為根據，通過計量、記錄綠色生產的成本費用，來綜合評估綠色活動對企業經營結果影響的一門新興學科。其最核心的就是將企業在制造過程中所產生的環境資源的消耗轉換成價值，并同傳統會計一并反映企業的效益。

一、實行綠色會計的可行性

綠色會計的核心內容是探究經濟發展與生態循環之間的消耗和補償的問題，并以綠色環境的健康發展和國家經濟的可持續發展為前提。而且現在越來越多的人們開始重視企業的可持續發展問題，因此，對企業實行綠色會計的研究具有重要意義。

（一）我國提出了可持續發展戰略

新世紀以來的經濟發展使人們生活質量得到提高，而環境惡化是有悖人民意愿的，也與當代的發展相悖。所以國家提出可持續發展戰略，其目的是為了使經濟增長與環境保護同步發展。并頒布了《中華人民共和國環境保護法》為主的可持續發展法律體系，給綠色會計的發展壯大提供了必要條件。

（二）人民綠色保護意識增強

隨著人民綠色保護意識增強，他們對環保產品的要求也越來越多，所以，企業在考慮經濟利益最大化的同時，也不斷增強環保意識，增加了環保的支出。如今，我國的環境污染和生態破壞的狀況已經基本得到遏制。所以，增加了綠色會計推行的可行性。

（三）我國會計制度的改革為綠色會計的建設奠定了根基

經濟的增長和國際化進程的深化，推進了國內會計制度的改革。近年來，我國進行了會計制度的巨大變革，使其逐步與國際會計準則貼近，也給我國綠色會計理論與實踐研究在國際的交往準備了良好基礎，推進了我國綠色會計國際化進程，豐富和促進了我國綠色會計的發展。

二、我國企業實施綠色會計的問題

盡管國家大力提倡實行綠色會計，且不斷完善綠色會計理論知識，但大部分企業卻并未實施綠色會計的核算方法，而是依舊按照傳統會計的核算體系，而且有關企業的生產情況的環境信息也完全未予以披露。所以，經過調查發現在實施綠色會計時的問題主要有以下幾點：

（一）關于環境保護的法律法規不健全

由于我國目前的法律法規的執法強度比較薄弱，法制建設不健全，使企業既不會主動地核計環境收支，承擔環保債務，也不愿主動向社會如實地披露和環境保護有關的不利信息，以此來維護企業的公眾形象。因此，這些現象一定會對社會對企業的投資方向造成不良危害，也會危及綠色會計的長遠成長。

（二）企業的環境保護意識比較落后

我國大部分企業的環境保護意識落后，“先污染，后治理”和重經濟、輕環保等想法非常普遍，而環境保護的思想比較薄弱，還有因為缺乏強制性的有關法律法規，使得許多企業不會自覺披露自身的環境情況，即使是披露了一部分，也缺乏有關標準去鑒定其信息的真實性，并未能得到人民群眾的信任。

（三）綠色會計計量不健全

盡管近年來綠色會計已經得到越來越多人的認可，綠色會計的理論基礎也不斷補充發展，但因為沒有科學的定量方法和切實可行的測量指標系統，致使需要貨幣計量披露的綠色會計的相關信息缺少可操作性。阻礙綠色會計的進一步完善，這也必定會對綠色會計的實行產生不良影響。

（四）相關會計人員專業知識不足

傳統會計工作對于會計人員知識水平的要求是要熟練掌握會計和財務的業務本領，及有關經濟管理方面的知識。而對于綠色會計，要求會計人員要改變舊有的知識結構，重新學習掌握有關綠色經濟學和綠色科學等學問，了解企業的生產經營和環境之間的關系。如果缺少這樣一個學習的過程和與之相匹配的知識結構，會計人員將很難勝任綠色會計的工作，這也會對綠色會計的實施和發展產生阻礙作用。

三、我國企業實施綠色會計的對策

為了推動我國企業的綠色健康發展，要從我國實際出發，吸收國內外的先進發展經驗，在可持續發展理論指導下，從以下幾個方面來逐步提高綠色會計在企業的應用，發展綠色經濟，努力做到資源的合理開發和利用：

（一）加強有關的法律法規建設

如果沒有相關法律法規的制約，企業常常不會考慮他們的生產經營活動對于環境的危害而核算環境成本。所以，政府必須要樹立綠色會計的法律地位，加強綠色會計法律法規的完善，增強有關環境部門的職能，從法律上來保障綠色會計工作順利進行，并有效地遏制企業的生產經營活動對環境的污染。這是我國綠色會計制度完善的重中之重，也是確保企業自覺實施綠色會計的關鍵。

