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第1篇：現代自由詩范文

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第2篇：現代自由詩范文

[關鍵詞] 紙廠河鎮 現代農業 發展

[中圖分類號] F303.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）05-0025-01

一、現狀

1.自然資源優勢明顯，種、養殖業得天獨厚

紙廠河鎮位于松滋東南邊陲，東與公安接壤，西南與街河市、楊林市交界，北與南海相鄰。全鎮12個村、1個社區、9835戶、38987人，國土面積109平方公里，常用耕地45335畝。

紙廠河地處王家大湖中心地帶，土地肥沃、水資源豐富，有“魚米之鄉”的美譽，種、養殖業條件得天獨厚。糧食產業特別是優質稻米的種植是紙廠河鎮農業產業的優勢和亮點。紙廠河素有“水袋子”之稱，水面較廣，水產養殖產業發展基礎好。

2.傳統農業占據主導，綜合競爭力明顯不足

該鎮農業作為主導產業，長期以來形成了一種慣性，導致工業發展難度大，其他事業發展潛力不足，綜合競爭力明顯不足。就該鎮水稻而言，就存在品種多、品牌雜、藥肥使用不規范、產業水平“低、小、散”等特點，嚴重制約了農業結構轉型、優化、升級。

3.小農經營模式普遍，規模化經營阻力重重

農村實行已有幾十年，小農經營模式普遍，此種經營模式在特定的歷史條件下，激發了農民的積極性，促進了農業的發展。但是，隨著市場經濟的發展，農村經營模式的轉變迫在眉睫，在土地流轉政策的運行中，規模經營被提上發展議程，卻遭遇了重重困境。

二、發展思路

結合該鎮地理環境，現階段產業發展格局，著眼于江南高速通車后交通格局的重大變化，依據新型城鎮化的布局，借鑒成都等地的先進經驗，基本形成了五個方面的發展思路。一是在汪楊公路沿線，建設以農家樂、高效設施農業、觀光農業為主的現代休閑觀光農業帶；二是環王家大湖在溝口、大湖、原種場、農場建成3萬畝的綠色生態水產養殖板塊基地；三是環馬放坪在陳家場、三崗、城址山、萬福、官堰坪、大湖、紙廠河等村建成3萬畝綠色稻米基地；四是沿水府片丘陵山區在十字嶺、三崗、蔡家橋、金雞山、陳家場建成1萬畝花卉苗木帶，同時配套發展畜禽規模養殖基地，形成“一帶多珠、百花齊放”的生動局面。

三、存在問題

1.土地流轉缺乏規范，規模效益低下

紙廠河鎮2012年土地流轉面積6306畝，占農村土地承包總面積的13.6%，其中：轉包6266畝，占流轉面積的99.4%；出租40畝，占流轉面積的0.6%；互換、入股、轉讓基本沒有。本鎮土地流轉缺乏中介服務機構，也就直接導致了規范性指導力度不夠，農戶對土地流轉的程序、手續不清楚，合同對責任、權利與義務界定不明，所以，因土地流轉產生的糾紛不斷，隱患也甚多。

2.農業企業帶動乏力，產業支撐不足

該鎮以農業發展為主，但是一直以來入駐的農業強企缺乏，企業規模比較小，未能帶動農產品規模化生產、實現農產品深加工，農產品附加值低，產業鏈未形成，產業發展一直在低檔徘徊。同時中介組織不能健康快速發展，農民與市場和企業間缺乏橋梁與紐帶，難于形成多環節的利益共同體。

3.交通條件不便掣肘，構成發展瓶頸

紙廠河鎮位于松滋市東南邊陲，地處危河流域松滋段末端，境內僅有楊紙公路橫穿而過。周邊無鐵路、公路、港口樞紐，距離荊州火車站、宜昌飛機場均在兩小時車程。由于交通不方便，里程遠，運輸成本高，嚴重制約了農副產品的對外銷售。近年來，由于江南高速的修建，集鎮中心段公路破壞嚴重，對于貨物運輸和百姓出行造成了巨大影響。

四、解決對策

1.落實土地流轉政策配套，促進規模經營

為規范土地流轉，通過土地流轉真正產生效益，在政策上還有一系列工作需要落實。一是省、市、鎮各級政府要把握十八屆三中全會關于的會議精神，出臺辦法與激勵機制鼓勵流轉，大力宣傳土地流轉政策，營造土地流轉的氛圍。二是地方政府要提供完善的咨詢和指導服務，規范土地流轉的操作過程，建立一套完整的審查審批管理制度，強化流轉合同的合法性，加強流轉過程的督查監管，盡量減少流轉的糾紛，避免雙方的損失。三是建立農村土地流轉市場。需要探索一個比較適合當地實際，又能夠有利于當地發展的土地流轉體系。

