前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的生命教育教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：生命教育教案范文

（一）音樂有治愈心靈的功能，促使身心健康發(fā)展

音樂不僅僅只是一種娛樂大眾，消遣生活的方式，在現(xiàn)代心理研究的過(guò)程中，音樂是治療人們心理傷痛，引導(dǎo)人走出心理困境的一個(gè)很好的途徑，它對(duì)于養(yǎng)生保健，調(diào)節(jié)人的心理情緒和生理現(xiàn)象也起到了很大的輔助作用。美好的音樂旋律可以幫助人們建立一個(gè)良好的心態(tài)，在舒緩的音樂旋律中，人們可以忘記傷痛，放松自己的心情，使人們擺脫焦慮不安和孤獨(dú)抑郁的困境。在現(xiàn)代社會(huì)中，由于工作學(xué)習(xí)以及各方面的壓力造成了人們各種不安定的負(fù)面情緒，使人們?cè)谏钪猩硇牟荒艿玫胶芎玫匕l(fā)展，引起了很多不必要的生命悲劇現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于這種情況來(lái)說(shuō)，人們可以通過(guò)參加不同的音樂活動(dòng)和一些鍛煉來(lái)舒緩自己的情緒，轉(zhuǎn)移自己的注意力，當(dāng)人們處在一種相對(duì)優(yōu)美、輕松歡快的音樂環(huán)境中時(shí)，他們的情緒和心理會(huì)得到很大的緩解，這些都有效的促進(jìn)了人們身心健康的發(fā)展。

（二）音樂可以引導(dǎo)人們感悟生命，珍惜生命

古往今來(lái)，在音樂領(lǐng)域做出重大成就的人不乏少數(shù)，有一些偉大的音樂人，他們?cè)趧?chuàng)作著名音樂作品的過(guò)程中，經(jīng)歷了許多不為人知的艱辛和困難，而在面對(duì)生活的重重阻礙之時(shí)，他們?nèi)阅苡梅e極的心態(tài)很頑強(qiáng)的精神與命運(yùn)做斗爭(zhēng)，最終創(chuàng)造出偉大的音樂作品。正如貝多芬、莫扎特這些偉大的音樂家，他們雖然已經(jīng)離開這個(gè)世界，但他們的精神長(zhǎng)存于人世，永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們。他們的音樂作品傳達(dá)出了對(duì)挫折困難不屈不撓的精神，這些都給人們帶來(lái)了希望和力量，鼓舞著人們要向他們學(xué)習(xí)這種精神，使人們從中領(lǐng)悟到生命的真諦，從而能更加珍惜生命，熱愛生命。

（三）音樂能給人以自信，使其樂觀生活

在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分人都熱衷于音樂，并把它當(dāng)做娛樂，調(diào)劑生活的一種方式。有些人則把音樂當(dāng)做自己畢生追求的夢(mèng)想，對(duì)于這些熱愛音樂的人來(lái)說(shuō)，音樂是他們的希望，給他們的生活帶來(lái)了精彩和光明。在人們情緒到了低谷時(shí)期，勵(lì)志歡快的音樂可以改善人們的情緒，調(diào)動(dòng)人們對(duì)生活的積極性，從而增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心。不管在工作還是生活中，美好的音樂都可以調(diào)動(dòng)人們的情緒，提高人們對(duì)生活的熱情，使工作效率可以大大提高，使生活也變得更加有意義。而在音樂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂教育工作者也應(yīng)盡到自己的職責(zé)，給予學(xué)生以充分的信任，多一些鼓勵(lì)和包容，讓他們堅(jiān)定自己的目標(biāo)，樂觀的生活。

二、有效的把音樂教育和生命安全教育緊密結(jié)合起來(lái)

（一）創(chuàng)造安全的音樂教育環(huán)境

加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生生命安全問(wèn)題的重視，創(chuàng)造一個(gè)安全的音樂教育環(huán)境。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，高校和各大教育部門應(yīng)從安全問(wèn)題著手，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在音樂教育的基礎(chǔ)上加大生命安全教育的宣傳，讓學(xué)生自身也提高安全意識(shí)，時(shí)刻培養(yǎng)自己的自我防范意識(shí)，在一個(gè)穩(wěn)定健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受到人生的意義和生活的美好。我們的最終目的是使在校的大學(xué)生自殺、失蹤等悲劇的現(xiàn)象盡量減少發(fā)生，為了這個(gè)目的，要做出很多舉措和努力，在音樂教育過(guò)程中，要做出一些創(chuàng)新和改革，使音樂教育輔助生命安全教育的宣傳和發(fā)展，使生命安全教育融入音樂教育中，努力創(chuàng)造一個(gè)安全的音樂教育環(huán)境。

（二）注重音樂教育的內(nèi)容

在音樂教育中注重教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待生命。音樂教育的內(nèi)容多種多樣，由于音樂來(lái)源于生活的方方面面，有痛苦掙扎、抑郁低沉、也有熱情激昂、歡快輕松，所以不同音樂作品傳達(dá)的精神和故事有所不同。在音樂教育中，教師應(yīng)該以正確的心態(tài)對(duì)待這些音樂作品，選擇性的把正面積極的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，每個(gè)課程都要用心挑選出有利于學(xué)生身心發(fā)展的作品，讓學(xué)生在名作中得到啟發(fā)，用一些鼓舞人心，對(duì)生活態(tài)度樂觀積極的作品，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們透過(guò)作品看到生命的本質(zhì)和真諦，從而理解到生命的偉大和面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)有的不屈不撓的態(tài)度。因此，在音樂教育中，教育內(nèi)容是非常重要的一部分。

（三）擴(kuò)展音樂教育的層次

擴(kuò)寬音樂教育的多元化和豐富性，以提高學(xué)生對(duì)待生活的積極性。在現(xiàn)在社會(huì)，音樂已經(jīng)滲透到很多行業(yè)領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育、社會(huì)工作等方面做出了突出貢獻(xiàn)，人們抓住音樂能對(duì)人們情緒和心理產(chǎn)生影響這一事實(shí)，輔助一些病痛的治療和一些心理疾病的治療。在音樂教育的過(guò)程中，音樂教育者應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，用積極健康的音樂來(lái)輔助學(xué)生身心健康的發(fā)展，開展不同的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中與人交流，探討彼此的人生觀價(jià)值觀和生命的真諦，讓其對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和對(duì)自身有一個(gè)清晰全面的了解和定位。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂教育者

培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、具有正能量的音樂教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在學(xué)生教育問(wèn)題上，教師承擔(dān)著重大的責(zé)任，教師在課堂上的態(tài)度、情緒以及一系列的行動(dòng)直接影響著學(xué)生的心理和積極性，他們有義務(wù)也有責(zé)任去正確的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待人生的態(tài)度。因此，高校應(yīng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高素質(zhì)的音樂教師人才，在音樂教學(xué)和生活中都要有自己正確的方式方法，在教育學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)把自己積極樂觀的正能量通過(guò)課堂擴(kuò)散給每一位學(xué)生。用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。在課堂上，教師應(yīng)注重生命個(gè)體的存在，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生公平公正，在傳播知識(shí)的同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，正確對(duì)待生命，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使他們健康快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第2篇：生命教育教案范文

1、指導(dǎo)學(xué)生品讀欣賞生命部分（12－17），品味文章精美語(yǔ)句，感受語(yǔ)言美。

2、體會(huì)作者構(gòu)思，發(fā)學(xué)生聯(lián)想，感悟生命美。

3、歸納學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)欣賞，使學(xué)生理解作者的思想感情，與作者產(chǎn)生思想共鳴，感悟生命美。引導(dǎo)學(xué)生以欣賞者的心態(tài)感悟生命、品味生活的細(xì)節(jié)，延伸文本，尋求材料外的感知。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

有一樣?xùn)|西，無(wú)論你是富人還是窮人，無(wú)論你是權(quán)頃天下還是一介平民，你只能擁有一次。（生命）

生命——每個(gè)人都平等的擁有一次，但每個(gè)人都可能以不同的姿態(tài)面對(duì)生命，不同的姿態(tài)將決定一個(gè)人擁有生命的質(zhì)量。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)生命，讓生命變得更為美麗。

二、通讀全文，整體感知

1、作者從什么時(shí)候開始思考生命的?作者對(duì)生命有怎樣的認(rèn)識(shí)?

2、作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣享受生命、把握生活?你能否理解她的想法?

三、緊扣標(biāo)題，分步研讀

1、結(jié)合思考題1，研讀作者對(duì)生命的思考部分（1－11）。

認(rèn)識(shí)死亡――親歷死亡――感悟新生

作者在這幾件事中，對(duì)生命的思考逐步深入。通過(guò)的生命的深入思考，作者才開始了對(duì)生命的欣賞，思考生命是欣賞生命的前提。

2、結(jié)合思考題2，品析欣賞生命部分（12－17）

①學(xué)法指導(dǎo)

這幾段文字，文質(zhì)兼美，如何鑒賞？

歸納：讀，讀出感情、處理好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等；品，品味語(yǔ)言美；悟，

聯(lián)系自我，獲得一份屬于自己的感悟。

②交流學(xué)習(xí)

品讀13－15段作者對(duì)生命中細(xì)節(jié)的欣賞

學(xué)生自由朗讀、品味、共同交流。

③朗讀體驗(yàn)，教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、拓展文本，感悟生命

通過(guò)欣賞，我們感受了到了生命之美，生命中這些小細(xì)節(jié)在作者的筆下是如此的優(yōu)美，讓人怦然心動(dòng)。這是因?yàn)樽髡咭砸环N欣賞的心態(tài)觀望生命，所以生命是美麗的，生命本身的存在就是希望，生命中的那些成功與失敗、榮譽(yù)與恥辱、高尚與卑下，都是一本不同內(nèi)容的書，活著，就是一首好詩(shī)。人的一生，就是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成的片段連在一起的，那些細(xì)節(jié)，或過(guò)后忘記，或永遠(yuǎn)深刻，或不自覺地重復(fù)和些許變化，這些細(xì)節(jié)常常會(huì)溫暖著我們的心，比如一個(gè)動(dòng)作，一句話，一個(gè)表情，一個(gè)片段。那么讓我們一種欣賞的心態(tài)對(duì)待生命，請(qǐng)同學(xué)們模仿作者的手法，寫一段對(duì)生命中小細(xì)節(jié)的感悟。

學(xué)生仿寫、共同交流。

六、情感共鳴，教師小結(jié)

第3篇：生命教育教案范文

【關(guān)鍵詞】生命安全；高職體育；教學(xué)方法構(gòu)建

1生命安全教育對(duì)高職學(xué)生的重要性

1.1生命安全是高職體育教學(xué)的前提

體育的教學(xué)本身存在著一定的危險(xiǎn)性，不管是專門的體育課，還是在早晚訓(xùn)練，都是圍繞著訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)展開的，主要目的就是促進(jìn)學(xué)生的身體健康。而中國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)普遍都非常弱，他們的身體防護(hù)力、韌性以及反應(yīng)能力，都有待提升，也就增加了安全事件發(fā)生的概率。生命安全教育不僅僅是給予學(xué)生最大的關(guān)注和關(guān)愛，也是讓他們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉和提高身體素質(zhì)的過(guò)程中最該關(guān)注的、不可忽視的問(wèn)題，只有保證了學(xué)生生命安全的前提下才能夠完成相應(yīng)的體育活動(dòng)和體育教學(xué)。

