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第1篇：高級經(jīng)濟(jì)論文范文

1.高校和教師對實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課的認(rèn)識不夠

專業(yè)選修課是普通本科高校重基礎(chǔ)、寬口徑培養(yǎng)方案的組成部分，在拓展知識領(lǐng)域、細(xì)化知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)水平方面發(fā)揮重要作用。目前，我國普通本科高校的課程體系設(shè)計(jì)過于注重理論知識體系的完整，強(qiáng)調(diào)必修課的重要性，對專業(yè)選修課的重視不足;即使開設(shè)了前沿選修課，也主要是針對理論前沿，缺乏對應(yīng)用實(shí)務(wù)類前沿選修課的開設(shè)，對學(xué)生的技能應(yīng)用個(gè)性化培養(yǎng)不強(qiáng)。因此無論是學(xué)校和教師，在教學(xué)計(jì)劃的安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施過程中，都容易忽視實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課。

2.學(xué)生對實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課不夠重視

學(xué)習(xí)不認(rèn)真專業(yè)選修課的設(shè)置在人才培養(yǎng)方面，目的是完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。但是，學(xué)生缺乏職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和全局考慮，認(rèn)為專業(yè)選修課的教學(xué)內(nèi)容不重要，對選修課程不重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣，有明顯的“混學(xué)分”現(xiàn)象，對知識新穎、技術(shù)難度稍高的實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課就更加不認(rèn)真對待。

3.專業(yè)教師的專業(yè)前沿應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)水平不足

實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課的教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐密切相關(guān)，并且要反映專業(yè)的新型技術(shù)、工藝和方法的實(shí)際應(yīng)用等，課程的教學(xué)內(nèi)容往往并沒有形成完整的理論或?qū)嵺`體系，相關(guān)參考資料不易獲得。實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課對任課教師的專業(yè)能力要求比較高，需要專業(yè)教師能夠持續(xù)關(guān)注技術(shù)應(yīng)用發(fā)展，同時(shí)也要保持與技術(shù)應(yīng)用業(yè)務(wù)部門的緊密聯(lián)系，甚至需要到業(yè)務(wù)一線親身實(shí)踐，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。我國普通高等院校的專業(yè)教師大多數(shù)從事學(xué)科理論研究，缺乏相應(yīng)的業(yè)務(wù)實(shí)踐，在實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿應(yīng)用技術(shù)方面經(jīng)驗(yàn)不足。

4.專業(yè)前沿選修課的教學(xué)條件和設(shè)施投入嚴(yán)重短缺

專業(yè)前沿技術(shù)應(yīng)用往往需要依托應(yīng)用設(shè)備、生產(chǎn)工藝、業(yè)務(wù)環(huán)境等一定的比較資源或者先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室條件，相關(guān)的專業(yè)前沿課程教學(xué)自然也會需要必需的教學(xué)設(shè)施和條件。但是，國家對普通高校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)比起211、985等院校要少許多，普通高校將非常有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)都投入到應(yīng)用比較廣泛的基礎(chǔ)性課程和專業(yè)主干課程建設(shè)中，對選修課極少會有經(jīng)費(fèi)的投入。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課的改革嘗試

在全國普通高校中，設(shè)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的高校有700多所，遼寧工業(yè)大學(xué)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才，對課程體系和教學(xué)體系都進(jìn)行了有益的改革嘗試，開設(shè)實(shí)務(wù)類專業(yè)選修課就是其中一項(xiàng)。

1.升級教學(xué)理念，提高實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課的認(rèn)識

在課程體系建設(shè)方面，首先，對專業(yè)必修課和選修課，特別是前沿選修課，賦予不同的教學(xué)功能:必修課側(cè)重學(xué)科通用知識、技能、素質(zhì)的形成;選修課靈活多樣的知識內(nèi)容與彈性的教學(xué)形式則側(cè)重深化學(xué)科知識與技能，發(fā)展學(xué)生的特長，塑造個(gè)性專業(yè)人才。其次，在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容安排上:必修課強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識技能的基礎(chǔ)性、通用性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容比較穩(wěn)定;選修課則重點(diǎn)關(guān)注更深、更廣、更新的知識技能和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)中的新問題、新焦點(diǎn)，課程內(nèi)容有較大的彈性，且需隨社會需求變化或?qū)W生的要求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。特別強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)務(wù)類專業(yè)選修課在功能上更傾向于提升學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用技能，對學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)從事本專業(yè)工作提供更堅(jiān)實(shí)的知識和能力支持，力求從國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的應(yīng)用方向上進(jìn)行深入挖掘和適度擴(kuò)展，關(guān)注前沿應(yīng)用問題，以讓學(xué)生獲得高于普適教材更多的感性與理性認(rèn)識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.實(shí)行專業(yè)前沿選修課的教學(xué)系統(tǒng)配套

改革把專業(yè)前沿選修課的課程內(nèi)容安排和教學(xué)實(shí)施當(dāng)作一個(gè)整體系統(tǒng)來考量，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)施多個(gè)角度，全方位地開展教學(xué)改革，以提高教學(xué)效果。

(1)確立實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課的教學(xué)內(nèi)容

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的理論研究與應(yīng)用實(shí)踐覆蓋的領(lǐng)域比較寬泛，從業(yè)務(wù)性質(zhì)角度看，既有宏觀的世界經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易方面，又有中觀的產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競爭、國際金融投資方面，還有微觀的跨國經(jīng)營、公司外貿(mào)業(yè)務(wù)方面;從學(xué)習(xí)深入角度看，既有高端的理論研究的深入和前沿，又有新出現(xiàn)的應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)象。在上述各個(gè)方向和領(lǐng)域中，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢，確立國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課的課程內(nèi)容體系，再結(jié)合社會上需求比較強(qiáng)烈的方向，進(jìn)一步選定具體的教學(xué)內(nèi)容。

(2)完善和創(chuàng)新實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課的教學(xué)方法

實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課重視研究興趣的激發(fā)、最新應(yīng)用技術(shù)發(fā)展動態(tài)的傳遞和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就需要任課教師創(chuàng)新教學(xué)思想、綜合采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，從而高質(zhì)量完成教學(xué)過程。在教學(xué)方法的改革方面，將積極推動案例式任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，并積極將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)引入實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿課的教學(xué)過程中，以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`教學(xué)基地為依托，創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容和主題相關(guān)的、盡可能適應(yīng)學(xué)生的案例情境，讓學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)入案例情境，有效地激發(fā)學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)和深入業(yè)務(wù)操作中，注重教、學(xué)、練的互動銜接，提高學(xué)生課堂的參與積極性，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，創(chuàng)設(shè)展會營銷、跨境電子商務(wù)等業(yè)務(wù)虛擬場景，開展情景教學(xué)。

(3)改革實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿選修課的考核方式

傳統(tǒng)的專業(yè)選修課程成績評定和考核方式主要是平時(shí)課堂出勤與課程結(jié)課考試相結(jié)合，或者采用在課程結(jié)束后寫總結(jié)報(bào)告或小論文的形式，這些考核方式并不適應(yīng)實(shí)務(wù)類的專業(yè)前沿課程。目前，院校正在探索個(gè)性化特色的考核方式，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，選出幾類應(yīng)用型學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)形式，允許學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好去選擇某一類成果提交，作為成績評定的考核依據(jù)。例如，從學(xué)術(shù)論文、業(yè)務(wù)方案設(shè)計(jì)、模擬策劃、專業(yè)技能競賽分組對抗等幾類形式中選擇性提交。采用這種方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、知識技能的應(yīng)用訓(xùn)練等方面效果比較理想。

3.多渠道強(qiáng)化專業(yè)教師的實(shí)務(wù)應(yīng)用能力

在應(yīng)用型專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)中，高水平的實(shí)務(wù)類專業(yè)教師必不可少。在以科研成果衡量教師水平高低的大環(huán)境下，強(qiáng)化實(shí)務(wù)類專業(yè)師資建設(shè)則更為緊迫和重要。院校主要采取了三方面的具體措施:首先，要求40歲以下的青年教師必須進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉半年，以了解行業(yè)發(fā)展新形勢和新要求，提高教師的前沿應(yīng)用技術(shù)水平，并以此作為個(gè)人職稱晉升的必備條件。其次，引進(jìn)企業(yè)中的技術(shù)骨干作為專業(yè)的兼職教師，每年舉辦相關(guān)的專項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)的前沿講座，既提高學(xué)生的專業(yè)水平，又有益于教師之間的技術(shù)交流。最后，每年舉辦一次專業(yè)應(yīng)用能力競賽，要求45歲以下的教師全部參加，評委則由企業(yè)中專業(yè)人員擔(dān)任，對教師的應(yīng)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)，鼓勵(lì)教師提高自己的專業(yè)應(yīng)用技能。

4.利用虛擬仿真專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐

基地完善教學(xué)設(shè)施實(shí)務(wù)類專業(yè)前沿課的教學(xué)對實(shí)踐內(nèi)容比理論類課程有較高的要求，在教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面，可以充分發(fā)揮數(shù)字虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)的優(yōu)勢，建立虛擬仿真專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，通過高新技術(shù)手段來創(chuàng)建虛擬的情景，以滿足案例式任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法對教學(xué)環(huán)境的要求。除此之外，還可以與企業(yè)積極合作，校企共建校外專業(yè)實(shí)踐基地，以現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用環(huán)境和場景來輔助實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，形成校內(nèi)虛擬仿真、校外真實(shí)演練的立體教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師教學(xué)的可塑性和創(chuàng)新性，全面提高教學(xué)效果。