2.完善農業基礎設施建設，吸引農業企業

基礎設施建設具有 “乘數效應”，能帶來幾倍于投資額的社會總需求和國民收入，是經濟長期持續穩定發展的重要基礎。結合該鎮實際情況，首先要加強農田水利建設，以抗大旱、排大澇、防大汛為目標，立足抗災能力建設，有效提高丘陵村堰塘蓄水容量，確保溝渠暢通、泵站運行正常，突擊水毀工程的恢復，加強機耕道的配套建設，保證農田旱澇保收。其次，完善政府服務職能，創造優良的投資環境，尤其是加大對農業企業的政策扶持力度，制定相關稅收優惠政策，吸引有實力企業入駐，帶動農業產業化發展。最后，推進新型城鎮化建設，積極總結華映小區和裴家河社區的建設經驗，探索城鎮化小區建設的模式，因地制宜進行推廣。

第3篇：現代自由詩范文

關鍵詞：幼兒教師；現代化；素質

幼兒是祖國的花朵，教師是澆灌花朵的園丁，幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量，是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義建設者和接班人的使命。隨著時代的發展，新時期對幼兒教師的標準和專業水平也提出了更高的要求，然而目前我國幼兒教師的職業素質以及專業水平都存在一些不足。所以當前調整師資力量，幼兒師資隊伍現代化建設是提高學前教育水平的有效措施。

一、當前我國幼兒師資隊伍存在的問題

我國自跨入新世紀以來，城鄉幼兒教育蓬勃發展，但相應的教師水平卻未得到很大的提高。教師是幼兒教育的核心，幼兒師資隊伍的水平直接影響著幼兒的發展，然而當前幼兒園的教師還存在著以下問題：

1、幼兒園教師隊伍的專業水平普遍不高。當前絕大部分的幼兒園教師都是初中畢業后直接就讀于幼兒師范的學生，他們的動手能力雖強，有較好的彈唱跳等能力，性格也多活潑大方，但是他們也缺乏專業的理論知識的武裝，即知識結構的單一，文化功底薄弱，語言表達能力差，部分老師在給孩子上課時，存在上課用詞不規范，邏輯性差等問題，不能正確引導孩子的心理發展，直接影響著孩子的成長。

2、部分幼兒教師的素質以及職業道德存在問題。現在的教師虐童案件比比皆是，教師不能對孩子一視同仁，不站在孩子的角度思考問題，甚至因為自己的不良情緒而發泄于孩子身上，對孩子的身理及心理都造成不良影響，使大眾也對幼兒教師產生質疑，對幼兒園的信賴度降低。

3、教師隊伍結構不合理。一方面幼兒教師的學歷結構不合理，盡管學歷不與能力成正比，但總的來說，高等院校能為優勢專業的學生提供更好的理論知識來源以及師資力量，她們的學習層次也更能得到社會的認同。然而當前幼兒教師隊伍的形勢卻是專科學生居多，本科學生以及更高學歷的學生卻寥寥無幾。另一方面是幼兒教師性別結構不合理，縱觀整個幼兒園，“女性化”跡象鮮明，男女教師比例嚴重失衡。男性教師的缺乏，在培養孩子勇氣、膽量等教育活動就較難展開，幼兒園也缺少了一種色彩。

4、幼兒園中的幼兒教師流動性強。由于發展空間低以及收入低等諸多問題，幼兒教師很難在一個幼兒園長久的待下去，這樣幼兒園不斷涌入新教師，缺乏經驗，不利于幼兒教育的發展。

二、當前幼兒師資隊伍存在問題的原因

當前幼兒師資隊伍存在以上問題的原因是多方面的，但主要有以下幾點。

1、地位問題。一直以來，幼兒教師的社會地位就較低，學歷高的畢業生不愿就業于幼兒園，尤其是發展程度低的小城市以及鄉鎮幼兒園。于是專科畢業生就進入了幼兒教師的隊伍，隨之也帶來專業水平不高，理論知識薄弱，知識面窄等問題。

2、學前教育不屬于義務教育。學前教育不屬于義務教育，國家政府撥款少，幼兒園缺乏有力的經濟支撐，他們無法聘請學歷高的本科生，只好以學歷較低的中專生作為補充，隨之也帶來一些問題。

3、對男性幼兒教師存在偏見。一直以來，大眾都對男性幼兒教師存在偏見，加之幼兒教師收入微薄以及男性本身沒有女性的母性，所以學前教育行業對男性的吸引力較低，幼兒園中的男性教師也較少。