（二）加強企業環保意識，設立環境管理目標

企業第一要在戰略目標上設立有關綠色會計的管理目標，用綠色會計的管理目標來指導企業的發展戰略。比如在企業的會計核算報表中設置綠色會計要素，以此來反映和披露企業和綠色會計相關聯的環境方面的收支、問題等；根據有關環境保護的法律法規，來設置企業相應的環境管理制度。

（三）加強企業關于綠色會計信息的計量和記錄

我國綠色會計核算體系應該做到以下幾點：首先，重新規定會計目標，實現經濟效益、環境效益和社會效益的平衡發展；其次，最大限度的保留傳統會計核算體系中的會計假設、會計要素、記賬方法等內容，使之能夠與現行的會計核算體系相兼容，以降低綠色會計體系推行的阻力；然后，在會計恒等式里增加環境資產、環境收入等科目，加強綠色會計信息全面披露；最后，按照統一口徑，匯集成全面的綠色會計信息。

（四）提高綠色會計人員的專業知識，加強綠色會計人員培訓

綠色會計要求會計人員必須有穩固的基礎知識和過硬的專業知識。因此，企業必須對綠色會計人員進行生態、環境、可持續發展等多學科的綜合能力和素養的培訓。不斷強化管理模式、操作方法等方面的學習。

參考文獻：

第9篇：法律法規基礎知識范文

2020年第三季度醫療器械質量安全形勢風險分析評估報告

一、基本情況

我縣共有醫療器械經營企業29家，其中三類醫療器械批發企業6家;三類醫療器械零售企業23家，二類備案醫療器械經營企業13家，網絡銷售企業0家，鄉鎮以上醫療機構42家。

第三季度，共出動執法人員40人次，檢查無菌和植入性醫療器械經營企業3家次，使用單位10家次。

二、存在的問題和風險

醫療器械經營環節:

1、企業不能定期開展有效的醫療器械法律法規及相關業務知識培訓，相關人員不熟悉醫療器械法律法規，培訓檔案不齊全。

2、關鍵崗位人員不能在崗履職指導企業從業人員開展醫療器械經營活動，不規范的經營行為時有發生。

3、部分醫療器械經營企業零庫存經營，經營場所和倉庫經常無人值班，實施有效的日常監管難度較大。

4、企業醫療器械不良事件監測上報制度執行不好，多數醫療器械經營企業未突破零報告。

醫療器械使用環節:

1、個別醫療機構無專或兼職醫療器械質量管理員及未建立醫療器械質量管理制度、工作程序等。

2、部分醫療機構未完全按醫療器械溫濕度要求分類貯存;溫濕度記錄不全或記錄不真實。

3、少數鄉鎮醫療機構不重視醫療器械不良事件監測工作，醫療器械不良事件監測報告制度落實不到位，不能及時發現并積極上報。

三、安全風險存在的原因分析

醫療器械經營企業:一是企業的負責人只重視經營，不重視質量管理，缺乏對法律法規的敬畏，沒有認識到培訓工作的重要性，對建立質量管理體系的認識僅停留在表面上，執行流于形式；二是制定的質量管理制度執行不到位，各崗位人員不能在崗發揮應有作用；三是有些醫療器械經營企業銷售對象都是醫療機構，醫院需要購進多少醫療器械，企業就采購多少，企業倉庫基本沒有庫存，對企業的監管難度較大；四是醫療器械經營企業不重視搜集所銷售醫療器械的使用情況，雖然都注冊了醫療器械不良事件監測系統，很少有企業上報醫療器械不良事件報告。

醫療器械使用單位:一是一些醫療機構不重視學習培訓醫療器械基礎知識及相關法律法規，制定的醫療器械質量管理制度落實不到位；沒能認真核查本單位庫存的醫療器械儲存的溫濕度，并分類存放；二是有的存放低溫冷藏醫療器械的設施沒有溫濕度監測設備，有的沒有溫濕度記錄或記錄不全，溫濕度超標也不能及時采取措施，監測溫濕度流于形式；三是部分醫療機構對醫療器械不良事件監測工作不夠重視，臨床上出現的醫療器械不良事件不能及時搜集上報。

四、下一步打算

進一步加強對醫療器械經營企業和使用單位的監督檢查。一是重點檢查超范圍經營、不按要求貯藏陳列醫療器械、關鍵崗位人員不在職在崗等行為;二是醫療機構非法渠道購進醫療器械、未嚴格按照醫療器械的貯藏要求儲存等行為；三是嚴厲打擊醫療器械經營使用環節各類違法違規行為；四是進一步落實企業風險防控主體責任，督促醫療器械生產經營使用單位實施風險防控管理；五是多渠道、多形式的開展醫療器械相關法律法規的宣傳培訓教育活動，增強企業法制意識和質量責任意識，提高醫療器械生產、經營、使用單位自律意識和誠信守法意識。