1.2高職體育教學(xué)是生命安全教育的基礎(chǔ)和手段

在高職院校中開展生命安全教育需要以體育教學(xué)活動(dòng)為媒介，高職體育教學(xué)是生命安全教育的基礎(chǔ)和手段。學(xué)生生命安全教育的核心是通過(guò)各種教學(xué)手段使學(xué)生掌握自然災(zāi)害、意外傷害等極端情況下應(yīng)有的應(yīng)變知識(shí)與能力，這與體育教學(xué)的目標(biāo)和宗旨不謀而合，學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)可以提高身體素質(zhì)，學(xué)生身體素質(zhì)提高了，對(duì)意外事故的應(yīng)變能力也會(huì)隨之提高。高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)可以將抽象的生命安全教育具象化，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生命安全的意義與重要性。高職體育教學(xué)為生命安全教育提供了廣闊的平臺(tái)，使生命安全教育不再局限于課本文字，能更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)生命安全的重視程度，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2加強(qiáng)高職體育教學(xué)中生命安全教育的有效措施

2.1提高師生對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)

在威脅人們生命安全的事件沒有發(fā)生時(shí)，人們是不會(huì)關(guān)注生命安全的問(wèn)題，也不會(huì)有意地提高安全意識(shí)，這就需要教師自覺提高對(duì)生命安全教育的認(rèn)識(shí)，這是進(jìn)行生命安全教育和體育教學(xué)的最先標(biāo)準(zhǔn)要求。如果生命安全的問(wèn)題沒有得到應(yīng)該的關(guān)注，將容易被教師和學(xué)生忽視，學(xué)校對(duì)于教師基本專業(yè)素質(zhì)和生命安全意識(shí)的培養(yǎng)以及引導(dǎo)是非常重要的。而在學(xué)生方面，教師也應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生生命安全教育的重大意義，并在日常教學(xué)中向?qū)W生灌輸生命安全重要性，在體育教學(xué)中更要從實(shí)際中關(guān)注生命安全，并且時(shí)刻注意，時(shí)刻小心。

2.2完善生命安全教育體系

對(duì)于生命安全教育也應(yīng)該有一個(gè)完整的教學(xué)和意識(shí)體系，而且在體育教學(xué)中想要滲透生命安全教育，也不是一朝一夕就可以完成的事情，這需要高職院校中教育工作者和學(xué)生一起在日常體育教學(xué)和活動(dòng)中完成，逐漸提高對(duì)生命安全教育的重視度，并且落實(shí)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注讓生命安全教育的重要性深入人們的潛意識(shí)中。從教師的角度出發(fā)，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生完成生命安全的教育，并且潛入他們的意識(shí)中，進(jìn)行日常體育教學(xué)的徹底滲透，要讓學(xué)生知道生命的珍貴，知道尊重他人生命的意義。以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)完整的生命安全教育的體系，并且根據(jù)學(xué)生日常的課程內(nèi)容和課程特點(diǎn)來(lái)隨機(jī)調(diào)整。

第4篇：生命教育教案范文

摘 要 隨著時(shí)代的快速發(fā)展，高職院校學(xué)生在武術(shù)課程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容技術(shù)已無(wú)法滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求，高職院校武術(shù)教育體系急需改革。本文針對(duì)高職院校武術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出武術(shù)教育應(yīng)積極與學(xué)生生命安全教育相融合的思想，并嘗試性提出改革方法與路徑，以此拋磚引玉，引起高職武術(shù)教育中對(duì)生命安全內(nèi)容的重視。

關(guān)鍵詞 高職院校 武術(shù)教育 生命安全 互融教學(xué)

武術(shù)教育作為高職院校體育教育的重要組成部分，以其獨(dú)特的文化承載力全方位服務(wù)著高職學(xué)生的健康養(yǎng)生、倫理道德、防身自衛(wèi)等價(jià)值目標(biāo)。在二十一世紀(jì)的今天受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職武術(shù)教育在內(nèi)容設(shè)置和教法方面過(guò)于傳統(tǒng)已經(jīng)無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的學(xué)生需求，正如武術(shù)名家邱丕相先生所指：“我們的武術(shù)普修課內(nèi)容設(shè)置上存在問(wèn)題，需要進(jìn)一步研究，幾十年一成不變的老三樣（初級(jí)拳、初級(jí)劍和簡(jiǎn)化太極拳）；已遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)，需要改革[1]。”將武術(shù)教學(xué)與學(xué)生生命安全知識(shí)相互融合的教學(xué)模式是武術(shù)教育發(fā)展的新方向，是根據(jù)高職學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)提出來(lái)的新課題。

一、生命安全知識(shí)融入高職武術(shù)教學(xué)中的必然性

生命安全知識(shí)是每個(gè)人值得終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要通過(guò)對(duì)危害自身生命和財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防衛(wèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到保護(hù)自身生命和財(cái)產(chǎn)安全的目的。武術(shù)教育的宗旨不僅強(qiáng)調(diào)健身養(yǎng)生，也同樣重視防身自衛(wèi)，這與生命安全教育的目標(biāo)高度統(tǒng)一，也為武術(shù)教育與學(xué)生生命安全互融性教學(xué)實(shí)踐提供了可行性，生命安全內(nèi)容的融入將成為未來(lái)武術(shù)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

（一）高職學(xué)生文化需求的必然性

高職學(xué)生較本科學(xué)生在其學(xué)生特點(diǎn)和需求方面具有差異性，主要表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力、對(duì)所需知識(shí)的渴望度較低、行動(dòng)力較差、心理承壓能力和自我修養(yǎng)方面較弱、情緒自控和包容能力不足等，此種性格特點(diǎn)導(dǎo)致現(xiàn)代高職學(xué)生在安全意識(shí)、生命安全常識(shí)等方面知識(shí)匱乏，且在很多院校出現(xiàn)了學(xué)生猝死、學(xué)生自殺、學(xué)生受傷或棘手事件不能及時(shí)處置等。針對(duì)現(xiàn)代高職學(xué)生對(duì)生命安全知識(shí)日益增長(zhǎng)的需求，將生命安全與中國(guó)武術(shù)教育相融合成為武術(shù)教學(xué)改革的必經(jīng)之路。

（二）校園安全文化建設(shè)的必然性

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂家園，也是學(xué)生生命安全的港灣，校園安全離不開學(xué)生安全，要想達(dá)到校園的真正安全還需要從學(xué)生自身安全意識(shí)上下功夫。校園安全文化建設(shè)離不開生命安全教育的輔助，然而，目前高職院校很少有單獨(dú)教授生命安全知識(shí)的專門課程，因此生命安全知識(shí)的普及與傳播零落在了相關(guān)科目之中，武術(shù)教育與生命安全教育在核心價(jià)值的體現(xiàn)上具有交集，成為校園安全文化宣傳的重要載體，武術(shù)教育中融入生命安全知識(shí)對(duì)深化建設(shè)平安校園有著必然的意義。

（三）武術(shù)內(nèi)涵體系改革的必然性

高職武術(shù)教育的核心除了健身養(yǎng)生價(jià)值外，還有防身防衛(wèi)的功能，即通過(guò)合理的行為手段免受外界威脅傷害。然而由于社會(huì)的不斷發(fā)展，同學(xué)們對(duì)武術(shù)知識(shí)的渴望有了新的變化，傳統(tǒng)健身養(yǎng)生和搏擊價(jià)值觀念已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求，他們更加注重實(shí)用價(jià)值，不僅能在武術(shù)學(xué)習(xí)中獲取健身和搏擊技法，而且渴望學(xué)習(xí)掌握更加實(shí)用的生命安全知識(shí)和技能，如心肺復(fù)蘇技術(shù)、偶遇歹徒擺脫、災(zāi)難逃險(xiǎn)、止血包扎等等，針對(duì)日益增長(zhǎng)的新需求，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容不能繼續(xù)保持傳統(tǒng)的針對(duì)基本功和武術(shù)技術(shù)的教學(xué)模式，而是需要緊跟時(shí)代的新改革，生命安全知識(shí)的融入無(wú)疑豐富了武術(shù)體系內(nèi)容，也為武術(shù)教學(xué)改革提供了新思路、注入了新血液，為打破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式提供了啟示。

二、高職武術(shù)教育與學(xué)生生命安全內(nèi)容的選擇性融合

俄羅斯的《生命安全基礎(chǔ)》認(rèn)為生命安全教育是人類在其活動(dòng)領(lǐng)域中，預(yù)防自然和人為危險(xiǎn)，預(yù)防各種有害因素的理論和實(shí)踐的一種科學(xué)知識(shí)體系[2]。生命安全的內(nèi)容涉及廣泛，并非所有內(nèi)容都完全納入武術(shù)教育范疇，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)選擇性的與武術(shù)教育相融合。

（一）生命安全思維在武術(shù)教育中的可融入性

思維意識(shí)是人對(duì)客觀世界的反應(yīng)和認(rèn)識(shí)，對(duì)人體行為有著支配作用。生命安全思維的核心無(wú)疑是將保護(hù)生命安全放在首要位置的思想，這與通過(guò)武術(shù)教育達(dá)到防身防衛(wèi)的目的性高度統(tǒng)一。高職學(xué)生未來(lái)大部分將成為社會(huì)基層的服務(wù)者，在社會(huì)生活中難免遇到威脅自身生命和財(cái)產(chǎn)的棘手事件，生命安全思維將成為化險(xiǎn)為夷的首要保障。

（二）生命安全代表性技術(shù)在武術(shù)教育中的可融入性

自中國(guó)武術(shù)進(jìn)入校園以來(lái)一直以強(qiáng)身健體和表演娛樂的傳統(tǒng)價(jià)值為導(dǎo)向，而真正的實(shí)際社會(huì)應(yīng)用價(jià)值卻十分有限。高職校園武術(shù)教育不能固守傳統(tǒng)，要積極根據(jù)同學(xué)們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的社會(huì)文化需求不斷改革，針對(duì)武術(shù)教育實(shí)際融入相適應(yīng)的生命安全技能，如外傷消腫、骨折固定、搬運(yùn)、指壓止血或包扎止血、掐按人中穴預(yù)防休克、心肺復(fù)蘇防止假死亡等知識(shí)學(xué)習(xí)等，能有效的避免受傷部位的進(jìn)一步發(fā)展或受傷人群的死亡，從而起到保護(hù)生命和恢復(fù)健康的作用。這一內(nèi)涵改革將大大豐富武術(shù)教育內(nèi)涵文化且強(qiáng)化武術(shù)教育的現(xiàn)代社會(huì)實(shí)踐價(jià)值。

（三）心理健康安全在武術(shù)教育中的可融入性

心理健康安全是生命安全體系中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，高職院校學(xué)生在心理健康問(wèn)題方面主要有心理承壓能力較弱、個(gè)人情緒不穩(wěn)定、情感易抑郁、自私缺乏社會(huì)責(zé)任等特點(diǎn)，武術(shù)教育中針對(duì)特有的心理特點(diǎn)進(jìn)行合理內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐將有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。武術(shù)教育在心理健康問(wèn)題解決方面有著自己特有的價(jià)值，如武術(shù)競(jìng)賽的參與能大大增強(qiáng)學(xué)生心理承壓能力；武術(shù)的內(nèi)外兼修，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自我修養(yǎng)，有效抑制不良情緒的發(fā)展；武術(shù)重視“未曾學(xué)藝，先學(xué)禮”的優(yōu)良道德，能很好的解決現(xiàn)代學(xué)生自私自利、缺乏社會(huì)責(zé)任的不良品質(zhì)等。