4、其他。國家對學前教育的重視程度不夠，開辦學前教育專業的高等院校較少，因而高素質、高水平的幼兒教師就少，幼兒園也存在學歷結構不合理的現象。

三、幼兒師資隊伍現代化建設的有效措施

1、把好教師入門關，優化教師隊伍結構。把好教師入門關。首先是擴展招聘范圍，只有在選擇范圍廣泛的情況下，才有擇優用優的可能性；其次是招聘工作程序化，教師招聘工作必須嚴禁，有條不紊，一般來說，應聘教師者都需要經過資格審查、筆試、初試以及復試等四關，以此來考量應聘者的綜合能力，為幼兒園選拔優秀人才，讓孩子更好的成長。優化教師隊伍結構。首先是專業結構的合理，幼兒園選拔不能僅僅局限于單一的幼師專業的學生，應該讓更多專業的人員參與幼兒教育，如管理方面的人才以及一些藝術類學生，從而做到幼兒教師隊伍的多元化；其次是教師學歷比例合理，不以學歷高為標準，而是高低學歷合理搭配的原則下，加強專業理論知識的武裝，運用專業知識，才能更好的激發孩子的創造力與想象力；最后是男女教師比例合理，加大男性幼兒教師的招聘，完善幼兒教師隊伍的結構。

2、提升教師隊伍的專業化水平，促進幼兒師資隊伍現代化。首先應該鼓勵教師進行自我修養，鼓勵教師開展自學，在工作中不斷提升自已并應用于教學；其次是鼓勵教師開展教學互助，組織骨干教師與新教師進行教學交流，新教師向骨干教師學習經驗，骨干教師向新教師學習一些新思想以及一些新方法，共同分享教學感受，共同進步；最后是請專家引領教師的專業成長，以科研帶動教師的專業成長，學校建立專家輔導平臺，組織教師與專家面對面交流，學校還可以鼓勵教師參與課題研究，不斷完善自身，從而提升幼兒教師隊伍的專業化水平。

3、國家加大對幼兒教育的重視以及財政投入，鼓勵高校開辦學前教育專業。據中國政府網消息，國務院辦公廳轉發《教育部等部門關于實施教育扶貧工程意見的通知》。《意見》要求，到2020年，基本普及學前教育，義務教育水平進一步提高。這樣一方面提高了幼兒教育的地位，提升了幼兒教師對廣大求職者的吸引力，另一方面學前教育專業的開辦，也為幼兒園能招聘到優秀人才提供了可能。

4、國家應頒布相關法律來減少虐童現象的發生，為廣大幼兒提供一個安全的學習環境。當前虐童案層出不窮，儼然已經成為幼兒教育的一顆惡性腫瘤，影響著幼兒的成長，若這顆腫瘤不能得到有效根治，會對幼兒教育行業以及孩子造成重大創傷。因而國家應該用法律作為武器來制止此類現象的發生。

5、保障教師權益，為幼兒教師營造一個和諧的工作環境。一直以來，幼兒園對幼兒教師的吸引力低，加之幼兒教師收入不高。因而幼兒園應該從提高幼兒教師的地位出發，保障幼兒教師的合法權益，如獲取工資福利等權利，幼兒園還可以為在職老師購買一些基本的保險來解決老師的后顧之憂；一個和諧的工作環境對教師的工作狀況及成效有著重要的影響，幼兒園應避免任人唯親，而要任人唯賢，做到民主提拔，讓在職老師能在幼兒園看到美好的前途，增強教師對幼兒園的歸屬感與依賴感，以此來激勵教師不斷完善自身，促進幼兒師資隊伍的現代化。

項目來源：西華大學“西華杯”學生課外學術科技作品項目

參考文獻：

第4篇：現代自由詩范文

關鍵詞 興趣 識字 范字音 演字形 表字義 書寫

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A

《小學語文課程標準》中明確指出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1―2年級，則要求認識常用漢字1600―1800個漢字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。由此可見，識字教學任務的重要和艱巨！要使學生學得扎實，需要有效的豐富多彩的形式來展開，利用現代教育技術直觀、形象的教學效應，可以使識字教學變得生動有趣，富有吸引力，讓學生在生動、活潑、快樂的學習氛圍中點燃求知欲的火花。

1活用現代教育技術激發識字興趣

著名教育學家皮亞杰說：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”可見興趣在學習中的地位和作用是極其重要的。而低年級學生由于年齡小，注意力集中時間短，對長時間枯燥乏味的識字教學缺乏興趣。教師可借助于現代教育技術直觀、形象、生動的特點，利用絢麗的色彩，豐富逼真的畫面，使他們對識字內容產生濃厚興趣，形成急切的探究心理，主動積極地參與到教學過程中去。

例如：教學“網”字時，先播蜘蛛織網的動畫，讓學生觀察后提問：你們看到了什么？學生很容易地反應出看到蜘蛛織網。然后鼠標點擊蜘蛛織的網，使用動畫讓“網”逐漸轉變成網字。這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。學生在看到這奇妙的變化，識字興趣被激發了，“網”字就會被牢牢記住了。