三、結(jié)語

第2篇：高級經(jīng)濟(jì)論文范文

環(huán)境污染對整個(gè)地球生物的生存發(fā)展進(jìn)化和大自然生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生了不利的影響，其中人類的直接或者間接地活動向環(huán)境排放了超負(fù)荷能力的物質(zhì)和能量，從而使我們的生活環(huán)境質(zhì)量下降。其中包括了大氣，噪聲，水資源等污染。在發(fā)展中國家由于科技技術(shù)水平以及人民生活水平的飛速發(fā)展和提高，環(huán)境污染程度也在不斷地遞增。近年來，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了令世界震撼的成就，據(jù)統(tǒng)計(jì)中國的經(jīng)濟(jì)以百分之9.5的發(fā)展速度名列世界前茅，但其發(fā)展中消耗了過度的材料，污染問題甚是嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境也付出了沉重的代價(jià)。比如創(chuàng)造一個(gè)單位的價(jià)值所需要的原材料是日本美國的6到7倍，甚至比印度還高出了3倍多，但這樣的數(shù)據(jù)并未在國內(nèi)引起足夠的重視。目前中國的現(xiàn)狀是已有將近14億的人口預(yù)計(jì)2020年達(dá)到15億，這樣驚人的數(shù)字足以令人乍舌。而可居住可利用的土地都將越來越稀缺，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大國形象最后會因?yàn)樽陨憝h(huán)境的因素而終止。酸雨的襲擊，水資源的匱乏，稀缺純凈的飲用水到現(xiàn)在霾的到來，城市中垃圾的違規(guī)處理方式等都會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，而世界10大污染嚴(yán)重的城市中國就占了5個(gè)。

二、廣告宣傳設(shè)計(jì)與環(huán)境保護(hù)

（一）中國傳統(tǒng)文化元素對現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的影響概論

中國傳統(tǒng)文化反映出了風(fēng)貌的民族文化以及各民族的特質(zhì)，是民族歷史上各種觀念形態(tài)、思想文化的總體表征，這種文化的創(chuàng)始者是居住在中國地域內(nèi)的中華民族及其祖先。而中國傳統(tǒng)元素它具有多樣的形式，豐富的內(nèi)涵，廣泛的題材這又是東方文化中獨(dú)有的一處景觀和寶貴的一筆財(cái)富，是其他藝術(shù)形式所不不能比擬的，獨(dú)特的東方文化魅力在世界藝術(shù)之中扮演者重要的一個(gè)角色。中國傳統(tǒng)吉祥圖案中的裝飾和造型都深深的反映出中國傳統(tǒng)文化的精髓，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)文化通過廣告設(shè)計(jì)作為媒介，表現(xiàn)出了人們對于美好事物的一種情感以及愿望，并且使廣告設(shè)計(jì)具有了中國特色的美感。中國廣告設(shè)計(jì)中鮮明的民族、時(shí)代、地域特色都是通過各種吉祥圖案中的紋樣、造型依據(jù)設(shè)計(jì)中形式美的規(guī)律所形成的。而這些傳統(tǒng)的中國元素為現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)注入了活躍的具有中國特色的生命力。其中藏金閣藏茶系列設(shè)計(jì)就是主要通過材料、色彩、圖案、文字等幾個(gè)要素來完成，把民族傳統(tǒng)文化元素在設(shè)計(jì)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意，將中國傳統(tǒng)文化有機(jī)的與現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)結(jié)合起來，使其生動、形象、具體而又不失現(xiàn)代氣息。

（二）“困”廣告中的環(huán)境保護(hù)宣傳

“困”在這次概念性環(huán)保宣傳中主要表現(xiàn)了自然環(huán)境森林的匱乏以及動物生活環(huán)境的一種束縛，這是對人們的一種警示。“困”本身這個(gè)字也主要體現(xiàn)的是一種束縛感。三張海報(bào)分別表現(xiàn)了“困”這個(gè)字的意義的存在性。第一張海報(bào)：由于環(huán)境的污染，森林的面積以及覆蓋率在不斷的減少，動物的生活環(huán)境棲息地也在隨之遞減，雖然現(xiàn)在還有森林可供它們自在的生活，不過帶給它們的感受也像一個(gè)天然的大牢籠，它們的環(huán)境決定了它們是否可在地球生活，它們是否在地球上可以自由生活取決于我們對它們生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)。第二張海報(bào)：森林的不斷開采退乏，森林的面積在不斷縮小，白色的鋸齒在無情的砍掉一棵又一棵的樹木，最后直至整片森林的消失。警示著我們保護(hù)現(xiàn)在擁有的環(huán)境，提倡種植樹木還給它們一片綠！第三張海報(bào)：當(dāng)把一切樹木都用作人類的家具時(shí)，我們所留給它們的是消失的原生態(tài)樹林，而僅僅存在于變成的家具的樹干的時(shí)候，它們只有生活在牢籠里或是站在人類家具的最高端再也看不見原生態(tài)的森林的悲慘景象!三張海報(bào)是在警醒著人類，隨著時(shí)間的流逝如再不提倡環(huán)保后果會非常的嚴(yán)重，同時(shí)警醒著我們，環(huán)境保護(hù)對我們的家園和對它們家園的重要性！

（三）“感”和“態(tài)”的宣傳設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)人類對生態(tài)環(huán)境的想法和態(tài)度

第3篇：高級經(jīng)濟(jì)論文范文

隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，在生產(chǎn)模具的過程中廣泛應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)，通常情況下在以市場調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行周密研究，然后進(jìn)行生產(chǎn)決策，之后生產(chǎn)計(jì)劃下達(dá)開始操作手段，緊接著開發(fā)設(shè)計(jì)模具的工作人員使用模CAD工作站，對模具設(shè)計(jì)中的分析、造型、計(jì)算以及繪制工程圖等工作進(jìn)行完成，而且評價(jià)產(chǎn)品性能在設(shè)計(jì)階段就可以進(jìn)行，設(shè)計(jì)者從繁重的繪圖中可以得到解脫，可以在創(chuàng)造性的工作上應(yīng)用更多的時(shí)間。

2CAM過程

2.1集成制造CAD/CAM技術(shù)

建立單一的圖形數(shù)據(jù)庫是模具CAD/CAM系統(tǒng)的集成重點(diǎn)，在CAD、CAM各單元間獲得自動轉(zhuǎn)換與傳遞數(shù)據(jù)，使CAM階段能對CAD階段的三維圖形完全吸收，降低了中間建模的誤差和時(shí)間；利用計(jì)算機(jī)反復(fù)優(yōu)化和修改溫度在模具工作中的分布情況，以及在模具中的模具結(jié)構(gòu)、性能以及塑料液體流動、加工精度情況等，在正式生產(chǎn)前查找問題、發(fā)現(xiàn)問題，使制模時(shí)間大大減少，模具加工精度大大提高。模具集成制造運(yùn)行圖見圖1，采用CAD/CAM軟件具備詳細(xì)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)等功能，面向的對象是參數(shù)化造型和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫，它提供了一個(gè)良好的平臺發(fā)展模具的集成制造技術(shù)。

2.2模具高速加工應(yīng)用CAD/CAM

Salomon于60多年前提出高速加工的概念，并進(jìn)一步研究了高速加工技術(shù)。刀具直徑與主軸速度對高速加工產(chǎn)生很大作用，刀具壽命、所切削的材料及加工工藝等對還高速加工也會產(chǎn)生一定的影響。通常來講，達(dá)40000r/min以上主軸速度可加工小型模具細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)，而稱12000r/min以上的主軸加工速度為高速加工，通常可加工大型汽車覆蓋件模具。高速加工相比于傳統(tǒng)模具的加工方式，其優(yōu)點(diǎn)為：模具加工工序簡化；模具表面的質(zhì)量加強(qiáng)；模具加工的速度提高；利于模具修復(fù)。因高速加工與傳統(tǒng)加工存在區(qū)別，高速加工的加工工藝要求比較特殊，所有的工藝過程都包含于數(shù)控加工的數(shù)控指令，所以，應(yīng)用CAM系統(tǒng)在高速加工的系統(tǒng)中對其相應(yīng)的特殊要求必須滿足：具有全程自動刀柄干涉檢查和自動防過切處理能力；CAM系統(tǒng)的計(jì)算編程速度必須很快；優(yōu)化處理進(jìn)給率功能；模具高速加工改變編程方式與要求編程人員；具有豐富的、與高速加工要求符合的加工策略。

2.3生產(chǎn)過程管理應(yīng)用CAD/CAM

基本由個(gè)人計(jì)算機(jī)和小型計(jì)算機(jī)終端組成CAD/CAM系統(tǒng)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，在整個(gè)生產(chǎn)過程中FMS管理系統(tǒng)軟件可實(shí)施跟蹤管理。如外購件的采購狀況、流轉(zhuǎn)零件狀況、加工進(jìn)度、加工品質(zhì)、收貨狀況等都能夠掌握。通過對這種軟件的應(yīng)用可以節(jié)省勞動力，幫助進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐赓徫锲窌r(shí)機(jī)選擇。完善的材料清單生成，就是在庫存管理中使所有加工狀況信息全部進(jìn)入。然后以加工工藝路線為依據(jù)實(shí)施加工。停工待料的時(shí)間、機(jī)床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)間的數(shù)據(jù)及操作人員加工工時(shí)都可以通過該系統(tǒng)逐日提供。這樣不僅能夠減少機(jī)床空耗的時(shí)間，還能計(jì)算出實(shí)際的生產(chǎn)成本，以此實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)成本減少的目的。

2.4模具檢測應(yīng)用CAD/CAM

可移動式三坐標(biāo)測量儀在傳統(tǒng)模具加工中的作用與三坐標(biāo)測量儀在配合CAD/CAM系統(tǒng)進(jìn)行檢驗(yàn)中的作用有很大區(qū)別。CAD/CAM系統(tǒng)測量空間在3250×2090×1370mm中，三標(biāo)測量儀的任何一點(diǎn)都為0.015mm精度定位，可達(dá)40t測量塑料模或沖模的零件質(zhì)量。測量儀的測量精度如何保持最好的效果，應(yīng)將它放在一個(gè)獨(dú)立的機(jī)房中，與外界環(huán)境隔絕，保持室溫20℃。為了避免振動影響測量結(jié)果，安裝三坐標(biāo)測量儀應(yīng)在質(zhì)量為100t的由氣墊支承的混凝土底座上。三坐標(biāo)測量儀作為一種工具，不僅可以最終檢驗(yàn)?zāi)＞咂焚|(zhì)，也可以在加工過程實(shí)施檢測，也就是中間檢驗(yàn)各道加工工序，從而掌握所需的幾何形狀如何更精確地加工。在對模具實(shí)施檢驗(yàn)的過程中，零件的各部位需以較密的軌跡進(jìn)行檢測。通常情況下檢驗(yàn)每一副模具需兩次，在沖壓加工之前一次、之后一次。檢驗(yàn)的過程中，上、下模型腔的對合狀況應(yīng)通過理論計(jì)算厚度方式測量，從而了解CAD設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)精度的具體情況。