三、高職武術(shù)教育與學(xué)生生命安全相互滲透的實(shí)施路徑

（一）將生命安全教育融入武術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

生命安全教育與武術(shù)教育的目標(biāo)都是建立在“健康第一，以人為本”的理念之上，在目標(biāo)設(shè)計(jì)方面兩者高度統(tǒng)一；在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，將相應(yīng)的生命安全知識(shí)恰當(dāng)?shù)娜谌胛湫g(shù)教育體系和具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：武術(shù)教學(xué)的每學(xué)期學(xué)時(shí)中可安排一定學(xué)時(shí)數(shù)的生命安全知識(shí)和技術(shù)學(xué)習(xí)課，也可在武術(shù)課堂實(shí)踐方面，通過(guò)防身防衛(wèi)或生命安全案例導(dǎo)入生命安全的主線思維，在武術(shù)課堂技術(shù)教學(xué)中融入生命安全技術(shù)實(shí)踐等，這不僅能打破武術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)體系，而且能深化武術(shù)教學(xué)的實(shí)際意義。

（二）將生命安全教育融入武術(shù)第二、三課堂學(xué)習(xí)

在武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中融入生命安全知識(shí)與技術(shù)雖在課程改革方面具有特色，但其效果的更大發(fā)揮離不開學(xué)生的第二課堂參與和第三課堂實(shí)踐。武術(shù)教育第二課堂主要指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在校內(nèi)自主組織開展的各類武術(shù)技術(shù)學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等活動(dòng)；第三課堂是在教師組織和指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行的校外交流實(shí)踐和自主線上學(xué)習(xí)等。通過(guò)第二、三課堂與第一課堂的有機(jī)融合和相互促進(jìn)，能更好的強(qiáng)化武術(shù)教育中的生命安全技術(shù)，使學(xué)生更加熟練掌握實(shí)用技能，從而全面突出武術(shù)教育的實(shí)際價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校武術(shù)教育融入生命安全知識(shí)和技能是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這不僅是高職武術(shù)教育發(fā)展的新方向，而且是增強(qiáng)高職學(xué)生生命安全的有效舉措。武術(shù)教育與生命安全教育在“以人為本”健康、安全的目標(biāo)上極度統(tǒng)一，也為二者的相互融合提供了可能，雖然我國(guó)近些年已有很多生命安全方面的研究，但與其它學(xué)科的融合方面實(shí)在不足，這與發(fā)達(dá)國(guó)家生命安全教育存在著較大差距，筆者期望通過(guò)對(duì)高職院校武術(shù)教育與學(xué)生生命安全融合性教學(xué)的研究和探討，引起廣大武術(shù)工作者對(duì)實(shí)施生命安全教育的思考，從而豐富高職院校武術(shù)教育內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱丕相，馬文國(guó).武術(shù)文化研究和教育研究的當(dāng)代意義[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（3）：1-4.

[2] 唐宏貴.俄羅斯“生命安全教育”對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的啟示[J].體育學(xué)刊.2004（11）：69-71.

[3] 王子樸，孫學(xué)明，李曉天.中、俄、日、韓學(xué)校體育生命安全教育比較[J].山東體育科技.2013（10）：15-20.

[4] 李清，季建成，鄔燕紅.結(jié)合生命安全教育的體育教學(xué)改革與實(shí)踐――以中國(guó)計(jì)量學(xué)院教學(xué)改革為例[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（5）：69-75.

第5篇：生命教育教案范文

生命教育的研究狀況：明確提出生命教育的學(xué)者是美國(guó)的杰?唐納?華特士。早在1968年，他即倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想。探討必須關(guān)注人的生長(zhǎng)發(fā)育與生命健康的教育真諦。生命教育一經(jīng)提出之后，很快就波及許多國(guó)家和地區(qū)，并逐步地形成了一種新地教育思潮。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)實(shí)施和全面推進(jìn)的素質(zhì)教育，倡導(dǎo)以人為本，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，這在一定的意義上也可以說(shuō)就是開展生命教育。新一輪的課程改革的核心理念就是以人為本，和諧發(fā)展，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的好公民，體現(xiàn)了生命的自主性與創(chuàng)造性。這實(shí)際上就是締造了學(xué)生的價(jià)值取向，讓學(xué)生關(guān)注自身生命的價(jià)值，提升生命的價(jià)值，進(jìn)行生命教育。知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三維一體的教育目標(biāo)，體現(xiàn)了師生生命發(fā)展的整體性與個(gè)體性。它明確指出教育作為一種直面人的生命、為著提升人的生命質(zhì)量的事業(yè)，必須重視對(duì)生命的理解，并在教育教學(xué)中充分體現(xiàn)生命的基本特性。

生命教育是現(xiàn)代教育課程整合的趨勢(shì)。在學(xué)校教育過(guò)程中，我們過(guò)去也一直在強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的道德教育、環(huán)境教育、安全教育、賭、毒、黃的預(yù)防教育等等，但在實(shí)際操作中往往流于說(shuō)教、走活動(dòng)式的過(guò)場(chǎng)，而沒有真正實(shí)現(xiàn)在課程意義上的統(tǒng)籌。因此開設(shè)生命教育課程，也是課程資源整合的需要。而開設(shè)相對(duì)獨(dú)立的生命教育課程，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)理想教育、環(huán)境教育、安全教育、價(jià)值觀教育、感恩教育、傳統(tǒng)教育、禁毒教育的課程整合，以生命教育理念進(jìn)行統(tǒng)整，從而使教育趨向完整。

二、中學(xué)生生命安全教育原因

我們學(xué)校位于福建省永春縣西南位置，校門口往南通往仙游莆田，往西北是縣城的車站正對(duì)面是通往縣城城區(qū)，是交通要道，車流量非常大，部分學(xué)生平時(shí)騎自行車會(huì)不按交通規(guī)則來(lái)行駛，而是反向行駛，這在車輛流動(dòng)量大的情況下，是非常危險(xiǎn)的，所以對(duì)他們進(jìn)行安全教育勢(shì)在必行；況且，我們學(xué)校還是外來(lái)工子女就讀的學(xué)校，這些外來(lái)工子女的父母平時(shí)都會(huì)疏于管教，經(jīng)常節(jié)假日都是孩子一個(gè)人在家，那么，對(duì)于他們進(jìn)行安全教育就更加的重要。近年來(lái)，有關(guān)我國(guó)中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、火災(zāi)、自殺等死亡事故的不斷上演，特別是這幾年不斷發(fā)生的地震，許多學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解，不擅于保護(hù)自己，導(dǎo)致悲劇不斷發(fā)生。因此，在教育教學(xué)中生命教育，就可以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上對(duì)的生命的認(rèn)識(shí)，努力達(dá)到學(xué)生珍愛生命、教師關(guān)愛生命、學(xué)校充滿生命的和諧境界。才能幫助中學(xué)生開始探索與認(rèn)識(shí)生命的意義，了解生命的有限性，欣賞生命、珍愛生命、體驗(yàn)生命，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與理想，最終實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

三、中學(xué)生生命安全教育對(duì)策

（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

學(xué)校每學(xué)年與全體學(xué)生和家長(zhǎng)簽訂安全工作責(zé)任書。其主要內(nèi)容為囊括了學(xué)生在校的各個(gè)方面，由學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任簽字，并存放在學(xué)校。

（二）加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)安全意識(shí)

學(xué)校安全管理千頭萬(wàn)緒，為此，必須緊密聯(lián)系社情、校情，根據(jù)不同時(shí)期安全工作的重點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)部署。

夏季來(lái)臨后，隨著氣溫上升，下水游泳、洗澡、嬉水的人群日漸增多，預(yù)防溺水成為學(xué)校安全教育的主題。每年夏季來(lái)臨前，我校就下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好防溺水安全教育工作的通知》，要求全校學(xué)生以“珍愛生命，預(yù)防溺水”為主題，有針對(duì)性地開展預(yù)防溺水宣傳教育活動(dòng)。一加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通。針對(duì)個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)聯(lián)系，有針對(duì)性地家訪或約見家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)管，提高家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，齊抓共管，形成合力，有效防止學(xué)生溺水等惡性事故的發(fā)生。二召開主題班會(huì)。舉行“珍愛生命，預(yù)防溺水”主題班會(huì)，同時(shí)上好一節(jié)預(yù)防溺水安全教育課。引導(dǎo)學(xué)生討論，講述自己校園、家庭周邊存在的容易發(fā)生溺水的危險(xiǎn)地帶和水域；要發(fā)動(dòng)學(xué)生分析造成溺水事故的原因，提出避免溺水事件防范措施及建議，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。三圍繞“珍愛生命，預(yù)防溺水”主題出一期預(yù)防溺水教育的黑板報(bào)，要讓每位學(xué)生都知道“四不一會(huì)”的要求，即：在無(wú)家長(zhǎng)陪伴下不下水游泳；不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳；不到無(wú)安全保障的水域游泳；不在上下學(xué)途中下江（河）池塘戲水玩耍；學(xué)會(huì)基本的自護(hù)、自救方法，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)。

入冬后，天氣變冷，是火災(zāi)、交通等事故的高發(fā)時(shí)期，學(xué)校下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)冬季安全教育管理的通知》，要求各班重點(diǎn)做到“五個(gè)”高度重視：各班要根據(jù)本班具體情況有針對(duì)性地加強(qiáng)冬季安全教育，并在班務(wù)日志或班主任工作手冊(cè)上記載；各班要加強(qiáng)學(xué)生考勤，發(fā)現(xiàn)未到校上課學(xué)生要及時(shí)通知其家長(zhǎng)，并在班務(wù)日志或班主任工作手冊(cè)上記載，上報(bào)學(xué)校相關(guān)處室的要及時(shí)上報(bào)；教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，經(jīng)常提醒學(xué)生在上午、下午放學(xué)后不要在偏僻處逗留，能結(jié)伴回家的要結(jié)伴回家；放學(xué)后或雙休日不與社會(huì)閑雜人員交往，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，防止被哄騙、拐騙；行政值班人員、住宿班班主任、宿管相關(guān)人員要加強(qiáng)寢室檢查，杜絕寄宿學(xué)生不請(qǐng)假外出、晚上不在寢室或不請(qǐng)假回家住宿等現(xiàn)象；教室、辦公室和家里用燃煤取暖時(shí)要注意通風(fēng)換氣，防止煤氣中毒。

（三）及時(shí)警示，增強(qiáng)防范意識(shí)

學(xué)校要關(guān)注國(guó)內(nèi)外中小學(xué)發(fā)生的校園或?qū)W生安全事件，特別要高度關(guān)注區(qū)域內(nèi)危及師生生命安全事件，了解這些事件發(fā)生的原因，及時(shí)進(jìn)行警示教育，及時(shí)采取防止同類事件發(fā)生措施。我校就采取了警示教育，其效果是明顯的。