2活用現代教育技術優化識字效率

教學中，利用現代教育技術，化靜為動、化無聲為有聲、化抽象為具體，直接刺激學生的感官，建立音、義、形的聯系，使三者相互溝通，即見形而知音義，聞音知義形，想義知音形，達到準確完整地感知，牢固記憶的目的。從而加強學生聽、說、讀、寫能力的訓練及習慣的養成，有利于學生綜合素質的提高，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

2.1運用多媒體范字音

由于漢字的構造特殊，不能直接表示讀音，低年級小學生單看字形是讀不出字音的，所以識字教學首先要解決讀音的問題。

（1）讀音示范：教師的范讀對學生有非常重要的示范作用，只有教師讀音準，學生才能通過模仿讀準字音。但是由于個人、地域等原因，使得教師的發音不能做到完全準確，或多或少的帶點方言特色，使得示范講讀效果不大。教學中，教師要充分發揮朗讀帶的示范作用，讓學生聽錄音無聲讀，伴錄音輕聲讀，跟錄音試著讀……幫助同學們掌握了發音的要領，牢固地記住了正確的發音。

（2）讀音比較：利用多媒體的錄音功能，對學生的讀音進行錄制，與朗讀帶的示范讀音一起在課堂中播放，讓學生比較、辨認、鑒別。在比較中鑒別，在鑒別中提高。

2.2運用多媒體演字形

中國漢字起源于“象形”，而“象形”與“繪畫”分不開。低年級學生識字，有一個從模糊到精確的過程，由于漢字的圖形化特點，兒童識字、寫字可以從圖入手。在識字教學中，通過先進的現代教育技術將這些看來十分抽象、呆板的漢字變成一幅幅圖畫，一個個故事，使這些由點點畫畫組成的漢字不再枯燥乏味，而變得形象生動，趣味無窮，從而培養他們辨析字形的能力。

如教學“人、門、牛、云、雨、傘” 等字，看似簡單，但對低級學生來說，難以將字形與表象統一，識記仍有困難。因此，在教學中利用先進的多媒體技術，采用富有動感的畫面，演示從實物圖到象形字，再到現代簡化字的變化過程，使簡單的筆畫結構和生動鮮明的畫面結合起來，讓低年級學生一目了然。

2.3運用多媒體表字義

字義教學是識字教學的核心， 對學生正確掌握字形起著重要的作用，是培養學生理解、表達、思維能力的起點。學生只有掌握了字義，才能準確地運用它。小學生的思維以具體形象思維為主，教師在識字教學中，可以充分利用多媒體，把抽象的文字符號代表的意義，通過圖畫、動畫等形式直觀演示，再現情境，讓他們看著畫面，聽著教師的點撥，對字義就能意會，無需教師多講解。

如一年級下冊《識字5》一課中，教學蜻蜓半空展翅飛的“展”字時，學生很難理解“展”的含義，可以在屏幕上再現蜻蜓展開翅膀的畫面，讓學生在具體的畫面中直觀感受“展”字含義，加深對字義的理解。

3活用現代教育技術提高書寫質量

常言道：“字如其人。”字不僅能直接體現一個人的文化修養和底蘊，還在一定程度上被視為人品、氣節的標志。低年級學生剛開始學寫字，教師的示范和評價尤為重要。而傳統的寫字教學中，教師的講、寫不能同步，無法全方位地面對學生。應用現代教育技術把以往在黑板上的示范指導轉移到了投影儀上，縮短了師生間的距離，讓學生既能看清老師的握筆姿勢，又能看清楚教師范寫的每一筆的起筆、運筆和收筆全過程，使寫字教學的指導具體化、明朗化。同時師生面對面教學，便于教師及時糾正學生中存在的一些不良的寫字姿勢。

由此可見，形象、生動、直觀的現代化教育技術，可以使靜態的內容動態化，復雜的內容簡單化，抽象的內容具體化，給原本枯燥乏味的識字教學注入了新的活力，讓學生在生動、活潑的氛圍中充分感受到識字的樂趣，加深了對漢字的記憶和理解，做到扎扎實實地識字。

參考文獻

第5篇：現代自由詩范文

一、利用現代教育資源，豐富感性實驗材料，激發學生學習化學的興趣

興趣是成功的基礎，是推動學生自主學習的強大動力。要提高化學實驗教學的效果，除了要提高師生的認知水平外，還要為學生創造良好的、和諧的教學情境，激發學生的學習興趣。例如：在演示電解CuCl2溶液時，將CuCl2溶液注入U型管，以石墨為電極進行電解實驗，通過攝像探頭實攝實放，從電視屏幕上可見到作為陽極的碳棒有氣泡逸出，加入淀粉碘化鉀溶液變藍色，說明放出的氣體為氯氣。作為陰極的碳棒有一層紅色物質覆蓋在它的表面，說明有銅析出。通過投影技術進行擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學性，這樣既增強了可見度和動態感，變抽象的內容為直觀現象，學生看得一清二楚，又增強了演示效果，同時，活躍了課堂教學氣氛，也激發了學生學習化學的興趣。