2.5提高模具精度應(yīng)用CAD/CAM

引入CAD/CAM系統(tǒng)實(shí)施模具制造，對于沖壓模具來講，提高了加工精度，而主模型和靠模不必再使用。如公差加工具有很嚴(yán)的要求，且磨削主要型腔面后需要的模具需手工拋光，具有良好效果的是用CAD數(shù)據(jù)加工，遠(yuǎn)勝于靠模和主模型的效果，其根本差距就是加強(qiáng)了控制尺寸。一般情況下模具的主要型腔表面是用CAD數(shù)據(jù)精確地加工出來的，然后把主要型腔面與其他零件一起配合加工。現(xiàn)階段模具工程師可以利用各種CAD/CAM軟件生成CNC機(jī)床的刀具軌跡和實(shí)施模具設(shè)計(jì)，并且還能夠提供用于模具的熱性能分析和鑄造品質(zhì)改進(jìn)的有限元分析。

3結(jié)語

第4篇：高級經(jīng)濟(jì)論文范文

論文題目：論電子競技和游戲直播節(jié)目存在的問題及對策

我的研究課題是《論電子競技和游戲直播節(jié)目存在的問題及對策》。為了能更好的將自己的課題分析和研究的更加透徹，我通過上網(wǎng)查閱資料，查詢大量的書籍和分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合《騰訊游戲頻道》《游戲風(fēng)云》兩檔火爆電視節(jié)目和各大游戲直播平臺，斗魚，虎牙，全民TV，熊貓TV深度的了解到了電子競技和游戲直播的概念定義。起源，發(fā)展，和現(xiàn)狀。充分了解電競直播的起源，發(fā)展，和現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下電競產(chǎn)業(yè)和游戲直播節(jié)目存在的問題和一些針對存在問題的對策，并對本人的論文撰寫起到了很大的作用。【前言】如今隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來和技術(shù)的不斷進(jìn)步，游戲產(chǎn)業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)爆發(fā)式發(fā)展的時(shí)期，成為了一種新型文化產(chǎn)業(yè)，在這個(gè)過程中，游戲網(wǎng)絡(luò)直播成為社會熱點(diǎn)，作為一種大眾傳播活動，對它的研究極具時(shí)代意義、社會價(jià)值以及商業(yè)價(jià)值。電子競技游戲網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)是游戲產(chǎn)業(yè)的一種延伸，當(dāng)下游戲產(chǎn)業(yè)是一個(gè)大熱的新興文化產(chǎn)業(yè)，游戲網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)更是最前沿、最受追捧的行業(yè)，2019年電子競技申奧成功更是達(dá)到了一時(shí)巔峰。但是電子競技和游戲直播類節(jié)目仍然需要人們辯證客觀地對待與認(rèn)識。【主題】本文通過研究游戲網(wǎng)絡(luò)直播興起與發(fā)展的過程，闡述了對游戲網(wǎng)絡(luò)直播的認(rèn)識和了解，認(rèn)為中國游戲網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的興起是一個(gè)“從有到有”的過程，是基于技術(shù)的發(fā)展、市場的需求、政策的調(diào)控以及行業(yè)的創(chuàng)新才得以發(fā)展的，經(jīng)歷了萌芽期、成長期、高速發(fā)展期三個(gè)時(shí)期且每個(gè)時(shí)期有每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，最后才完成了游戲網(wǎng)絡(luò)直播的平臺化與泛娛樂化。但是盡管現(xiàn)在的電競直播廣泛的發(fā)展，還是存在著問題。本文將游戲網(wǎng)絡(luò)直播和電子競技類節(jié)目這一傳播活動置于傳播學(xué)視角下，對其傳播者、傳播內(nèi)容、媒介、受眾以及傳播效果進(jìn)行了簡單有效的分析，進(jìn)一步總結(jié)和歸納了游戲網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展的泛娛樂化等特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)游戲網(wǎng)絡(luò)直播是主播運(yùn)用游戲網(wǎng)絡(luò)直播平臺為媒介向用戶傳遞以游戲進(jìn)程為主要內(nèi)容的信息的一種大眾傳播活動，主播與用戶兩者之間的交流是游戲網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)生深層次影響的基礎(chǔ)，也是存在問題的關(guān)鍵所在。最后，以“斗魚TV”“虎牙TV”為例針對游戲網(wǎng)絡(luò)直播現(xiàn)存的非良性競爭，內(nèi)容低俗化，直播視頻版權(quán)，商業(yè)模式錯(cuò)位，代打，欠薪，版權(quán)，管理盈利問題進(jìn)行了探究，對游戲網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈機(jī)制進(jìn)行了有效的思考，對其現(xiàn)在所存在的問題和今后的發(fā)展提出了一些看法和相應(yīng)的對策，認(rèn)為游戲網(wǎng)絡(luò)直播必須建立合理、完善的行業(yè)規(guī)范，通過法律約束游戲網(wǎng)絡(luò)直播平臺和主播，才能不斷地取得良性發(fā)展，從而形成一種良好的文化。

二、設(shè)計(jì)(論文)主要內(nèi)容

我論文的主要目的，是要對近年來電子競技的興起和游戲直播的電視節(jié)目加以簡析、舉例，從各大直播平臺節(jié)目的成功之處著手，淺析電子競技類節(jié)目和游戲直播類節(jié)目的發(fā)展與成長，并從中發(fā)現(xiàn)目前存在的問題以及對策。通過研究游戲網(wǎng)絡(luò)直播興起與發(fā)展的過程和原因，表達(dá)我對游戲網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)的認(rèn)識和了解，同時(shí)對游戲網(wǎng)絡(luò)直播這一傳播活動，對其傳播者、傳播內(nèi)容、媒介、受眾以及傳播效果進(jìn)行了簡單有效的分析，進(jìn)一步總結(jié)和分析了游戲網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展的特點(diǎn)。最后，以“斗魚TV”“虎牙TV”為例針對游戲網(wǎng)絡(luò)直播現(xiàn)存的一些問題進(jìn)行了分析，并對電子競技游戲直播節(jié)目所存在的問題提出了對策。論文主要內(nèi)容會有五部分來論證課題：第一部分：電子競技和游戲直播的概念，特性;第二部分：電子競技和游戲直播類節(jié)目的發(fā)展歷史與電競的興起;(萌芽期)(成長期)(高速發(fā)展期)第三部分：電競游戲網(wǎng)絡(luò)直播興起與不斷發(fā)展的原因;第四部分：影響中國整個(gè)電子競技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的三大問題。第五部分：游戲網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)展存在的問題——以“斗魚TV”“虎牙TV”為例

三、設(shè)計(jì)(研究)方案

1.資料查詢法：查詢游戲直播類節(jié)目和電子競技的發(fā)展史;2.圖書館查閱有關(guān)電子競技類大量書籍;3.收視各大直播平臺斗魚，虎牙，全民TV，熊貓TY等進(jìn)行實(shí)際分析;4.在各大平臺咨詢了解，如：微信，微博，論壇及百度貼吧;5.通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了解，節(jié)目主播，各類型游戲的評論以及網(wǎng)友評價(jià);6.與專家或業(yè)內(nèi)人士溝通，更好的了解電子競技類節(jié)目和游戲直播節(jié)目7.主動嘗試：注冊斗魚直播平臺主播親身體驗(yàn);

四、工作進(jìn)度安排

準(zhǔn)備階段6月16日至7月16日撰寫階段11月1日至3月1日3月6日至3月10日4月10日至4月20日論文評閱階段5月8日至5月20日答辯階段6月份論文答辯論文評閱論文撰寫中期檢查論文定稿初擬題目10月24日至10月26日論文開題

五、主要參考文獻(xiàn)

1.張志鵬.電子競技直播的平臺化研究[J].暨南大學(xué)，2019.

2.王再興《傳播學(xué)視角下的中國游戲網(wǎng)絡(luò)直播研究》蘭州大學(xué)20193.張曦元.網(wǎng)絡(luò)視頻直播間資源優(yōu)勢與創(chuàng)新機(jī)制研究[J].云南藝術(shù)學(xué)院，2019

4.穆亞榮《電子競技在我國的現(xiàn)狀及未來發(fā)展策略》陜西學(xué)前師范學(xué)院2019

5.張致遠(yuǎn)張寬勝《淺析中國電子競技類節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀和未來方向》游戲風(fēng)云2019

6.IT之家《首屆電競奧運(yùn)會落戶巴西LOL成為比賽項(xiàng)目之一》騰訊網(wǎng)2019

7.羅蘊(yùn)軍《淺談全媒體聯(lián)合直播電子競技比賽的實(shí)踐》新余市廣播電視臺2019

8.袁博《三大焦點(diǎn)帶你解讀電子競技游戲網(wǎng)絡(luò)直播第一案》法治周末2019(10)

9.游戲動力《影響中國整個(gè)電子競技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的三大問題》電競觀察2019(12)

10.百度風(fēng)云《游戲直播平臺競品分析——斗魚TV、虎牙直播》比特網(wǎng)2019(10)