安全警鐘常敲響。教育部通報(bào)中指出：學(xué)生溺水死亡事故，多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)；大都發(fā)生在周末；都發(fā)生在無(wú)人看管的江河、池塘等野外水域；大都發(fā)生在學(xué)生自行結(jié)伴下水游泳時(shí)，有的是手拉手施救落水同伴致多人溺亡。根據(jù)教育部精神，主要是教育全體師生從這此事故中汲取深刻的教訓(xùn)，提高自我保護(hù)能力。

開展家?；?dòng)警示，根據(jù)工作重要程度，學(xué)校每年發(fā)出“家校互動(dòng)公開信”，書面告知學(xué)校安全管理、學(xué)生行為習(xí)慣教育等方面重要事項(xiàng)，公開信由家長(zhǎng)留存?zhèn)渫盎貓?zhí)”必須交學(xué)校保管，對(duì)增強(qiáng)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)有一定作用。

（四）開展演練，提高本領(lǐng)

為提高學(xué)生自保、自救本領(lǐng)，學(xué)校必須有計(jì)劃地安排緊急避險(xiǎn)逃生、消防滅火等演練活動(dòng)。調(diào)整《生命與健康》課程教學(xué)計(jì)劃，把安全出行、水的叮嚀等教學(xué)內(nèi)容提前到第一周，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生對(duì)照課本體驗(yàn)救護(hù)等技能。

四、中學(xué)生生命安全教育的價(jià)值和意義

第6篇：生命教育教案范文

上帝是吝嗇的，也是公平的，他只給每一個(gè)人擁有一次生命，讓我們都明白生命只有一次，要好好關(guān)愛生命，還讓我們明白了校園安全是不可以忽略的。共同閱讀生命安全教育演講稿大學(xué)生，請(qǐng)您閱讀!

生命安全教育演講稿1各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們，大家好!

談到人身安全，我們馬上聯(lián)想到的是一些大學(xué)生的傷亡事故。例如近期發(fā)生在廣州海珠區(qū)某大學(xué)的一名大二男生在宿舍觸電身亡的事故;再遠(yuǎn)一點(diǎn)，海南某高校學(xué)生2003年“五一”出游時(shí)在海南文昌月亮灣被海浪卷走身亡;發(fā)生在我們身邊的還有去年華師一研究生在校門外遭遇車禍身亡。也許沒有太多的血肉模糊，生與死只在一瞬間，但一個(gè)花季生命的逝去，無(wú)不不讓我們聞之變色，因?yàn)樵倨椒驳纳灿兴膶氋F價(jià)值，每個(gè)人都是父母的心頭肉。我沒到過(guò)那些生命系于一線的事故現(xiàn)場(chǎng)，但曾聽聞那個(gè)海浪卷走的大學(xué)生死后，他從山東趕來(lái)的父母當(dāng)眾在校園里哭得昏天暗地，悲忽道:“兒啊!我不需要你千里迢迢到海南念什么本科，現(xiàn)在我只要你能夠平平安按地站在我面前就行了!”

我不想過(guò)多重復(fù)這一幕幕人間慘劇，但作為一名有責(zé)任的大學(xué)生，我必須和大家分享一條準(zhǔn)則，那就是：要培養(yǎng)安全意識(shí)，做到憶苦思甜、居安思危。學(xué)習(xí)固然是重要的，但是如果連生命都沒有了，我們從哪兒去談學(xué)習(xí)呢?

下面我們來(lái)談?wù)撘幌滦@安全的另外一個(gè)方面，那就是財(cái)產(chǎn)安全;這是一個(gè)傳統(tǒng)的話題，但新時(shí)代賦予了它新的涵義：正是現(xiàn)代社會(huì)生活壓力的增大、賺錢的辛苦反襯出保護(hù)好現(xiàn)有財(cái)產(chǎn)的重要性。舉個(gè)例子：某位同學(xué)外出時(shí)或者在宿舍沒有看護(hù)好自己的手機(jī)，不小心丟失了，怎么計(jì)算這個(gè)損失呢?普遍的觀念是：我已經(jīng)用了蠻長(zhǎng)時(shí)間了，很舊，這些二手貨不值多少錢，一整套配件很完整的電腦二手貨也才兩千左右嘛!如果這樣安慰自己，損失似乎是不大，但卻說(shuō)明了我們安全意識(shí)的淡薄。而我的觀念是：丟掉一部舊手機(jī)的損失并不亞于丟掉一部新手機(jī)。理由是：作為現(xiàn)代的大學(xué)生，誰(shuí)又會(huì)心安理得的去買一部二手機(jī)用呢?丟了手機(jī)最直接的方法就是去買一部新的手機(jī)。舊手機(jī)里面一般都有很多的有用的資料，手機(jī)丟了也就丟掉了這些資料。再者，人是有感情的動(dòng)物，自己用了那么久的手機(jī)，多少是有感情的，丟了手機(jī)心里多少是有些難過(guò)的。所以，綜上所述，丟了一部舊手機(jī)的損失就是：購(gòu)買一臺(tái)新手機(jī)的費(fèi)用+信息的損失+精神損失。聽了我的這番話，那么現(xiàn)在你還會(huì)認(rèn)為丟一部就手機(jī)損失似乎是很小的嗎?正因?yàn)槿绱耍诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該保管好自己的財(cái)務(wù)，不讓自己的財(cái)產(chǎn)受到任何的損失。

今天我和大家一起交流的僅僅是校園安全中人身和財(cái)產(chǎn)這兩個(gè)小的方面，其實(shí)我們應(yīng)該意識(shí)到，校園安全的每個(gè)方面對(duì)我們?cè)谧拿總€(gè)人而言都是不容忽視的，你們說(shuō)是不是呢?朋友們，讓我們一起加入關(guān)注校園安全的隊(duì)伍中來(lái)吧!相信有你、有我，有我們大家的共同努力，一定可以營(yíng)造一個(gè)舒適、安全的校園環(huán)境，最后也祝愿在座的各位在這樣的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活和工作都更上一層樓!

為了我們能有一個(gè)舒心、優(yōu)雅、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，我謹(jǐn)代表學(xué)校向大家發(fā)出以下倡議：

一、加強(qiáng)宣傳教育。各級(jí)各班要充分利用班會(huì)、晨會(huì)，認(rèn)真組織開展安全教育主題班會(huì)，提高我們的安全、文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹立自我安全意識(shí),讓安全走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心中。

二、做好秋季流感等防病工作。秋季雖然不是多種傳染病流行的季節(jié)，但同樣要加強(qiáng)預(yù)防。尤其是近期內(nèi)甲型H1N1流感在省、市部分學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們不得不提高警惕。各班一定要按學(xué)校的要求做好每日晨、午檢，及時(shí)填寫晨、午檢表，一旦發(fā)現(xiàn)有甲型流感或傳染病發(fā)生，要在半小時(shí)內(nèi)向校醫(yī)室報(bào)告，并立即采取正確的防控措施，不能任之蔓延。同時(shí)，我們一定要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，勤鍛煉，不暴飲暴食;室內(nèi)要勤通風(fēng)，勤灑掃，勤消毒。

三、注意課間活動(dòng)安全。請(qǐng)同學(xué)們課間不要在樓道或操場(chǎng)上，做那些劇烈的、過(guò)激、過(guò)猛的運(yùn)動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀爬門窗、欄桿或雕塑，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球等。尤其是課外活動(dòng)期間，各班一定要按照學(xué)校要求的場(chǎng)地，有組織地、文明地活動(dòng)，千萬(wàn)不要在滿校園里窮追亂撞。

四、遵守交通規(guī)則和交通秩序。放學(xué)時(shí)，各班要搭好班隊(duì)牌，排好路隊(duì)，整齊有序地出校門;來(lái)校、回家做到文明行路，不追逐打鬧，不攀肩搭背，不玩球，不騎自行車;過(guò)馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等”;集體外出，必須經(jīng)過(guò)學(xué)校同意，必須服從帶隊(duì)老師的指揮;節(jié)假日外出，不乘坐農(nóng)用車輛、不乘坐無(wú)牌無(wú)證車輛，不乘坐超載車輛;

五、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們也經(jīng)?？吹剑翰賵?chǎng)上、樓梯上、走廊里，有紙屑、食品袋、果皮等。再看花園，一到課間，里面的同學(xué)三五成群，追逐打鬧，踐踏了花草，折斷了樹枝。同學(xué)們，我們是學(xué)校的主人，保護(hù)環(huán)境，凈化校園，是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。不踐踏綠地，拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不購(gòu)買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。六、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來(lái)訪，遇到形跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告保衛(wèi)人員或老師。

七、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不看不健康的書籍，不同社會(huì)閑雜人員交往。

同學(xué)們，校園是我家，安全靠大家!為了創(chuàng)建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長(zhǎng)鳴，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量!

我的講話完了。謝謝大家!

生命安全教育演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家晚上好!

我是來(lái)自合成二班的111。今天我站在這里向大家演講，心里感到十分榮幸。我的題目是”珍愛生命，注意安全”。其實(shí)我并不打算講在化工廠如何安全操作或者如何做好防護(hù)工作，也不會(huì)列舉各種安全事故，因?yàn)椴僮鞣椒ㄎ覀兲焯於荚趯W(xué)習(xí)，防護(hù)工作也自有專人去做，而過(guò)多列舉事故也難免有危言聳聽的嫌疑。我認(rèn)為一切的關(guān)鍵在于我們自身對(duì)安全及其相關(guān)問(wèn)題的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，所以我今天站在這里只是想和大家聊聊珍愛生命的話題，目的是通過(guò)加深我們對(duì)生命的理解來(lái)引起對(duì)安全的重視。如果我的話能對(duì)大家有好的影響，那我將會(huì)無(wú)比欣慰!