二、利用現代教育資源，模擬演示實驗，提高學生的認知能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，電腦模擬演示實驗是一種最有效的直觀教學方法。有些化學反應實驗，由于受到各方面條件的限制，按常規演示難以完成或實現，但借助計算機進行模擬演示，就能取得良好的效果。

1.模擬疑難實驗

中學化學中有許多疑難實驗，這些實驗雖給予不斷的改進，但演示效果仍不理想，上課演示時成功率小，如木炭還原氧化銅等實驗。若采用計算機模擬這些實驗，可以達到仿真的效果，防止了演示時不必要的失敗，保證課堂教學的順利進行。

2.模擬污染嚴重或危險性大的實驗

中學化學中有些實驗雖然實驗室能做，但污染嚴重、危險性大，借助多媒體課件展示，可以讓學生在無毒、無害、無污染的環境中進行實驗。學生只要在計算機前點擊鍵盤，移動鼠標，就可以操作燒杯、試管等儀器，添加各種各樣的試劑，完成分解、化合等各類反應。例如：稀釋濃硫酸時將水加入濃硫酸中，既加深了印象，又使學生掌握了知識，同時還可避免事故的發生。

3.模擬實驗時間長的實驗

有些實驗由于實驗時間過長，無法在課堂上完成，這時可以借助多媒體虛擬實驗。如鋼鐵生銹實驗及一些有機實驗等。

4.克服不利實驗條件的限制

例如對于有毒氣體參與或有一定危險性的實驗，這些實驗可利用教材配套的音像材料，還可以請電教組教師預先到現場拍照，攝錄下來到時播放。在攝錄時可以反映實驗裝置的全貌，也可以是某個部分的特寫。有些時間較長的實驗還可以通過音頻編輯軟件進行剪輯，在重要的操作步驟加上文字注釋和說明，學生可以通過大屏幕投影儀觀看，在播放過程中調節播放速度，讓學生進一步觀察細節，對于沒有看清的地方可以反復播放，這樣在時間和空間上有豐富的表現力，起到強化深化學生感受的作用。通過錄像的放映，可使學生身臨其境，較真實生動地表達有關的教學內容，避免了由教師一講到底、單調枯燥的“一言堂”，也彌補了實踐性教學內容理論化的缺陷。

三、利用現代教育資源，優化實驗教學，提高實驗效率

1.放大實驗現象

很多演示實驗教師在講臺上做，只有前面部分學生能觀察到，很多學生不容易觀察到一些實驗細節。運用多媒體投影技術把實物放大，使原來看不清的實驗現象清晰明顯，這樣既會增強學生學習的積極性和參與程度，又能加深他們對化學反應和實驗操作的理解。

2.對實驗進行分析對比

有些實驗操作或現象需要進行對比分析，通過對比，得出規律，使零散的知識結構化和條理化。但教師不可能將所有的實驗在課堂上演示，而運用多媒體技術將設計好的實驗對比演示可以解決這一問題。

3.化靜態為動態

如：在電解水、工業制取氧氣、石油煉制等化工生產過程的教學，可選用或制作相應的課件來輔助教學，利用課件來將分散、孤立的設備連接成完整的、系統的設備，將靜態的生產流程變為動態的生產過程，將各個環節進行局部放大和反復演示，使學生看清楚、理解到各設備的工作原理和整個生產的流程。

4.化抽象為直觀

第6篇：現代自由詩范文

1.缺乏相應的目標規劃

如果企業在建立人力資源激勵體制的過程中，沒有制訂相應目標規劃的話，就會使員工的工作積極性受到影響，進而導致員工缺乏明確的奮斗目標。企業人力資源建設是企業日常經營管理的重要組成部分，也是企業永葆生機與活力的重要基礎。如果企業沒有在人力資源激勵體制中制訂相應目標規劃，就會使企業的人力資源管理工作出現目標不清、方向不明的現象，從而使企業在制訂發展戰略時，缺少相關參照依據。有些企業在人力資源體制建設中，沒有根據員工的實際需求與具體情況來制訂目標規劃，這就無法有效調動員工的工作積極性，容易影響到企業各個部門之間的運行效率，進而使企業的生產經營效益受到影響。