第5篇：高級經(jīng)濟(jì)論文范文

在中國當(dāng)前的教育模式下，學(xué)生首先接觸到的資源就是教師，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)教師的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的程度，很大程度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師的素質(zhì)直接影響到高校是否能培養(yǎng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才、設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的好壞、設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展和完善的程度。因此，設(shè)計(jì)教師必須要掌握豐富的設(shè)計(jì)理論知識，受過系統(tǒng)而規(guī)范的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還應(yīng)具備豐富的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所涵蓋的范圍除了室內(nèi)空間外，還包括室外環(huán)境景觀設(shè)計(jì)。因此，要求教師隊(duì)伍具有不同的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。因此，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教師不僅要有淵博的文化知識、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，最好自身是從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)多年的設(shè)計(jì)行家，具有準(zhǔn)確的鑒賞設(shè)計(jì)作品的能力。教師還要有準(zhǔn)確的表達(dá)能力，能夠很好地把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。在課程的教學(xué)中，不斷充實(shí)新的信息、觀點(diǎn)和方法，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，更新教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)更新，是用不斷發(fā)展的觀點(diǎn)去分析問題，拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)會從相近的學(xué)科中得到啟發(fā)。例如，《酒店空間設(shè)計(jì)》課程中，將酒店空間設(shè)計(jì)與園林、雕塑、裝飾相互聯(lián)系，并列舉香山飯店等案例，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)藝術(shù)與空間設(shè)計(jì)的融合，從而使學(xué)生拓寬設(shè)計(jì)思維。合格的設(shè)計(jì)教師不僅要具備全面的專業(yè)素質(zhì)，而且有符合實(shí)際的教學(xué)方法，才能將理論知識、設(shè)計(jì)技能技巧、熟練地運(yùn)用各種方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，讓學(xué)生從課堂上學(xué)習(xí)到豐富的知識且可以融會貫通。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須堅(jiān)持的原則———循序漸進(jìn)的原則

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)涵蓋內(nèi)容非常廣泛的學(xué)科。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是需要經(jīng)過長期不懈的堅(jiān)持，積極探索的過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到由易到難，貫徹循序漸進(jìn)的原則，做到有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，達(dá)到日積月累的效果。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)不僅是一項(xiàng)技能訓(xùn)練，更是一種從理論到實(shí)踐的過程。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是一個(gè)從不會到會、從會到熟練、從熟練到精通、不斷深入的過程。教師在教學(xué)過程中若僅憑經(jīng)驗(yàn)來決定教學(xué)內(nèi)容，忽略學(xué)生自身的具體條件和教學(xué)的實(shí)際情況，使其各方面都處于不適應(yīng)、緊張的狀態(tài)，即使是非常有天賦的學(xué)生，最終也不能達(dá)到理想的效果。所以，教師應(yīng)該對教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都必須有充分的把握，按照學(xué)生的接受能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的專業(yè)教學(xué)。尤其在課堂教學(xué)中可以結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，開展多種教學(xué)方法，比如討論、小組學(xué)習(xí)等，增強(qiáng)教學(xué)互動性;這不僅有利于活躍課堂氣氛，而且對于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造潛力具有推動作用。任何事物的發(fā)展都是在不斷趨于成熟的，因此，設(shè)計(jì)教師在傳道授業(yè)解惑的過程中一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并且嚴(yán)格堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)的原則

(1)要針對學(xué)生個(gè)性因材施教。

因材施教是指在現(xiàn)有的教育條件和教育目標(biāo)下，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。古代的教育家孔子就提倡因材施教的教育方法。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，做到具體分析，區(qū)別對待。這也是目前教育界中的重要教學(xué)原則之一。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中逐漸形成了各自不同的個(gè)性和特點(diǎn)，特別是學(xué)生對設(shè)計(jì)內(nèi)容的感知、理解能力、接受能力、情感表達(dá)等各方面的差異，每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)手法以及設(shè)計(jì)目標(biāo)等各種條件是不同的，因而對設(shè)計(jì)技巧的掌握、設(shè)計(jì)作品的理解和鑒賞也就大不相同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專業(yè)程度和個(gè)性差異等多種因素，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能取得好的教學(xué)效果。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特殊性，一般采用課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式來進(jìn)行專業(yè)授課，能根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件以及不同的心理和性格特征，最大限度地把握和挖掘?qū)W生的潛能。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平選擇設(shè)計(jì)訓(xùn)練的內(nèi)容，制定出合理的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，針對設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有效的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生通過形式的、想象的方法來進(jìn)行創(chuàng)造。例如，《快題設(shè)計(jì)》課程中將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)色彩、方案設(shè)計(jì)相融合，快速激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，并結(jié)合所學(xué)的手繪表現(xiàn)知識，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)該具有寬廣的知識視野和良好的專業(yè)素質(zhì)，要富有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神并具備較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有成熟的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐學(xué)科，從事理論研究的人較少，而且研究水平也相對較低，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人，應(yīng)該不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)和意識。但是學(xué)生不能只有理論方面的知識，還要有良好的專業(yè)習(xí)慣。第一，做事要有心，設(shè)計(jì)成功案例比比皆是如建筑、雕塑、燈具、服裝、書本等，這些都是設(shè)計(jì)方面的事物，在設(shè)計(jì)原理方面是相通的，要研究成功案例的方法學(xué)習(xí)人家的長處。第二，隨時(shí)記錄自己的靈感。設(shè)計(jì)方面的學(xué)生可以隨身攜帶一個(gè)記錄本，把自己的體會隨時(shí)記錄下來，或者通過手繪的方式繪制下來，同樣可以用相機(jī)拍攝下來。通過長期的積累一定會有很大積累，最終達(dá)到厚積薄發(fā)的效果。第三，多交流，多溝通。和其他學(xué)科的同學(xué)多接觸，盡量做到知識廣博，結(jié)合不同學(xué)科的特色和知識的相互貫通性，不斷完善自己的設(shè)計(jì)能力。作為大學(xué)生要學(xué)會表達(dá)，將自己的設(shè)計(jì)思路、作品的閃光點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓大家喜愛并接受我們的設(shè)計(jì)，符合具體的要求，將自己的設(shè)計(jì)向外推出去。當(dāng)今的大學(xué)生多為“90”后，他們多屬于個(gè)性張揚(yáng)的一代，但在很多行為處事上不夠獨(dú)立，依賴性強(qiáng)。性格的獨(dú)立與行為的依賴形成鮮明的對比，有些設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生以特立獨(dú)行的行為標(biāo)榜自己的標(biāo)簽。思想激進(jìn)、行為懈怠體現(xiàn)在這些學(xué)生身上，眼高手低是他們的通病，致使專業(yè)設(shè)計(jì)能力不足，創(chuàng)新觀念淡薄。從某種意義上說，創(chuàng)新是一種“標(biāo)新立異”，也是一種個(gè)性的體現(xiàn)。創(chuàng)新不僅需要個(gè)性的張揚(yáng)，也需要行為、興趣、信念等其他因素。創(chuàng)新理念不僅需要穩(wěn)定的情緒、樂觀的心態(tài)、堅(jiān)強(qiáng)的性格，還要有必勝的信念和持之以恒的動力，更應(yīng)具有經(jīng)得起失敗的勇氣和忍受挫折的考驗(yàn)，這一切因素綜合起來對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。

(3)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的形成，是理論知識、設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)認(rèn)識、設(shè)計(jì)鑒賞等有機(jī)協(xié)調(diào)配合的過程。作為教師要科學(xué)地協(xié)調(diào)它們之間相互影響、相互制約的關(guān)系，使之緊密地結(jié)合在一起，這樣才能建立起正確的設(shè)計(jì)思維習(xí)慣。教師不能囿于成見，拘泥于教科書和已有的結(jié)論，扼殺學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。作為一種創(chuàng)造性的活動，設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是從無到有的創(chuàng)造，基礎(chǔ)固然重要，但是豐富的想象力和創(chuàng)造能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必備的專業(yè)素養(yǎng)。有必要加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維和抽象的思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生集思廣益的能力，把幾何學(xué)的、生物學(xué)的多種邏輯方式應(yīng)用到設(shè)計(jì)創(chuàng)作中來，打開學(xué)生的視角，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思維。學(xué)生往往受到原有的視野和思維的局限，或是想象力不夠豐富，只停留在造型語言的堆砌，沒有深層次的思索，或是造型語言過于夸張，極盡能事地標(biāo)新立異，完全沒有審美可言。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是復(fù)雜而漫長的過程，它與知識、經(jīng)驗(yàn)、思維方法和哲學(xué)有著密切的聯(lián)系。從基礎(chǔ)課開始就注重對創(chuàng)造力的培養(yǎng)教育，由簡入繁、由淺入深、由表及里，經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，但是藝術(shù)的創(chuàng)造力與審美能力有直接的聯(lián)系。三大構(gòu)成體系的教學(xué)目前是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)必修的課程，通過三大基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)活動奠定了扎實(shí)的造型能力和基礎(chǔ)。但是在設(shè)計(jì)創(chuàng)意上表現(xiàn)不夠活躍，存在一個(gè)瓶頸。因此有必要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4結(jié)語

第6篇：高級經(jīng)濟(jì)論文范文

關(guān)鍵詞：校園景觀設(shè)計(jì)；以人為本；可持續(xù)發(fā)展

1高校景觀設(shè)計(jì)定義

高校是指對公民進(jìn)行高等教育的學(xué)校，按照國家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批程序批準(zhǔn)舉辦的面向大眾的高層次教育機(jī)構(gòu)，一般可以分類為綜合性大學(xué)、專科大學(xué)和學(xué)院三種類型。景觀是指人類賴以生存的環(huán)境中空間與物質(zhì)所構(gòu)成的綜合體[1]。高校景觀設(shè)計(jì)是指高校區(qū)域環(huán)境內(nèi)部以及外部關(guān)于景觀的設(shè)計(jì)、改造、整合，從而打造一個(gè)滿足高校師生身體和心理需求的舒適的校園環(huán)境。