李商隱用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)為我們?cè)忈屃松膫ゴ笠饬x，而泰戈?duì)柕摹币簧骋皇澜?，一花一天堂”又給了我們另一種對(duì)生命的感悟。然而朋友，在大家心里，生命究竟是什么?生命是父母親寄托在我們身上的希望，生命是大自然交給我們?nèi)フJ(rèn)真雕琢的寶石，生命是我們享受一切美好的資本，生命是我們感恩這個(gè)世界的基矗各位朋友你們說(shuō)是嗎?那么，讓我們好好理解和領(lǐng)悟吧，只有理解了生命的內(nèi)涵，只有領(lǐng)悟了生命的意義，才能更好地珍愛生命，才能更好地實(shí)現(xiàn)生命無(wú)上的價(jià)值。

我時(shí)刻也不會(huì)忘記，父母在這二十年里為養(yǎng)育我而付出的無(wú)盡的心血;我從來(lái)都不曾懷疑，父母一直最重視最牽掛的就是我的生命安全，只是他們不愿直接說(shuō)出這樣的字眼而已，相信大家也是這樣想的。小時(shí)候，我們或許還不懂生命的寶貴，我們會(huì)去做很多冒險(xiǎn)的事，比如去大浪里游泳，比如從山上往下飛奔，比如去點(diǎn)燃田地里大堆的草垛，可能還有人在鐵軌上練過(guò)平衡吧!真的，現(xiàn)在想想都害怕，那時(shí)真是太糊涂了，不知讓父母承受過(guò)多少擔(dān)心和驚嚇?？墒侨缃裎覀円呀?jīng)告別了孩童時(shí)代，應(yīng)該已經(jīng)明白了“身體發(fā)膚，受諸父母，不敢損傷”的道理，也應(yīng)該能夠體會(huì)到父母在千里之外對(duì)我們?nèi)杖找挂共傩暮推矶\的辛酸。我想，只要想到父母，我們必定會(huì)更加懂得珍愛生命，更加重視注意安全。

現(xiàn)在還有未來(lái)幾年甚至更久，我們都將在化工廠度過(guò)。這里面的根本因素是什么，我們是否用心想過(guò)?如果沒有，那就讓下面故事中的查理告訴我們他的經(jīng)歷和感悟，或許能引起我們的某些思考和重視。查理原是美國(guó)艾克森石油公司的一名普通操作工，和我們一樣的操作工。他清楚公司的各種安全制度，他懂得如何安全操作，他也知道如何進(jìn)行事故應(yīng)急，總之他是個(gè)足夠能干的操作工。但是他從不會(huì)按安全程序去做，因?yàn)樗滥菢淤M(fèi)事費(fèi)時(shí);他去現(xiàn)場(chǎng)從不戴防護(hù)眼鏡，因?yàn)樗X得那樣不夠帥氣;他常常把安全帽提在手里，因?yàn)槟菢颖容^輕松;他總是愛卷起袖子，因?yàn)槟菢痈杏X涼快;他的所有操作從來(lái)都用最快途徑，因?yàn)槟菢涌梢栽缁赝獠偈倚菹ⅰ?/p>

為了所謂的省事，他下板車時(shí)從來(lái)不會(huì)熄火，開板車時(shí)也從來(lái)不會(huì)系安全帶。其實(shí)我們中間也有人想按他那樣做，但可能目前沒敢做而已。我想告訴那些人，永遠(yuǎn)不要那樣做，永遠(yuǎn)切記，千萬(wàn)不要!事實(shí)上查理也知道他的做法不安全，唉，其實(shí)他什么都知道，但是他就是那樣做了，他相信上帝會(huì)垂憐于他，他也相信自己會(huì)小心注意。我們中間還有人這樣想，只是不愿坦白罷了。而我告訴那些人，如果不想后悔莫及，那就永遠(yuǎn)別再這樣想了!上帝總會(huì)有打盹兒的時(shí)候，而恰好就在那天查理出事了，而且出了大事，所幸的是最終他”脫胎換骨”活了下來(lái)。被燒得體無(wú)完膚的查理并不怪公司，也不怪那天自己所拆的盲板，他只是悔恨自己曾經(jīng)日復(fù)一日的麻痹大意。但更令他痛苦的是，在治療的五年里，他錯(cuò)過(guò)了女兒成長(zhǎng)的那段最珍貴的時(shí)光。他讓最愛的人承受了永遠(yuǎn)的悲痛，他永遠(yuǎn)也無(wú)法原諒自己。他現(xiàn)在只能努力彌補(bǔ)對(duì)親人造成的傷害，只能用自己的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)告誡大家：珍愛生命，注意安全。為自己負(fù)責(zé)，更為自己愛的和愛自己的人負(fù)責(zé)!

生命安全教育演講稿3尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好!

春風(fēng)拂地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生命在春天里盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡;是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘……

今天，我演講的的主題就是：珍愛生命，提高安全防范意識(shí)。

當(dāng)生命的陽(yáng)光照向你時(shí)，你便是世界上最富有的人。因?yàn)槟銚碛惺澜缟献钫滟F的東西——生命。當(dāng)有人“哇哇”地哭著降臨到這個(gè)美麗繽紛的世界，就意味著這個(gè)世界又多了一個(gè)生靈，世界變得更加亮麗;當(dāng)有人躺在病榻上，和親人難舍難分時(shí)，世間瞬間又少了一種獨(dú)特的聲音。人的一生，來(lái)也匆匆，去也匆匆，來(lái)去之間，我們應(yīng)該把握生命，珍愛生命，讓有限的生命活得更精彩。

安全，是珍愛生命的前提。如果我們不注重安全意識(shí)，視安全隱患而不顧，對(duì)安全問(wèn)題措施不及，防范不嚴(yán)，把生命當(dāng)兒戲，那么造成的后果則不堪設(shè)想：交通事故猛如虎狼;火災(zāi)頻頻，吞噬了多少生命財(cái)產(chǎn);食品中毒;游泳溺水;玩耍墜樓等事件時(shí)有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年有近1.6萬(wàn)中學(xué)生非正常死亡。因交通事故，食物中毒，溺水等死亡的平均每天就有40多人。一樁樁血腥的報(bào)道令人膽戰(zhàn)心驚，一幕幕慘劇目不忍睹。只因?yàn)楹鲆暳税踩珕?wèn)題，一個(gè)個(gè)鮮活的生命有如鮮花在瞬間凋零，帶給社會(huì)、家庭、親人的是悲痛欲絕的身心和難以抹去的傷口。當(dāng)你穿梭在車水馬龍的馬路上，是否意識(shí)到紅綠燈的作用而自覺遵守交通規(guī)則?當(dāng)你在校園擁擠的樓道上行走飛奔時(shí)，你是否學(xué)會(huì)了讓一讓，做到了上下樓梯靠右行?當(dāng)你在球場(chǎng)上打球時(shí)，你是否知道如何保護(hù)自己?當(dāng)你幸福地沉醉在新春煙花的爆竹中時(shí)，你是否了解燃放煙花爆竹的危險(xiǎn)，把自身安全擺在第一位?對(duì)于我們中學(xué)生而言，多一份自律，就多了一份安全的籌碼;多一份警醒，就擁有了一張通往安全的綠卡。

對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，安全都是如此的重要：它是通往你成功彼岸的獨(dú)木橋，只有在確保安全的前提下，你才能抵達(dá)成功的彼岸去感受成功的喜悅;它又是培育幸福的樂土，只有在安全這片沃土的培育下，幸福之花才能隨時(shí)綻放在你的生命旅程。擁有了安全，雖然不可能擁有一切，但沒有安全就一定沒有一切。在人類的旅程中，健康是前提，物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是源泉，而安全，則是堡壘。一個(gè)讓我們生命的狀態(tài)時(shí)刻保持安全與平衡，讓我們生存的環(huán)境時(shí)刻充滿寧?kù)o與和諧的堡壘。沒有了安全，再健康的軀體也在劫難逃，再豐厚的物質(zhì)也會(huì)變得一文不值，再豐沛的精神源泉也如無(wú)本之木。

安全是一個(gè)社會(huì)和諧的樂章，她讓生命之歌如此美妙。讓我們珍愛生命，關(guān)注安全，共建和諧校園，讓安全伴隨著我們每一個(gè)人，讓生命之花開的更加絢麗多彩!

生命安全教育演講稿4各位領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們，大家好!

加強(qiáng)安全防范意識(shí)，共同創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的宿舍環(huán)境2008年11月14日6時(shí)10分左右，上海商學(xué)院的一棟女生宿舍樓的602宿舍樓里，沉醉于夢(mèng)鄉(xiāng)之中的學(xué)生們被一股嗆人的濃煙味驚醒了，幾個(gè)女生驚恐地發(fā)現(xiàn)，他們的宿舍著火了。滾滾的濃煙蔓延了整個(gè)宿舍。為了逃生，4個(gè)女生從宿舍后面的陽(yáng)臺(tái)上跳了下去。遺憾的是，他們跳下去后就永遠(yuǎn)的離開了這個(gè)世界。

事故發(fā)生后，公安部門進(jìn)行了事故原因調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)造成這次宿舍火災(zāi)事故的原因是宿舍里違規(guī)使用 “熱得快”從而引發(fā)電器故障所致。

多么新鮮、多么富有活力的生命啊!轉(zhuǎn)眼間就永遠(yuǎn)的消失了，多么令人痛惜啊!痛過(guò)之后，我們又不禁反思我們宿舍的安全問(wèn)題，我們又不禁自問(wèn)：我們的宿舍安全嗎?血的教訓(xùn)又一次給我們敲響了警鐘：我們的宿舍并不安全!加強(qiáng)宿舍安全防范刻不容緩!

那么，加強(qiáng)宿舍安全防范什么最重要呢?我認(rèn)為,意識(shí)最重要!我們并不是不知道在宿舍里使用大功率電器不安全，我們并不是不知道在宿舍里私拉電線不安全，我們并不是不知道在宿舍里堆放易燃易爆物品不安全，但是我們一樣做了。歸根結(jié)底是我們的安全防范意識(shí)不夠強(qiáng)。老師每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)我們進(jìn)行安全教育，目的就是為了加強(qiáng)我們的安全防范意識(shí)。然而，我們同學(xué)目前的安全意識(shí)還不容樂觀!就在上個(gè)月的14號(hào)到16號(hào)，我們學(xué)校舉辦了一次“學(xué)生宿舍安全防范知識(shí)展”活動(dòng)，這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，“關(guān)愛他人，珍愛生命，構(gòu)建平安和諧校園”的巨大橫幅分外的醒目，然而，一旁展出的從學(xué)生宿舍收繳上來(lái)的大功率用電器，堆積成幾個(gè)小山，數(shù)量之多讓人心驚膽顫!從此可見，我們宿舍的安全隱患之大可想而知!同學(xué)們的安全防范意識(shí)確實(shí)有待提高!

在大學(xué)里，宿舍就是我們溫暖的家，是我們繁忙而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，累了回來(lái)休息的場(chǎng)所，是承載著我們美好大學(xué)生活的小天地。提高安全防范意識(shí)，確保宿舍安全，就是保護(hù)我們的這個(gè)家!

生命，是那么的寶貴，上帝給予每一個(gè)人只有一次!沒有絲毫重復(fù)的機(jī)會(huì)。我們能做的只有，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，分分秒秒珍愛生命!

老師們，同學(xué)們!上海商學(xué)院的例子已經(jīng)個(gè)給我們敲響了警鐘，代價(jià)是那樣的沉重，教訓(xùn)是那樣的深刻!我們不能讓類似的悲劇再在我們周圍重演!是時(shí)候提高我們的安全防范意識(shí)了，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的宿舍環(huán)境吧!

我的演講完了，謝謝大家!

生命安全教育演講稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

今天我演講的題目是《生命·安全·幸?！贰?/p>

如果說(shuō)，人生是一座高樓大廈，安全就是這大廈的基礎(chǔ)保障。沒有安全，生命就受到侵害，生活就不再有幸福。

生命如此寶貴，它屬于我們每個(gè)人只有一次;可是人生的道路上安全隱患處處存在，各種威脅時(shí)刻發(fā)生：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”!

校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運(yùn)動(dòng)損傷、火災(zāi)、溺水等等。

曾記否：新疆克拉瑪依發(fā)生的特大火災(zāi)，共有三百多名師生葬身火海;河北省某中學(xué)做課間操時(shí)學(xué)生在樓梯間發(fā)生擁擠踩踏事故，造成數(shù)十名學(xué)生傷亡;湖南一學(xué)生欲跑出校外，不慎從圍墻摔下身亡。

我們附近小學(xué)兩位可愛的小學(xué)生在江濱東路過(guò)馬路時(shí)被一輛汽車無(wú)情軋死!這些觸目驚心的案例與數(shù)據(jù)怎能不叫人心痛震驚，想想那些如流星般隕落的鮮活的生命，怎不讓人警鐘長(zhǎng)鳴?