2.管理方法不太適宜

從目前來講，我國企業在人力資源激勵體制的管理方面存在管理方法不太適宜的現象，主要體現為管理方法沒有有效做到開拓創新與時俱進，沒有充分關注員工的成長過程。在當前我國市場經濟改革不斷深入發展的情況下，市場競爭性也在逐漸增強。企業要想在日益激烈的市場競爭中脫穎而出，就需要關注員工的成長過程，根據市場發展變化來制訂合理科學的激勵管理方法，使員工有意識、有目的地提高自身的工作水平。但是，我國有很多企業在實施人力資源激勵體制管理時，都沒有制訂合理科學的人才培養體系，這就使員工的工作能力無法得到有效開發，也使企業的發展活力受到影響。企業缺乏先進有效的人才激勵管理辦法，就無法使員工的工作能力跟員工的薪酬相掛鉤，這就會影響到企業對一些潛在人力資源的開發利用，容易對企業的人才質量造成影響，從而阻礙了企業生產經營規模的進一步擴大。

3.存在輕開發而重管理現象

企業在開展人力資源激勵體制管理工作的過程中，往往會出現輕開發而重管理的現象，這就無法優化企業的人才培養結構。受經濟體制改革的影響，我國企業在人力資源激勵管理上，跟國外相比還存在較大差距，主要體現在激勵管理起步晚、基礎薄弱等方面。有些企業為了使員工工作積極性能夠得到有效發揮，便極為重視人才激勵管理機制，但卻忽視了有效開發人力資源，這就容易導致企業出現人才斷層現象。企業員工受生活背景、文化程度等因素的影響，在綜合素質上會表現出較大差異，但其中有一些員工具有較高的可塑性，而這些具有較高可塑性的員工通常會被企業所忽視。企業在組織開展培訓時，只將培訓人員確定為中高層人員，沒有將一些有發展潛力的員工囊括進去，這就容易導致企業出現人力資源開發不足的現象。

二、構建有效現代人力資源激勵模式的措施

1.建立完善的企業文化

企業在構建有效現代人力資源激勵模式時，需要重視建立完善的企業文化，打造具有企業特色的核心文化，從而增強企業員工的凝聚力與向心力。除此之外，高質量的企業文化還可以對企業員工起到良好的熏陶作用，提高員工的綜合素質。企業文化通常是企業重要的外在形象，也是提高企業市場核心競爭力的重要保障。建立完善的企業文化，可以使企業的人力資源管理效率達到最大化與最優化，使人力資源激勵模式能夠戰略性拓寬。企業文化作為企業生產經營過程中的重要組成部分，與員工的價值觀念息息相關，是員工與企業建立內在聯系的重要保障。企業需要以企業文化為向導，將員工的奮斗目標跟企業的發展目標聯系在一起，這才符合企業的長遠利益。因此，企業在構建人才激勵模式時，要制訂相應的目標規劃，將人才發展跟員工薪酬制度相掛鉤，使員工明確自身的奮斗目標，從而具有較高的工作積極性，使企業各項活力都能得到有效激發，為企業未來發展指明方向。

2.健全人才激勵機制

企業在構建有效現代人力資源激勵模式時，需要健全人才激勵機制，將員工的工資水平跟員工的工作能力相掛鉤，進而達到激發員工工作積極性、提高企業工作效率的效果。在具體建立人才激勵機制的過程中，一定要兼顧精準、實用與公平原則，有效結合企業實際發展現狀與員工具體情況來制訂合理的激勵機制，同時需要鼓勵企業員工積極建言獻策，進而逐步做到完善企業的人才激勵機制。與此同時，企業人力資源管理部門還需要制訂科學的規劃方案，對企業未來發展的人才需求狀況進行預測分析，在企業內部建立人才供應體系，使企業能夠擁有源源不斷的人才輸入，避免人才斷層情況的發生。在建立人才激勵機制的過程中，企業需要協調各方利益，能夠爭取到大多數人的同意，才能使這項機制具有較高的執行力，才能獲得企業上下的一直支持與認可。需要將人才激勵機制貫徹到對企業內部員工的招聘、培訓、績效考核等多個方面，讓員工能夠以飽滿的熱情投入到企業的日常工作當中去，為提高企業的生產經營效益奠定良好的基礎。

3.構建科學的人才培養體系

第7篇：現代自由詩范文

“搶跑”是有代價的

上海理工大學附屬小學校長丁利民特別想說：“家長，你慢慢來。”她講了一個“放空的男孩”的故事，這個孩子的家長很早就給他報了一個和高年級學生一起上的英語班，讓他學英語。可孩子聽不懂，于是，他坐在教室里，用眼睛看著老師，把自己的思緒放空。結果，他把這樣一個傾聽的習慣帶到了小學，變成了學習困難的學生。這是看得見的后果，有些“搶跑”的代價則是一時看不到的，比如孩子失去了和家長共度的快樂時光。在丁利民看來，家長要做的，是給孩子愛和規則，以及良好的生活態度。丁利民告訴記者，不管孩子入學前是否有基礎，學校都會按照標準課程的設置來進行教學。“搶跑”的孩子表面上看起來在讀小學一年級課程時會比“零起點”的孩子感覺輕松，但調查發現，二年級時，“零起點”的孩子與非“零起點”的孩子學習成績已相差無幾。