2高校校園景觀設(shè)計(jì)分析

“以人為本”作為長期以來設(shè)計(jì)的基本理念。在規(guī)劃景觀設(shè)計(jì)中，“以人為本”的設(shè)計(jì)理念要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過程中，分析不同使用者的不同行為特點(diǎn)，從而使得設(shè)計(jì)能滿足不同人的不同需求。“不特定的空間”的概念由日本設(shè)計(jì)師禎文彥所提出，他認(rèn)為在信息時(shí)代，人與人或人與物之間的反饋加速，人與環(huán)境的關(guān)系也更加密切，因此設(shè)計(jì)空間應(yīng)去適應(yīng)人們各種活動和交往[2]。如澳大利莫納什大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中克萊頓園區(qū)廣場的設(shè)計(jì)。在克萊頓園區(qū)廣場的設(shè)計(jì)上，從學(xué)生、教職工和更加廣闊的社區(qū)人員等不同人群的需求出發(fā)，在廣場開放空間進(jìn)行多功能的設(shè)計(jì)以滿足不同人對于廣場的需求，設(shè)置了用于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)桌、觀景休憩的露臺和非正式的座位、以及休閑區(qū)域的用餐區(qū)和燒烤區(qū)等，使得校園空間更加多樣化。這樣一個(gè)多樣化的廣場成為了莫納什大學(xué)的校園活動中心，深受學(xué)生、教師以及社區(qū)人員的喜愛。從景觀植物設(shè)計(jì)方面出發(fā)，高校的植物設(shè)計(jì)并不是簡單的植物種植，一方面是通過植物組合搭配構(gòu)成錯(cuò)落有序、形態(tài)各異和色彩豐富的高校植物綠化；另一方面考慮高校校園中各個(gè)空間之間的包含關(guān)系，并列關(guān)系以及集中使用時(shí)間性等問題，以保證校園空間的合理性。在設(shè)置有利于人們交往的戶外空間，在植物設(shè)計(jì)上，這類空間主要通過大面積的草地和分枝點(diǎn)較高的林下空曠區(qū)域來實(shí)現(xiàn)；在設(shè)置高校校園公共活動有序進(jìn)行，它可以通過花籬、綠籬、高差等手段來獲得，如南昌大學(xué)舉辦大型活動的廣場——正氣廣場的設(shè)計(jì)，正氣廣場整體采用的是下沉式的設(shè)計(jì)手法，利用高差設(shè)計(jì)的臺階式坐位，廣場植物設(shè)計(jì)是采用低矮的灌木如女貞、杜鵑等起到美化、圍合和隔離的作用。在設(shè)置一些戶外安靜的個(gè)人空間，在植物設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置一些綠色屏障的遮擋[3]。眾多的高校在景觀植物設(shè)計(jì)配置上都出現(xiàn)了一定的問題，初期景觀植物設(shè)計(jì)完成，植物綠化設(shè)計(jì)景觀視覺效果比較好。但是隨著時(shí)間的推移，校園在植物綠化管理方面，只是進(jìn)行一些灌木的修建以及苗木等的基本除蟲處理。往往忽略了隨著時(shí)間的推移，植物生長，出現(xiàn)有些地方的植物太過密集，死亡或者病蟲害等無人管理與處理的情況。這種缺乏對校園綠化的一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃與管理，在損失耗了校園綠化資源的同時(shí)，也不利于高校校園景觀的可持續(xù)發(fā)展。

3高校校園景觀設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行高校校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，不但要滿足物質(zhì)功能方面的需求，如生活、學(xué)習(xí)、交流等方面的需求，也要滿足提高人的精神方面的需求，如豐富人的精神世界、提高人的素養(yǎng)、創(chuàng)作靈感的激發(fā)等需求。但應(yīng)該注意避免為景觀而景觀的設(shè)計(jì)、惟美主義設(shè)計(jì)。因此在景觀設(shè)計(jì)中我們在滿足物質(zhì)和精神功能的基礎(chǔ)上，景觀的整體美感也是我們需要考慮和注意的。在校園景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮學(xué)校人口密集、學(xué)生流動性大、時(shí)間性強(qiáng)和活動方式多樣化的特點(diǎn)，結(jié)合人體工程學(xué)的原理去設(shè)計(jì)景觀小品，廣場和植物。在景觀小品以及廣場的設(shè)計(jì)上，融入校園文化，增加人們的認(rèn)同感與歸屬感。早在1986年，安•羅森伯格（AnnRosenberg）在《一種新興的景觀建筑學(xué)模式》（AnEmergingParadigmforLandscapeArchitecture）一文中提出景觀設(shè)計(jì)不再是呆板的、教條的、靜止的對環(huán)境化妝和裝飾，而是通過一種正在出現(xiàn)的靈活的、復(fù)雜的、多變的設(shè)計(jì)模式來促進(jìn)人與自然、水體、野生動物棲息區(qū)、農(nóng)作物景觀和城市綠地的相互融合。萊爾（JohnTilman1e）在《為可持續(xù)發(fā)展的可再生設(shè)計(jì)》一書中陳述了再生設(shè)計(jì)原理以及相關(guān)的再生設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，并從技術(shù)的角度論述了再生設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)為設(shè)計(jì)師應(yīng)該采用可持續(xù)發(fā)展的再生設(shè)計(jì)模式來創(chuàng)造新景觀。2007年，著名景觀設(shè)計(jì)師俞孔堅(jiān)他在《可持續(xù)景觀》一文中提出景觀設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展[4]。如獲得美國景觀設(shè)計(jì)師協(xié)會（ASLA）大獎的可持續(xù)校園景觀設(shè)計(jì)作品——沈陽建筑大學(xué)的稻田景觀的設(shè)計(jì)。沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)原本為一片農(nóng)田，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)用東北稻和蕎麥等農(nóng)作物以及鄉(xiāng)土野草為材料，在雨水收集系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上結(jié)合水景設(shè)計(jì)了雨水儲存池。設(shè)計(jì)利用水稻，蕎麥和其他農(nóng)作物維持景觀的生產(chǎn)功能。景觀發(fā)揮其生產(chǎn)功能，將學(xué)生和教職工引入到生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展中，學(xué)生老師參與作物的種植、培育、收割、增強(qiáng)學(xué)校學(xué)生及教職工對于景觀的認(rèn)同感。作為校園景觀參與社會活動的一種體現(xiàn)，“建大金米”成為贈與訪客的禮品。

4結(jié)束語

高校校園在景觀設(shè)計(jì)方面應(yīng)展現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，不同地方的高校應(yīng)有不同的校園景觀設(shè)計(jì)，同一地方的高校景觀設(shè)計(jì)根據(jù)其學(xué)校特點(diǎn)有其各自的特色。高校校園景觀作為景觀設(shè)計(jì)的一種，設(shè)計(jì)應(yīng)該秉承以人為本和可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)原則，為高校的教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)習(xí)、休息、生活、游憩的優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境。

作者:石艷 陳麗 單位:南昌大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]魏琨.“不特定空間”概念在大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代園藝,2016,(9):63-64.

[2]宮銘.高校校園景觀設(shè)計(jì)改造研究[D].南京林業(yè)大學(xué),2012.

第7篇：高級經(jīng)濟(jì)論文范文

國內(nèi)外研究回顧

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)增長的主要拉動要素是資本和勞動。隨著研究的不斷深入，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們也相繼提出，除了兩類要素之外的其他要素也對經(jīng)濟(jì)增長起著不可小覷的作用。已有研究表明，技術(shù)累積可以在不同程度上提高經(jīng)濟(jì)。盧卡斯于1988年提出人力資本在很大程度上影響區(qū)域或者一個(gè)地區(qū)的技術(shù)效率；國內(nèi)學(xué)者王德勁(2005)通過實(shí)證研究，得出人力資本對全要素生產(chǎn)率的正相關(guān)作用；王孝斌(2006)經(jīng)研究，發(fā)現(xiàn)在技術(shù)進(jìn)步中，人力資本起到的關(guān)鍵作用；王恬(2008)也認(rèn)為，人力資本可以促進(jìn)企業(yè)提高生產(chǎn)率水平，使企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。除了人力資本這樣要素的投入之外，科技投入也作為一項(xiàng)重要因素影響技術(shù)進(jìn)步。已有的國外學(xué)者研究表明，R&D投入、技術(shù)溢出能促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步；FDI可以通過技術(shù)溢出的途徑促進(jìn)一個(gè)國家技術(shù)進(jìn)步。國內(nèi)學(xué)者通過研究也得出了一系列結(jié)論：郭國峰等(2008)認(rèn)為科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)對技術(shù)進(jìn)步具有顯著的正向促進(jìn)作用；李曉宏等(2008)研究結(jié)果表明，盡管R&D投入能在很大程度上促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，但是滯后效應(yīng)嚴(yán)重；彭中文(2006)的研究表明，加大R&D投入能促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步效應(yīng)的增強(qiáng)。此外，在高新技術(shù)企業(yè)中，科研人員的數(shù)量也影響企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。綜上所述，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受到技術(shù)這一核心要素的影響，而技術(shù)進(jìn)步可能受到人力資本積累、R&D經(jīng)費(fèi)投入和科研人員規(guī)模等因素的影響。