學(xué)校安全事故頻頻發(fā)生，也反映了我們個(gè)別學(xué)生對(duì)安全防范意識(shí)淡薄，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力薄弱。

也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。

不對(duì)，這決不是安全的全部。如果一個(gè)學(xué)生，思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，喜歡惹是生非，希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。

如果一個(gè)學(xué)生不思學(xué)習(xí)，喜歡瘋瘋顛顛、打打鬧鬧，整天抽煙喝酒、泡網(wǎng)吧，這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。一個(gè)人思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，長(zhǎng)期下去可能會(huì)成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。

安全問(wèn)題重在預(yù)防。有專家指出，80%的意外傷害事故是可以避免的。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，提幾點(diǎn)要求：

一、人人樹立“熱愛生命，關(guān)注安全”意識(shí)，把安全擺在學(xué)習(xí)、工作及各類活動(dòng)的首位。

二、提高個(gè)人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不開粗口，不打架斗毆，爭(zhēng)做文明的中學(xué)生。

三、關(guān)注課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯_右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球。我校目前還有兩幢樓在施工，學(xué)校禁止學(xué)生進(jìn)入施工區(qū)。

四、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐及其他戶外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，防止各種妨害安全的問(wèn)題發(fā)生。

五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。過(guò)馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”;特別是學(xué)校門口路小、車多、人擠，放學(xué)回家一定要小心，慢走，左右看;一定要走人行道，不橫穿馬路;一定要直接回家，不在小攤點(diǎn)門口張羅、徘徊、擁擠。

六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不在校外的攤點(diǎn)上吃飯。最近，對(duì)奶粉制品要注意買合格產(chǎn)品。

七、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在宿舍內(nèi)使用充電器、電熱器;上下高層床輔注意安全。

八、加強(qiáng)自我防范意識(shí)。注意公共場(chǎng)所的人身和財(cái)產(chǎn)安全，不把珍貴物品、現(xiàn)金放在教室和宿舍，如果遇到壞人壞事要冷靜、機(jī)智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時(shí)敢于撥打110報(bào)案。

九、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不拉幫結(jié)伙，不同社會(huì)閑雜人員交往。

同學(xué)們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。

因此，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全鋼鐵長(zhǎng)城。

第7篇：生命教育教案范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生；生命安全教育

中圖分類號(hào)：G8074文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）17-0015-02收稿日期：2016-05-04

作者簡(jiǎn)介：董華麗（1980―），北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院教師，碩士，研究方向：體育教學(xué)。

生命安全教育是關(guān)乎人“生命”的教育。通過(guò)生命安全教育使學(xué)生能夠具有處理突發(fā)事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，能夠掌握進(jìn)行自救互救知識(shí)和技能，從而在災(zāi)害面前保全生命。由于體育教育的特殊性，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受生命安全教育的一個(gè)新途徑。

一、大學(xué)生生命安全教育現(xiàn)狀

1研究方法

本研究以北京電子科技職業(yè)學(xué)院210名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷210份，回收200份，有效問(wèn)卷200份，有效率為9524%。

2研究?jī)?nèi)容

（1）大學(xué)生對(duì)生命重要性的認(rèn)識(shí)。

從調(diào)查的結(jié)果看，大學(xué)生認(rèn)為生命重要的占875%，比較重要的占125%。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)生命的存在有著正確的認(rèn)知，能夠認(rèn)識(shí)到生命存在的重要性。

（2）大學(xué)生具備生存技能的情況。

生存技能是大學(xué)生在危難時(shí)刻自救的能力。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，認(rèn)為生存技能非常具備的占30%，比較具備的占60%，不太具備的占5%，不具備的占5%。從調(diào)查結(jié)果看，有近九成的學(xué)生認(rèn)為具備生存技能；但有近一成的學(xué)生認(rèn)為自己缺少生存技能，需要通過(guò)一定的方式方法對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行生存技能的普及和教育。在對(duì)學(xué)生是否關(guān)注應(yīng)急自救和逃生技能常識(shí)的調(diào)查中，有25%的學(xué)生表示關(guān)注，55%的學(xué)生表示較為關(guān)注，20%的學(xué)生表示不關(guān)注。應(yīng)急自救和逃生常識(shí)是學(xué)生日常生活中遇到突發(fā)事件，保護(hù)生命，脫離險(xiǎn)情，自我救護(hù)的一種能力和知識(shí)儲(chǔ)備。這是關(guān)乎學(xué)生性命的大事。從調(diào)查結(jié)果看，20%的學(xué)生對(duì)應(yīng)急自救和逃生技能表示并不關(guān)注，說(shuō)明部分學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到自身存在這種能力的重要性和必要性。

（3）大學(xué)生主要獲取安全知識(shí)的途徑。

大學(xué)生獲取安全知識(shí)的途徑是多方面的，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)已是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑。在調(diào)查中，通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取安全知識(shí)的占75%，報(bào)紙雜志占5%，學(xué)校相關(guān)課程占375%，家長(zhǎng)講述占375%，其他途徑占5%。在對(duì)學(xué)生接受生命安全教育方式的調(diào)查中，排在前三位的分別是培訓(xùn)講座、觀看教育錄像和其他。從這項(xiàng)調(diào)查中可以看出，生命安全教育并沒有成為學(xué)生一門課程，學(xué)生只是通過(guò)學(xué)校一定的教育手段來(lái)了解安全教育的內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是否有必要開設(shè)生命安全教育課程的調(diào)查中，80%的學(xué)生認(rèn)為有必要，5%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要，15%的學(xué)生認(rèn)為不清楚。從數(shù)據(jù)上看，八成學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命安全教育的必要性以及學(xué)校開設(shè)生命安全教育課程對(duì)自身的重要性。

（4）大學(xué)生接受生命安全教育內(nèi)容。

在調(diào)查中了解到，大學(xué)生接受生命安全教育內(nèi)容排在前三位的首先是自然災(zāi)害方面的教育，其次是交通安全方面的教育，最后是人身安全方面的教育。

二、生命安全教育與體育教學(xué)的聯(lián)系

1本質(zhì)上的聯(lián)系

大學(xué)生的生命安全教育，其本質(zhì)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命、提高生存技能和生命質(zhì)量。而體育教育的本質(zhì)是為了深入落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生終身參與體育鍛煉意識(shí)的形成。生命安全教育與體育教育都要通過(guò)身體活動(dòng)來(lái)完成，從而獲得身體健康和生命尊嚴(yán)，在團(tuán)結(jié)協(xié)作和不斷拼搏中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

2教育目標(biāo)上的聯(lián)系

體育教學(xué)的目的是要通過(guò)身體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生終身參加體育鍛煉的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。生命安全教育的目的是為了提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生掌握自衛(wèi)防身和基本的逃生知識(shí)和技能，提高學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)學(xué)生在危難面前團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。

綜合二者都是以身體鍛煉為手段，使學(xué)生能夠掌握應(yīng)用終身的生活技能，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉良好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、體育教學(xué)中開展生命安全教育的途徑

1完善體育教學(xué)目標(biāo)

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中提及校園安全、生命安全教育。為滿足學(xué)生需要，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，高校體育課程作為學(xué)生的一門必修課，在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)將生命安全教育內(nèi)容與體育教學(xué)相結(jié)合，把關(guān)注學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能拓展，與關(guān)注學(xué)生生存與發(fā)展相結(jié)合，逐步完善體育教學(xué)目標(biāo)。

2優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)中增加生命安全教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠具備應(yīng)急避險(xiǎn)、自救逃生的體能和技能，不僅能夠豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，而且可以更加突出體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和生活化。通過(guò)體育課堂學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生體能，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，鍛煉學(xué)生心理的同時(shí)，提高學(xué)生面對(duì)危險(xiǎn)的靈活應(yīng)變能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自我救護(hù)的本領(lǐng)，提升學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。在體育實(shí)踐課上，向?qū)W生普及游泳技能和游泳救護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在遇到危難時(shí)，能夠及時(shí)有效地進(jìn)行處理。另外，在體育理論課程上，除了向?qū)W生講授健康常識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)理論和體育運(yùn)動(dòng)損傷的防治外，可以增加應(yīng)急避險(xiǎn)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握一些自救互救的技能，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)和自救互救能力。

3創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索有效體育教學(xué)模式

將生命安全教育內(nèi)容融入體育教學(xué)中，需要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和模式，讓體育教學(xué)更加貼近生活、貼近自然情境。在體育實(shí)踐課時(shí)，教師可通過(guò)模擬“災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)”的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)急處理的方法。 如模擬火災(zāi)或地震的情形，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逃生的技能，并能夠在災(zāi)難面前互幫互助，迅速撤離災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)。

4提高體育教師素養(yǎng)

體育教師是生命安全的倡導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。要使生命安全教育內(nèi)容在體育教學(xué)中進(jìn)行有效實(shí)施，體育教師要有良好的駕馭課堂的能力，有開拓的思維和創(chuàng)新的理念，有豐富的生命安全教育內(nèi)容的知識(shí)和技能。為此，體育教師要提高自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)負(fù)起生命安全教育的重任。

四、結(jié)論

目前，大學(xué)生在校接受生命安全教育的途徑比較單一，在體育教學(xué)中增設(shè)生命安全教育內(nèi)容，不僅能夠增加學(xué)生在校接受生命安全教育的途徑，使學(xué)生能夠掌握應(yīng)急避險(xiǎn)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，而且可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：生命教育教案范文

1.1幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)健康

學(xué)校體育推行生命教育首先是認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。這是生命教育的起點(diǎn)。為此,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和意義,使學(xué)生形成對(duì)生命的敬畏、熱愛,進(jìn)而能夠從容地面對(duì)人生中的各種困難與逆境,培養(yǎng)對(duì)生活的自信和堅(jiān)忍不拔的勇氣,從而保持旺盛的生命意識(shí)與積極進(jìn)取的人生態(tài)度[2]。生命教育本身就是學(xué)校體育課程的內(nèi)容,如安全教育、生存教育、職業(yè)規(guī)劃教育、環(huán)境教育、死亡教育等等,都可以融合于學(xué)校體育課程。而生命教育在健康的基礎(chǔ)上又有了新的升華,教育學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命具有有限性、獨(dú)特性和不可重復(fù)性。“生命是由出生、成長(zhǎng)、老化、死亡等構(gòu)成的連續(xù)過(guò)程,生命的成長(zhǎng)歷程是艱難的、危險(xiǎn)的,其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)的變化,都會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生重大影響甚至?xí)?dǎo)致生命的終止?！盵3]一些國(guó)家學(xué)校體育課程在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)健康、認(rèn)識(shí)生命安全進(jìn)行了大量的實(shí)踐。例如,俄羅斯學(xué)校體育課程分設(shè)體育與生命安全基礎(chǔ)兩門課程,體育課程包括了身體發(fā)展、運(yùn)動(dòng)技能、衛(wèi)生、飲食、休息、意志與道德品質(zhì)的發(fā)展、健康的生活方式、心理的身體調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)方法等內(nèi)容;生命安全基礎(chǔ)課程包括自然災(zāi)難、生產(chǎn)事故、交通事故傷害等預(yù)防與處理的內(nèi)容[4]。其次是認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)健康的價(jià)值。通過(guò)學(xué)校體育這個(gè)切入點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立良好的行為和習(xí)慣;認(rèn)識(shí)健康,加強(qiáng)體育鍛煉,遠(yuǎn)離疾病與亞健康。2005年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)研結(jié)果顯示,學(xué)生的體質(zhì)和體能指標(biāo)連續(xù)20年來(lái)持續(xù)下降,城市學(xué)生的肥胖及超體重比例不斷攀升,肥胖率高達(dá)25.5%;小學(xué)、初中、高中、大學(xué)學(xué)生的視力不良率居高不下,分別為31.6%、58.07%、76.02%、82.68%,呈臺(tái)階式發(fā)展態(tài)勢(shì)。造成這些突出問(wèn)題的主要原因是學(xué)生體育鍛煉嚴(yán)重不足,睡眠時(shí)間不足,課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。這對(duì)我們學(xué)校體育提出了新的課題,要解決這些突出問(wèn)題,關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)健康,從而使學(xué)生了解自身、認(rèn)識(shí)自我行為及習(xí)慣,進(jìn)行有針對(duì)性的體育鍛煉,最終達(dá)到提高健康水平的目的。