別讓孩子“傷”在起跑線上，教師也需要改變。上海市教委副主任賈煒介紹，今年上海從全市層面全面推進“零起點”，首先需要教學觀念的更新，即從更注重老師的教學，轉變到更注重研究孩子是怎么學習的。老師要尊重每個孩子的差異，進行有針對性的教學。

第8篇：現代自由詩范文

關鍵詞：后現代主義；師幼觀；自我評價；再定位

隨著當代教育的不斷發展，學前教育受到更多關注。現代幼兒學前教育更加注重師幼之間的關系，這種社會思潮也是受后現代主義的影響。在后現代主義社會思潮中，關于幼兒的主體發展，教師應摸索當前學前教育的新方式，逐漸培養幼兒思維與能力，促使幼兒對于自身發展有正確認知，從而積極引導幼兒，開拓幼兒發展新紀元。在學前教育發展過程中教師作為幼兒的引路者，應當積極承擔培育幼兒的重要責任，梳理正確的教育觀念，擺脫傳統教學思維的影響，以此推動幼兒教育的前進發展。

一、后現代主義師幼觀視野下幼兒自我評價定位

1.后現代主義師幼觀概述

后現代主義師幼觀是指教師與幼兒之間的一種新型模式，在素質教育思維的影響下，后現代主義更加提倡師幼之間的平等與對話觀念。師幼平等是指在教育教學中教師與幼兒之間不再是傳統的教育與被教育關系，而是一種全新的平等關系，教師可以引導幼兒，但不可以完全擺布幼兒，幼兒也可直接與教師對話，讓教師了解自身的相關觀念，提出幼兒自己的態度，以期營造和諧的教育環境。

2.幼兒自我評價的重新定位

在傳統教育教學中幼兒通常處于被領導的地位，教師將幼兒局限于一個空間中，并束縛幼兒的有效發展。而在后現代思S的影響下，需要對幼兒發展重新定位，以期擺脫傳統封閉式教學模式，讓幼兒在師幼相處中逐漸獲得自。師幼同樣是學前教育中的兩大對象，教師進行教育，而幼兒在教育引導中逐漸發展，這種模式也是后現代主義所崇尚的一種良好教學氛圍，待師幼之間重新確定和平、平等、溝通的關系后，教師對幼兒進行思維引導，讓幼兒對自身有清晰認知，最終形成自我評價能力。

二、后現代主義師幼觀視野下幼兒自我評價的再定位

后現代主義師幼觀視野下幼兒自我評價的再定位，顧名思義也就是在傳統的定位模式上進行升級，逐漸改變首次定位后遺留的各種問題，選擇合適的指導策略以期更好地引導幼兒發展。

1.個人空間的再定位思考

從環境心理學角度進行分析，環境心理學注重對于個體發展環境的營造，而其中個體空間就是其所倡導的重點項目。后現代主義師幼觀更加關注對幼兒天性的釋放，以及幼兒主體權利的回歸，而再次進行幼兒教育定位時就更應關注幼兒自身的個人空間。教師為幼兒創設出屬于自身的環境空間，在和諧的空間氛圍中，可以讓幼兒感受到生理以及心理的溫暖。

當前為了更好地培養幼兒自我評價能力，教師就應營造出輕松愉悅的環境，并賦予幼兒以更多的個人空間，讓幼兒與大家相互接觸過程中，逐漸了解如何與其他人溝通，如何尊重對方，而不是將自己的意愿強加于對方身上。幼兒自我評價能力提升的過程也是幼兒正確認識的過程，而作為教師則更應在這一階段來引導幼兒，如多多聽取幼兒的建議，構建不同的區域活動環境，逐漸引導幼兒參與到活動中等。

2.制定幼兒自我評價及標準

幼兒由于年齡因素影響對于自我評價還未能有著準確的認知，因此很容易出現自我評價空洞的現象。這時教師可運用典型案例來進行引導，如常見的經典故事，或者成語小故事等，樹立一個良好的榜樣，如“孔融讓梨”“愚公移山”等，學習其可貴的精神。此外，教師還需做好認知活動的準備計劃，規劃好認知互動的前期工作以及后期評價工作，在幼兒活動中改變主動幫助的行為，讓幼兒學會處理所面對的問題，若實在無法解決，教師再進行幫助。教師還要在互動結束后對活動情況進行評價，及時查漏補缺。