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長因素模型構(gòu)建

借鑒高新技術(shù)研究的理論和經(jīng)濟(jì)增長理論，參考和借鑒國內(nèi)外已有的各類研究成果，并根據(jù)所掌握的數(shù)據(jù)量以及增長的特點(diǎn)，筆者選擇了資本、人力兩個(gè)主要因素來分析我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長因素分析模型的構(gòu)建借鑒已有的研究，引入柯布—道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)作為構(gòu)建高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長因素分析模型的基礎(chǔ)。柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)的一般形式：Y=A0eintKαLβ其中，Y為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)產(chǎn)值，A0為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)初始技術(shù)水平，eint為綜合技術(shù)因素，是與時(shí)間t有關(guān)的函數(shù)，包括科技水平等綜合因素，K為R&D經(jīng)費(fèi)投入，α為經(jīng)費(fèi)投入對產(chǎn)出的彈性系數(shù)，L為從事科研勞動力的投入量，β為勞動力投入對產(chǎn)出的彈性系數(shù)。將方程取導(dǎo)數(shù)得到回歸方程：LnY=lnA0+int+αlnK+βlnL采用此經(jīng)濟(jì)增長模型研究浙江省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的因素，必須解決高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長及各影響因素的指標(biāo)問題，即各指標(biāo)變量的取值問題。必須解決高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長衡量指標(biāo)的確定問題。經(jīng)濟(jì)增長模型研究的對象是一個(gè)國家或地區(qū)，國家是相對獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)單位。鑒于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出的特點(diǎn)，筆者對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的衡量主要選用高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)自身的產(chǎn)出指標(biāo)，即以高新技術(shù)企業(yè)產(chǎn)出增加值作為衡量高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的指標(biāo)。在技術(shù)因素方面，主要表現(xiàn)在科技人員數(shù)、科研經(jīng)費(fèi)、科研機(jī)構(gòu)和技術(shù)創(chuàng)新的成果。科研經(jīng)費(fèi)在對技術(shù)改造和技術(shù)引進(jìn)的經(jīng)費(fèi)尤為重要，從目前的研究來看，當(dāng)前高新區(qū)的主要技術(shù)是從技術(shù)改造和技術(shù)的吸收方面。資本投入方面，采用R&D經(jīng)費(fèi)支出作為變量。勞動力投入要素方面，采用高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)年末從業(yè)人員數(shù)。浙江省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長因素實(shí)證筆者以浙江省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的影響因素為研究對象，主要考察各影響因素在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長過程中所做的貢獻(xiàn)。研究的因素包括R&D經(jīng)費(fèi)投入、人力資本兩個(gè)內(nèi)生因素及技術(shù)水平等非內(nèi)生因素。從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長的理論出發(fā)，科研經(jīng)費(fèi)和從事科研活動的勞動力投入是經(jīng)濟(jì)增長的主導(dǎo)要素。因此，先對科研經(jīng)費(fèi)和從事科研勞動投入對高新區(qū)經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)行分析，進(jìn)而分析其他因素對高新區(qū)經(jīng)濟(jì)的增長的影響。以浙江省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長為例進(jìn)行回歸分析，在回歸的過程中，選取Eviews軟件處理回歸方程，并應(yīng)用軟件對方程回歸結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和說明。1.實(shí)證數(shù)據(jù)的說明及處理本文的數(shù)據(jù)由《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國科技統(tǒng)計(jì)年鑒》、《浙江統(tǒng)計(jì)年鑒》、中國科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)網(wǎng)及相關(guān)資料和文獻(xiàn)整理所得，研究用到的數(shù)據(jù)有工業(yè)總產(chǎn)值、勞動力和固定資產(chǎn)投資。其中，產(chǎn)值和固定資產(chǎn)的單位為億，勞動力取單位為萬人。由于浙江高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均為當(dāng)年價(jià)格值，從統(tǒng)計(jì)上獲得我國2000年～2007年消費(fèi)價(jià)格指數(shù)的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，剔除通貨膨脹影響。2.回歸的結(jié)果在對數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上，依據(jù)回歸方程，進(jìn)行回歸處理，得：lnY=3.97+0.16t-0.101nK+0.981nLR-squared的值為0.997，P值為0.000015。回歸的方程擬合優(yōu)度較好及其余各項(xiàng)指標(biāo)良好。在R&D經(jīng)費(fèi)投入K值上，回歸結(jié)果出現(xiàn)了負(fù)值。這點(diǎn)值得注意和探討。整個(gè)回歸方程中，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的產(chǎn)值與從事科研人員的相關(guān)性關(guān)系顯著，這與浙江省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的勞動密集型企業(yè)多有關(guān)，勞動力的投入需求較大。3.對結(jié)果的分析從上述分析看，R&D科研經(jīng)費(fèi)和從事科研項(xiàng)目的勞動力投入的產(chǎn)出彈性分別為-0.10和0.98，這個(gè)結(jié)果有些失常。R&D經(jīng)費(fèi)投入不但沒使企業(yè)產(chǎn)值增加，反而減小，從事科研活動的勞動力投入對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長有很大作用，這點(diǎn)符合經(jīng)濟(jì)意義上檢驗(yàn)。R&D經(jīng)費(fèi)投入較從事科研勞動人員的產(chǎn)出沒那么明顯，這說明科研勞動力的投入是浙江省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的主要影響因素，從R&D經(jīng)費(fèi)投入看，資本要素對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)并不明顯。

第8篇：高級經(jīng)濟(jì)論文范文

1.評價(jià)指標(biāo)的選取。《浙江省高校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)操作規(guī)程（試行）》與《浙江省高等學(xué)校內(nèi)部管理領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)實(shí)施辦法》這兩個(gè)制度，制定依據(jù)相同，評價(jià)內(nèi)容相近，而且，內(nèi)部管理領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)限與職責(zé)可視為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部權(quán)限與職責(zé)的下延和細(xì)分，因此本文以“浙江省高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系”為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，采用定量指標(biāo)和定性指標(biāo)相結(jié)合的評價(jià)方式，確立了以部門科學(xué)發(fā)展情況、權(quán)力運(yùn)行公開化、資源配置市場化、操作行為規(guī)范化、廉潔從業(yè)情況5個(gè)一級指標(biāo)、15個(gè)二級指標(biāo)和根據(jù)部門職責(zé)特點(diǎn)設(shè)定三級指標(biāo)為高校內(nèi)部管理領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系。在實(shí)際運(yùn)用中，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)的選取，應(yīng)當(dāng)隨著環(huán)境的變化做適時(shí)的調(diào)整，使指標(biāo)體系能夠起到客觀公正的評價(jià)。

2.指標(biāo)計(jì)分設(shè)置。加分項(xiàng)一級指標(biāo)為“部門總體發(fā)展情況”，最高可以加滿20分。下設(shè)二級指標(biāo)2個(gè)。扣分項(xiàng)一級指標(biāo)包括四大方面，基準(zhǔn)分共80分。下設(shè)15個(gè)二級指標(biāo)。三級指標(biāo)每一項(xiàng)分為優(yōu)、良、中、差四檔計(jì)分，分別按照該項(xiàng)分?jǐn)?shù)的1、0.8、0.6、0的系數(shù)計(jì)分。

3.指標(biāo)評分權(quán)重的設(shè)置及注意事項(xiàng)。高校內(nèi)部部門由于部門職責(zé)、崗位性質(zhì)和承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任不同，這對經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，指標(biāo)評分權(quán)重的設(shè)置也有所不同。因此，要對審計(jì)對象實(shí)行分類管理。高校應(yīng)結(jié)合部門的實(shí)際情況，賦予各部門領(lǐng)導(dǎo)三級評價(jià)指標(biāo)不同的內(nèi)容和不同的評分權(quán)重。在實(shí)際工作當(dāng)中，有些部門的評價(jià)指標(biāo)可能會沒有設(shè)置此項(xiàng)內(nèi)容，如部門沒有下屬單位，就造成這些指標(biāo)的缺項(xiàng)，對于這些項(xiàng)給滿分或0分均不適合，因此，在實(shí)際評分時(shí)，就要將這些指標(biāo)權(quán)重，按照所在層級內(nèi)的其他指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行比例再分配，以實(shí)現(xiàn)相對公平。

4.評價(jià)等級的確定。根據(jù)綜合得分，將高校內(nèi)部管理領(lǐng)導(dǎo)干部履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任情況評價(jià)為A、B、C、D四個(gè)等級。A等：90分以上（含90分）的，評價(jià)為履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任優(yōu)秀；B等：75分以上（含75分）90分以下的，評價(jià)為履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任較好；C等：60分以上（含60分）75分以下的，評價(jià)為履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任一般；D等：60分以下的，評價(jià)為履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任較差。被審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)干部因廉政問題被移送司法處理或已追究刑事責(zé)任的，不再進(jìn)行具體評分和評級。

5.經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系結(jié)果運(yùn)用。審計(jì)部門對被審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)干部履行經(jīng)濟(jì)責(zé)任過程中存在問題所應(yīng)承擔(dān)的直接責(zé)任、主管責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，應(yīng)本著“權(quán)責(zé)對等”原則、區(qū)別不同情況做出界定。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果應(yīng)作為干部考核、獎懲、后續(xù)管理等的重要依據(jù)。

二、實(shí)例分析

學(xué)校內(nèi)部的不同職能部門，其工作流程和特點(diǎn)都不相同，因此，在設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)當(dāng)區(qū)別不同的重點(diǎn)和責(zé)任。現(xiàn)以財(cái)務(wù)處處長為例，對其經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建進(jìn)行探討。學(xué)校財(cái)務(wù)處是學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動的中樞，財(cái)務(wù)處長管理著學(xué)校全部資金的收和支，如何合理選擇財(cái)務(wù)處長經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)，是全面、客觀、公正地評價(jià)財(cái)務(wù)處長經(jīng)濟(jì)責(zé)任履行情況的關(guān)鍵。

（一）財(cái)務(wù)處長經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系

1.財(cái)務(wù)處長經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)及指標(biāo)量化（見表1）。