1.2發(fā)展和保持學(xué)生生命健康水平

學(xué)生是未成年的人,是尚待發(fā)展的人,每個(gè)人都有發(fā)展的潛力。學(xué)校體育具有發(fā)展學(xué)生生命健康水平的價(jià)值。學(xué)校體育著眼于學(xué)生的生命特征,利用體育技術(shù)、技能的教學(xué),順應(yīng)學(xué)生生命的內(nèi)在自然,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生熟練地掌握一到兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能和身體鍛煉的方法,并持之以恒進(jìn)行體育鍛煉,不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),借以發(fā)展自己生命健康和幸福的生活。現(xiàn)代生活方式使得現(xiàn)代文明病的蔓延,嚴(yán)重威脅著人類的健康,體育以其獨(dú)特的功能,是人們?cè)鲞M(jìn)健康水平的最有效的手段。在基礎(chǔ)教育階段,體育不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,同時(shí)也是這一時(shí)期學(xué)生保持和提高健康水平的主要方法[5]。另一方面現(xiàn)代學(xué)校體育課程重視生命體驗(yàn)、身體需要、能量釋放,把生命歸結(jié)于人的生活之中,把發(fā)展和保持學(xué)生生命健康水平作為學(xué)校體育功能的終極目標(biāo)。體育讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)參與產(chǎn)生的笑聲與汗水,讓學(xué)生獲得了運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、體格、身體機(jī)能等生理性效應(yīng),也獲得了快樂、成功、自信和滿足感等心理體驗(yàn),是生命教育的具體體現(xiàn)。

1.3促進(jìn)學(xué)生生命特征全面發(fā)展

科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人類生活或多或少帶來(lái)了一些負(fù)面影響,比如中小學(xué)生的日常的體力消耗明顯減少,上學(xué)中各種交通工具代替了步行,生活中體力活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,營(yíng)養(yǎng)過(guò)?，F(xiàn)象日趨普遍,不僅影響著中小學(xué)生身心健康,還不可避免地使他們的機(jī)體生物結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生退化,于是人們不斷地尋求新的方法和途徑促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校體育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)知識(shí)、技能,增進(jìn)身心健康的過(guò)程,也是學(xué)生探索生命意義和價(jià)值的過(guò)程。學(xué)校體育中學(xué)生獲得親身體驗(yàn)是其他課程所不能代替的,這種親身體驗(yàn)不僅是一種認(rèn)知方式,更是一種追求自身生命意義的存在方式。學(xué)生經(jīng)歷這些體驗(yàn)最大的作用在于促進(jìn)他們生命特征全面發(fā)展。生命在于運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)是生命個(gè)體完成的發(fā)展方式。阻抗學(xué)生生命退化的最好途徑就是讓學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中去。學(xué)校體育課程教學(xué)、課外體育活動(dòng)、情景化體育游戲等活動(dòng),可以使學(xué)生肌肉更加發(fā)達(dá),大腦發(fā)育得更加完善,可以提高大腦皮質(zhì)對(duì)各種刺激的分析綜合能力,提升本體感覺敏銳力,使學(xué)生判斷時(shí)間、空間和本的能力增強(qiáng),瞬間反應(yīng)加快,判斷更準(zhǔn)確,能協(xié)調(diào)支配有機(jī)體,同時(shí)可以提高肌體體溫的調(diào)節(jié)能力,增強(qiáng)身體對(duì)氣溫急劇變化的適應(yīng)能力,延緩衰老的進(jìn)程,提高身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能等等,這些都將直接影響著學(xué)生作為生物的進(jìn)化與發(fā)展[2]。

1.4提高學(xué)生的生活質(zhì)量和生命價(jià)值

體育已經(jīng)成為人們提高生命價(jià)值和生活質(zhì)量的一種生活方式。WHO在2002年世界衛(wèi)生日特別提倡增強(qiáng)體育鍛煉,提高生命質(zhì)量。世界衛(wèi)生日的口號(hào)是———運(yùn)動(dòng)有益健康,主題是體育鍛煉。這一口號(hào)言簡(jiǎn)意賅,跨越了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度和地域的障礙、把科學(xué)的智慧和觀念變成政策,幫助人們健康長(zhǎng)壽和生活得更好[6]。但在現(xiàn)階段,在校期間仍然是絕大多數(shù)人一生中能系統(tǒng)、持續(xù)接觸體育的階段。學(xué)校體育以運(yùn)動(dòng)是生命進(jìn)化的原動(dòng)力,按照生命規(guī)律發(fā)展體育教育,使體育課堂教學(xué)直面生命。從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)置、過(guò)程控制、方法更新等方面遵從生命發(fā)展的規(guī)則,通過(guò)人體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)與控制,來(lái)實(shí)現(xiàn)生命體結(jié)構(gòu)和功能的改造,從而為最終提升人的生命意義和價(jià)值提供身體可能[7]。同時(shí),體育教學(xué)過(guò)程也是人體生命潛能被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被豐富、被尊重的過(guò)程,是生命力的自我發(fā)展、自我生成、自我超越、自我升華的過(guò)程。體育教育將學(xué)生領(lǐng)入體育這個(gè)王國(guó),讓學(xué)生親身體會(huì)、感受、欣賞體育運(yùn)動(dòng),不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),還能夠愉悅身心,豐富文化生活。目前中小學(xué)生中獨(dú)生子女占絕大多數(shù),他們的人際關(guān)系變得越來(lái)越簡(jiǎn)單,勢(shì)必會(huì)給他們帶來(lái)孤獨(dú)、緊張和枯燥。通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生人際交往,學(xué)會(huì)與他人和諧處,保持良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。

二、學(xué)校體育教學(xué)推行生命安全教育的方法和途徑

2.1學(xué)校體育教育與生命安全教育的高度融合

生命教育的核心是“以人為本”的教育理念,這與學(xué)校體育教育中倡導(dǎo)的“健康第一”指導(dǎo)思想相契合的。“以人為本”生命教育理念必然要求學(xué)校體育教育喚醒、弘揚(yáng)個(gè)體內(nèi)在潛能的發(fā)展,它是在體育教育過(guò)程中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性以改善教育效果的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前的學(xué)校體育功能低效主要在于學(xué)校體育缺乏對(duì)生命教育理念的認(rèn)識(shí),這不僅體現(xiàn)在體育教育內(nèi)容上,也體現(xiàn)在體育教育觀念上缺少生命教育的真諦。體育變成模式化的訓(xùn)練,壓抑學(xué)生個(gè)性和生命發(fā)展的多樣性,使學(xué)校體育教育缺乏生命力和感召力。因此,現(xiàn)在學(xué)校體育要回歸體育的本性,呼喚生命本質(zhì),將生命教育融入到學(xué)校體育中來(lái),這是學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì),也是學(xué)校體育功能的進(jìn)一步深化?！耙匀藶楸尽焙汀敖】档谝弧彼枷攵际菍W(xué)校體育功能的本質(zhì)要求,無(wú)論從學(xué)校體育教育的起源,還是發(fā)展的動(dòng)力而言,都源于生命,這都要求學(xué)校體育功能要實(shí)現(xiàn)向生命的回歸。

2.2體育教師是生命安全的倡導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者

體育教師作為教育者,應(yīng)毫無(wú)疑問(wèn)地?fù)?dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的權(quán)利和義務(wù)。體育教師要當(dāng)好生命安全教育的倡導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者。首先得要提高自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),熟練駕馭體育課堂能力,在科學(xué)合理組織教學(xué)、上好每堂課的基礎(chǔ)上,杜絕課內(nèi)出現(xiàn)安全事故,還必須掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關(guān)的知識(shí)和技能。其次要適應(yīng)體育教育教學(xué)改革的時(shí)展潮流,不斷改變、更新教學(xué)策略,不斷進(jìn)行教學(xué)反思,充分利用好體育教學(xué)的特殊性和獨(dú)特性,因地制宜地開展生命安全教育。

2.3利用體育理論教學(xué)實(shí)施生命安全教育

在體育課理論教學(xué)中,安排一些生命安全教育的教學(xué)內(nèi)容。利用室內(nèi)體育課生動(dòng)、形象地向?qū)W生傳授各種生命安全知識(shí),教會(huì)學(xué)生多種基本生存、逃生、自救、救人技能等本領(lǐng),并將這些知識(shí)和技能與學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)有機(jī)結(jié)合,取得良好的教學(xué)效果。例如,可以安排學(xué)生上講臺(tái)講述他們親自遇見、或聽說(shuō)的一些災(zāi)情,講述災(zāi)情發(fā)生的過(guò)程和結(jié)果,講完后進(jìn)行提問(wèn),這種災(zāi)情是如何發(fā)生的,怎么判斷它的到來(lái),以及遇見了該怎么辦?學(xué)生發(fā)言后,老師及時(shí)進(jìn)行總結(jié),歸納出險(xiǎn)情到來(lái)時(shí)的預(yù)警、怎樣迅速撤離險(xiǎn)區(qū)以及常見自救與互救方法;教育學(xué)生身處險(xiǎn)境時(shí),如何面對(duì)和克服困難,最終取得成功。充分利用多媒體等多種教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育。例如,通過(guò)觀看1998年洪澇災(zāi)害的影像資料,其中有一個(gè)叫江珊的小女孩勇敢面對(duì)災(zāi)難,抱緊大樹9h不松手與洪水作斗爭(zhēng),最后奇跡般生還;更有老人和小孩在樹上幾天幾夜經(jīng)受饑餓、黑夜、擔(dān)心與恐懼,最后堅(jiān)持到被救出。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié):他們?yōu)槭裁丛谌绱似D難的情況下都沒有放棄生命,我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待生命?向?qū)W生傳授生命安全知識(shí)和技能,讓學(xué)生遇到災(zāi)害時(shí)能夠穩(wěn)定情緒,勇敢面對(duì),以積極的心態(tài)和采取力所能及的方法對(duì)待困難與挫折。