3.尊重幼兒的自我評價結果

教師是幼兒的引導者，因此在面對幼兒的自我評價時應給予充分尊重，即使幼兒自認錯誤也不可嚴苛的批評，而是要讓幼兒明白此種情況行為認知為什么不正確。如幼兒的欺負行為，教師應及時制止，并運用疑問句的形式來問幼兒，而不是呵斥幼兒，讓幼兒明白欺負行為為何不正確，以及欺負行為將會帶來哪些影響等。

綜上所述，后現代主義師幼觀更加注重對幼兒自身權力的釋放，并希望借助教師思維觀念的轉變，來營造良好的成長氛圍。因此在后現代主義師幼觀視野下，教師在培育幼兒自我評價能力時，應結合查找自身教育的弊端，為幼兒提供充足的個人空間，并制定幼兒自我評價及標準，在尊重幼兒評價結果的基礎上促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]段煉煉.后現代主義師幼觀視野下幼兒自我評價的再定位[J].晉城職業技術學院學報，2011（3）：75-79.

第9篇：現代自由詩范文

意見指出，改革開放特別是進入新世紀以來，中國農作物品種選育水平顯著提升，推廣了超級雜交水稻、緊湊型玉米、優質小麥、轉基因抗蟲棉、雙低油菜等突破性優良品種；良種供應能力顯著提高，雜交玉米和雜交水稻全部實現商品化供種，主要農作物種子實行精選包裝和標牌銷售；種子企業實力明顯增強，培育了一批“育繁推一體化”種子企業，市場集中度逐步提高；種子管理體制改革穩步推進，全面實行政企分開，市場監管得到加強。良種的培育和應用，對提高農業綜合生產能力、保障農產品有效供給和促進農民增收作出了重要貢獻。

然而，隨著全球化進程加快、生物技術發展和改革開放的不斷深入，農作物種業發展面臨新的挑戰。針對這一形勢，國務院要求推進體制改革和機制創新，完善法律法規，整合農作物種業資源，加大政策扶持，增加農作物種業投入，強化市場監管，快速提升農作物種業科技創新能力、企業競爭能力、供種保障能力和市場監管能力，構建以產業為主導、企業為主體、基地為依托、產學研相結合、“育繁推一體化”的現代農作物種業體系，全面提升農作物種業發展水平。

意見提出了七條政策措施。

――實施種子企業稅收優惠政策。對符合條件的“育繁推一體化”種子企業的種子生產經營所得，免征企業所得稅。對企業兼并重組涉及的資產評估增值、債務重組收益、土地房屋權屬轉移等給予稅收優惠，具體按照國家有關規定執行。

――加大對企業育種投入。按照“資格認證、定期復審、優進劣退”的原則，擇優支持一批規模大、實力強、成長性好的“育繁推一體化”種子企業開展商業化育種。中央財政增加“育繁推一體化”種子企業投入，支持引進國內外先進育種技術、裝備和高端人才，并購優勢科研單位或種子企業，促進“育繁推一體化”種子企業發展壯大。

――實施新一輪種子工程。加大農作物種業基礎設施投入，加強育種創新、品種測試和試驗、種子檢驗檢測等基礎設施建設。鼓勵“育繁推一體化”種子企業建設商業化育種基地，購置先進的種子生產、加工、包裝、檢驗和倉儲、運輸設備，改善工程化研究、品種試驗和應用推廣條件。

――鼓勵科技資源向企業流動。支持從事商業化育種的科研單位或人員進入種子企業開展育種研發，發揮市場機制作用，鼓勵科技資源合理流動。企業所在地政府要參照有關政策解決進入企業科研人員的戶籍問題。

――完善種子生產收儲政策。建立政府支持、種子企業參與、商業化運作的種子生產風險分散機制，對符合條件的農作物種子生產開展保險試點。加大高效、安全制種技術和先進適用制種機械的推廣使用，將制種機械納入農機具購置補貼范圍。完善種子收儲政策，鼓勵和引導相關金融機構特別是政策性銀行加大種子收儲的信貸支持，中央和省級財政對種子儲備給予補助。

――制定現代農作物種業發展規劃。按照推進現代農作物種業發展的總體要求，編制全國現代農作物種業發展規劃，分作物、分區域、分階段提出發展目標、方向和重點，明確今后10年推進現代農作物種業發展的任務和措施。調整和優化農作物種業資源配置方式，在原資金渠道不變的前提下，統籌農作物種業財政和基建項目，積極引導社會資金進入農作物種業，加大對農作物種業發展的支持力度。

――創新成果評價和轉化機制。改進現有農作物種業科研成果評價方式，修改和完善商業化育種成果獎勵機制，形成有利于加強基礎性、公益性研究和解決生產實際問題的評價體系。在雜交玉米和雜交水稻方面探索建立品種權轉讓交易公共平臺，健全合理的利益分配機制，調動科研人員創新積極性。