2.財(cái)務(wù)處長經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)評價(jià)指標(biāo)評價(jià)要點(diǎn)和評價(jià)檔次說明。（1）總體發(fā)展情況。評價(jià)要點(diǎn)：被審計(jì)者任期內(nèi)推出的重大改革發(fā)展措施，并對部門的發(fā)展產(chǎn)生重大正面影響，進(jìn)而取得突破性成績，如在獲得全國性、省級重大獎勵(lì)，在爭取財(cái)政性資金方面取得實(shí)質(zhì)性突破等。評價(jià)檔次說明：由被審計(jì)者提供情況，審計(jì)組對這些經(jīng)濟(jì)舉措的合理合法與創(chuàng)新性進(jìn)行認(rèn)定，并在比較部門自身發(fā)展后酌情加分，加滿10分為止。（2）規(guī)劃目標(biāo)完成情況。評價(jià)要點(diǎn)：被審計(jì)者任期內(nèi)規(guī)劃目標(biāo)完成情況。評價(jià)檔次說明：由被審計(jì)者提供情況，審計(jì)組核實(shí)后根據(jù)建設(shè)目標(biāo)的難易程度、對學(xué)校發(fā)展推動作用大小，酌情加分，加滿10分為止。（3）決策程序規(guī)范性。評價(jià)要點(diǎn)：是否健全部門辦公會議事規(guī)則、財(cái)務(wù)公開制度；重大事項(xiàng)決策、重要項(xiàng)目安排、重大人事安排、大額資金的使用，是否都通過民主討論、集體決策程序，是否都有會議記錄。評價(jià)檔次說明：“優(yōu)”為有健全制度，且納入集體決策范圍的事項(xiàng)全部按照規(guī)范流程進(jìn)行民主討論、集體決策的；“良”為有制度，極少數(shù)事項(xiàng)未經(jīng)集體決策，但無潛在嚴(yán)重后果的；“中”為有制度，多項(xiàng)事項(xiàng)未經(jīng)集體決策但還未產(chǎn)生不良后果的、或會議記錄不全的；“差”為有制度，但大多數(shù)事項(xiàng)未經(jīng)集體決策、或某項(xiàng)事項(xiàng)未經(jīng)集體決策且已經(jīng)造成不良后果或者有潛在嚴(yán)重后果的，或沒有建立制度的。（4）決策內(nèi)容合法性。評價(jià)要點(diǎn)：決策的內(nèi)容是否合法合規(guī)。評價(jià)檔次說明：“優(yōu)”為全部決策內(nèi)容都合法；“良”為有1項(xiàng)經(jīng)濟(jì)決策內(nèi)容違反國家財(cái)經(jīng)法規(guī)，情節(jié)不嚴(yán)重的；“中”為多項(xiàng)決策內(nèi)容違反國家財(cái)經(jīng)法規(guī)，但情節(jié)不嚴(yán)重的；“差”為有決策嚴(yán)重違法的。（5）決策執(zhí)行及效果。評價(jià)要點(diǎn)：決策是否得到認(rèn)真執(zhí)行；執(zhí)行決策后的經(jīng)濟(jì)效果和社會效果，是否存在因決策不善影響資金使用效益、造成國有資產(chǎn)損失的情況。評價(jià)檔次說明：“優(yōu)”為全部決策都按計(jì)劃執(zhí)行，并且無不良后果；“良”為有決策未按照計(jì)劃執(zhí)行，或者少數(shù)決策造成了輕微的損失；“中”為多項(xiàng)決策未執(zhí)行或者執(zhí)行后有較大損失；“差”為有個(gè)別決策執(zhí)行后產(chǎn)生嚴(yán)重后果或重大損失的。（6）國有資產(chǎn)管理情況。評價(jià)要點(diǎn)：資產(chǎn)是否全部入賬，有無賬外資產(chǎn)，如用科研經(jīng)費(fèi)購置的固定資產(chǎn)有無入賬，資產(chǎn)是否及時(shí)登記、定期盤點(diǎn)，賬賬、賬實(shí)是否相符，領(lǐng)用是否規(guī)范；資產(chǎn)有無因管理不嚴(yán)造成損壞、偷盜等損失情況等。（7）國有資產(chǎn)使用情況。評價(jià)要點(diǎn)：資產(chǎn)出租、對外投資和擔(dān)保是否履行審批手續(xù)，資產(chǎn)處置是否履行審批手續(xù)。（8）政府采購政策執(zhí)行情況。評價(jià)要點(diǎn)：應(yīng)納入政府集中采購的項(xiàng)目是否全部納入政府采購；限額以上自行采購的項(xiàng)目是否實(shí)行招投標(biāo)。（9）合同管理情況。評價(jià)要點(diǎn)：應(yīng)簽訂合同的經(jīng)濟(jì)活動是否訂立合同，是否違規(guī)簽訂擔(dān)保、投資和借貸合同。（10）下屬單位監(jiān)管情況。評價(jià)要點(diǎn)：是否建立對下屬單位的監(jiān)督管理制度并有效執(zhí)行；是否存在將有關(guān)資金轉(zhuǎn)移到下屬單位或以各種名目違規(guī)在下屬單位列支費(fèi)用現(xiàn)象。（11）內(nèi)部管理制度建立健全情況。評價(jià)要點(diǎn)：內(nèi)部分工與牽制、現(xiàn)金管理、票據(jù)管理、預(yù)算管理、收費(fèi)管理、采購管理、招投標(biāo)管理、資產(chǎn)管理、科研經(jīng)費(fèi)管理、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理、基本建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理、對下屬單位管理、會計(jì)檔案管理等主要財(cái)務(wù)管理、控制制度是否建立和完善。評價(jià)檔次說明：“優(yōu)”為制度全面完善；“良”為有個(gè)別制度缺失，缺陷不嚴(yán)重；“中”為有多個(gè)制度不完善，但無重大缺陷；“差”為有重大制度缺陷，或者重要制度未建立。（12）內(nèi)部管理制度執(zhí)行情況。評價(jià)要點(diǎn)：各項(xiàng)制度是否嚴(yán)格執(zhí)行；執(zhí)行制度后取得的實(shí)際效果，是否存在因不嚴(yán)格執(zhí)行制度而造成損失浪費(fèi)的。評價(jià)檔次說明：“優(yōu)”為全部制度嚴(yán)格執(zhí)行；“良”為存在個(gè)別制度執(zhí)行不到位，但尚無實(shí)際后果及損失浪費(fèi)；“中”為存在多個(gè)制度執(zhí)行不到位，但無實(shí)際后果及損失浪費(fèi)；“差”為有制度執(zhí)行不到位而造成實(shí)際后果及損失浪費(fèi)。（13）會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范情況。評價(jià)要點(diǎn)：會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報(bào)表等資料是否完整，往來款項(xiàng)結(jié)算、清理是否及時(shí)，有無利用往來賬隱瞞收入或直接列收列支，代管款項(xiàng)核算是否合規(guī)等。（14）預(yù)算完成情況。評價(jià)要點(diǎn)：有無編制赤字預(yù)算；預(yù)算項(xiàng)目是否完整、真實(shí)、細(xì)化，各項(xiàng)收入是否納入預(yù)算管理并在法律規(guī)定賬戶核算，有無隱瞞收入、設(shè)立賬外賬的情況。（15）預(yù)算執(zhí)行情況。評價(jià)要點(diǎn)：各項(xiàng)支出是否按照預(yù)算執(zhí)行，有無超預(yù)算、超標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象；有無虛列支出、轉(zhuǎn)移資金問題。（16）收費(fèi)政策執(zhí)行總體情況。評價(jià)要點(diǎn)：是否按國家規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)范圍和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，有無自定項(xiàng)目、超范圍超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；所使用的收費(fèi)票據(jù)是否合法、合規(guī)；有無嚴(yán)格實(shí)行“收支兩條線”規(guī)定。（17）支出的真實(shí)、合法情況。評價(jià)要點(diǎn)：各項(xiàng)支出是否符合預(yù)算、是否符合國庫集中支付、政府采購、公務(wù)卡結(jié)算等有關(guān)政策規(guī)定；是否按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)提取；獎助學(xué)金的發(fā)放是否及時(shí)、足額、規(guī)范，是否存在擠占挪用現(xiàn)象，或結(jié)余較大；是否采用虛假或不符合要求的票據(jù)報(bào)銷。（18）專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用總體情況。評價(jià)要點(diǎn)：是否專款專用，有無存在虛列支出、擠占挪用情況；專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用績效，有無損失浪費(fèi)。（19）審計(jì)整改情況。評價(jià)要點(diǎn)：審計(jì)發(fā)現(xiàn)的問題是否已整改。評價(jià)檔次說明：“優(yōu)”為全部整改；“良”為有個(gè)別問題沒整改，但性質(zhì)不嚴(yán)重；“中”為有多個(gè)問題沒整改，但性質(zhì)不嚴(yán)重；“差”為整改不到位，且性質(zhì)嚴(yán)重。（20）領(lǐng)導(dǎo)利用職權(quán)行為。評價(jià)要點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)是否存在利用職權(quán)和職務(wù)便利牟取不正當(dāng)利益的情況，主要包括是否存在違反決策程序直接干預(yù)重大經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，是否在收入分配、經(jīng)費(fèi)開支、資產(chǎn)使用等方面未遵守有關(guān)規(guī)定兩方面。移送司法處理或已被追究刑事責(zé)任的，不再具體評分。（21）領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人行為。評價(jià)要點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)是否存在一些與職務(wù)無關(guān)、但違反廉政規(guī)定的行為，如私自從事營利性活動。（22）所在部門干部、職工廉潔從業(yè)情況。評價(jià)要點(diǎn)：所在部門班子成員有無因與職務(wù)有關(guān)的廉政問題受到黨紀(jì)政紀(jì)處分、或被追究刑事責(zé)任；其他職工有無因廉政問題被查處。評價(jià)檔次說明：“優(yōu)”為未發(fā)生上述情況；“良”為有個(gè)別職工因廉政問題被查處的；“中”為有個(gè)別班子成員因廉政問題被查處的；“差”為有多名班子成員因廉政問題被查處的。（23）所在部門財(cái)務(wù)清廉情況。評價(jià)要點(diǎn)：部門是否存在私設(shè)小金庫，并在一定范圍內(nèi)私分財(cái)物的。其中對（7）、（8）、（9）、（10）、（13）、（14）、（15）、（16）、（17）、（18）、（20）、（21）、（23）指標(biāo)的評價(jià)檔次說明：“優(yōu)”為未發(fā)現(xiàn)問題；“良”為發(fā)現(xiàn)個(gè)別問題，但性質(zhì)不嚴(yán)重且金額較小；“中”為發(fā)現(xiàn)多個(gè)問題，但性質(zhì)不嚴(yán)重且涉及金額較小；“差”為發(fā)現(xiàn)存在性質(zhì)嚴(yán)重或者涉及金額較大的問題。

（二）財(cái)務(wù)處長經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)量化評價(jià)評分表

第9篇：高級經(jīng)濟(jì)論文范文

1.中職教育的特點(diǎn)

中職教育招生對象面向初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)力的人員，學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，因此在教學(xué)與管理上難度都較大。另外由于離開傳統(tǒng)教學(xué)的年齡較小，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，心態(tài)和閱歷都欠成熟，導(dǎo)致缺乏無私的奉獻(xiàn)精神以及高度的責(zé)任意識，因此我們在中職教育中應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找到應(yīng)對的策略，提高教學(xué)質(zhì)量，使得中職教育更好的適應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)。

2.中職教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

教育是社會的人力資本投資，而中職教育無論從辦學(xué)還是招生，不同于高等教育面向全國范圍。中職教育一般地域性較強(qiáng)，局限于某個(gè)區(qū)域內(nèi)，因此為該區(qū)域培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的基層勞動者，從而帶動了區(qū)域內(nèi)的整體勞動者素質(zhì)提升，大大提高工作效率和工作能力。就廣告行業(yè)來說，廣告設(shè)計(jì)可應(yīng)用于社會正能量的傳播推廣，也可助力企業(yè)提升公眾形象、宣傳企業(yè)產(chǎn)品，從而擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的人才可為區(qū)域內(nèi)企業(yè)提供基層廣告制作人員，從事宣傳海報(bào)、圖冊的具體制作，宣傳促銷活動的文案執(zhí)行等，提升企業(yè)宣傳水平和質(zhì)量。因此廣告人才的培養(yǎng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