2.4利用體育實(shí)踐教學(xué)踐行生命安全教育

通過(guò)學(xué)生積極實(shí)踐、體驗(yàn),讓生命安全教育的理念真正內(nèi)化到他們的思想意識(shí)之中,踐行在他們的行為之中。在室外上體育實(shí)踐課時(shí),老師可以創(chuàng)設(shè)一些“災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)”或危險(xiǎn)情境,如地震來(lái)臨的情形,通過(guò)游戲的方式來(lái)開展逃生模擬訓(xùn)練,使他們?cè)陔U(xiǎn)情來(lái)臨之前能組織有序,互相幫助,并在最短時(shí)間內(nèi)離開“險(xiǎn)境”。在平時(shí)體育課堂上,多穿插安全知識(shí)與安全實(shí)踐活動(dòng),這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生在災(zāi)難面前的判斷、自救、互救能力,還可以提高學(xué)生上體育課的興趣。在教學(xué)中,可以開展一些安全技能訓(xùn)練,如:低血糖、暈厥如何急救,人工呼吸,扭傷如何止血、包扎處理等。在跑、跳、投等身體素質(zhì)中,可以設(shè)計(jì)學(xué)生正在“險(xiǎn)區(qū)”練習(xí),當(dāng)學(xué)生聽到教師緊急哨聲,明白有災(zāi)情到來(lái),并馬上組織有序的越過(guò)障礙,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)指定地點(diǎn)集合,先到的學(xué)生還可以幫助那些體質(zhì)比較差而掉隊(duì)的同學(xué),使他們都能迅速地脫離險(xiǎn)區(qū)。還可以因地制宜地利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)。在烈日下、在細(xì)雨中、在風(fēng)雪里培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)得住風(fēng)雨、挫折和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。進(jìn)行中長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí),教師用體育明星作榜樣,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難和挫折,使他們充滿信心,堅(jiān)持跑到終點(diǎn),相信“彩虹總在風(fēng)雨后,風(fēng)雨后的陽(yáng)光更加燦爛”。

三、結(jié)語(yǔ)

第9篇：生命教育教案范文

瑞典是全世界最早推行現(xiàn)代性教育的國(guó)家，其性教育體制健全，目前其涵蓋面還在不斷擴(kuò)大，包括生理、心理、社會(huì)道德、宗教、法律等方面。最近，在瑞典，“共同生活事業(yè)”一詞已經(jīng)代替了“性教育”一詞，提出了更廣泛的含義。而我國(guó)整個(gè)性教育體系一直落后于時(shí)代的需求，國(guó)內(nèi)目前的青春期性教育總體可以用一句話概括———猶抱琵琶半遮面。現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)晚婚、晚育現(xiàn)象普遍，但現(xiàn)代人在校學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，這就使大學(xué)生在產(chǎn)生性需要與結(jié)婚之間出現(xiàn)長(zhǎng)達(dá)10年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的性等待期。這段時(shí)間，大學(xué)生很容易遇到形形的各種誘惑。如今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種媒體傳播的陰暗的、糜爛的、非正面的信息鋪天蓋地，使大學(xué)生的思想意識(shí)產(chǎn)生扭曲。我國(guó)迄今尚無(wú)制度化的青春期性教育體系，正面教育匱乏，使大學(xué)生的性心理成熟滯后于性生理成熟，由此產(chǎn)生單相思、性放縱、婚前同居、未婚先孕等一系列問(wèn)題。此外，由于性無(wú)知導(dǎo)致性犯罪的現(xiàn)象日益增多，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康，不利于他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該正面引導(dǎo)、積極面對(duì)這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生在的性知識(shí)教育?？傮w來(lái)說(shuō)，現(xiàn)今國(guó)內(nèi)大學(xué)尚未建立制度化的青春期性教育體系，而且基本上沒有專職老師進(jìn)行性教育，兼授性教育的老師，其專業(yè)素質(zhì)不足。更何況我國(guó)的中學(xué)（包括初中與高中）迫于升學(xué)壓力，絕大多數(shù)學(xué)校將健康教育課作機(jī)動(dòng)處理，讓學(xué)生自學(xué)。青春期正常的性需求與貧乏的性知識(shí)產(chǎn)生的不平衡及沖突，對(duì)大學(xué)生的人格發(fā)展與完善以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的確立產(chǎn)生了巨大而深刻的負(fù)面影響。

2大學(xué)生生命意識(shí)與生命價(jià)值觀薄弱

2.1大學(xué)生自殺現(xiàn)象

幾年來(lái)，大學(xué)生自殺現(xiàn)象呈逐年上升趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)大學(xué)生自殺率約為萬(wàn)分之二。筆者認(rèn)為，促成國(guó)內(nèi)大學(xué)生自殺現(xiàn)象的主要因素是成長(zhǎng)期的家庭教育與學(xué)校教育。尤其在學(xué)校教育方面，學(xué)校對(duì)青年學(xué)生的心理發(fā)展不夠重視。大學(xué)生自殺現(xiàn)象是現(xiàn)今青少年各種心理健康問(wèn)題、價(jià)值觀扭曲、對(duì)待生命態(tài)度等問(wèn)題的一個(gè)側(cè)面的表象。大學(xué)健康教育應(yīng)該對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本，即生命態(tài)度加以重視。

2.2大學(xué)生輕忽生命現(xiàn)象

可能有人注意到了，近年來(lái)，隨著畢業(yè)生離?；蚝罴俚牡絹?lái)，大學(xué)校園內(nèi)就會(huì)出現(xiàn)一批流浪貓與流浪狗等小動(dòng)物，此現(xiàn)象呈逐年遞增趨勢(shì)。據(jù)了解，現(xiàn)在大學(xué)生出于孤獨(dú)、好玩、顯擺、討好朋友、從眾心理等不同原因，在讀期間會(huì)購(gòu)買寵物狗、寵物貓、寵物鼠、寵物兔、寵物蛇等，由于喂養(yǎng)不善造成中途死亡、惡意致死以及畢業(yè)離校不能帶走隨意丟棄等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。從此類現(xiàn)象中我們可以看出，當(dāng)代青年大學(xué)生中存在對(duì)生命的輕視現(xiàn)象。另一方面，從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志等媒體上不斷有女大學(xué)生人流、墮胎、甚至在廁所自行生產(chǎn)后棄子等事件。種種現(xiàn)象都表現(xiàn)出大學(xué)生輕忽生命的現(xiàn)象。

2.3大學(xué)生惡性傷害他人事件

近年來(lái)，大學(xué)生惡性傷害致傷、致死等案件時(shí)有發(fā)生，如藥家鑫殺人案、留學(xué)生刺母案、成都大學(xué)生于廁所刺殺女教師、中國(guó)留學(xué)生刺殺導(dǎo)師等惡性案件。很多大學(xué)生犯罪的原因都是滿足個(gè)人的虛榮心及所謂的自尊心，還有的是出于報(bào)復(fù)的心態(tài)。究其原因，根本在于青年大學(xué)生的心理需求的目標(biāo)遠(yuǎn)高于現(xiàn)實(shí)，而現(xiàn)實(shí)往往不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，由此產(chǎn)生極大的心理落差。正面教育引導(dǎo)的匱乏，大學(xué)生心理承受能力、抵御挫折的能力弱，心理干預(yù)不及時(shí)等，導(dǎo)致各類惡性案件等一系列社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生。以上現(xiàn)象都體現(xiàn)出了大學(xué)生對(duì)生命的不重視，對(duì)自己生命的舍棄、對(duì)他人生命的漠視、對(duì)其他生命的輕忽。大學(xué)教育并不只是專業(yè)學(xué)習(xí)教育，更應(yīng)重視青年大學(xué)生的心理健康教育、思想教育，要重視其人格的培養(yǎng)，提高他們的自我認(rèn)同感、自我價(jià)值感，引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們確立對(duì)未來(lái)生活的合理規(guī)劃，成為合格的、健康的人才。大學(xué)圖書館作為大學(xué)教育的重要輔助單位，不能忽略或規(guī)避青年大學(xué)生性健康及生命健康方面的教育。大學(xué)圖書館應(yīng)該完善其育人功能，利用豐富的多層次、多方面的館藏資源與設(shè)備，建立一個(gè)生命安全數(shù)據(jù)平臺(tái)，為廣大的青年大學(xué)生提供正面的與交往技巧、性常識(shí)、生理及心理知識(shí)、性病知識(shí)、胎兒發(fā)育成長(zhǎng)等生命健康成長(zhǎng)知識(shí)相關(guān)的信息。大學(xué)圖書館不是教學(xué)單位，可以采取“滲透式”的教育方法，通過(guò)開通這樣一個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待生命，珍視生命，熱愛生命。

3高校圖書館建構(gòu)生命安全數(shù)據(jù)平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)

（1）高校圖書館是高校的信息資源中心，擁有豐富的多種形式的館藏資源，包括印刷型文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、光盤等，具有獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)。

豐富的館藏資源給大學(xué)生提供了在教科書上學(xué)不到的知識(shí)。在圖書館建構(gòu)生命安全數(shù)據(jù)平臺(tái)，就是要系統(tǒng)地整合現(xiàn)有的館藏資源。目前以至于今后若干年的在校大學(xué)生，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們中很大一部分人都認(rèn)為自己是最重要的。筆者認(rèn)為，正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待生命，是現(xiàn)今社會(huì)青少年一系列心理健康問(wèn)題的基礎(chǔ)。要從根本上教育現(xiàn)在的青年大學(xué)生，要從客觀的角度辯證地看問(wèn)題。所以，該平臺(tái)以正確認(rèn)識(shí)生命為中心主旨，以性健康（包括性生理健康和性心理健康）為基礎(chǔ)，通過(guò)文字信息、影像信息、BBS討論板塊等促使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性生理健康和性心理健康。圍繞性生理健康和性心理健康，從戀愛、人際關(guān)系、兩往技能、責(zé)任心、避孕、安全、性態(tài)度和價(jià)值觀、對(duì)待生命的態(tài)度等多方面施以正確引導(dǎo)，同時(shí)，還要向青年大學(xué)生講授生命過(guò)程知識(shí)、生理衛(wèi)生常識(shí)、性病知識(shí)與性道德和性評(píng)價(jià)等內(nèi)容。要引導(dǎo)青年大學(xué)生多角度看問(wèn)題，在樹立正確的獨(dú)立人格的同時(shí)，接受價(jià)值觀的多元化，學(xué)會(huì)尊重他人、包容他人、控制自我，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。

（2）圖書館擁有支持建構(gòu)生命安全數(shù)據(jù)平臺(tái)的硬件基礎(chǔ)及技術(shù)基礎(chǔ)。

高校圖書館都有建設(shè)自己特色數(shù)據(jù)庫(kù)的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)及硬件設(shè)備基礎(chǔ)?，F(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)人員基本具有建構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的基本技術(shù)，現(xiàn)階段大多數(shù)高校圖書館采用的是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，館內(nèi)技術(shù)人員都比較熟悉并能應(yīng)用。大學(xué)圖書館能同時(shí)支持多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，現(xiàn)有的軟件硬件包括：服務(wù)器、虛擬主機(jī)、操作平臺(tái)等，完全可以支持建構(gòu)生命安全數(shù)據(jù)平臺(tái)，可以方便廣大在校大學(xué)生登錄瀏覽、交流。

4結(jié)語(yǔ)