3.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中職教育的影響

所謂區(qū)域經(jīng)濟(jì)，是指以一定區(qū)域?yàn)榉秶慕?jīng)濟(jì)綜合體，具有較為明顯的區(qū)域差異。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了中職教育的投入及運(yùn)行機(jī)制，影響著中職教育的發(fā)展和分布。同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)也反映了勞動力的需求狀況，因此中職學(xué)校的學(xué)科建設(shè)應(yīng)以區(qū)域內(nèi)市場需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為根本。廣告設(shè)計(jì)作為支撐全行業(yè)的技術(shù)專業(yè)，在各行各業(yè)都有著廣泛應(yīng)用，但不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況也使得不同區(qū)域的廣告設(shè)計(jì)行業(yè)呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢，無論從行業(yè)角度、應(yīng)用深度、設(shè)計(jì)方向以及新理念新技術(shù)的使用等，都存在差異。若中職學(xué)校培養(yǎng)的廣告從業(yè)者不能符合本區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r，則產(chǎn)生“橘生淮北則為枳”的現(xiàn)象，供需不和。

二、當(dāng)前中職教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題

當(dāng)前社會發(fā)展對廣告業(yè)的需求不斷加大，不同于高等院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)師的目標(biāo)，中職院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)致力于培養(yǎng)廣告制作人員，才能使得畢業(yè)生在激烈的市場競爭中奪取一席之地。近些年，筆者通過對學(xué)生就業(yè)狀況的分析，以及對相關(guān)企業(yè)人才需求的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)存在一些問題，制約了廣告制作人才的培養(yǎng)。

1.專業(yè)與人才定位模糊，脫離區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

近些年來廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展異常迅速，很多中職院校跟隨形勢辦起了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，但對這個(gè)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才并沒有明確的定位。尤其是全國各高等院校以及職業(yè)學(xué)校多數(shù)都開辦了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，畢業(yè)生大量涌入社會，導(dǎo)致人才市場競爭激烈，而中職學(xué)生在整體素質(zhì)上遜色于高等院校的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)時(shí)間也比本科院校少，如果在專業(yè)能力上沒有優(yōu)勢，那么畢業(yè)生將無法在市場競爭中奪取一席之地。當(dāng)前廣告業(yè)的人才需求，主要集中在國際廣告運(yùn)作人才、廣告高層管理人才、營銷策劃復(fù)合型人才、創(chuàng)作設(shè)計(jì)人才及制作技能型人才。有些中職院校在課程設(shè)置上貪圖“大而全”的模式，不僅浪費(fèi)了大量的人力物力，反而讓學(xué)生找不到準(zhǔn)確的專業(yè)定位。造成就業(yè)困難。

2.師資力量及教學(xué)條件欠缺，達(dá)不到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

由于專業(yè)設(shè)置缺乏合理規(guī)劃，很多院校對師資力量并沒有足夠重視，師資結(jié)構(gòu)的不合理也制約了中職學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。一方面由于廣告專業(yè)的快速增加，全社會對于師資的需求增大，很多高學(xué)歷畢業(yè)生未經(jīng)社會實(shí)踐就承擔(dān)起了廣告專業(yè)教學(xué)的責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不致用；另一方面教學(xué)任務(wù)繁重，教師每天疲于上課，沒有多余的精力對教學(xué)進(jìn)行研究和改革，無法及時(shí)了解社會發(fā)展及對專業(yè)人才的需求，導(dǎo)致教不致用。另外，很多學(xué)校缺乏必要的設(shè)備投入，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)嚴(yán)重不足等。這些都成為制約當(dāng)前中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的問題。

3.課程設(shè)置缺乏科學(xué)和長期規(guī)劃，不符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)

由于對專業(yè)定位模糊，很多學(xué)校在課程設(shè)置上缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，有些中職學(xué)校因人設(shè)課，只針對現(xiàn)有師資力量開設(shè)部分課程；有的學(xué)校以設(shè)備設(shè)課，對某些不具備條件的課程采取回避策略；有的學(xué)校甚至無法保證廣告設(shè)計(jì)專業(yè)開展的持續(xù)穩(wěn)定性，這些都嚴(yán)重影響了中職學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說，中職教育廣告專業(yè)的課程目標(biāo)著重于培養(yǎng)基礎(chǔ)人才、提升技能，才最有利于良性循環(huán)。

4.學(xué)生綜合能力對社會適應(yīng)性差，難以融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流

由于中職的生源大多數(shù)是初中畢業(yè)后無法升入高中的學(xué)生組成，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)積極主動性上欠缺，加上本身知識基礎(chǔ)薄弱，從工作適應(yīng)性上看，多數(shù)學(xué)生只知道“是什么”，卻不知道該“怎么做”，加上缺乏吃苦耐勞和甘于奉獻(xiàn)的精神，導(dǎo)致就業(yè)之后無法很好的適應(yīng)社會，也沒有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。總之，當(dāng)前中職教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，二者相互制約、相互推動，只有重視兩者關(guān)系，解決中職教育中的問題，才能因勢利導(dǎo)，更好地推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角的中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的思考

1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的要求

中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)必須契合本區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)合格的廣告專業(yè)工作者。專業(yè)建設(shè)水平要高于社會需求水平，并根據(jù)社會需求變化進(jìn)行不斷調(diào)整，承擔(dān)起吸引先進(jìn)技術(shù)的責(zé)任。在專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)突出本區(qū)域特點(diǎn)，對區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)的行業(yè)、特色產(chǎn)品等有一定的專業(yè)積累。

2.中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)

中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，根據(jù)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀制定自身發(fā)展目標(biāo)。若區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社會與公眾對廣告業(yè)的認(rèn)可度高，新技術(shù)新應(yīng)用實(shí)施度高，則廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)走高端路線，多吸收引進(jìn)國際先進(jìn)的理念，在課程設(shè)置上力求精益求精，在實(shí)踐上尋求與大型企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同建設(shè)學(xué)生實(shí)踐基地。若區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，社會對廣告業(yè)的認(rèn)可度偏低，則專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重實(shí)用性，培養(yǎng)具有廣告制作基礎(chǔ)能力的勞動者，能夠幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品營銷從而拓展產(chǎn)品銷售渠道，致力區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以為區(qū)域企業(yè)培養(yǎng)人才為目標(biāo)

中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)為區(qū)域內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)與制作從業(yè)人員，貼合企業(yè)人才需求，在充分調(diào)查企業(yè)對廣告設(shè)計(jì)人員的任職資格和技能要求的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置專業(yè)課程，可以避免浪費(fèi)不必要的人力物力，還可做到人才培養(yǎng)的專業(yè)性、針對性，使得專業(yè)建設(shè)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好的互動。

4.中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)兼顧學(xué)生就業(yè)及職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)要在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，注重人文本質(zhì)，充分關(guān)注學(xué)生的自我成長和能力提升。專業(yè)建設(shè)在課程設(shè)置環(huán)節(jié)應(yīng)放眼學(xué)生的長期發(fā)展，在穩(wěn)固扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重對就業(yè)能力的培養(yǎng)以及對未來職業(yè)所需能力的延伸。在教學(xué)模式的改革上，打造多元化的模式創(chuàng)新，讓學(xué)生在就業(yè)競爭中具有實(shí)踐優(yōu)勢。了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，才能找準(zhǔn)建設(shè)中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵，達(dá)到教學(xué)與就業(yè)雙贏的目標(biāo)。

四、中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的探索實(shí)踐

中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合是一個(gè)逐漸摸索、不斷總結(jié)和改進(jìn)的過程，要穩(wěn)步求穩(wěn)定，實(shí)踐證成效。

1.通過充分的調(diào)研實(shí)現(xiàn)合理的專業(yè)定位

改變過去專業(yè)設(shè)置的隨意性，通過與區(qū)域內(nèi)大中小型企業(yè)建立合作關(guān)系，打造企業(yè)與學(xué)校溝通的平臺。每年學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行兩次固定溝通，可以以學(xué)校到企業(yè)調(diào)研的方式，也可由學(xué)校出面組織企業(yè)人力資源調(diào)研會，或者通過對就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，得到準(zhǔn)確的社會需求和崗位需求信息，從而有針對性的進(jìn)行本年度的學(xué)科建設(shè)。在狠抓專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)對企業(yè)需求的專業(yè)能力的培養(yǎng)，還可與部分企業(yè)實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)。

2.雙師制和實(shí)踐為本的教學(xué)模式改革

師資建設(shè)上，擴(kuò)展師資渠道，提高師資水平。吸引區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)者擔(dān)當(dāng)兼職教師，專門從事實(shí)踐課程的教學(xué)。在課程設(shè)置上，加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)課程以及美術(shù)功底的訓(xùn)練，開設(shè)素描、色彩、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等課程。同時(shí)，適當(dāng)減少純理論的照本宣科，改為邊講邊練的教學(xué)模式，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐、操作能力的培養(yǎng)。例如，在設(shè)計(jì)、制作軟件的教學(xué)課程中，如PS、CDR、室內(nèi)設(shè)計(jì)、影視后期制作等課程，改變以往的課堂教學(xué)+試驗(yàn)課程的模式，采用全課程試驗(yàn)教學(xué)，利用最新的基于云平臺的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在講課的同時(shí)，學(xué)生即可進(jìn)行實(shí)際操作，并將操作結(jié)果上傳至云平臺，教師可進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測和檢驗(yàn)。同時(shí)在學(xué)科的考核上，以課題的方式進(jìn)行，教師可以以一些實(shí)際的案例作為考核題目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)提前進(jìn)行了社會實(shí)踐。此外，可在校內(nèi)建設(shè)廣告工作室，對外承接企業(yè)或個(gè)人的設(shè)計(jì)要求，如廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、宣傳冊設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、展板制作等廣告設(shè)計(jì)與制作業(yè)務(wù)，完成任務(wù)可獲得相應(yīng)的學(xué)分，作為教學(xué)之外有效的實(shí)踐補(bǔ)充。當(dāng)然，中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和就業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合的方式與手段必然是多種多樣的，并且還應(yīng)隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境的微妙改變來不斷調(diào)整，做到順勢而為，蓬勃發(fā)展。

五、結(jié)論